初三語文答題技巧的歸納與總結

小班語文筆記

表達方式：1.記敘：敘述事件，表現(xiàn)人物。2.描寫：生動的刻畫，形象地再現(xiàn)。(環(huán)境描寫人物描寫)3.抒情：抒發(fā)內(nèi)心的各種情感。(直接抒情、間接抒情)4.議論：對人、事或物的評價、看法、觀點、認識、見解5.說明：客觀、實事求是的介紹記敘文中其他表達方式的作用

㈠記敘記敘的順序

①順序：流暢、完整、條理清晰②倒敘：制造懸念，吸引讀者，引起下文，突出倒敘部分內(nèi)容

③插敘：插入相關的內(nèi)容，進行補充說明

a.使中心事件完整，內(nèi)容充實b.脈絡清晰，使文章情節(jié)跌宕起伏，一波三折，避免平鋪直敘

㈡描寫

A.環(huán)境描寫

自然環(huán)境描寫社會環(huán)境描寫

⑴自然環(huán)境描寫(時間、地點、景象、季節(jié)、氣候)

作用①交代故事發(fā)生的時間、地點及背景

②渲染××氣氛

③烘托××心情

④暗示或表明人物的年齡、身份、地位等

⑤表現(xiàn)人物性格

⑥襯托人物形象與…形成對比

⑦推動情節(jié)向下發(fā)展引出下文，為下文…做鋪墊

⑧幫助表現(xiàn)中心(暗示、突出)

⑵社會環(huán)境描寫(政治背景、時代特征、政策制度、文化氛圍、布局陳設、風土人情、人際關系等)作用①~⑧自然環(huán)境描寫作用

⑨交代社會背景⑩表明人際關系

預示人物命運

⑶答題格式：①描寫了(段意)…

②答作用(一點一點對，按順序排好)③一般主題問題放最后

⑷環(huán)境描寫(景物描寫)的方法或特點？①多角度描寫(調(diào)動各種感覺器官)②正面描寫和側面描寫相結合③動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結合④實寫和虛寫相結合

⑤寫景有一定的順序(如空間順序的內(nèi)外、遠近、上下、大小、整體到局部)

B.人物描寫

⑴包括①描寫角度

正面的角度(五個對象)

側面的角度(相關的人、事和物)

②描寫對象(肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫)③描寫范圍(整體、局部、范圍)

④描寫方法(概括描寫勾勒、細致刻畫詳細)

⑵作用(主要為正面描寫)

①肖像描寫：表現(xiàn)或暗示身份、年齡、地位、處境、經(jīng)歷、遭遇、心理、性格、精神面貌等

②語言描寫a.表現(xiàn)或暗示心理、性格、品質(zhì)等③動作描寫b.推動情節(jié)發(fā)展(可能)④心理描寫

c.表現(xiàn)主題(刻畫人物性格，塑造人物形象，表現(xiàn)主題

⑤細節(jié)描寫

㈢抒情

間接抒情(借景抒情，借物喻人、托物言志、托物寓意)

直接抒情

作用①抒發(fā)文中人物或作者的情感

②揭示人物內(nèi)心世界，體現(xiàn)人物性格

③點明主題(或段意)

④升華主題意味深長，耐人尋味

⑤增強感染力

㈣議論

作用①揭示人、事或物的性質(zhì)、意義、作用、價值、特點等

②點明主題或段意

③升華主題

㈤說明：對全文要所做的必要的交代和介紹

關于人稱問題

①第一人稱：我───真實、自然、直接，便于揭示人物內(nèi)心世界；便于抒情

②第二人稱：你───拉近距離，娓娓而談，便于交流，抒情強烈，增強親切感

③第三人稱：他───比較常見特殊狀況，特殊分析

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中考語文解題技巧歸納匯總

一、積累與運用

1、根據(jù)拼音寫漢字：，正確、準確的抄寫，不可多抄，不可漏抄，注意標點符號的規(guī)范，若看拼音寫的漢字不會寫，應寫上一個同音字，切不可空著。2、填詞：(以現(xiàn)代文語段積累中的內(nèi)容為主)(1)反義詞;

(2)遞進關系：題目中如果出現(xiàn)有“乃至、甚至、不僅而且”等詞要仔細分析所選詞語的表意程度的深淺

(3)修辭手法：比喻、擬人要關注待選詞語和比喻、擬人對象的對應關系3、修改病句

找準主謂賓：確定動詞，動詞之前發(fā)出行為的人或事物為主語，動詞之后承受行為的人或事物為賓語，發(fā)現(xiàn)是否缺主語、缺賓語或主賓、動賓搭配不當(詳細方法見病句強化訓練資料)

補充：(1)句中有多個主語，只有一個謂語動詞時，考慮主賓搭配不當，方法為為每個主語尋找一個合適的謂語動詞

(2)當句中有多個賓語，卻只有一個謂語動詞時，考慮動賓搭配不當，方法為為每個賓語搭配一個合適的謂語動詞

4、排序還原：①主語一致，同一句中的不同分句的主語應是同一個;②語境一致，主句和備選句所營造的氛圍或感情基調(diào)應是一致的;

③句子結構一致，當選項中各個分句的結構已經(jīng)一致的時候，短句前，長句后;④考慮邏輯順序，找準中心句(觀點句)，區(qū)別材料句，按照總分總、總分或分總、時間、空間、思維的順序排列

5、選題：分析主題，抓住關鍵詞，然后分析主題類型

(1)類似“武漢發(fā)展”的主題，則劃分小方面，每一個小的方面就是一個選題

(2)已經(jīng)是個小范疇的主題或是具體的一個活動了，則在關鍵詞的后面加上“意義、目的、原因、益處、弊端”等詞構成選題。

6、活動設計題：表現(xiàn)形式為“以為內(nèi)容|主題開展”，常見的活動方式有：(1)親自體驗解決問題：查資料、采訪、主題班會

(2)競賽活動：演講、詩歌朗誦、作文競賽、書法比賽、辯論(3)展覽類：書抄報、展板、黑板報

(4)講座類：知識座談、討論會、名家講座、交流活動(5)趣味活動類：對聯(lián)、燈謎、成語接龍

7、口語交際：表態(tài)(是否同意觀點)，針對矛盾點提出合理解決方法或指出采取正確態(tài)度的好處，提出請求要說明目的，禮貌委婉，注意稱謂

8、材料分析概括題：找出所有材料的共同點也就是都談到的問題，一般來說在所有材料中都反復出現(xiàn)的詞或短語就是關鍵詞，或所有材料中信息量最小的一則就是所有材料的共同信息。

9、材料選擇題：指明每一則材料的主旨內(nèi)容，符合主題要求的就是合適的材料。10、圖表分析：首先了解圖表調(diào)查的內(nèi)容或目的(題目中會告知)，然后橫向比較、縱向比較得出各自結論(展現(xiàn)在草稿紙上)，接著結合題目中告訴的圖表內(nèi)容或目的將橫縱向結論提煉整合起來為最終結論，將最終結論同橫縱向結論相比較進行檢查二、文言文閱讀(1)解釋加點字：提倡首選組詞法，即首先聯(lián)系這個詞或字在現(xiàn)代漢語中的意思，當組詞法無法譯出該詞時，則選用意譯法，尤其關注詞類活用、通假字、使動、意動、一詞多用等現(xiàn)象。

(2)翻譯句子一定做到逐字翻譯，表意流暢，語氣正確。

(3)分析人物形象時可以根據(jù)分值確定要點的個數(shù)，從文中找到人物的所有行為，逐一分析，然后進行整合，切不可將同一要點反復陳述。三、現(xiàn)代文閱讀一(一)常見加點詞語品析

答題格式：A.回答可以還是不可以(一般情況不可以，特別是書上的原文時);

B.比較刪去前后意義上的差別(刪去某詞后句子的意思是，有這個詞句子的意思是);

C.刪去后語境有何變化(選用：①體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動;②與事實不符;③太絕對了;④是作者的一種猜測)加點詞類型：

1、表推測，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用不確定，體現(xiàn)了說明文語言的準確、嚴謹。

2、從時間上限制，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用在一定的時間段成立，在別的時間段不一定也是如此，在體現(xiàn)了說明文語言的準確、嚴謹

3、從范圍上限制，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用在某一范圍內(nèi)成立，在別的范圍不一定如此，體現(xiàn)了說明文語言的準確、嚴謹

4、表信息來源，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用是根據(jù)某一方面的信息總結得出的，在其他方面不一定也成立，體現(xiàn)了說明文語言的準確嚴謹。

5、表約數(shù)，說明數(shù)量無法確切獲得，是估計得出的，體現(xiàn)說明文語言的準確嚴謹。6、表程度，表明說明對象的作用大小(比如處于首位)(二)篩選題：從文中確定關鍵詞或中心句作答

(三)選擇題：一定將每個選項涉及的內(nèi)容都還原到文中去，不憑印象作答(四)分析句子在文中的作用

答題格式：此句用何種方法表明了此句的說明對象的何種特征(說明文常用方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、引名言等);

此句用何種論證方法表明了何種論點或觀點，對中心論點起到了何種作用，在文中起到了總結，總起，過渡、強調(diào)，使形象、通俗易懂等作用(議論文)。四、現(xiàn)代文閱讀二

(一)篩選信息：除特殊要求外，一般不能用原文回答。篩選信息的過程其實是概括的過程。

概括的操作思路是：

1、依據(jù)中心句進行概述總括。

一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，就把握了具體的要旨，一般來說，中心句往往表現(xiàn)為評價性、議論性的語句，還要注意文中的過渡句或過渡段。

2、通過提煉要點、關鍵詞句進行概述總括。

有的文章中，很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句，那就需要把有關的要點提煉出來。3、通過辨認相關性進行概述總括。

任何一篇文章的具體內(nèi)容，都是由局部構成的一個整體，從局部之間的關系入手，即辨認語句之間或語段之間的相關性，是進行概述總括的重要途徑。例如朱自清的《春》，全文共有10個自然段，除了①②自然段為“盼春”，⑧⑨⑩自然段為“送春”，③至⑦自然段為“繪春”。為什么說③至⑦自然段為“繪春”呢?③自然段寫春草，④自然段寫春花，⑤自然段寫春風，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。將其統(tǒng)而攝之，我們不難發(fā)現(xiàn)作者從各個側面描寫著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內(nèi)容概括為“繪春”。4、通過牽頭接尾進行概述總括。

牽頭，就是抓住具體內(nèi)容的起始;接尾，就是連接具體內(nèi)容的終結。通過牽頭接尾進行概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。5、若問某一文段大意。

找中心句，注意段首句、段尾句。(如無中心句)歸納段意的答題格式：本段(概括或具體)寫了“誰干什么”。(或“什么怎么樣”)6、按事情發(fā)展的階段分析。(1)以寫人為主的文章：①按人物成長的階段分析;②按人物所在的不同地點分析;

③按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析;④按人物感情的變化分析。(2)以寫景狀物為主的文章：

①按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析;②按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。

(二)題型：回答某個詞語的含義或解釋文中某個行為產(chǎn)生的原因，方法：既要結合語境答出其字面含義，還要答出精神實質(zhì)。(三)分析景物或環(huán)境描寫作用，方法：指出此句為描寫某人或某物的(何種)生長或生活環(huán)境，襯托出了某人或某物的何種特點，說明此句起到了鋪墊作用。此類題目一定要從內(nèi)容和結構上分析。具體作用為：

社會環(huán)境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系。自然環(huán)境(包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間和景物、場景)作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某心情、推動情節(jié)的發(fā)展、深化主題。

(四)品味加點詞，方法三部曲：解釋詞義，表現(xiàn)了誰的什么情感或特點，有沒有使用修辭手法，如有，其作用是什么(比喻手法則為本體體現(xiàn)了喻體的什么特點，擬人手法則為被比擬事物體現(xiàn)了比擬事物的什么特點，對比、反問、排比等突出或強調(diào)該對象的××特征，增強了氣勢)，若此句為作者的評價型語句還需加上體現(xiàn)了作者的什么感情的分析語句：(聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們的印象、啟示，道理等。

(五)點評句子，方法：具體分析使用了什么修辭手法或寫作手法，(內(nèi)容上)怎樣表現(xiàn)了某人或某物的什么特點或感情，(語言上)產(chǎn)生了怎樣的效果(要從三方面考慮)

(1)結構上，常起(選用A承上啟下，過渡;B總領全文，開啟下文;C總結上文的作用);(2)寫作手法上，常有(選用A開篇點題;B為后文設伏筆;C作鋪墊;D深化中心;E點明主旨(畫龍點睛);F、襯托;G、渲染;H呼應、照應;I對比;J象征;K先抑后揚;L預示性作用等特點)。

(3)內(nèi)容上(語面的象征義、喻指義;表現(xiàn)的人物思想性格;點明全文思想意義)

(六)題干中如出現(xiàn)此類表述時，請一定結合具體的句子進行分析：請具體分析、怎樣在字里行間體現(xiàn)

(七)評價文中人物的行為，方法：先指出這個行為是什么，再說明這種行為的意義(利或弊)或指出正確的行為應是什么，答題格式為：①評價;②由文中××(言或行)表現(xiàn)該人物××的精神(品質(zhì)、性格、思想、個性)。(八)說明文章的寓意，方法：聯(lián)系文本，聯(lián)系生活，即人生應像文中的某物或某人一樣具備什么樣的精神，總之要上升到人生價值和意義的高度。(九)問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法。A、指出這一具體情境下蘊含著的思想意義，道理;

B、結合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法，并說明理由;C、總結你的觀點。

(十)問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。按總分總的順序答題：

A、你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。

B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由C、所以我們應該怎樣怎樣。五、作文

1、作文技巧要牢記，提示變成“為什么”，材料中間找原因，原因排隊成文章，事例之后要分析，分析方法很簡單，假設、因果都可以，開頭、結尾和文中，反復點題很要緊。2、作文審題是首先將提示語變成“為什么”或“怎么樣”的問題，然后分析材料提供了什么原因或條件來回答這個問題，作文中一定要有事例支撐，一定要結合觀點分析事例，最后還可以聯(lián)系實際。3、作文基本結構：(1)首段點題(2)事例論證(3)例后分析(4)例問過渡(5)事例論證(6)例后分析(7)聯(lián)系實際(選用)(8)結尾點題4、升級技巧：事例寫如何，論證寫原因

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