思想?yún)R報(bào)-大學(xué)生活的思考與規(guī)劃
思想?yún)R報(bào)
尊敬的黨組織：
在上周周六晚上我參加了入黨積極分子的第二次培養(yǎng)會(huì)，雖然在上周的培養(yǎng)會(huì)上表現(xiàn)不是很好，各個(gè)方面都有一定的漏洞，思想上也有一定的欠缺，對(duì)事物的思考不全面。對(duì)于我自己這些缺點(diǎn)我也有一定的思考，希望在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠逐漸改善。
這一次的主題是大學(xué)生活的思考與規(guī)劃，這一次的上臺(tái)闡述自己的思考與規(guī)劃是相當(dāng)?shù)募ち�，大家都很積極，我也不例外。在短短的幾分鐘里，我主要從思想、學(xué)習(xí)、生活、工作四個(gè)方面簡(jiǎn)單講述了一下自己對(duì)已過(guò)兩年的大學(xué)生活和近期大學(xué)生活的安排。
在我前面上臺(tái)的同學(xué)都談到了“學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性。的確，作為一名大學(xué)生，我們的基本任務(wù)是學(xué)習(xí)。尤其是面對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上待業(yè)大學(xué)生日益增多的激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，我們更應(yīng)該學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能使自己有一技之長(zhǎng)，便于就業(yè)。也許我所在的學(xué)校不是很好，但是我相信學(xué)校里的老師都是非常優(yōu)秀的，并且圖書(shū)館有豐富的各專(zhuān)業(yè)詳細(xì)的書(shū)籍，所以我想只要自己肯花功夫，要學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)也是很有可能的。除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，我想我們還應(yīng)該了解一點(diǎn)點(diǎn)其他類(lèi)的知識(shí)，因?yàn)槲覀儺吘故且M(jìn)入社會(huì)的，在社會(huì)中工作我們不可能不接觸一些專(zhuān)業(yè)之外的知識(shí)，所以，即使不學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)，也需要我們對(duì)其他有以點(diǎn)點(diǎn)小小地了解，這就需要我們平時(shí)多關(guān)注生活，關(guān)心自己周邊的事物，這對(duì)提高自身的綜合素質(zhì)，我想應(yīng)該是有幫助的。在學(xué)習(xí)這一塊我把自己心中的疑惑提出來(lái)了，就是自己平時(shí)認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)自己的功課一點(diǎn)兒不馬虎，但是考試成績(jī)不如那些平時(shí)上課不聽(tīng)講、作業(yè)不認(rèn)真對(duì)待的同學(xué)，對(duì)于這一點(diǎn)，周俊陶師兄給予的正確的指點(diǎn)：學(xué)習(xí)是個(gè)過(guò)程，不要太過(guò)于注重考試的分?jǐn)?shù)，并且?guī)熜诌�以自身的一個(gè)事例給我說(shuō)明。頓時(shí)讓我對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度更加有自信，覺(jué)得自己并沒(méi)有在某個(gè)方面輸給別人，而是自己在某個(gè)方面比別人得到的更多。
在思想方面，希望自己以中學(xué)時(shí)團(tuán)員一樣的積極，在培養(yǎng)人的指導(dǎo)下，積極向黨組織靠攏；生活方面，由于自己來(lái)自農(nóng)村，深知金錢(qián)的來(lái)之不易，一直以來(lái)我就崇尚質(zhì)樸的生活方式，所以我合理分配每月的生活費(fèi)，在不影響學(xué)習(xí)的情況下，做一些兼職以減輕父母的負(fù)擔(dān)；工作方面，盡可能多的幫助同學(xué)，和同學(xué)一起合作完成任務(wù)，協(xié)助班長(zhǎng)處理班上的各項(xiàng)事務(wù)，并且把班上的工作安排的有條不紊。這些事物既鍛煉自己的組織交際能力，還深刻地感受到團(tuán)隊(duì)合作的精神及凝聚力。
對(duì)于近期的規(guī)劃，在這學(xué)期，我報(bào)考了英語(yǔ)六級(jí)。一開(kāi)始英語(yǔ)老師就給予了提醒六級(jí)比四級(jí)難得多，不能像對(duì)待四級(jí)一樣馬虎。針對(duì)這個(gè)提醒，我特意制定了一個(gè)計(jì)劃表，希望經(jīng)過(guò)這次的努力，一次就能考過(guò)六級(jí)。這學(xué)期期末準(zhǔn)備報(bào)考九月份計(jì)算機(jī)四級(jí)，在暑假時(shí)看看書(shū)，希望也能一舉拿下。
總之在這次培養(yǎng)會(huì)上也是收獲多多。無(wú)論選擇任何一種生活方式，都有得有失。所以，不用羨慕什么，也不用抱怨什么。自己所能做的，只是保持身體和內(nèi)心的平衡。切記要做到：對(duì)朋友強(qiáng)調(diào)質(zhì)量，彈藥拒絕清高；對(duì)生活追求品味，但要立足平凡；對(duì)工作斗志昂揚(yáng)，但不能心浮氣躁，但得腳踏實(shí)地。
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洛陽(yáng)理工學(xué)院畢業(yè)論文
洛陽(yáng)理工學(xué)院11屆畢業(yè)生畢業(yè)論文
應(yīng)屆畢業(yè)生回看大學(xué)生活的思考基于對(duì)洛陽(yáng)高校應(yīng)屆畢業(yè)生訪談的實(shí)證分析
姓名：王丹
學(xué)號(hào)：Z08140226
系（部）：社會(huì)科學(xué)系專(zhuān)業(yè)：社區(qū)管理與服務(wù)
指導(dǎo)老師：李文君201*年6月1日
I洛陽(yáng)理工學(xué)院畢業(yè)論文
應(yīng)屆畢業(yè)生回看大學(xué)生活的思考基于對(duì)洛陽(yáng)高校應(yīng)屆畢業(yè)生訪談的實(shí)證分析
摘要
該論文針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生會(huì)回看大學(xué)生活的思考，對(duì)洛陽(yáng)三所高校應(yīng)屆畢業(yè)生采用訪談的方法進(jìn)行溝通了解。
通過(guò)訪談應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)大學(xué)滿(mǎn)意情況：他們是如何度過(guò)及看待自己的大學(xué)生活得、如何看大學(xué)學(xué)習(xí)、他們眼中的大學(xué)活動(dòng)、他們的迷茫、他們?nèi)绾慰创髮W(xué)氛圍以及對(duì)大學(xué)教育的看法等，深入了解應(yīng)屆畢業(yè)生的大學(xué)歷程，目前即將離開(kāi)學(xué)校的一些感悟看法，總結(jié)大學(xué)生活并分析大學(xué)生活存在的問(wèn)題：大學(xué)生活缺乏指導(dǎo)，學(xué)校對(duì)大學(xué)生的管理過(guò)松，大學(xué)里教學(xué)要求過(guò)低還有就是部分大學(xué)生素質(zhì)過(guò)低等。集合這些應(yīng)界畢業(yè)生對(duì)大學(xué)教育提出一些綜合性建議：加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生活的指導(dǎo)，強(qiáng)化校園文化氛圍的營(yíng)造，指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，適當(dāng)限制大學(xué)擴(kuò)招，必須設(shè)立嚴(yán)格的淘汰制度，教學(xué)環(huán)境的改革，引導(dǎo)大學(xué)生的個(gè)人反思。
希望總結(jié)一批應(yīng)屆畢業(yè)生的大學(xué)心得，給予大學(xué)教育提出一些建議給所有在校大學(xué)生很好的大環(huán)境，讓他們更好的珍惜大學(xué)生活，把自己美好的大學(xué)生活做一個(gè)完美的規(guī)劃。
關(guān)鍵詞：大學(xué)，應(yīng)屆畢業(yè)生，大學(xué)生活，大學(xué)教育
I洛陽(yáng)理工學(xué)院畢業(yè)論文
REFLECTIONSONTHECOLLEGELIFEWHENGRADUATESLOOKBACK
ABSTRACT
Thisthesisaimstofreshgraduateswilllookbackatwhatthelifeofuniversityofluoyangthinking,threeuniversitygraduatescommunicateusingtheinterviewmethodunderstanding.
Throughinterviewingforuniversitygraduatessatisfaction:howtheyspendandseeyourselfuniversitylife,howtoseetheuniversitystudy,theireyes,theirconfusionuniversityactivity,howtheyseeuniversityeducationofuniversityofatmosphereandopinion,in-depthunderstandingofuniversitygraduates,currentlyleavingschoolcourse,summarizessomefeelingviewcollegelifeandanalyzingtheuniversitylifeproblems:universitylifeofcollegestudentslackofguidance,schoolofmanagement,thecollegetoolooseteachingrequirementstoolowandispartofcollegestudents"qualitytoolow.AssembletheeducationofuniversitygraduatesshouldbeboundputforwardsomeSuggestions:tostrengthencomprehensiveuniversitylifeguidance,strengthentheconstructionofcampusculturalatmosphere,andguidestudentscareerplanning,properlimitsmustsetupstrictuniversityrecruitment,theeliminationsystem,thereformofteachingenvironment,andguidestudentstopersonalreflection.
Thepurposeoftheresearchistosummarizetheexperienceofuniversitygraduates,giveallarelikelygoingtoexperienceorareexperiencingthelifeofuniversitystudentsisthemostsincereaproposal,thehopeallcollegestudentscancherishuniversitylife,theirgooduniversitylifemakeaperfectplan.
KEYWORDS:University，F(xiàn)reshgraduates，Collegelife，Collegeeducation
II洛陽(yáng)理工學(xué)院畢業(yè)論文
目錄
摘要...................................................................................................IABSTRACT.......................................................................................II目錄..............................................................................................III前言................................................................................................1第1章訪談背景...............................................................................2
1.1大學(xué)階段的重要性...............................................................2
1.1.1大學(xué)是新的開(kāi)始.........................................................21.1.2大學(xué)是人生的關(guān)鍵.....................................................21.1.3大學(xué)是人生的基石.....................................................21.2對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生訪談的意義及目的........................................3
1.2.1調(diào)查的意義.................................................................31.2.2調(diào)查的目的.................................................................3
第2章對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生訪談及分析...................................................4
2.1應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)大學(xué)的態(tài)度...................................................4
2.1.1應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)大學(xué)的認(rèn)可..........................................42.1.2應(yīng)屆畢業(yè)生看大學(xué)生的迷茫......................................52.1.3應(yīng)屆畢業(yè)生看大學(xué)氛圍..............................................52.1.4應(yīng)屆畢業(yè)生看大學(xué)教育..............................................62.2應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)大學(xué)生活的態(tài)度............................................7
2.2.1應(yīng)屆畢業(yè)生看課余生活..............................................72.2.2應(yīng)屆畢業(yè)生看大學(xué)學(xué)習(xí)生活......................................72.2.3應(yīng)屆畢業(yè)生看大學(xué)活動(dòng)..............................................8
第3章大學(xué)生活存在問(wèn)題的原因.................................................10
3.1大學(xué)生活缺乏正確強(qiáng)有力的引導(dǎo)......................................103.2大學(xué)生管理的松懈.............................................................103.3教學(xué)要求過(guò)低.....................................................................113.4部分大學(xué)生素質(zhì)過(guò)低.........................................................11第4章應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)大學(xué)教育的幾點(diǎn)建議..................................13
III洛陽(yáng)理工學(xué)院畢業(yè)論文
4.1加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生活的指導(dǎo).....................................................134.2強(qiáng)化校園文化氛圍的營(yíng)造.................................................13
4.2.1具有良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的集體活動(dòng)................................144.2.2正確引導(dǎo)下的社團(tuán)活動(dòng)............................................144.2.3豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)........................................144.2.4定期開(kāi)展講座...........................................................154.3指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃.................................................154.4適當(dāng)限制大學(xué)擴(kuò)招.............................................................164.5必須設(shè)立嚴(yán)格的淘汰制度.................................................174.6教學(xué)環(huán)境的改革.................................................................184.7引導(dǎo)大學(xué)生的個(gè)人反思.....................................................19結(jié)論..............................................................................................20謝辭..............................................................................................21參考文獻(xiàn)..........................................................................................22附錄..............................................................................................24
IV洛陽(yáng)理工學(xué)院畢業(yè)論文
前言
“逝者如斯”在這個(gè)麥野金燦的六月有一部分人掙扎在象牙塔前，而有另外一部分人則懷著復(fù)雜的心情走出象牙塔。
大學(xué)生活，說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單說(shuō)復(fù)雜也復(fù)雜，大學(xué)是我們?nèi)松?dāng)中一個(gè)十分重要的階段，大學(xué)并不是我們努力的終點(diǎn)，而是我們又一個(gè)十分關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我們登上了人生另一個(gè)舞臺(tái)，回頭想想我們的大學(xué)生活是需要做規(guī)劃的，那么我們這些已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)大學(xué)生活的人是不是可以作為正在經(jīng)歷、或正在憧憬大學(xué)的學(xué)生的借鑒，讓一代代的學(xué)生不斷改進(jìn)，如此往復(fù)，不斷攀升，不斷進(jìn)取。
隨著高校的擴(kuò)招很多人都圓了大學(xué)夢(mèng)，三四年前的我們也是憧憬著大學(xué)生活的那部分人，然而當(dāng)我們進(jìn)入大學(xué)以后才發(fā)現(xiàn),大學(xué)生活并非所想象中的那么盡如人意。大學(xué)三四年下來(lái)，作為即將離開(kāi)校園走向社會(huì)的人，我們不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)生們對(duì)校園生活的體驗(yàn)和感受與我們自己的學(xué)業(yè)與成長(zhǎng)密切相關(guān)。
作為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生我們已經(jīng)走過(guò)了大學(xué)，再回看自己走過(guò)的路時(shí)，我們有太多的感慨。我們通過(guò)訪談應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)大學(xué)生活的回想與思考從中看到一些問(wèn)題，大家一起提一些合理有效的意見(jiàn)，引起學(xué)校對(duì)這些問(wèn)題的關(guān)注，最終希望所有大學(xué)生真正不虛度這美好的大學(xué)時(shí)光。因此在這種背景下對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生回看校園生活狀況的調(diào)查研究很有必要。
希望總結(jié)一批應(yīng)屆畢業(yè)生，給予所有即將經(jīng)歷或者正在經(jīng)歷大學(xué)生活的同學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)最為誠(chéng)懇的建議，希望我們能共同進(jìn)步。這次調(diào)查以訪問(wèn)座談的形式，調(diào)查對(duì)象洛陽(yáng)三所高校應(yīng)屆畢業(yè)生。
洛陽(yáng)理工學(xué)院畢業(yè)論文
第1章訪談背景
1.1大學(xué)階段的重要性
1.1.1大學(xué)是新的開(kāi)始
初到大學(xué)時(shí)老師就告訴我們大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段，這是因?yàn)檫M(jìn)入大學(xué)是我們終于放下高考的重?fù)?dān)，第一次開(kāi)始追逐自己的理想、興趣；這是做了十幾年學(xué)生終于離開(kāi)家庭生活，第一次獨(dú)立參與團(tuán)體和社會(huì)生活；這是我們不再單純地學(xué)習(xí)或背誦書(shū)本上的理論知識(shí)，第一次有機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)親身實(shí)踐；這是同學(xué)第一次不再由父母安排生活和學(xué)習(xí)中的一切，而是有足夠的自由處置生活和學(xué)習(xí)中遇到的各類(lèi)問(wèn)題，支配所有屬于自己的時(shí)間。
1.1.2大學(xué)是人生的關(guān)鍵
大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。這是因?yàn)�，這是我們一生中最后一次有機(jī)會(huì)系統(tǒng)性地接受教育；這是我們最后一次能夠全心建立自己的知識(shí)基礎(chǔ)；這可能是同學(xué)最后一次可以將大段時(shí)間用于學(xué)習(xí)的人生階段；也可能是最后一次可以擁有較高的可塑性、集中精力充實(shí)自我的成長(zhǎng)歷程[1]；這也許是學(xué)生最后一次能在相對(duì)寬容的，可以置身其中學(xué)習(xí)為人處世之道的理想環(huán)境。所以我們應(yīng)該好好珍惜大學(xué)生活，做好大學(xué)生活規(guī)劃，為以后進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.1.3大學(xué)是人生的基石
進(jìn)入大學(xué)之前我們就要告訴自己：大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段里，我們都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真把握每一個(gè)“第一次”，讓它們成為未來(lái)人生道路的基石；在這個(gè)階段里，所有大學(xué)生也要珍惜每一個(gè)“最后一次”，不要讓自己在不遠(yuǎn)的將來(lái)追悔莫及。在大學(xué)幾年里，我們應(yīng)該努力為自己編織生活夢(mèng)想，明確奮斗方向，奠定事業(yè)基礎(chǔ)。
洛陽(yáng)理工學(xué)院畢業(yè)論文
1.2對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生訪談的意義及目的
如今當(dāng)我們即將離開(kāi)校園，我們才發(fā)現(xiàn)我們所經(jīng)歷的這個(gè)大學(xué)與開(kāi)始那個(gè)想象中充滿(mǎn)有夢(mèng)想的地方背道而行，我們的大學(xué)生活到底怎么了？她怎么會(huì)變成墮落中的天堂？到底問(wèn)題出在哪里？
1.2.1調(diào)查的意義
應(yīng)屆畢業(yè)生已經(jīng)走完大學(xué)生活，他們介于一腳社會(huì)一腳校園，從他們身上能夠真實(shí)去看的自己的大學(xué)生活，而且更客觀。了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及生活習(xí)慣，以訪談的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。切實(shí)說(shuō)明大學(xué)生中普遍的生活觀、價(jià)值觀。糾正大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的一些潛在不良的錯(cuò)誤。大學(xué)中的生活是人生最美好的階段，在這時(shí)光中，同學(xué)們都將如何運(yùn)用自己寶貴的時(shí)間。在回顧自己這大學(xué)幾年又有何樣的感受，解讀應(yīng)屆畢業(yè)生的心聲，這是大學(xué)生必然要經(jīng)歷的問(wèn)題[2]。在大學(xué)里他們?cè)趺炊冗^(guò)的？他們學(xué)到了什么？大學(xué)讓他們改變了什么?大學(xué)在他們?nèi)松缆分械降鬃饔萌绾?他們?cè)诖髮W(xué)有遺憾嗎？等等。在這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，制作調(diào)查問(wèn)卷在大學(xué)生應(yīng)屆畢業(yè)中進(jìn)行座談訪問(wèn)。
為了進(jìn)一步了解各位同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活和短期目標(biāo)，特意組織了此次調(diào)查活動(dòng)。讓大家全面客觀地做出選擇，真實(shí)地反映大學(xué)生在校狀況和存在的問(wèn)題，提供了有利的參考，以及能讓同學(xué)們更加明確自己發(fā)展方向和人生目標(biāo)。以一個(gè)小的群體來(lái)說(shuō)明大的問(wèn)題。
1.2.2調(diào)查的目的
我們將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行選擇性匯總和分析，將它們進(jìn)行處理，全面客觀地描繪出來(lái)，真實(shí)地反映同學(xué)們的情況和問(wèn)題。
而且對(duì)筆者自己而言，作為一名大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)筆者這大學(xué)三年的生活有很多感慨，現(xiàn)在快離開(kāi)校園了和同學(xué)們?cè)谝黄鹱疃嗟氖腔仡欉@幾年的大學(xué)生活，都是一些我們自己真實(shí)的感悟，一些思考。以此為我們以后的人生道路警示，也通過(guò)這個(gè)大學(xué)整體大環(huán)境下的生活去深思大學(xué)教育體系的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提出合理化建議，還能給學(xué)弟學(xué)妹們一些很好的參考。
洛陽(yáng)理工學(xué)院畢業(yè)論文
第2章對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生訪談及分析
訪談的內(nèi)容都是緊密聯(lián)系大學(xué)生校園生活狀況，各個(gè)方面進(jìn)行全面的訪談。深入訪談了17名同學(xué)，8名女生11名男生。本科占11人，專(zhuān)科占6人。其中洛陽(yáng)理工學(xué)院6人，洛陽(yáng)師范學(xué)院4人，河南科技大學(xué)7人。
2.1應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)大學(xué)的態(tài)度
2.1.1應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)大學(xué)的認(rèn)可
訪談時(shí)筆者了解到大學(xué)生整體還是比較認(rèn)可大學(xué)的，但也有部分同學(xué)表示不如意。
訪談數(shù)據(jù)顯示：在訪談中有42.5%的畢業(yè)生認(rèn)為自己的大學(xué)生涯總體感覺(jué)是“不好說(shuō)”，而表示“滿(mǎn)意”和“不滿(mǎn)意”的分別占到37.1%、20.4%。在“大學(xué)自己有何種收獲”的問(wèn)題上，41.4%的畢業(yè)生認(rèn)為過(guò)得“很充實(shí)，學(xué)到了很多東西，綜合素質(zhì)得到了提高”，而覺(jué)得“什么都沒(méi)學(xué)到”的畢業(yè)生僅占5.4%,可見(jiàn)大部分的畢業(yè)生對(duì)自己的大學(xué)生涯基本上是認(rèn)可的。
在調(diào)查你是否后悔上了大學(xué)時(shí)？同學(xué)小張說(shuō)：說(shuō)不后悔是假的，不過(guò)我也利用這段時(shí)間思考了很多事情。也正是因?yàn)榇髮W(xué)有所經(jīng)歷，我才能看清很多事情。她還感慨道：大學(xué)生是自己成長(zhǎng)不可缺少的一個(gè)階段。（案例1：小張女21歲洛陽(yáng)理工學(xué)院師范部專(zhuān)科）
你認(rèn)為讀完大學(xué)改變命運(yùn)了嗎？面對(duì)這一話題時(shí)部分同學(xué)表示沒(méi)變化，一大部分同學(xué)表示積極認(rèn)，可還有一部分同學(xué)就社會(huì)現(xiàn)實(shí)而言表示消極。
小王來(lái)自農(nóng)村，父母種地供他讀大學(xué)，但現(xiàn)在大四的他，也對(duì)自己的大學(xué)生活并不那么自信：“大學(xué)上了這四年，現(xiàn)在回頭看看，沒(méi)覺(jué)得自己學(xué)到了什么特別實(shí)用的東西�！彼硎荆鹤约旱囊粋�(gè)高中同學(xué)畢業(yè)就到南方打工四年下來(lái)攢了幾萬(wàn)塊錢(qián)現(xiàn)在開(kāi)了個(gè)店，而看看自己的一些學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，有的畢業(yè)快一年還沒(méi)找到工作，有的畢業(yè)后不停換工作總是漂浮不定。（案例2：小王男河南科技大學(xué)車(chē)輛與動(dòng)力工程學(xué)院本科）
洛陽(yáng)理工學(xué)院畢業(yè)論文
筆者問(wèn)在大學(xué)生活中最大的缺憾是什么?最多兩個(gè)回答：一個(gè)是沒(méi)有好好學(xué)習(xí)知識(shí)，其次是沒(méi)談一場(chǎng)完美戀愛(ài)。
2.1.2應(yīng)屆畢業(yè)生看大學(xué)生的迷茫
很多大學(xué)在大學(xué)里迷失方向，沒(méi)有目標(biāo)，對(duì)生活對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了迷茫。大學(xué)里的學(xué)生生涯，除了要求學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之外，鮮有啟迪心靈的聲音，更重要的是缺乏指導(dǎo)大學(xué)生人生發(fā)展與定位的課程，能夠讓大學(xué)生明白自己為什么學(xué)，如何學(xué)的課程。在每天的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之外內(nèi)心十分彷徨，這個(gè)專(zhuān)業(yè)適合不適合自己，不知道這個(gè)專(zhuān)業(yè)意味著什么？不知道這個(gè)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)發(fā)展方向和主流是什么？也不明白這個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目的是什么樣的人才要求？不知道該怎樣進(jìn)行大學(xué)的學(xué)習(xí)，更不知道前面的路在那里？該怎樣去一步步實(shí)現(xiàn)自己的理想？我碰到過(guò)很多的大學(xué)生也是如此，他們對(duì)于自己所選擇的專(zhuān)業(yè)了解甚少。
很多學(xué)生只是為了就業(yè)的方便而“選擇專(zhuān)業(yè)”，但是當(dāng)他們真正想去定位自己的時(shí)候，就反而陷入了“專(zhuān)業(yè)思維”而不能自拔。多數(shù)人只是為了一份工作而讀一個(gè)熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，卻忘了去關(guān)注自己的興趣、愛(ài)好，甚至綜合能力的培養(yǎng)和理想的思考。
那就是大學(xué)應(yīng)該是一個(gè)社會(huì)的良知和思想的教育基地，大學(xué)應(yīng)該為這個(gè)社會(huì)培養(yǎng)具有正義、勇氣和智慧的人才，在他們走上社會(huì)之后能夠有能力去逐步改善這個(gè)社會(huì)中不好的東西，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，并不斷致力于人類(lèi)物質(zhì)社會(huì)的改造，以及科學(xué)、藝術(shù)文學(xué)等精神文明的探索和提升[4]。
為什么我們的大學(xué)會(huì)是這個(gè)樣子？為什么這么多的學(xué)生缺乏精神思考而且沒(méi)有老師指引？為什么大學(xué)里的老師除了在一些講座上偶爾能夠說(shuō)一些激動(dòng)內(nèi)心的聲音外，講完課就走人其他時(shí)間很難再找到其蹤影？為什么大學(xué)老師從來(lái)不與學(xué)生探討人生智慧？為什么我們這么多的大學(xué)生對(duì)此熟視無(wú)睹？這些問(wèn)題我不得而知。
2.1.3應(yīng)屆畢業(yè)生看大學(xué)氛圍
大學(xué)氛圍是塑造大學(xué)生的核心力量，所以大學(xué)氛圍對(duì)大學(xué)生十分重要的。一個(gè)好的氛圍能帶動(dòng)一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)。
洛陽(yáng)理工學(xué)院畢業(yè)論文
“其實(shí)我對(duì)我們專(zhuān)業(yè)的書(shū)香氛圍，還是很滿(mǎn)意的�！笨拼髷�(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院的小郭說(shuō)。如果沒(méi)有良好的學(xué)術(shù)氛圍很難進(jìn)行真正的學(xué)習(xí)。他表示從老師到學(xué)生，大家都很好地維護(hù)并保持這種氛圍。（案例3：小郭女河南科技大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院本科）
小楊是洛陽(yáng)師范學(xué)院的學(xué)生，他表示大學(xué)學(xué)術(shù)氛圍不濃，的確很容易形成一種浮躁的氛圍。但他也認(rèn)為：“很多時(shí)候，學(xué)習(xí)態(tài)度是由自己掌握的�！彼J(rèn)為，大學(xué)給予了一個(gè)廣闊自由的平臺(tái)，就應(yīng)該積極地展現(xiàn)自己。將來(lái)想致力于學(xué)術(shù)研究的，就把學(xué)業(yè)學(xué)精，想干一番事業(yè)的，就應(yīng)該多參加些業(yè)余活動(dòng)�！爸灰m當(dāng)兼顧，不偏廢其一，就沒(méi)什么關(guān)系，畢竟所有的路都是自己選擇的，大學(xué)生作為成年人，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己負(fù)責(zé)�！保ò咐�4小楊男洛陽(yáng)師范學(xué)院文學(xué)院本科）
2.1.4應(yīng)屆畢業(yè)生看大學(xué)教育
現(xiàn)在大學(xué)教育體制中缺少一種能培養(yǎng)學(xué)生健全人格的教育體制。越來(lái)越多的高校畢業(yè)的大學(xué)生找不到工作，都市人在物質(zhì)富足的表象里卻顯得精神匱乏，借以酒吧、網(wǎng)絡(luò)游戲、聚餐等打發(fā)時(shí)間，高校大學(xué)生自殺比率升高，流行文化越來(lái)越庸俗甚至惡俗化。
看一看現(xiàn)在的大學(xué)生面貌，有多少人不過(guò)是在混一張文憑而已，還自欺欺人地以為：這張文憑會(huì)給自己帶來(lái)一份不錯(cuò)的工作和錢(qián)途，可能么？那么多經(jīng)過(guò)高考的學(xué)生，走進(jìn)大學(xué)為什么就失去了青年人本來(lái)應(yīng)該有的朝氣和活力？為什么他們沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，在無(wú)聊中打發(fā)著自己最寶貴的青春年華？畢業(yè)后那么多的人找不到工作呆在家里成為“啃老族？”還有工作之后很多成為“月光族”？
我們都要走上社會(huì)，我們最終都要獨(dú)立地去面對(duì)生活和生存，諸如怎樣去強(qiáng)身健體，怎樣去規(guī)劃人生方向，怎樣去處理婚姻問(wèn)題，怎樣去教育孩子，我們的教育有去關(guān)注或者啟發(fā)我們?nèi)ニ伎歼@些問(wèn)題嗎[5]？難道我們的教育就是要在學(xué)校里培養(yǎng)一群考試的機(jī)器，然后出來(lái)成為一個(gè)工作的機(jī)器？
洛陽(yáng)理工學(xué)院畢業(yè)論文
2.2應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)大學(xué)生活的態(tài)度
2.2.1應(yīng)屆畢業(yè)生看課余生活
大學(xué)生生活太過(guò)散漫、懶散，部分大學(xué)生在幾年大學(xué)生活中整天像“夜貓子”一樣“游戲”人生。
空洞的眼神昭示著靈魂的無(wú)知和內(nèi)心的空虛，在終日游戲的日子里打發(fā)自己的青春歲月！這是大學(xué)生么？這些人就是“為中華之崛起”而努力學(xué)習(xí)的新一代！因?yàn)樵谥袊?guó)“上大學(xué)”，可能是人生中一段最輕松愉快的時(shí)光了。在問(wèn)起大學(xué)校園與之前最明顯不同時(shí)，大家一致認(rèn)為：那種在中小學(xué)可以聽(tīng)到的瑯瑯書(shū)聲在大學(xué)里卻寥寥無(wú)幾。
晚上十點(diǎn)后，應(yīng)該是夜深人靜、正值休息的時(shí)候，大學(xué)里的男生寢室，他們的夜生活才“剛剛開(kāi)始”，打游戲、斗地主更有甚者聚群打麻將好不熱鬧。鮮見(jiàn)一起讀書(shū)、共同討論人生智慧的場(chǎng)景，相反可以看到很多的大學(xué)生去網(wǎng)吧包夜，或者在寢室聯(lián)機(jī)打游戲，他們的日常交流溝通內(nèi)容就是游戲，以至于很多學(xué)生迫不得已，為了和同寢室的哥們“打成一片”而“學(xué)習(xí)”打游戲。游戲已經(jīng)成為了大學(xué)里男生的主要“學(xué)習(xí)內(nèi)容”，而且不少人發(fā)奮用功地學(xué)習(xí)了幾年。
大家可以游戲、看電影、逃課、斗地主，這是很多大學(xué)男生的全部生活。女生們呢？看電影，不少女大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容就是看韓劇等各種連續(xù)劇、感情劇，一部接著一部。
早晨上課鈴響了之后有很多人邊吃早點(diǎn)慢悠悠地晃進(jìn)教室，吃完早點(diǎn)后看看上面的老師，講得沒(méi)意思，于是趴著再補(bǔ)一覺(jué)。有的學(xué)生干脆一睡不起，大學(xué)里有句話是這樣流傳的：“一覺(jué)醒來(lái)一看表十點(diǎn)了，繼續(xù)睡到十一點(diǎn)半，起來(lái)連早點(diǎn)、中飯一起吃了�！�
2.2.2應(yīng)屆畢業(yè)生看大學(xué)學(xué)習(xí)生活
很多大學(xué)生表示上大學(xué)就是混日子，大部分大學(xué)生不能樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知觀。
這些人考上大學(xué)的時(shí)候都是家里的驕傲、很多同學(xué)眼中羨慕的對(duì)象，當(dāng)然，并不是所有的學(xué)生都這樣混日子，大學(xué)里還是有很多人依然比較用
洛陽(yáng)理工學(xué)院畢業(yè)論文
功地學(xué)習(xí)，可是在與幾個(gè)專(zhuān)升本的同學(xué)交流中找到共同的原因主要是“恐懼”和壓力，怕找不到好工作，不想離開(kāi)學(xué)校。
大家都聽(tīng)說(shuō)就業(yè)很困難，因此不敢“放縱”自己。但是很少有學(xué)生努力學(xué)習(xí)是因?yàn)樽非笾腔郏非笳胬韀3]。這些用功的學(xué)生雖然沒(méi)有“游戲人生”，但是卻生活在沉重的壓抑心理狀態(tài)下，思維往往呆滯，慢慢地走上一條被大學(xué)生們嘲笑的“越學(xué)越傻”，“有情商沒(méi)智商”。實(shí)際上，每年大學(xué)里自殺的大學(xué)生，往往不是“不用功”的“壞學(xué)生”，而是這種心理嚴(yán)重壓抑，用功學(xué)習(xí)的“好學(xué)生”。大學(xué)生們?yōu)楹味济允Я俗约旱睦硐搿?/p>
專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)讓人迷惑：很多老師照本宣科，大學(xué)里面真正關(guān)注教學(xué)、關(guān)心學(xué)生，用心上課的老師越來(lái)越少了。老師的本職工作應(yīng)該是傳業(yè)授道解惑。他們都在忙著自己的科研項(xiàng)目和課題。是老師們因?yàn)橐霸u(píng)職稱(chēng)”，需要“科研成果”。據(jù)說(shuō)老師們也很可憐，每年都要完成所謂的“科研成果”，要寫(xiě)論文，出書(shū)來(lái)完成任務(wù)，否則就可能降職。
2.2.3應(yīng)屆畢業(yè)生看大學(xué)活動(dòng)
大學(xué)生活中充滿(mǎn)了太多的形式性而缺少實(shí)際意義的東西。
大學(xué)里的學(xué)生有很多的問(wèn)題需要引導(dǎo)幫助，班團(tuán)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝比賽等等，在開(kāi)始大家或許很興奮，因?yàn)樯詈艹鋵?shí)，活動(dòng)的確還比較豐富多彩。但是慢慢的，大家的內(nèi)心開(kāi)始不明白，發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)組織了、舉辦了、精彩了、笑過(guò)了，卻沒(méi)有更多的智慧啟迪，似乎只是一個(gè)“政績(jī)”的記錄。那些游戲的大學(xué)生繼續(xù)游戲，很多人內(nèi)心對(duì)于理想的迷惘也沒(méi)有在這些活動(dòng)中得到解答。
于是大家開(kāi)始不明白，為什么要花很大力氣很多精力組織這一些形式上的活動(dòng)，而不去關(guān)注學(xué)生真正的問(wèn)題。各種各樣的活動(dòng)，不是我們能夠“安排”的，我們只是按照“上面老師”布置的既定程式和內(nèi)容去走，想要改變其形式上的作用幾乎不可能；學(xué)院的老師有自己的安排，校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)有自己的想法，一切都要達(dá)到一個(gè)目的：活動(dòng)要精彩，形式要多樣!可是沒(méi)有一個(gè)人去思考這樣的活動(dòng)帶來(lái)的實(shí)際意義在那里。
為什么我們不能針對(duì)性地去解決學(xué)生中切實(shí)存在的各種問(wèn)題？為什么不在他們沉迷網(wǎng)絡(luò)與游戲時(shí)加以規(guī)勸和引導(dǎo)，甚至采取一些強(qiáng)硬的措施？
洛陽(yáng)理工學(xué)院畢業(yè)論文
難道非得等到他們掛課后給予處分、開(kāi)除學(xué)籍么？
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第3章大學(xué)生活存在問(wèn)題的原因
3.1大學(xué)生活缺乏正確強(qiáng)有力的引導(dǎo)
在調(diào)查中我們不難發(fā)想很少有人去指導(dǎo)大學(xué)生什么是正確的？什么是不正確的？大學(xué)生在校園里影響他最深的是身邊的朋友，尤其是同宿舍的同學(xué)，這就容易造成隨波逐流。他們?cè)诖髮W(xué)里沒(méi)有人時(shí)刻去提醒他們來(lái)時(shí)的斗志，沒(méi)有人給他們危機(jī)感，沒(méi)有人去了解他們的變化，沒(méi)有人去關(guān)注他們的成長(zhǎng)過(guò)程，所以他們?cè)诖髮W(xué)很容易迷失自我。輕松自由的大學(xué)生活令他們忘乎所以，失去明確的奮斗目標(biāo)。
3.2大學(xué)生管理的松懈
通過(guò)了高考，進(jìn)入了大學(xué)，那就幾乎所有的人的想法就是應(yīng)該放松了，應(yīng)該娛樂(lè)了。雖然設(shè)置的課程琳瑯滿(mǎn)目，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，投入學(xué)習(xí)的精力時(shí)間和高中比起來(lái)幾乎是直線下降，甚至下降到接近了零的程度。以接近零的投入來(lái)學(xué)比高中更多的課程[6]，其結(jié)果自然只能是悲劇了。我們同學(xué)稱(chēng)大學(xué)為：墮落中的天堂！
中國(guó)現(xiàn)在大學(xué)的作用就是把本來(lái)經(jīng)過(guò)高中緊張學(xué)習(xí)，還有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的毅力，工作的毅力，刻苦精神的人，懶散，低能，混混，然后到了畢業(yè)時(shí)，再讓他們?cè)谡夜ぷ鞯膲毫ο轮匦率帐捌瘘c(diǎn)精神來(lái)。學(xué)生方面學(xué)習(xí)氣氛是不存在的，熱衷討論的是如何玩樂(lè)，混日子是普遍的心態(tài)。上課昏昏欲睡的人占大半，逃課也是家常便飯。
是的，大學(xué)教育要強(qiáng)調(diào)自覺(jué)，但并不等于大學(xué)教育要放低教育的標(biāo)準(zhǔn)，并不等于一邊磨滅學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，另一邊還在以提倡自覺(jué)為借口來(lái)放任時(shí)間的浪費(fèi),教育資源的徹底糟蹋[7]。
洛陽(yáng)理工學(xué)院畢業(yè)論文
3.3教學(xué)要求過(guò)低
就老師方面來(lái)說(shuō)，講課的過(guò)程基本上就是催眠的過(guò)程。最大的感覺(jué)，就是同樣這些時(shí)間，聽(tīng)老師講課還不如自己去看書(shū)，理解的東西還能多一些。
那到了考試怎么辦呢？如果按照實(shí)際水平去真實(shí)考的話，估計(jì)一個(gè)班級(jí)百分之九十以上的人，甚至百分之百的人都不合格也是必然。但是平時(shí)一節(jié)課都不必上，在考試前一兩個(gè)禮拜去看書(shū)，就肯定能及格。如果平時(shí)還稍微看點(diǎn)書(shū)，那就成績(jī)很好了。至于那些連這樣都還不及格的，就是屬于連考前一個(gè)禮拜去看書(shū)都沒(méi)有心思的人了。
一到上課也是無(wú)精打采，昏昏欲睡。而課后呢，自己也提不起精神來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容有什么鉆研，打發(fā)時(shí)間的辦法就是到圖書(shū)館去看雜書(shū)。到了考試前一兩個(gè)禮拜去準(zhǔn)備，去應(yīng)付考試。就這樣一種狀態(tài)，有人成績(jī)可以年年名列前茅，拿獎(jiǎng)學(xué)金甚至特等獎(jiǎng)學(xué)金。
現(xiàn)今中國(guó)的大學(xué)是這樣，你就算考試沒(méi)有過(guò)，也不要緊，后面有補(bǔ)考的機(jī)會(huì)，而大學(xué)實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生在渾噩中退化，把高中學(xué)到的知識(shí)都忘記，在騙人騙己中混到畢業(yè)混到找工作的時(shí)間。
而等到畢業(yè)找工作，經(jīng)過(guò)四年浪費(fèi)時(shí)間，拿了個(gè)畢業(yè)證書(shū)的所謂大學(xué)生去干，似乎面上就有光了一樣。要說(shuō)大學(xué)生去干和高中生去干的唯一區(qū)別大概就是大學(xué)生經(jīng)過(guò)四年時(shí)間的浪費(fèi)，思維能力更退化了一些，學(xué)習(xí)進(jìn)步的空間更小一些。首先大學(xué)教育強(qiáng)調(diào)的是自覺(jué)和主動(dòng)，你不能指望大學(xué)也像中學(xué)一樣，不斷用各種方法去監(jiān)督去強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)[8]。
你可以不像中學(xué)一樣去監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，但你不能連教育的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)合格的標(biāo)準(zhǔn)都來(lái)注水。如果中學(xué)階段，對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握達(dá)到60%上就算合格，那到了大學(xué)，按照現(xiàn)在通行的考試方式，估計(jì)是20%，就算合格了。
3.4部分大學(xué)生素質(zhì)過(guò)低
大學(xué)的合格的標(biāo)準(zhǔn)，反而比中學(xué)都要低劣得多，這真是不正常的現(xiàn)象。
洛陽(yáng)理工學(xué)院畢業(yè)論文
如果說(shuō)大學(xué)教育提倡自覺(jué)的意思就是說(shuō)，成為一個(gè)大學(xué)生的必要條件就是自覺(jué)的學(xué)習(xí)精神，那很好，就設(shè)立一個(gè)檢驗(yàn)淘汰制度，凡是不符合這個(gè)自覺(jué)條件的，就淘汰出局，不要呆在大學(xué)里�？娠@然，現(xiàn)在的中國(guó)大學(xué)并不存在這樣的淘汰制度[9]。
如果說(shuō)大學(xué)教育提倡自覺(jué)的意思就是學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)都無(wú)所謂，教育資源浪費(fèi)不浪費(fèi)也無(wú)所謂，反正拖個(gè)幾年就行了。反正沒(méi)有學(xué)好，到頭來(lái)也是學(xué)生自己的事情。
那要設(shè)立大學(xué)干什么？直接讓高中畢業(yè)生走入社會(huì)，去工作不就行了。要說(shuō)自覺(jué)的話，那工作了照樣可以學(xué)習(xí)，說(shuō)不定效率還高一點(diǎn)，何必脫褲子放屁用個(gè)所謂大學(xué)把人關(guān)四年呢？
還有人會(huì)說(shuō)了，大學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是走入社會(huì)的一個(gè)跳板，學(xué)會(huì)如何應(yīng)酬交際，如何曾參與社會(huì)活動(dòng)，提高活動(dòng)能力才是最關(guān)鍵的.這種說(shuō)法自然就更是笑話了！這是不是意味著中國(guó)大部分所謂的大學(xué)其實(shí)就是青年社交娛樂(lè)場(chǎng)所的代稱(chēng)？
所謂社會(huì)活動(dòng)能力，或應(yīng)酬交際能力，是需要建立大學(xué)才能培養(yǎng)嗎？莫非職校，技校，中專(zhuān)，就不能培養(yǎng)了？再直接點(diǎn)，直接讓高中生畢業(yè)后去踏入社會(huì)找工作，不是更能培養(yǎng)嗎？那還要大學(xué)干什么？
洛陽(yáng)理工學(xué)院畢業(yè)論文
第4章應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)大學(xué)教育的幾點(diǎn)建議
4.1加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生活的指導(dǎo)
分階段以多種形式開(kāi)展大學(xué)生活指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，化被動(dòng)為主動(dòng)。大學(xué)生活指導(dǎo)可以采取集中和分散相結(jié)合的辦法，貫穿于整個(gè)大學(xué)，通過(guò)大學(xué)指導(dǎo)為大學(xué)生完成由學(xué)校到社會(huì)的順利過(guò)渡打下良好的基礎(chǔ)[10]。
大學(xué)生活指導(dǎo)的形式是豐富多彩的，較新穎的形式包括：由經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)辦講座，作一些針對(duì)性強(qiáng)，影響力大的分題教育；組織新老生座談會(huì)、師生座談會(huì)、大學(xué)生活交流會(huì)等各種形式的、覆蓋面廣的活動(dòng)，因?yàn)槭聦?shí)遠(yuǎn)比空談?wù)f教更有感染力，當(dāng)然也可以適當(dāng)?shù)呐e些反面案例來(lái)引發(fā)大學(xué)生的危機(jī)意識(shí)；利用學(xué)校網(wǎng)站、多媒體教室等為學(xué)生播放各類(lèi)勵(lì)志影片，增強(qiáng)指導(dǎo)工作的直觀性；采用“放大鏡觀察法”，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行典型個(gè)案分析，中存在問(wèn)題的共性，給出解決方案等。
4.2強(qiáng)化校園文化氛圍的營(yíng)造
學(xué)校良好的氛圍營(yíng)造。學(xué)風(fēng)的熏陶作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)需要教、學(xué)、管三管齊下，而且必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，持之以恒。它是一種氛圍，是一種群體行為，它由一個(gè)學(xué)校的系風(fēng)、班風(fēng)組成，對(duì)于世界觀正在形成中的青年學(xué)生有著潛移默化的影響力，學(xué)校的各種大型晚會(huì)或者會(huì)議都可能影響到大學(xué)生的思維和想象。
優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、是一種積極的氛圍，使處于其中的學(xué)生感到一種壓力，產(chǎn)生緊迫感；同時(shí)它也是一種動(dòng)力，使學(xué)生能積極進(jìn)取、努力向上，制約不良風(fēng)氣的滋生和蔓延；它還是一種凝聚力，有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)是反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、體現(xiàn)培養(yǎng)人才素質(zhì)的重要標(biāo)志，反映一個(gè)學(xué)校辦學(xué)方向、辦學(xué)效益與社會(huì)響,是學(xué)校在社會(huì)中的整體形象反映，是一種無(wú)形資產(chǎn)[11]。學(xué)生的課余生活也不斷豐富，文藝、體育、科技
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活動(dòng)不斷推陳出新，各種學(xué)生社團(tuán)活躍在大學(xué)生校園，各種競(jìng)賽也不斷呈現(xiàn)在校園，學(xué)生的課外活動(dòng)選擇性不斷加。
4.2.1具有良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的集體活動(dòng)
大學(xué)生們?cè)诮∪陌嗉?jí)集體里一起學(xué)習(xí)、生活，大家相互接觸溝通，促使他們?nèi)フ_地認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人和集體、部分和全局、民主與集中、自由與紀(jì)律，權(quán)利與義務(wù)、命令與服從等多方面的關(guān)系。健全的班集體前進(jìn)方向明確，輿論正確，精神振奮，好學(xué)向上，能夠通過(guò)良好的氛圍和規(guī)范向每個(gè)學(xué)生提出有形和無(wú)形的要求，通過(guò)對(duì)好人好事的肯定表?yè)P(yáng)和對(duì)不良風(fēng)氣的批評(píng)，使每個(gè)大學(xué)生得到良性熏陶和正確的導(dǎo)向，并強(qiáng)化個(gè)體責(zé)任感，從而培養(yǎng)了集體意識(shí)[12]。
4.2.2正確引導(dǎo)下的社團(tuán)活動(dòng)
目前學(xué)生社團(tuán)在院校中如雨后春筍，蓬勃發(fā)展。這些社團(tuán)包括四種類(lèi)型：知識(shí)探討型，社會(huì)實(shí)踐型，聯(lián)誼娛樂(lè)型和服務(wù)利他型。這些社團(tuán)都是由有一定志趣的同學(xué)自發(fā)組成的。這是另一種有著較為固定內(nèi)容的集體，是班級(jí)集體的補(bǔ)充或擴(kuò)展。它主要是通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)陶冶情操，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)才干，服務(wù)社會(huì)。但對(duì)這些社團(tuán)必須注意引導(dǎo)，不能放任自流。引導(dǎo)得力，就可以使它們?cè)诮】档乃枷胫笇?dǎo)下積極地開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，使參加社團(tuán)的大學(xué)生受到良好教育，激發(fā)奮發(fā)向上的精神[13]。如果引導(dǎo)不力，則有可能使這種自發(fā)組織起來(lái)的團(tuán)體出現(xiàn)偏差，使大學(xué)生在其中不僅難以受到良性教育，甚至?xí)艿狡せ蝈e(cuò)誤的負(fù)面教育。
4.2.3豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生自我教育不可缺少的環(huán)節(jié)。首先，它可以使大學(xué)生對(duì)學(xué)到的書(shū)本知識(shí)通過(guò)實(shí)踐加深理解，得到提高。其次，只有通過(guò)實(shí)踐才能使大學(xué)生真正開(kāi)闊視野和思路，了解國(guó)情、民情，使他們的思想更接近實(shí)際和符合實(shí)際，從美好的遐想走向現(xiàn)實(shí)，去掉好高騖遠(yuǎn)、紙上談兵的學(xué)生氣，離普通大眾和社會(huì)更近一步。同時(shí)他們也能夠在實(shí)踐中體驗(yàn)到服務(wù)于社會(huì)和人民的快慰。而社會(huì)實(shí)踐中個(gè)人與社會(huì)的接觸，學(xué)生與群眾的接
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觸及豐富多彩的生活，為自我教育提供了更多的機(jī)會(huì)來(lái)促進(jìn)個(gè)人的思索、比較和提高[14]，所以社會(huì)實(shí)踐是自我教育的良好途徑。
4.2.4定期開(kāi)展講座
講座在大學(xué)是為了拓展大學(xué)生的視野。子曰：三人行，必有我?guī)熝伞；蛟S更能獲得對(duì)事物霍然一新的見(jiàn)解，對(duì)大學(xué)生的自身提升絕對(duì)是有益無(wú)害的。
在大學(xué)開(kāi)展定期的講座，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所講知識(shí)的興趣和從中得到豐富的知識(shí)；與此同時(shí)，大學(xué)老師亦可以通過(guò)定期講座來(lái)提升自己的教學(xué)水平，傳播自己淵博的文化。
總之，在大學(xué)里面開(kāi)展定期的知識(shí)講座，是豐富大學(xué)生課余生活和提高教師教學(xué)水平的有效途徑。
4.3指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃，通俗地說(shuō)就是：你成人了、完成學(xué)業(yè)后打算干什么，選擇什么樣的職業(yè)，想努力多久、取得什么樣的成就，將來(lái)想過(guò)什么樣的生活，如何通過(guò)你的學(xué)習(xí)與工作達(dá)到你的目標(biāo)。
通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)自我，有利于自我定位。通過(guò)認(rèn)識(shí)自我、剖析自我，幫助學(xué)生解決“我想干什么”和“我能干什么”的問(wèn)題，在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)了解行業(yè)的特性、所需的能力、就業(yè)渠道、工作內(nèi)容、工作發(fā)展前景、行業(yè)的薪資待遇等外部環(huán)境，理性確定自己所具備的資本[15]。這是人生所有規(guī)劃和行動(dòng)得以成功的基本依據(jù)。
職業(yè)生涯規(guī)劃還能激發(fā)大學(xué)生自身潛能。有的學(xué)生和家長(zhǎng)把“上大學(xué)”視為人生的最大目標(biāo)，而很少有人意識(shí)到“上大學(xué)”是為今后從事某一職業(yè)的積累和準(zhǔn)備階段。因此，有一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后就失去了未來(lái)生活的目標(biāo)，也失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以致整天無(wú)所事事，更有甚者，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。教會(huì)學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃，可以促使學(xué)生去考慮從一名校園人轉(zhuǎn)變成一名職業(yè)人，最終成為優(yōu)秀的社會(huì)人所需的能力和素質(zhì)，有目的地去汲取知識(shí)、加大學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)自身潛能。
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因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育從入學(xué)開(kāi)始，齊抓共管，貫穿在教學(xué)環(huán)節(jié)始終。教育是社會(huì)分工的產(chǎn)物[16]。學(xué)校與專(zhuān)業(yè)就要始終在教學(xué)環(huán)節(jié)中貫徹技能與人品教育，明確地為學(xué)生指出畢業(yè)后的前景，讓“走入社會(huì)”成為在大學(xué)里中時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生的警鐘。
4.4適當(dāng)限制大學(xué)擴(kuò)招
學(xué)生人數(shù)是增加了，但滿(mǎn)足的只能是一些人的虛榮心，對(duì)整個(gè)國(guó)家的發(fā)展來(lái)說(shuō)，有百害而無(wú)一利。按照中國(guó)目前的這種情況，教育質(zhì)量估計(jì)是教育規(guī)模平方的反比，規(guī)模越大，質(zhì)量就越是放大下跌，產(chǎn)出的都是次品，廢品，是白白謀殺大部分人幾年的時(shí)間。
所謂規(guī)模擴(kuò)大，首先的惡果，就是整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)氣氛更加的惡化，劣化。當(dāng)抱著混日子，混文憑為目的進(jìn)入大學(xué)的人數(shù)占據(jù)大多數(shù)的時(shí)候。那么就算原先還有一點(diǎn)毅力抱負(fù)的人都只能在這個(gè)氣氛中被同化被污染。為什么？道理很簡(jiǎn)單，當(dāng)別人都在熱衷于吃喝玩樂(lè)的時(shí)候，你如果和別人不一樣，那你就顯得和這個(gè)環(huán)境格格不入，顯得不合群，顯得乖僻。你要合群就必須和環(huán)境一樣。結(jié)果就是原先能自覺(jué)學(xué)習(xí)的人，在這個(gè)環(huán)境中也只能變成混混。
這方面的新聞報(bào)道其實(shí)也有一些，有些原先在高中階段頭腦聰明，成績(jī)優(yōu)異突出的人，結(jié)果卻每況愈下相反，如果一個(gè)大學(xué)有學(xué)習(xí)的氣氛，大多數(shù)人都在發(fā)憤圖強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究中，那就算有少數(shù)人本來(lái)是吊兒郎當(dāng)?shù)�，他�?huì)被這個(gè)氣氛感染而改變。
解放以前，中國(guó)大學(xué)的規(guī)模有多大？人數(shù)有多少？估計(jì)全中國(guó)加起來(lái)的大學(xué)生數(shù)量都比不上現(xiàn)在中國(guó)一個(gè)發(fā)達(dá)城市里的大學(xué)生數(shù)量。但看看培養(yǎng)出來(lái)的人才，無(wú)論是文科，理科，都算得上群星璀璨，大師云集[17]。
這里面自然又很多因素，但學(xué)習(xí)氣氛的惡化是很關(guān)鍵的一點(diǎn)。49年以前的大學(xué)，學(xué)生數(shù)量雖然少，但只要進(jìn)了大學(xué)，大部分都是有追求學(xué)問(wèn)，學(xué)好知識(shí)的抱負(fù)和熱情，大家互相鼓勵(lì)互相激發(fā)，所以有一個(gè)算一個(gè)，都可以成為人才，杰出人才的產(chǎn)出比例更是非常高。
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而現(xiàn)在的大學(xué)，大部分人既然是混日子，都是挨到找工作了事，大部分人更適合進(jìn)的是職校，而大學(xué)則變成了職校都遠(yuǎn)不如的混日子的社交場(chǎng)所，這種情況下，別說(shuō)培養(yǎng)出什么真正創(chuàng)新型人才，就是能把已有知識(shí)善加應(yīng)用的人才都是珍惜動(dòng)物了。
當(dāng)然到了大學(xué)畢業(yè)之后，參加實(shí)際工作之后，有許多人會(huì)在工作壓力下重新抖擻精神，認(rèn)真鉆研相關(guān)知識(shí)并加以應(yīng)用，他們表現(xiàn)也可以不錯(cuò)，但問(wèn)題是，如果他們不被現(xiàn)在大學(xué)浪費(fèi)四年時(shí)間，原本可以做的更出色。
總之，現(xiàn)在所謂的擴(kuò)大大學(xué)規(guī)模，擴(kuò)大高等教育規(guī)模幾乎就是自欺欺人的燒錢(qián)把戲，是愚弄?jiǎng)e人，也愚弄自己。
4.5必須設(shè)立嚴(yán)格的淘汰制度
現(xiàn)在連大學(xué)生自己都認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛是相當(dāng)糟糕了。
關(guān)鍵原因就是大學(xué)的教育標(biāo)準(zhǔn)被放得太低，比高中還低，甚至是根本沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有任何象樣的監(jiān)督評(píng)價(jià)體系！
如果說(shuō)大學(xué)之前對(duì)一個(gè)知識(shí)的掌握，還強(qiáng)調(diào)在記憶的基礎(chǔ)上透徹理解，靈活運(yùn)用，舉一反三。那到了大學(xué)，基本上什么都談不上了。所謂的考試，用最簡(jiǎn)單機(jī)械的方式把教材或筆記中的例題記住，就能通過(guò)乃至取得很好的成績(jī)。至于理解，運(yùn)用，舉一反三，那就成了遙不可及的奢望了[18]。
既然一方面千篇一律的把書(shū)本上的東西抄到黑板上這種方式的講課早就消磨了學(xué)生的興趣，另一方面，考試也談不上壓力，用最小的力氣就能取得很體面的成績(jī)。
那大部分學(xué)生當(dāng)然也根本沒(méi)有必要把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，大家互相蒙混，互相欺騙，彼此舒服，真是皆大歡喜這種情況如果不改變的話，那中國(guó)的所謂大學(xué)其實(shí)不如取消的為好，直接讓所有高中畢業(yè)生去找工作都比現(xiàn)在強(qiáng)。要改變這種情況，最簡(jiǎn)單的辦法就是在大學(xué)內(nèi)實(shí)行淘汰制度，進(jìn)了大學(xué)，再怎么混也能畢業(yè)這種情況必須徹底改變�？梢砸�(guī)定每個(gè)學(xué)期都淘汰小部分的學(xué)生。相配套的，可以每個(gè)大學(xué)都和一個(gè)職校掛鉤。淘汰的學(xué)生可以有兩個(gè)選擇，一個(gè)選擇就是留級(jí)重新讀一個(gè)學(xué)期，也可以進(jìn)掛鉤的職校，
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進(jìn)行一年的針對(duì)性的職業(yè)培訓(xùn)，然后直接去工作。如果留級(jí)兩次都被淘汰，那就強(qiáng)行退學(xué)，進(jìn)職校處理。
這看似很簡(jiǎn)單的措施，可以從根本上扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在大學(xué)完全是糊弄人浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)大量資源的局面
而對(duì)某些重點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)科，采取的措施可以更嚴(yán)格一些，不僅僅是淘汰制度，而且要進(jìn)行全國(guó)統(tǒng)一的水平等級(jí)測(cè)試。只有通過(guò)了水平測(cè)試的合格線，才能進(jìn)入后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。如果通不過(guò)就進(jìn)行后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，那完全就是在搗糨糊了。
大學(xué)必須做到名副其實(shí)，教育所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)必須是比中學(xué)更高，而不是連中學(xué)都不如。
4.6教學(xué)環(huán)境的改革
教育任務(wù)應(yīng)該是提供一個(gè)寬松自由的環(huán)境，允許已經(jīng)具備從事科研的基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)有這方面志愿的人，能夠有更寬松的條件去研究去創(chuàng)造�，F(xiàn)行教育中關(guān)鍵的那個(gè)環(huán)節(jié)還是在大學(xué)教育上，大學(xué)教師給學(xué)生講課，傳遞知識(shí)還是第二位，第一位的應(yīng)該是對(duì)知識(shí)的欣賞，對(duì)科學(xué)狂熱的興趣，他們對(duì)知識(shí)的熱情能夠傳遞給學(xué)生，感染學(xué)生[19]。
而在現(xiàn)今中國(guó)的大學(xué),完全就是相反的。如果學(xué)生自己去看書(shū)的話，多少還能理解一點(diǎn)東西。而同樣這些時(shí)間，去聽(tīng)老師講課，那完全就是呆坐在課堂里，毫無(wú)所獲。
現(xiàn)行學(xué)校對(duì)教師體制，對(duì)大部分大學(xué)教師來(lái)說(shuō)，科研本身就成了一種不得不從事的負(fù)擔(dān)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)制監(jiān)督而不得不從事的行為，那還談什么樂(lè)趣，什么熱情，他能傳遞給學(xué)生也只能是是枯燥乏味，是無(wú)精打采。這種情況下，當(dāng)然大學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)氣氛也只能是十分惡劣的了。
所以一定要讓大學(xué)教師以更為寬松和自由的心態(tài)去從事教學(xué)和科研，為了樂(lè)趣而進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行科研。以科研的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，從教學(xué)過(guò)程和學(xué)生互動(dòng)中得到的靈感啟發(fā)進(jìn)行科研，形成良性循環(huán)。
改進(jìn)現(xiàn)今大學(xué)教師講課的質(zhì)量，變講課為答疑。每一節(jié)課事先都要求學(xué)生自學(xué)，教師來(lái)到課堂，不是把書(shū)上的知識(shí)再抄到黑板上。而是隨機(jī)點(diǎn)
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名，讓已經(jīng)自學(xué)過(guò)的學(xué)生講述課程內(nèi)容。并讓學(xué)生提出疑問(wèn)，然后自己來(lái)解答。學(xué)生講述的情況，以及提出疑問(wèn)的情況，可以計(jì)入學(xué)生的每學(xué)期最終的考核分?jǐn)?shù)內(nèi)。
這個(gè)具體的辦法實(shí)行起來(lái)很簡(jiǎn)單，但可以徹底改變現(xiàn)在大學(xué)講課就是浪費(fèi)時(shí)間，就是催眠的情況。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的考核，對(duì)教師則給予充分的自由，不進(jìn)行任何考核，這才是大學(xué)應(yīng)有的制度。學(xué)生是打基礎(chǔ)的時(shí)期，任意放縱就是毀了他們前程。
4.7引導(dǎo)大學(xué)生的個(gè)人反思
自我教育離不開(kāi)個(gè)人的思考與反思，它是大學(xué)生對(duì)外界事物和思想進(jìn)行消化并決定取舍的過(guò)程。一個(gè)人每天獲得大量信息，有些過(guò)目而忘，有些則在他們的頭腦中留有印跡。他們會(huì)根據(jù)事物的大小、輕重進(jìn)行思考，通過(guò)分析、歸納、整理和比較鑒別，決定自己的取舍。這樣，外界的事物和觀點(diǎn)就不僅在頭腦中留下印象，而且打下了烙印，可以用于支配自己的行動(dòng)[20]。有的人把這些反思的成果寫(xiě)入日記，有的向老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或好友傾吐，有的雖無(wú)任何表面形式，但是在思考后已形成了印在頭腦中的觀念。正確的反思對(duì)于提高思想覺(jué)悟和道德水平很有好處，特別是對(duì)自己的錯(cuò)誤和失誤，接受善意的批評(píng)和實(shí)事求是地進(jìn)行深刻的自我反思正是改正錯(cuò)誤、校正偏差，沿著正確方向前進(jìn)的重要方法。
形勢(shì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生自我教育的能力提出更新、更高的要求。但只要我們注重理性思考，結(jié)合實(shí)際，不斷地去探索、去研究，就一定能找到大學(xué)生自我教育能力養(yǎng)成、運(yùn)行及變化的一般規(guī)律，進(jìn)而找到大學(xué)生思想教育工作最為有效的方法和途徑。
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結(jié)論
本論文通過(guò)大量的實(shí)踐調(diào)查分析，根據(jù)訪談?wù){(diào)查應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的心聲，做出總結(jié)分析。根據(jù)這些資料本論文詳細(xì)闡述了關(guān)于大學(xué)生的教育問(wèn)題，深刻揭露了當(dāng)今大學(xué)教育的弊端，針對(duì)這些問(wèn)題同時(shí)也提出些合理的可行性建議。
調(diào)查結(jié)果顯示，雖然在花費(fèi)了巨額學(xué)費(fèi)和幾年最美好的青春時(shí)光之后，再畢業(yè)之際回看大學(xué)生活，許多學(xué)生認(rèn)為所受的大學(xué)教育結(jié)果并不理想，盡管這只是洛陽(yáng)三所高等學(xué)校個(gè)別學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)，但我認(rèn)為，這也是我們國(guó)家普通高等教育發(fā)展進(jìn)程中帶有普遍意義的一個(gè)縮影。相信不同的人可以從上述訪談中產(chǎn)生不同的看法和想法，得到不同的收獲。我覺(jué)得，在座談的字里行間，也啟發(fā)著社會(huì)去關(guān)注大學(xué)生這一群體的成長(zhǎng)，發(fā)展我們優(yōu)質(zhì)的大眾化高等教育，推進(jìn)我國(guó)的高校教育質(zhì)量工程。
洛陽(yáng)理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)
謝辭
本文是在李文君老師的悉心指導(dǎo)下完成的。指導(dǎo)老師為論文課題的研究提出了許多指導(dǎo)性的意見(jiàn)，為論文的撰寫(xiě)、修改提供了許多具體的指導(dǎo)和幫助。在本文結(jié)束之際，特向我敬愛(ài)的指導(dǎo)老師致以最崇高的敬禮和深深的感謝！
經(jīng)過(guò)近段的努力，使我順利的完成了畢業(yè)論文。這份畢業(yè)論文既是對(duì)過(guò)去三年所學(xué)知識(shí)的總結(jié)，又是自己學(xué)習(xí)提高的良機(jī)。
實(shí)踐是最好的老師。通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，一方面可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤；另一方面又可以積累豐富的知識(shí)，吸取別人好的方法和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的解決能力，摸索出一套解決綜合問(wèn)題的方法，為自己以后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
畢業(yè)論文中既動(dòng)腦、又要切身實(shí)踐，是一個(gè)理論與實(shí)際結(jié)合的過(guò)程。僅僅有理論是不夠的，更重要的是親身實(shí)踐調(diào)查，才能更好的把理論與實(shí)踐完美的結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)目的。
在此，我還要感謝在一起愉快的度過(guò)三年大學(xué)生活的朋友，同學(xué)，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的老師、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!我還要感謝培養(yǎng)我長(zhǎng)大含辛茹苦的父母，謝謝你們!因?yàn)轳R上要畢業(yè)，最后我想再向教育我、支持我給予我很大幫助的的李老師最誠(chéng)摯的謝意！
做完這篇論文，我們很多人將揮別校園，走向社會(huì)。祝愿大家都有快樂(lè)燦爛的人生！
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洛陽(yáng)理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)
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洛陽(yáng)理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)
附錄
附錄一
應(yīng)屆畢業(yè)生回看大學(xué)生活的訪談提綱
姓名：年齡:
學(xué)校:專(zhuān)業(yè):學(xué)制:1你后悔上大學(xué)么？你認(rèn)為大學(xué)讓你和大學(xué)前最大不同是什么?2你對(duì)自己的大學(xué)生活滿(mǎn)意嗎?你原來(lái)憧憬的大學(xué)是什么樣子？你的大學(xué)生活又是怎樣度過(guò)的？
3你為什么上大學(xué)？現(xiàn)在你認(rèn)為讀完大學(xué)能改變命運(yùn)嗎？
4你在大學(xué)里最大的遺憾是什么？你大學(xué)里最大的收獲是什么?如果讓你再上一次大學(xué)你會(huì)怎么度過(guò)？
5大學(xué)校園與之前最明顯不同是?請(qǐng)概述一下你所在的大學(xué)校園生活？6很多大學(xué)生在學(xué)校很迷茫？你認(rèn)為這是為什么?7你對(duì)大學(xué)活動(dòng)的看法？
8有人說(shuō)：大學(xué)氛圍是塑造大學(xué)生的核心因素。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。9你認(rèn)為大學(xué)生活存在那些問(wèn)題？
10自己大學(xué)經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生的教育提一些建議.
洛陽(yáng)理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)
附錄二
訪談的三所高校應(yīng)屆畢業(yè)生名單
洛陽(yáng)理工學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生：
小王女社會(huì)科學(xué)系社區(qū)管理與服務(wù)專(zhuān)科小張女師范部初等教育專(zhuān)科
小劉男工程管理系房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專(zhuān)科小李男機(jī)械工程系機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化本科小康男機(jī)電工程系機(jī)電一體化專(zhuān)科小馮男土木系橋梁設(shè)計(jì)專(zhuān)科
洛陽(yáng)師范學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生：
小趙女歷史文化學(xué)院歷史學(xué)本科小章女外語(yǔ)系英語(yǔ)（教育方向）本科小楊男文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)本科小田男政法學(xué)院思想政治教育本科
河南科技大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生：
小湯女電子信息工程學(xué)院電子信息工程本科小楊女食品與生物工程學(xué)院食品質(zhì)量與安全專(zhuān)科小張女藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)本科小郭女?dāng)?shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)本科
小蔣男化工與制藥學(xué)院化學(xué)工程與工藝本科小王男車(chē)輛與動(dòng)力工程學(xué)院車(chē)輛工程本科
小孫男材料科學(xué)與工程學(xué)院材料成型及控制技術(shù)本科
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