201*字中專畢業(yè)論文(供參考)

畢業(yè)論文

上海鴻門(mén)冠均中專培訓(xùn)學(xué)校

陸懿嘯

我一年的中專生活似彈指一揮間，從剛跨入中專時(shí)的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們?nèi)松�中的一大挑�?zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂(lè)觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于中專三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。

我自認(rèn)為無(wú)愧于中專三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為身為中專生而懊喪過(guò)。但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚�，是金子在任何地方都�?huì)發(fā)光。所以我確信，中專生的前途也會(huì)有光明、輝煌的一天。

通過(guò)這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經(jīng)過(guò)那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，三年中的我，曾也悲傷過(guò)、失落過(guò)、苦惱過(guò)，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，是不能跌倒的。中專生的我們應(yīng)該善用于揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。

這三年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對(duì)過(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔，來(lái)到這里是一種明智的選擇；面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏；面對(duì)將來(lái)，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。[[[在日常生活上：以前我是一個(gè)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的半大孩子，而通第一學(xué)期開(kāi)學(xué)前過(guò)7天軍訓(xùn)生活和這幾年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

在學(xué)習(xí)上：如果考上中專是我人生的一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那個(gè)階段的沖刺。過(guò)去的已經(jīng)無(wú)法挽回了，唯一能夠做的，而且作好的就是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的目的異乎尋常明確，就是學(xué)習(xí)門(mén)類繁多龐雜法律知識(shí)，學(xué)得一點(diǎn)知識(shí)技能為以后的人生道路上的選擇多一些安身立命的本錢(qián)。我深深明白學(xué)習(xí)的重要性如何。面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)信息知識(shí)爆炸的時(shí)代，面對(duì)知識(shí)就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開(kāi)了知識(shí)將是一個(gè)一無(wú)是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時(shí)代將要過(guò)去，以知識(shí)為特征的"知本家"的時(shí)代即將到來(lái)。而中專時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代，我國(guó)的中等職業(yè)教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)和機(jī)遇，用知識(shí)來(lái)武裝徹底自己的頭腦，知識(shí)是無(wú)價(jià)的寶藏。那時(shí)，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書(shū)籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面；經(jīng)常提出問(wèn)題，與同學(xué)討論，向老師請(qǐng)教；搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦；抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績(jī)，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無(wú)止境，探索無(wú)止境，人的發(fā)展亦無(wú)止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。

在老師給我們上各種文化課中創(chuàng)造性思維是可以培養(yǎng)的，通過(guò)一定訓(xùn)練，會(huì)有

明顯的提高。

首先，我覺(jué)得，要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，先得明白它是什么。創(chuàng)造性思維是相對(duì)常規(guī)性思維而言的，常規(guī)性思維是指人們運(yùn)用已經(jīng)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按常規(guī)的方式解決問(wèn)題的思維。創(chuàng)造性思維一般是有創(chuàng)見(jiàn)的解決問(wèn)題的思維過(guò)程，即不按常規(guī)方式解決問(wèn)題。一個(gè)完整的創(chuàng)造性思維過(guò)程要經(jīng)歷準(zhǔn)備與醞釀、明朗、驗(yàn)證四個(gè)階段。1，準(zhǔn)備與醞釀期：理清頭緒，廣泛搜集有關(guān)信息資料，圍繞問(wèn)題進(jìn)行深入思考，逐步在頭腦中孕育新形象、新方法、新途徑。必要時(shí)將問(wèn)題暫時(shí)擱置一旁，去從事其他活動(dòng)，放松緊張思考，消除疲勞，再繼續(xù)醞釀。2，明朗期：

靈感是創(chuàng)造性思維的典型特征，它可能出現(xiàn)在進(jìn)展的醞釀之中，也可能出現(xiàn)在醞釀后期的思維放松之中。3，驗(yàn)證期：明朗期所獲得的思維成果還必須通過(guò)理論上的更進(jìn)一步嚴(yán)密論證，實(shí)踐上的具體實(shí)施，是創(chuàng)造思維的成果得以完善和經(jīng)受各種驗(yàn)證之后，才可能被認(rèn)定為科學(xué)的真理。在驗(yàn)證期經(jīng)受不住驗(yàn)證的情況也不少，但它又將成為新一輪創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)。

再來(lái)，要探究如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，還得明曉一個(gè)問(wèn)題，就是到底是什么影響了我們的思維，是什么在阻礙我們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。研究表明，影響我們解決問(wèn)題方式的因素是多樣的，有客觀與主觀，我們這里只講客觀因素，即心理因素。一般有五種，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度，定勢(shì)作用，功能固著，個(gè)性品質(zhì)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，為什么每年都有很多學(xué)生原來(lái)成績(jī)很好，可是一到高考，總是會(huì)掉鏈子，發(fā)揮失常？這是因?yàn)榈礁呖嫉臅r(shí)候他們想要考好的動(dòng)機(jī)非常強(qiáng)烈，而時(shí)間又緊張，無(wú)形中固著了他們的思維，想要越快的解決問(wèn)題，只能從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中尋找，無(wú)法打開(kāi)思路，而且我們知道動(dòng)機(jī)與效率是呈倒U曲線的，只有適當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)，效率才最高。因此，他們這種高動(dòng)機(jī)導(dǎo)致了他們的低效率，從而失常。所以要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，可以從這幾個(gè)方面入手，反其道而行之。通過(guò)上面的分析，我總結(jié)出幾種可以有效培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法。（1）質(zhì)疑法與訓(xùn)練：質(zhì)疑法是指在創(chuàng)造性思維中，對(duì)一切事物善于提出各種疑問(wèn)的方法。質(zhì)疑訓(xùn)練主要是指在活動(dòng)中養(yǎng)成質(zhì)疑的良好習(xí)慣行為，善于質(zhì)疑，從而進(jìn)行創(chuàng)造性質(zhì)疑。質(zhì)疑日常習(xí)慣，我們常常會(huì)把某些習(xí)慣視為理所當(dāng)然，殊不知許多偏見(jiàn)就是這樣形成的。自己的日常習(xí)慣是怎樣形成的？有哪些合理部分與不合理部分？為什么？該如何避免習(xí)以為常、明知不好又不改正的毛病？該如何養(yǎng)成遇事多思考，認(rèn)識(shí)自己也認(rèn)識(shí)別人的良好習(xí)慣？質(zhì)疑日常習(xí)慣，自己可以列一張單子看看自己的日常習(xí)慣，對(duì)其中的每種習(xí)慣提出質(zhì)疑。（2）發(fā)散法與訓(xùn)練：就是指拓展解決問(wèn)題的聯(lián)想范圍，圍繞思維對(duì)象，把它放在更廣闊的背景里來(lái)思考，尋找解決問(wèn)題的多種有效答案的思維方法。強(qiáng)制性訓(xùn)練：強(qiáng)制自己的頭腦轉(zhuǎn)換思考方向，朝思維盲點(diǎn)發(fā)散。在日常生活中進(jìn)行訓(xùn)練提高：比如絞盡腦汁去想像曲別針到底有多少種用途，至少能想出50種以上。（3）逆向法與訓(xùn)練：又稱反向法，即遇到問(wèn)題，改變正常思路，從與其相反的視角來(lái)思索，求得問(wèn)題的解決。逆向思維訓(xùn)練并不難，只要注意經(jīng)常運(yùn)用，養(yǎng)成習(xí)慣就可收到好的效果。（4）橫向法與訓(xùn)練：橫向法一般是指把兩個(gè)或多個(gè)并列的事物交叉起來(lái)思考，從而把兩者的特點(diǎn)組合在一起，使之成為一個(gè)新事物的思維方法。（5）治弱法與訓(xùn)練：是指在創(chuàng)造性思維中，潛心尋覓和列舉分析某種事物的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)或弊端，以此作為治理的突破口，列出其希望點(diǎn)，從而產(chǎn)生嶄新的設(shè)想的思維方法。治弱思維訓(xùn)練可采用如下程序?qū)嵤�：確定目標(biāo)；列出弱點(diǎn)和希望點(diǎn)；將弱點(diǎn)和希望點(diǎn)整理分組，并從中選擇出最關(guān)鍵的幾點(diǎn)；針對(duì)缺點(diǎn)和希望，分別找出克服弱點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)希望點(diǎn)的方法。

特別地，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，除了以上比較普遍的方法外，還可以采取一些具體的方法。一、引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的前提。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造思維能力是創(chuàng)造型人才的重要標(biāo)志，而創(chuàng)造不是少數(shù)人的事情，每一個(gè)智力正常的人都具有創(chuàng)造能力，都可以進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。人的各種能力是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的，創(chuàng)造性思維能力只有通過(guò)創(chuàng)造性活動(dòng)才能得到發(fā)展和提高。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種創(chuàng)造性活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的各種新穎、獨(dú)特的創(chuàng)造性行為和成果，幫助學(xué)生樹(shù)立在創(chuàng)造活動(dòng)中的信心，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，勇于實(shí)踐，不怕失敗，認(rèn)真總

結(jié)經(jīng)驗(yàn)等。二、保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲好奇心是人對(duì)新異事物產(chǎn)生好奇并進(jìn)行探究的一種心理傾向。求知欲又稱認(rèn)識(shí)興趣，它是好奇心、求知欲的升華，是人渴望獲得知識(shí)韻一種心理狀態(tài)。好奇心和求知欲是學(xué)生主動(dòng)觀察事物、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動(dòng)因。一些研究認(rèn)為，兒童的好奇心、求知欲如果得不到支持與扶植，就會(huì)泯滅。因此，兒童的好奇心、求知欲以及由此引起的各種探索活動(dòng)，應(yīng)得到鼓勵(lì)和保護(hù)。教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造條件，積極促進(jìn)學(xué)生好奇心、求知欲的發(fā)展。例如，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)或創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生面臨疑難，產(chǎn)生求知的需要和探索的欲望，主動(dòng)提問(wèn)和質(zhì)疑，并給予鼓勵(lì)；通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)造新異的活動(dòng)、變化的課件來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和探索動(dòng)機(jī)；組織或引導(dǎo)學(xué)生去觀察大自然或社會(huì)生活，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并啟發(fā)他們自己尋找答案；經(jīng)常結(jié)合教學(xué)向?qū)W生提出一些他們感到熟悉而又需要?jiǎng)幽X筋才能解決的思考題等，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。一個(gè)人創(chuàng)造才能的形成和發(fā)展，有賴于教育的作用和影響。因此，教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)，著重開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造潛能，把發(fā)展創(chuàng)造力作為教學(xué)的核心，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)自學(xué)能力，讓課堂充滿創(chuàng)造活力。

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三年的中專生活似彈指一揮間，從剛跨入中專時(shí)的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們?nèi)松�中的一大挑�?zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂(lè)觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于中專三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。

我自認(rèn)為無(wú)愧于中專三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為身為中專生而懊喪過(guò)。但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚牛�是金子在任何地方都�?huì)發(fā)光。所以我確信，中專生的前途也會(huì)有光明、輝煌的一天。

通過(guò)這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經(jīng)過(guò)那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，三年中的我，曾也悲傷過(guò)、失落過(guò)、苦惱過(guò)，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，是不能跌倒的。中專生的我們應(yīng)該善用于揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。

這三年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對(duì)過(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔，來(lái)到這里是一種明智的選擇；面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏；面對(duì)將來(lái)，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。[[[在日常生活上：以前我是一個(gè)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的半大孩子，而通第一學(xué)期開(kāi)學(xué)前過(guò)7天軍訓(xùn)生活和這幾年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。在學(xué)習(xí)上：如果考上中專是我人生的一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那個(gè)階段的沖刺。過(guò)去的已經(jīng)無(wú)法挽回了，唯一能夠做的，而且作好的就是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的目的異乎尋常明確，就是學(xué)習(xí)門(mén)類繁多龐雜法律知識(shí)，學(xué)得一點(diǎn)知識(shí)技能為以后的人生道路上的選擇多一些安身立命的本錢(qián)。我深深明白學(xué)習(xí)的重要性如何。面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)信息知識(shí)爆炸的時(shí)代，面對(duì)知識(shí)就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開(kāi)了知識(shí)將是一個(gè)一無(wú)是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時(shí)代將要過(guò)去，以知識(shí)為特征的"知本家"的時(shí)代即將到來(lái)。而中專時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代，我國(guó)的中等職業(yè)教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)和機(jī)遇，用知識(shí)來(lái)武裝徹底自己的頭腦，知識(shí)是無(wú)價(jià)的寶藏。那時(shí)，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書(shū)籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面；經(jīng)常提出問(wèn)題，與同學(xué)討論，向老師請(qǐng)教；搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦；抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績(jī)，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無(wú)止境，探索無(wú)止境，人的發(fā)展亦無(wú)止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。]]]

在一次電工實(shí)習(xí)中教會(huì)我們電子線路設(shè)計(jì)與制作的基本技能的課程，老師的諄諄教導(dǎo)，同學(xué)的融洽合作，以及這門(mén)課程自身所散發(fā)出的強(qiáng)大的實(shí)踐性與趣味性一下子就深深的吸引住了我。第一顆圓滑漂亮的焊點(diǎn)，第一張自行設(shè)計(jì)的PCB版圖，以及生平第一次作出了可以用于日常生活的充電器，好奇，

興奮，強(qiáng)烈的成就感，真的不知道該用什么來(lái)形容了。雖然說(shuō)電工實(shí)習(xí)一搞就是一天，辛苦那是必然的，可是正所謂樂(lè)在其中，每一次的實(shí)習(xí)都像在玩游戲一樣極具有挑戰(zhàn)性，再苦也是值得的。當(dāng)右手第一次揮舞起烙鐵的時(shí)候，心情真是怎兩個(gè)激動(dòng)了得！雖然經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦才找到那種感覺(jué)；雖然時(shí)常也不乏出

現(xiàn)一些虛焊點(diǎn)或是東倒西歪的焊點(diǎn)，雖然對(duì)自己第一次的杰作說(shuō)實(shí)話有些厭惡，但是我仍然對(duì)此由衷的

感謝。如果沒(méi)有那一天的練習(xí)哪里有我值得驕傲的充電器的誕生呢？

說(shuō)起那個(gè)充電器，真的就是激動(dòng)�。。。∮浀眯�時(shí)侯我可是一個(gè)分裂份子，家里上上下下的電子器品沒(méi)有什么能逃脫我的魔抓的，但可惜的是它們只能有分離而沒(méi)有團(tuán)聚的那一天。通過(guò)實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己開(kāi)始摸索到了一點(diǎn)門(mén)路。第一次如此清晰的了解組裝一個(gè)電器的全部過(guò)程，對(duì)整個(gè)充電器內(nèi)部又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，原來(lái)無(wú)論哪都存有人類的汗水��！幾周的電工實(shí)習(xí)，讓我難忘的莫過(guò)于印刷板的手工設(shè)計(jì)，這東東如果沒(méi)有一定的耐心還真是棘手。就一個(gè)簡(jiǎn)單的1：1圖，大小不到200平方厘米。不僅要考慮元器件的位置，還要計(jì)算導(dǎo)線的設(shè)計(jì)，不能有平行，不能有銳角，不能是直角，不能飛來(lái)飛去。整個(gè)圖片要求簡(jiǎn)潔明了，哎~~~不枉我畫(huà)了四幅以上�！皼_動(dòng)是魔鬼！”試試畫(huà)下這個(gè)圖就知道，這就話真對(duì)�。。�！

總的來(lái)說(shuō)，我對(duì)這門(mén)課是熱情高漲的。第一，通過(guò)實(shí)踐真正覺(jué)得自己可以做些什么了有點(diǎn)存在的小成就感；第二，通過(guò)電工實(shí)習(xí)，加強(qiáng)了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神，。作為信息時(shí)代的大學(xué)生基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。第三，在電工實(shí)習(xí)的這些日子里，大家的團(tuán)隊(duì)精神得到了很大的加強(qiáng)。我們不再是單體而是一個(gè)整體。大家都深深的感受到軍訓(xùn)時(shí)所唱的“團(tuán)結(jié)就是力量”不再是一句空話，我們是實(shí)體，通過(guò)團(tuán)結(jié)合作完成了任務(wù)！因?yàn)殡姽��?shí)習(xí),我們學(xué)到了知識(shí)；因?yàn)殡姽��?shí)習(xí),我們開(kāi)始做事了；

因?yàn)殡姽��?shí)習(xí),我們長(zhǎng)大，成熟了..

七月二一日的天氣晴朗，陽(yáng)光適宜，空氣四處彌漫迫切的氛圍，終于可以出發(fā)了，經(jīng)過(guò)多方的共同努力，我們帶著行李和洋溢的笑容，在老師和同學(xué)的目送下，奔赴中山實(shí)行工作的使命了。

現(xiàn)在回想起實(shí)習(xí)期間，往事還歷歷在目，有酸的，有甜的，有苦的，有辣的，各自心中滋味也只有自己最清楚。但是不可否認(rèn)的卻是這些經(jīng)歷將會(huì)是我人生當(dāng)中不可多得的財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)的累積。畢業(yè)實(shí)習(xí)是每個(gè)中專生擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),也打開(kāi)了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們所在工作單位是中山一家臺(tái)資企業(yè)，主要生產(chǎn)加工音響制品，而實(shí)習(xí)的部門(mén)是制造部，即就

是基層的流水加工線，雖然是最底層的生產(chǎn)線，工作最累最苦的工種，剛開(kāi)始肯定一下子每人從心里

上接受不了，但我們是來(lái)實(shí)習(xí)的，就要充分珍惜企業(yè)給的難得鍛煉機(jī)會(huì)，向著吃苦耐勞努力。由于是臺(tái)資企業(yè)，在開(kāi)始上班后，以下幾點(diǎn)看法讓我感覺(jué)到企業(yè)管理和思想模式都讓人難于適應(yīng)。首先，工作環(huán)境就沒(méi)有的說(shuō)了，每個(gè)工位的大小只能夠容納一張椅子，一旦工作起來(lái)就沒(méi)有休息的

時(shí)間，坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，久了感覺(jué)全身腰酸背痛很難受，而且車(chē)間內(nèi)噪音很大，環(huán)境嘈雜，空氣

污濁（車(chē)間為全封閉式的），那會(huì)兒能休息一下的就是上廁所，但是上廁所也要打報(bào)告，批準(zhǔn)以后才能去。

其次，勞動(dòng)強(qiáng)度不是很大，但勞動(dòng)時(shí)間性很長(zhǎng)，只要沒(méi)有完成預(yù)訂數(shù)量，不管有多累多苦，加班

是再所難免的，且是帶有強(qiáng)制性的。這種加班的頻率幾乎每天都有，加班下來(lái)一天共在十二小時(shí)以上

的工作量，當(dāng)初真的很難適應(yīng)這種壓迫式環(huán)境。而身邊的工友同事，大多數(shù)都是技校的學(xué)生，而且

很大一部分都沒(méi)有畢業(yè)就來(lái)上班，照樣忍受著煎熬，有點(diǎn)類似現(xiàn)代般的包身工，赤裸裸的剝削，學(xué)校

給這樣的企業(yè)提供學(xué)生，由這些資本家來(lái)壓榨這些十七、八歲甚至十五、六歲的孩子血汗，感到心有而力不足。

再有，在這樣時(shí)間性很長(zhǎng)的工作下，員工的飲食卻很差，飯難吃到難以下咽，由于飯菜是沒(méi)有油

脂的，就算吃下去很快就會(huì)感覺(jué)到肚子空蕩蕩的餓，這點(diǎn)我感處頗深，因?yàn)槠綍r(shí)在校都從來(lái)沒(méi)有像這

么餓過(guò)，也沒(méi)餓得這么快。估計(jì)飯?zhí)檬菑S里包的，每頓每個(gè)人的所謂三菜一湯的伙食標(biāo)準(zhǔn)很低，所以不可能自己損失，只能降低飯菜的質(zhì)量來(lái)求得利潤(rùn)。工人即使不想吃食堂的飯也沒(méi)有時(shí)間出去吃飯，

因?yàn)槠綍r(shí)根本就沒(méi)有時(shí)間，一星期只放行三次，所以只能每天吃著一個(gè)味道的難吃的飯菜。

雖然在中，但從自身感覺(jué)上可以體會(huì)到學(xué)校安排這次工作見(jiàn)習(xí)是有必要的，也讓我從中專學(xué)到了許多在課堂上無(wú)法領(lǐng)悟到的知識(shí)，對(duì)自身價(jià)值的體現(xiàn)有新的認(rèn)知。在一個(gè)無(wú)奈的空間里，要想得到生

存和適應(yīng)，唯獨(dú)改變自己，只能讓自己的心態(tài)去適應(yīng)環(huán)境，而環(huán)境不會(huì)為了你而變動(dòng)。以下一些心得

在工作過(guò)程中讓我受益非淺：

一，吃苦耐勞的精神，在沒(méi)有去工作之前就充分地想象吃苦到底是啥回事，概括性地在腦海中琢磨，而總是以一種輕率的心態(tài)去面對(duì)，總以為在企業(yè)中再苦再累也壓不倒可以說(shuō)是在農(nóng)村長(zhǎng)大的我�？墒聦�(shí)上，臺(tái)資企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)都比較飽和，每天均要加3-4小時(shí)的班，而且工作中紀(jì)律要求嚴(yán)格。這些一下子打亂了我十幾年的生活習(xí)慣和原有的期望值，感到適應(yīng)不了而陷入不切實(shí)際的空想，心里失去平衡。每天下班后感覺(jué)，身體吃不消，又累又困又餓，這都是我從來(lái)都沒(méi)體會(huì)到過(guò)的。但看到身邊的工友，這些只有十多歲的中專生，我又有另一番感悟，同樣是在一種環(huán)境下工作，同樣是受苦受累，為何他們就能堅(jiān)持，而我就不能呢？他們都能坦誠(chéng)面對(duì)，為什么我不可以？問(wèn)題出在于自身態(tài)度，沒(méi)有端正態(tài)度面對(duì)，只是空想空談吃苦耐勞精神，是不實(shí)際的，容易在挫折面前低頭泄氣，所以讓我學(xué)會(huì)不管做什么事，首先自己的態(tài)度要明確要端正，才能承受客觀存在和戰(zhàn)勝自我的勇氣。

二，團(tuán)隊(duì)合作的精神，在我們工作的每條生產(chǎn)線上，其實(shí)都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，不分你我個(gè)體，只有團(tuán)

結(jié)互幫才能做好其中每個(gè)細(xì)節(jié)。例如，我所在的流水線是加工讀卡器的，一天加工的數(shù)量三千以上，

從每件最初的零碎品配件，能夠從頭到尾拼裝與安插其它配制，每一步驟到每一細(xì)節(jié)甚至一個(gè)小小的

螺絲都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，可以說(shuō)明每一件測(cè)試成功的已成品流向市場(chǎng)，都凝聚著團(tuán)隊(duì)合作精神。

三，在短暫的一年時(shí)間里，生活上每一細(xì)節(jié)都離不開(kāi)同學(xué)的互助關(guān)懷，進(jìn)一步加深同學(xué)之間的感情，為人處事方面，其實(shí)我認(rèn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)另一個(gè)目的是在實(shí)踐中初識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，即將走出校門(mén)的我們，往往對(duì)社會(huì)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，甚至感到迷茫，需要時(shí)間去積累。在工作中，我體會(huì)到為人處事的重要，學(xué)會(huì)了與人真誠(chéng)溝通，平時(shí)與工友和領(lǐng)班交流互換工作上的意見(jiàn)，來(lái)彼此產(chǎn)生同事間的信任，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一筆財(cái)富，讓我在進(jìn)入社會(huì)后就學(xué)到了重要的一課，也經(jīng)歷了社會(huì)的殘酷。

自己本身還是存在著很大的欠缺，我不能僅僅將自己定位為一名剛畢業(yè)的中專生，更應(yīng)該定位為

一名基層的工人階級(jí)，這樣才能不斷地提升自身的素質(zhì)、素養(yǎng)，不斷地改進(jìn)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，讓

自己投入到理論學(xué)習(xí)中，好好積累基礎(chǔ)理論知識(shí)，方能厚積薄發(fā)。我在此給予學(xué)校一些個(gè)人微薄建議：在考查工作企業(yè)時(shí)，要充分考慮一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，不要單看表面形式，注重綜合環(huán)境對(duì)同事是否有適應(yīng)能力，就像這次工作有些落實(shí)在細(xì)節(jié)方面做得還不熟悉，尚

待完善。付出努力和心血做到對(duì)好。

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