高校圖書館學(xué)科館員與信息服務(wù)畢業(yè)論文范文

高校圖書館學(xué)科館員與信息服務(wù)

論文關(guān)鍵詞:學(xué)科館員知識(shí)服務(wù)對(duì)口學(xué)科

論文摘要:高校圖書館學(xué)科館員制打破了按文獻(xiàn)類型來配置館員的做法,是一種以大學(xué)學(xué)科為對(duì)象而建立的學(xué)科高級(jí)專門服務(wù)人員對(duì)口服務(wù)方式。學(xué)科館員服務(wù)是深層次、高質(zhì)量的信息服務(wù),其學(xué)科服務(wù)的內(nèi)容包括建立學(xué)科館員與對(duì)口學(xué)科的聯(lián)絡(luò)機(jī)制,提供咨詢服務(wù),為對(duì)口學(xué)科師生提供信息教育和培訓(xùn),參與教學(xué)與學(xué)習(xí)支持,整合、開發(fā)學(xué)科文獻(xiàn)信息資源,建立虛擬參考學(xué)科咨詢平臺(tái),提供網(wǎng)上在線咨詢服務(wù),提供優(yōu)質(zhì)信息服務(wù)。

一、學(xué)科館員的概念與內(nèi)涵

高校圖書館學(xué)科館員是指以事某一學(xué)科或某幾個(gè)特定學(xué)科的文獻(xiàn)資源服務(wù)的圖書館員。[1]這種以大學(xué)學(xué)科為對(duì)象而建立的學(xué)科高級(jí)專門服務(wù)人員對(duì)口服務(wù)方式,最早發(fā)端于美國和加拿大的探討型大學(xué)圖書館。1981年美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)圖書館實(shí)行了學(xué)科館員制度,隨后在加拿大的部分探討型大學(xué)圖書館也推行了學(xué)科館員服務(wù)方式,受到了用戶的歡迎。我國學(xué)科館員服務(wù)方式在以清華、北大等國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)為首的圖書館率先開展。學(xué)科館員制打破了按文獻(xiàn)類型來配置館員的做法,體現(xiàn)了館員學(xué)科信息的完整性、文獻(xiàn)資源的專業(yè)性。[2-6]在信息時(shí)代,一個(gè)合格的學(xué)科館員必須具備以下素質(zhì):(1)能夠把握文獻(xiàn)資源的基本原則,熟悉網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點(diǎn);(2)具備某一重點(diǎn)學(xué)科以及相關(guān)的其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí);(3)了解紙質(zhì)文獻(xiàn)和數(shù)字化文獻(xiàn)的出版特點(diǎn),具有敏銳的淺析判斷能力和網(wǎng)上信息的調(diào)查、評(píng)價(jià)、選取能力;(4)具有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感和敬業(yè)精神。[7-8]

二、學(xué)科館員信息服務(wù)的特點(diǎn)[5,7,9,10]

1.學(xué)科館員信息服務(wù)代表了大學(xué)信息服務(wù)業(yè)的進(jìn)展方向

現(xiàn)代高等教育學(xué)科覆蓋面寬,專業(yè)涉及眾多,現(xiàn)行制度下的圖書館員一般不可能對(duì)專業(yè)學(xué)科讀者提供深層次的咨詢服務(wù),因此,大學(xué)圖書館需要培養(yǎng)一批學(xué)科館員,深入了解各學(xué)科教學(xué)科研對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)信息的需求,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)信息進(jìn)行收集整理,并淺析探討,主動(dòng)為各學(xué)科讀者提供高水平服務(wù)。在此基礎(chǔ)上建立的學(xué)科館員制度使大學(xué)圖書館讀者服務(wù)工作變被動(dòng)為主動(dòng),變輔助性服務(wù)為綜合探討性服務(wù)。學(xué)科館員制度是大學(xué)圖書館讀者服務(wù)工作在新形勢(shì)下的新進(jìn)展,而信息時(shí)代的到來和因特網(wǎng)的迅速普及,為學(xué)科化的信息服務(wù)提供了機(jī)會(huì)和空間,帶來了展現(xiàn)學(xué)科、倡導(dǎo)創(chuàng)造力的新契機(jī)。2.學(xué)科館員信息服務(wù)是深層次、高質(zhì)量的信息服務(wù)

信息機(jī)構(gòu)要在浩如煙海的信息資源中為用戶導(dǎo)航,通過對(duì)大量文獻(xiàn)信息的淺析、探討、篩選加工和組織,通過與用戶的充分溝通,指引用戶盡快有效地獲得針對(duì)性最強(qiáng)、價(jià)值最大的信息,這種勞動(dòng)是創(chuàng)造性的、具有極大的知識(shí)價(jià)值,因此具有增值性。整個(gè)服務(wù)過程突出了信息服務(wù)人員的智力資源,特別是通過高增值性的服務(wù)節(jié)省了用戶大量的寶貴時(shí)間,體現(xiàn)了信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)能力,而在現(xiàn)代社會(huì)信息化進(jìn)程中,信息機(jī)構(gòu)的服務(wù)能力將處于至關(guān)重要的地位,它將成為決定信息服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)展?jié)摿ι踔潦蔷S系其存活的關(guān)鍵因素。三、學(xué)科館員信息服務(wù)的內(nèi)容

1.建立學(xué)科館員與對(duì)口學(xué)科的聯(lián)絡(luò)機(jī)制,提供咨詢服務(wù)[9]學(xué)科館員信息服務(wù)應(yīng)走出圖書館,與對(duì)口學(xué)科師生和主管教學(xué)科研的院系領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)術(shù)帶頭人建立經(jīng)常性的聯(lián)系。定期了解其教學(xué)科研的情況、學(xué)術(shù)活動(dòng)開展情況以及對(duì)文獻(xiàn)信息需求的情況,請(qǐng)他們推薦、選定部分專業(yè)文獻(xiàn)資料,然后及時(shí)向采編部提供學(xué)科文獻(xiàn)需求信息;定期召開學(xué)科師生代表座談會(huì),向他們介紹新資源,匯報(bào)學(xué)科文獻(xiàn)信息建設(shè)和服務(wù)工作情況,聽取他們對(duì)學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)的倡議和對(duì)學(xué)科信息服務(wù)的要求,共同商議學(xué)科文獻(xiàn)信息建設(shè)方向和信息服務(wù)項(xiàng)目。為此學(xué)科館員信息服務(wù)應(yīng)做到:一是專業(yè)化,即將不同專業(yè)甚至同一專業(yè)的學(xué)科館員按專業(yè)詳細(xì)分工,來保證他們對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)信息資源的準(zhǔn)確把握;二是智力化,即通過按咨詢不足類型分工,來推動(dòng)核心咨詢服務(wù)的淺析性和智力內(nèi)涵;三是集成化,即通過集成化組織數(shù)字圖書館咨詢資源和技術(shù)系統(tǒng),來提高咨詢服務(wù)的效率;四是內(nèi)容化,即通過提供強(qiáng)有力的淺析組織技術(shù)與工具,來保障咨詢服務(wù)對(duì)內(nèi)容的有效淺析和對(duì)信息的重組;五是經(jīng)�；�,即通過穩(wěn)定的個(gè)人化的經(jīng)常性接觸和跟蹤服務(wù),來建立用戶對(duì)咨詢服務(wù)的信任。2.為學(xué)科師生提供信息教育和培訓(xùn),參與教學(xué)與學(xué)習(xí)支持

學(xué)科館員信息服務(wù)應(yīng)承擔(dān)院系師生的文獻(xiàn)檢索教學(xué),應(yīng)結(jié)合學(xué)科專業(yè)的主要文獻(xiàn)和工具書,有針對(duì)性地向師生讀者傳授文獻(xiàn)檢索與運(yùn)用的策略和途徑,尤其是近些年來,電子文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)信息資源日益增加,學(xué)科館員信息服務(wù)應(yīng)不定期為對(duì)口學(xué)科的讀者舉辦短訓(xùn)班,指導(dǎo)他們掌握最新的信息檢索技術(shù)和手段,幫助他們充分利用新型信息資源。

信息處理技能的培養(yǎng)是圖書館員參與最多的領(lǐng)域,包括確認(rèn)信息需求、形成檢索對(duì)策、實(shí)施檢索、理解檢索出的信息、評(píng)價(jià)信息、處理信息、陳述信息等技能。目前大學(xué)信息技能傳授的途徑主要有兩類:一是普通的信息技術(shù)課程。這類課程一般由學(xué)科館員獨(dú)立承擔(dān),不與各系發(fā)生密切聯(lián)系。二是納入專業(yè)課程系統(tǒng)的信息技能課。這類課程通常由學(xué)科館員和專業(yè)教師共同進(jìn)行課程設(shè)計(jì),分工講授課程內(nèi)容,一起開展學(xué)生輔導(dǎo),內(nèi)容也更多地融入了專業(yè)知識(shí),涉及專業(yè)課題的選定、探討不足的表述、專業(yè)的學(xué)術(shù)討論范式、信息內(nèi)容的評(píng)析等。信息技能的培訓(xùn),特別是第二種形式的培訓(xùn),其內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)的圖書館服務(wù)范疇,很多學(xué)者認(rèn)為這種培訓(xùn)已經(jīng)使圖書館員跨入了新的教育領(lǐng)域。此時(shí)學(xué)科館員更直接地參與到各專業(yè)的教學(xué)過程中,他們以信息技能為核心,以各專業(yè)知識(shí)為背景,以事著多種通用技能的傳授,為造就具有自主學(xué)習(xí)能力的人才做著更直接的貢獻(xiàn)。

學(xué)科館員對(duì)教學(xué)與學(xué)習(xí)的支持作用首先體現(xiàn)為他們是教學(xué)策略革新的推動(dòng)者和參與者。除了以資源為基礎(chǔ)的教學(xué),面向不足教學(xué)法的嘗試也頻頻受到學(xué)科館員的支持。面向不足教學(xué)法是指讓學(xué)生直接面對(duì)社會(huì)實(shí)踐中的不足,并且以不足為綱安排課題內(nèi)容,以而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。一個(gè)支持面向不足教學(xué)法的圖書館必須積極參加課程設(shè)計(jì),提供計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室和其他的教學(xué)設(shè)備,提供適于學(xué)生學(xué)習(xí)討論的空間。學(xué)科館員對(duì)教學(xué)與學(xué)習(xí)的支持作用還體現(xiàn)在新技術(shù)的運(yùn)用上,在很多學(xué)校,學(xué)科館員是各系網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)的重要參與者,他們的主要職責(zé)是:評(píng)價(jià)、組織高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)資源,形成嵌入課件的超級(jí)鏈接,設(shè)計(jì)檢索圖書館電子資源的用戶界面,提供虛擬咨詢臺(tái),為課件用戶解答咨詢,承擔(dān)課件開發(fā)中的版權(quán)申請(qǐng)和管理任務(wù),因此,學(xué)科館員已成為推動(dòng)教學(xué)新技術(shù)運(yùn)用的生力軍。3.提供優(yōu)質(zhì)信息為學(xué)科教學(xué)科研服務(wù)[9]

學(xué)科館員信息服務(wù)應(yīng)充分利用館藏文獻(xiàn)信息資源和自己的學(xué)科知識(shí)優(yōu)勢(shì),為對(duì)口學(xué)科用戶提供針對(duì)性強(qiáng)、參考利用價(jià)值高的信息服務(wù),可根據(jù)對(duì)口院系教學(xué)進(jìn)度和科研課題進(jìn)行定期定人定向跟蹤服務(wù)。一是跟蹤重點(diǎn)用戶,對(duì)其教學(xué)進(jìn)度或科研課題持續(xù)提供有關(guān)文獻(xiàn)信息,做好課題全程服務(wù);二是跟蹤學(xué)術(shù)探討動(dòng)態(tài),追蹤學(xué)術(shù)前沿,對(duì)一些熱點(diǎn)不足、代表論著、新觀點(diǎn)等進(jìn)行收集,并淺析探討,以二次、三次文獻(xiàn)的形式將學(xué)科新動(dòng)態(tài)和新觀點(diǎn)及其潛在價(jià)值、深層內(nèi)涵提示給讀者,為其教學(xué)科研提供參考。由于科研課題是針對(duì)某一學(xué)術(shù)不足、科學(xué)不足或技術(shù)不足等深入探討的,決定了學(xué)科館員為其提供的信息內(nèi)容具有很強(qiáng)的專業(yè)性,且有一定深度。一般的課題探討,大多經(jīng)過課題調(diào)查立項(xiàng)、探討創(chuàng)造、總結(jié)評(píng)價(jià)三個(gè)階段,學(xué)科館員信息服務(wù)所開展的情報(bào)信息的檢索與提供則始終貫穿于這三個(gè)階段之中,在課題立項(xiàng)階段,學(xué)科館員信息服務(wù)通過課題查新、探討成果查新、課題調(diào)研等工作所形成的關(guān)于課題的調(diào)查淺析報(bào)告,可使科研人員全面了解國內(nèi)外同行的探討情況,淺析有著的不足和進(jìn)展走勢(shì),以避免重復(fù)勞動(dòng),同時(shí)還可以通過文獻(xiàn)信息的查找,了解別人的探討思路、策略步驟以及得出的結(jié)論,以而找出那些尚待進(jìn)展革新的部分,為探討人員消化吸收前人的成果提供捷徑。在探討創(chuàng)造階段,學(xué)科館員在查閱大量國內(nèi)外文獻(xiàn)信息的基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)際,總結(jié)前人成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),不斷為課題提供經(jīng)淺析比較的科研策略、社會(huì)調(diào)查及相關(guān)學(xué)科的信息資料,根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行跟蹤服務(wù),掌握科研革新中不斷變化的特點(diǎn),圍繞科研需求來調(diào)整資源建設(shè)和規(guī)劃,并完善服務(wù)方式和手段,這樣可極大地提高科研工作效率。在總結(jié)評(píng)價(jià)階段,信息服務(wù)人員通過查閱國內(nèi)外相關(guān)探討的文獻(xiàn)資料,對(duì)課題的探討成果進(jìn)行比較和淺析,以而闡明該探討成果的作用和價(jià)值,為課題的鑒定提供參考依據(jù)。本文來源:華融經(jīng)濟(jì)學(xué)論文網(wǎng)整合、開發(fā)學(xué)科文獻(xiàn)信息資源

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下,各種載體文獻(xiàn)信息龐雜繁多,文獻(xiàn)信息資源組織開發(fā)變得復(fù)雜起來。學(xué)科館員應(yīng)對(duì)某一學(xué)科的基本論述、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、學(xué)科歷史和近況、學(xué)術(shù)前沿、學(xué)科的主要支撐、學(xué)科經(jīng)典文獻(xiàn)等方面有較深入的了解,對(duì)學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)進(jìn)展方向、目標(biāo)、最新成果、未來進(jìn)展動(dòng)態(tài)做到心中有數(shù),并以開發(fā)專題信息資源為目的深入學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域,將繁雜無序的信息進(jìn)行加工、淺析、整理后,提供給服務(wù)對(duì)象,為學(xué)科建設(shè)進(jìn)展提供學(xué)術(shù)層面上的服務(wù),解答科研中提出的各種不足。學(xué)科館員利用各種分類工具對(duì)重點(diǎn)學(xué)科知識(shí)分類整合,使服務(wù)對(duì)象知道知識(shí)的來龍去脈、前因后果,知道要做什么和怎么做。學(xué)科館員如何將不同重點(diǎn)學(xué)科、不同類別、不同來源的知識(shí)整合為符合革新要求的特定的知識(shí),整合為在革新驅(qū)動(dòng)下所生成的新知識(shí)呢?一方面是利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中本學(xué)科及其相關(guān)的信息資源進(jìn)行搜集、篩選、整序,對(duì)其內(nèi)容和來源作簡(jiǎn)要的提示和評(píng)價(jià),并用鏈接的方式在自己的主頁上建立目錄式的學(xué)科資源數(shù)據(jù)庫,為本學(xué)科用戶提供專業(yè)信息資源導(dǎo)航,使龐雜的網(wǎng)上信息資源變無序?yàn)橛行?變分散為集中,極大地方便本學(xué)科用戶查詢和利用網(wǎng)上專業(yè)信息。另一方面,還應(yīng)對(duì)館藏中本學(xué)科主要文獻(xiàn)和最新的文獻(xiàn)資源進(jìn)行全面系統(tǒng)的淺析、比較、歸納,形成學(xué)科文獻(xiàn)評(píng)價(jià)、綜述等,指導(dǎo)用戶充分利用館藏學(xué)科文獻(xiàn)和最新信息。5.建立虛擬參考學(xué)科咨詢平臺(tái),提供網(wǎng)上在線咨詢服務(wù)[4]

學(xué)科館員依托成熟的寬帶校園網(wǎng)絡(luò)和豐富的虛擬館藏資源,為學(xué)科建立專業(yè)資源學(xué)術(shù)信息網(wǎng)站,使學(xué)科的專家學(xué)者能夠通過專業(yè)網(wǎng)站,快捷方便地利用網(wǎng)上豐富的信息資源,掌握學(xué)科前沿和最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。學(xué)科專業(yè)學(xué)術(shù)資源網(wǎng)站內(nèi)容包括:國內(nèi)外本專業(yè)專題探討數(shù)據(jù)庫,虛擬教學(xué)參考資源多媒體數(shù)據(jù)庫,鏈接各國科研機(jī)構(gòu)及專業(yè)圖書館的網(wǎng)站,學(xué)科專業(yè)圖書、期刊的網(wǎng)站,學(xué)科教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站,學(xué)科課件資源網(wǎng),學(xué)科學(xué)術(shù)活動(dòng)網(wǎng)站,學(xué)科科研成果和正在進(jìn)行中的科研項(xiàng)目的網(wǎng)站,網(wǎng)上學(xué)術(shù)論壇有關(guān)學(xué)科的網(wǎng)站,有關(guān)的搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航庫、網(wǎng)絡(luò)資源指南以及與該學(xué)科有關(guān)的數(shù)據(jù)庫生產(chǎn)者軟件公司及其產(chǎn)品的網(wǎng)站等。同時(shí)學(xué)科館員信息服務(wù)充分利用網(wǎng)絡(luò)條件,建立網(wǎng)上學(xué)科咨詢平臺(tái),直接在網(wǎng)上進(jìn)行交互式咨詢,或以電子郵件的方式與用戶共同探討有關(guān)不足。學(xué)科館員信息服務(wù)可通過網(wǎng)上咨詢站向各類用戶解答本學(xué)科信息查詢中的不足,介紹本學(xué)科信息資源的特點(diǎn)、內(nèi)容及檢索策略,還可以定期或不定期地發(fā)布本學(xué)科的最新文獻(xiàn)信息和科研動(dòng)態(tài),發(fā)布有關(guān)學(xué)科建設(shè)方面的信息,為用戶了解國內(nèi)外本學(xué)科探討前沿及進(jìn)展情況提供在線幫助。四、結(jié)論

(1)高校圖書館學(xué)科館員是指以事某一學(xué)科或某幾個(gè)特定學(xué)科的文獻(xiàn)資源服務(wù)的圖書館員,學(xué)科館員制是以大學(xué)學(xué)科為對(duì)象而建立的學(xué)科高級(jí)專門服務(wù)人員對(duì)口服務(wù)方式,打破了按文獻(xiàn)類型來配置館員的做法,體現(xiàn)了館員學(xué)科信息的完整性、文獻(xiàn)資源的專業(yè)性。

(2)學(xué)科館員信息服務(wù)是深層次、高質(zhì)量的信息服務(wù),學(xué)科館員信息服務(wù)代表了大學(xué)信息服務(wù)業(yè)的進(jìn)展方向。

(3)學(xué)科館員學(xué)科服務(wù)的內(nèi)容包括建立學(xué)科館員與對(duì)口學(xué)科的聯(lián)絡(luò)機(jī)制,提供咨詢服務(wù),為對(duì)口學(xué)科師生提供信息教育和培訓(xùn),參與教學(xué)與學(xué)習(xí)支持,整合、開發(fā)學(xué)科文獻(xiàn)信息資源,建立虛擬參考學(xué)科咨詢平臺(tái),提供網(wǎng)上在線咨詢服務(wù),為對(duì)口學(xué)科教學(xué)科研提供優(yōu)質(zhì)信息服務(wù)。

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醫(yī)學(xué)高校圖書館要全面介入醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文的寫作

摘要:分析了醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文寫作中存在的一些問題及其原因,闡明了醫(yī)學(xué)高校圖書館文獻(xiàn)信息服務(wù)在其中的作用,并提出了醫(yī)學(xué)高校圖書館為之開展文獻(xiàn)信息服務(wù)的應(yīng)對(duì)措施.關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文;醫(yī)學(xué)生;醫(yī)學(xué)高校圖書館;信息服務(wù)畢業(yè)論文的撰寫是高校本科教育的重要環(huán)節(jié).

學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量是高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一.本篇論文由發(fā)表提供醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文是對(duì)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐技能的全面總結(jié),也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與醫(yī)學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn).醫(yī)學(xué)高校圖書館開展的信息服務(wù)在畢業(yè)論文寫作中起著舉足輕重的作用,可以說,醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞與圖書館信息服務(wù)是否保障有力密切相關(guān).

1目前醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文存在的主要問題

1.1選題不當(dāng)選題不當(dāng)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文最突出的問題.相當(dāng)一部分論文選題缺乏可行性、前沿性、必要性、開拓性.有些論文的選題大而復(fù)雜,沒有考慮主、客觀條件,用己所長(zhǎng),避己之短,沒有選擇既能在客觀條件下有實(shí)現(xiàn)的可能性,又能在主觀上與專業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛好相結(jié)合,最利于發(fā)揮自己聰明才智的課題,所以只能泛泛而談.本篇論文由發(fā)表提供有些論文選題過窄,沒有一定的理論意義和應(yīng)用前景.1.2內(nèi)容缺乏創(chuàng)新論文內(nèi)容缺乏創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量不高的主要表現(xiàn).有些畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)研究過于拘謹(jǐn),缺少創(chuàng)新.有的雖然提出了新的研究方法,但沒有與其他方法進(jìn)行全面比較,看不出論文內(nèi)容的創(chuàng)新點(diǎn).有些論文內(nèi)容甚至是導(dǎo)師的課題成果或是前幾屆畢業(yè)生論文內(nèi)容的翻版.我們不期望醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文能寫出前人所未發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)見,本篇論文由發(fā)表提供但也不能只是簡(jiǎn)單地整理歸納前人的意見,而要在一定程度上用新事實(shí)或新理論豐富醫(yī)學(xué)專業(yè)科學(xué)的內(nèi)容或者醫(yī)治某一疾病的疑難問題.

1.3缺少必要的支撐材料有些醫(yī)學(xué)生沒有到圖書館檢索原始文獻(xiàn),也沒有到病案室查閱有關(guān)病例,缺少第一手材料的收集.有的學(xué)生只會(huì)寫醫(yī)學(xué)綜述或個(gè)例報(bào)道,參考文獻(xiàn)很少,并且多是較為陳舊的專著和其他材料,未能反映中外醫(yī)學(xué)工作者最新研究成果和醫(yī)學(xué)最新發(fā)展動(dòng)態(tài).

1.4缺乏科學(xué)性畢業(yè)論文不僅在觀點(diǎn)、材料上要有科學(xué)性,而且在提出問題、分析問題、解決問題這一研究過程中具有科學(xué)性.醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文科技含量較少,有些僅滿足于完成一般性實(shí)驗(yàn),缺少探索性的科學(xué)研究方法及手段.本篇論文由發(fā)表提供有些論文的研究成果缺乏臨床實(shí)驗(yàn)支持,實(shí)用價(jià)值低,即使有些來源于導(dǎo)師科研課題的畢業(yè)論文,科研課題層次也不高,醫(yī)學(xué)生自己研究的內(nèi)容很少.有些畢業(yè)論文沒有使用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析,僅泛泛羅列一些資料或轉(zhuǎn)述他人的觀點(diǎn),沒有邏輯分析、歸納與綜合,無法闡明自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)[1].

1.5格式不規(guī)范盡管國家標(biāo)準(zhǔn)《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》已頒布多年,但由于宣傳力度不夠,學(xué)生寫出的論文不規(guī)范.如不遵守論文用紙格式、字體、文摘、關(guān)鍵詞、各級(jí)標(biāo)題編號(hào)等方面的有關(guān)要求和《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》,不重視前置、附錄及結(jié)尾部分等,影響了醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量[2].2醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因分析

2.1醫(yī)學(xué)生前期培養(yǎng)質(zhì)量不高高等教育是教師傳授知識(shí)和學(xué)生接受知識(shí)及知識(shí)創(chuàng)新的過程,分為前期專業(yè)課程學(xué)習(xí)和后期畢業(yè)論文撰寫兩個(gè)階段.

然而有些高校部分課程設(shè)置陳舊,不能反映科學(xué)前沿.有些課程配置不當(dāng),缺乏系統(tǒng)性.有些雖然開設(shè)大學(xué)語文、應(yīng)用文寫作等選修課,提高了大學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力,但并未與醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文寫作聯(lián)系起來.教師對(duì)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文缺乏指導(dǎo)和啟發(fā),直接影響了畢業(yè)論文質(zhì)量.

2.2論文選題較晚許多學(xué)生認(rèn)為撰寫畢業(yè)論文是實(shí)習(xí)階段的任務(wù).本篇論文由發(fā)表提供但是到了臨床實(shí)習(xí)期,頻繁的輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)加上沉重的就業(yè)壓力,醫(yī)學(xué)生更沒有充分的時(shí)間和充沛的精力撰寫畢業(yè)論文.因此,醫(yī)學(xué)生應(yīng)從低年級(jí)開始就要在導(dǎo)師指導(dǎo)下擬定選題,積累相關(guān)文獻(xiàn),為論文寫作早做準(zhǔn)備.

2.3導(dǎo)師指導(dǎo)不力很多高校實(shí)行本科生導(dǎo)師制,導(dǎo)師在醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文撰寫中發(fā)揮著極其重要的作用.然而醫(yī)學(xué)院校教師肩負(fù)臨床醫(yī)療、教學(xué)、科研任務(wù),還要指導(dǎo)多名學(xué)生撰寫論文.高校擴(kuò)招后,他們工作任務(wù)更繁重,一年也難得與學(xué)生見幾次面,師生之間不能展開正常的學(xué)術(shù)交流.無論是對(duì)學(xué)生論文的選題、選題價(jià)值的審查,還是科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究和畢業(yè)論文寫作過程,導(dǎo)師只能疲于應(yīng)付.醫(yī)學(xué)生基本處于“放羊”狀態(tài),寫出的畢業(yè)論文質(zhì)量就可想而知了.2.4沒有充分利用圖書館的文獻(xiàn)信息資源文獻(xiàn)檢索與應(yīng)用能力是學(xué)生寫好畢業(yè)論文的前提和基礎(chǔ),是畢業(yè)論文質(zhì)量保證體系中的重要一環(huán)[3].醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文存在諸多問題,根源是學(xué)生對(duì)撰寫論文的目的、意義認(rèn)識(shí)不足,加上信息素質(zhì)不高,尤其是缺乏醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索和應(yīng)用能力,影響了醫(yī)學(xué)生利用圖書館文獻(xiàn)信息的積極性和主動(dòng)性.本篇論文由發(fā)表提供一些醫(yī)學(xué)生不會(huì)利用《全國報(bào)刊索引》、《中文科技資料目錄(醫(yī)藥衛(wèi)生版)》等檢索工具獲取相關(guān)資料,掌握的網(wǎng)絡(luò)檢索方法比較單一,查到的信息有限.更有一些學(xué)生直到實(shí)習(xí)結(jié)束才匆匆忙忙到圖書館查找醫(yī)學(xué)文獻(xiàn),甚至不了解基本的文獻(xiàn)檢索方法.

2.5圖書館信息服務(wù)尚未主動(dòng)服務(wù)于醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文寫作醫(yī)學(xué)圖書館高質(zhì)量的信息服務(wù)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量保證體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié).醫(yī)學(xué)高校圖書館的傳統(tǒng)服務(wù)已不能滿足醫(yī)學(xué)生及其導(dǎo)師的醫(yī)學(xué)信息需求.服務(wù)理念滯后、服務(wù)手段落后、醫(yī)藥專業(yè)人才匱乏等因素都制約了圖書館醫(yī)學(xué)信息服務(wù)的深入發(fā)展[4].因此,必須改變這些不利因素,充分發(fā)揮現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì),啟動(dòng)高質(zhì)量的信息服務(wù)系統(tǒng),主動(dòng)為醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文寫作提供文獻(xiàn)信息服務(wù).3提高醫(yī)學(xué)圖書館為醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文寫作提供信息服務(wù)的水平

3.1充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)圖書館優(yōu)勢(shì),全面介入醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文寫作首先是醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)優(yōu)勢(shì).醫(yī)學(xué)高校圖書館收藏有大量醫(yī)學(xué)專業(yè)文獻(xiàn),應(yīng)引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生充分利用圖書館文獻(xiàn)資料,為畢業(yè)論文寫作打下良好基礎(chǔ).

其次是設(shè)備優(yōu)勢(shì).本篇論文由發(fā)表提供醫(yī)學(xué)高校圖書館擁有較好的現(xiàn)代化設(shè)備,包括多媒體電子閱覽室以及視聽、通訊等,都是培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)和開展文獻(xiàn)信息服務(wù)不可或缺的硬件.最后是人才和服務(wù)優(yōu)勢(shì).醫(yī)學(xué)高校圖書館員隊(duì)伍由各學(xué)科專業(yè)人才組成,具有醫(yī)學(xué)知識(shí)背景的館員,可針對(duì)醫(yī)學(xué)讀者的不同信息需求,開展不同形式、不同層次的文獻(xiàn)信息服務(wù).醫(yī)學(xué)高校圖書館可以以其特有的學(xué)術(shù)性、服務(wù)性、教育性全面介入醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文寫作.

3.2加強(qiáng)信息資源建設(shè),建立本校醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫對(duì)醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文的收藏和利用是醫(yī)學(xué)高校圖書館信息資源建設(shè)的重要內(nèi)容.不少醫(yī)學(xué)高校圖書館建立了本校的醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生論文數(shù)據(jù)庫,成為特色館藏,豐富了信息源.醫(yī)學(xué)生在充分利用實(shí)體館藏資源和虛擬網(wǎng)絡(luò)館藏資源的基礎(chǔ)上,再檢索本校的學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫,大致了解本學(xué)科的研究進(jìn)展,為撰寫畢業(yè)論文搜集素材,有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維.

3.3加強(qiáng)學(xué)科館員與本科生導(dǎo)師組的聯(lián)系如果導(dǎo)師對(duì)圖書館信息服務(wù)項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)資源的分布、專業(yè)數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容及其檢索方法等不熟悉,不僅會(huì)影響他們自己獲取所需的信息,而且也影響他們指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文.因此,學(xué)科館員應(yīng)加強(qiáng)與本科生導(dǎo)師組的聯(lián)系.首先,指派學(xué)科館員深入到院系和學(xué)科教研室搜集導(dǎo)師的個(gè)人信息,包括姓名、性別、年齡、E-mail、職稱、閱讀偏好、承擔(dān)的科研課題、指導(dǎo)的本科生名單以及擬定的畢業(yè)論文題目等,建立本科生導(dǎo)師信息數(shù)據(jù)庫,本篇論文由發(fā)表提供了解導(dǎo)師的潛在信息需求,提供有針對(duì)性的服務(wù)[5].其次,學(xué)科館員把圖書館開展個(gè)性化信息服務(wù)的內(nèi)容、方式和與學(xué)科館員聯(lián)系的方法,通過校園網(wǎng)和宣傳欄告知廣大師生,吸引更多潛在讀者并誘發(fā)其潛在信息需求,在導(dǎo)師和醫(yī)學(xué)生之間搭橋引線,爭(zhēng)取達(dá)成共同的服務(wù)意向,為他們提供全方位、深層次、個(gè)性化、專業(yè)化的文獻(xiàn)信息服務(wù).

3.4重視醫(yī)學(xué)生的教育和文獻(xiàn)信息利用培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)醫(yī)學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)有針對(duì)性地開展讀者教育、培訓(xùn).對(duì)本科新生介紹圖書館信息利用環(huán)境,包括各學(xué)科文獻(xiàn)館藏概況、文獻(xiàn)分布、圖書館信息服務(wù)手段等.本篇論文由發(fā)表提供對(duì)高年級(jí)本科生則應(yīng)注重知識(shí)和信息利用能力相結(jié)合的輔導(dǎo),適時(shí)開設(shè)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課,指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)檢索醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)資料的方法.在畢業(yè)生撰寫學(xué)位論文前期可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如推薦和介紹有關(guān)撰寫畢業(yè)論文的輔導(dǎo)文獻(xiàn)和教育部對(duì)畢業(yè)論文要求的有關(guān)文件,使醫(yī)學(xué)生了解撰寫畢業(yè)論文的目的及有關(guān)要求.

3.5引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生查閱與自己論題相關(guān)的“焦點(diǎn)”、“熱點(diǎn)”題材的文獻(xiàn)醫(yī)學(xué)高校圖書館應(yīng)根據(jù)本校的專業(yè)設(shè)置主動(dòng)搜集各專業(yè)領(lǐng)域“焦點(diǎn)”、“熱點(diǎn)”題材信息,建成數(shù)據(jù)庫,并配備具備醫(yī)學(xué)知識(shí)背景的學(xué)科館員從醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息利用角度為醫(yī)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文提供各種指導(dǎo)和幫助.

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作者簡(jiǎn)介:羅素馨(1969-),女,廣西田陽人,本科,副研究館員,發(fā)表論文7篇.

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