職業(yè)中專語文教學(xué)計劃

201*201*學(xué)年第一學(xué)期10級語文教學(xué)計劃

201*年9月

為按計劃、有步驟地做好本學(xué)期的教學(xué)工作，特制定語文教學(xué)計劃如下：

一、教學(xué)目的與要求

高二的語文教學(xué)，應(yīng)在高一語文基礎(chǔ)模塊教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)我國現(xiàn)當(dāng)代文章、外國文章、中外文學(xué)作品和我國古代散文，著重培養(yǎng)學(xué)生理解文章的能力、欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺顯文言文的能力，在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，使學(xué)生能寫一般的記敘文、說明文、議論文和常用的應(yīng)用文，學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀。

二、教材分析

第三冊作為職業(yè)模塊和拓展模塊，包括適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容，以及滿足學(xué)生個性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容，體現(xiàn)了較高的要求。作為升學(xué)班，要學(xué)習(xí)第三冊的全部內(nèi)容共八個單元，通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力，口語交際能力，書面表達(dá)能力。

三、教學(xué)重點與難點

第三冊共八個單元，其中，前四個單元為職業(yè)模塊，內(nèi)容相對簡單，后四個單元為拓展模塊，安排了詩歌、散文、小說、戲劇的閱讀鑒賞，都是經(jīng)典名著，所以，既是重點，也是難點。

四、學(xué)生分析

10機(jī)一機(jī)二學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都很高，但機(jī)二的學(xué)生，尤其是從機(jī)三合過來的那批學(xué)生基礎(chǔ)很差，課文讀不成句，常寫錯別字，知識面窄，寫作能力差。所以，在教學(xué)中，要針對學(xué)生的不同特點因材施教。

五、教學(xué)方法

針對學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中，應(yīng)采用“合作探究法”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其合作探究精神，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

六、教學(xué)進(jìn)度（見附表）

擴(kuò)展閱讀：中職語文教案

河源市衛(wèi)生學(xué)校課堂教案

課程：課題：授課日期授課班級語文荷塘月色201*-2-2210護(hù)1.2單元：第一課型：理論

201*-2-2310護(hù)3201*-2-2410護(hù)4編寫教師：學(xué)時：

201*-2-2510護(hù)52節(jié)

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、學(xué)習(xí)《荷塘月色》細(xì)膩、傳神的語言,體會新鮮貼切的比喻表達(dá)效果及移覺修辭手法的運(yùn)用。

2、掌握《荷塘月色》刻畫景物及情景交融的寫法，體會其嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。3、了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的社會內(nèi)容。4、通過朗誦欣賞《荷塘月色》的韻味。

教學(xué)重點、難點：重點：

1、結(jié)合語境揣摩詞語、語句的含義，體味作品語言精練優(yōu)美的特點及表達(dá)效果；2、感悟景語和情語渾然一體的妙處。

難點：

《荷塘月色》刻畫景物及情景交融的寫法，體會其嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。

教學(xué)方法：

講授、討論

教學(xué)資源（課件掛圖模型標(biāo)本錄像幻燈投影）課件教學(xué)內(nèi)容提要與時間安排：

一、導(dǎo)入課文.

在現(xiàn)代散文的長卷中，朱自清的散文獨(dú)樹一幟，引人注目。想必那至誠至深的親情、那生機(jī)勃勃的自然景象已永駐大家的心田了吧！那么請大家談?wù)勀闼�了解的朱自清。學(xué)生發(fā)言，教師補(bǔ)充更正：朱自清（18981948.8），原名自華，字佩弦，號秋實。祖籍浙江紹興。1903年隨家定居揚(yáng)州，所以自稱“我是揚(yáng)州人”。1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年改名“自清”，考入本科哲學(xué)系。畢業(yè)后，在江蘇、浙江等地中學(xué)任教。1923年發(fā)表長詩《毀滅》，震動了當(dāng)時的詩壇；1929年出版詩集《蹤跡》，1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時研究古典文學(xué)。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。朱自清是詩人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子，毛澤東稱他“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概”，著作《朱自清全集》。

二、背景簡介.《荷塘月色》是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月，那時作者在清華大學(xué)教書，住清華園西院。文中所描寫的池塘就在清華園。這一年，中國接連發(fā)生了“四一二”和“七一五”反革命大屠殺，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清處于彷徨之中，他自己也知道“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，他曾對夫人陳竹隱說過：“妻子女兒一大家，都指我生活”，“還是暫時超然為好”（陳竹隱《憶佩弦》）。但是他畢竟是一個愛國的民主主義者，面對黑暗的現(xiàn)實，又不能安然于這種“超然”。在《一封信》中他表白說：“這幾天似乎有些異樣，象一葉扁舟在無邊的大海上，象一個獵人在無盡的森林里。心里是一團(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。《荷塘月色》就是作者自己想“超然”而又想“掙扎“的心跡的真實描摹和生動寫照。

三、聽朗讀，并注意體會其中的語言、思考如何劃分層次.整體把握，明確結(jié)構(gòu)，寫出大意：全文分三大段:

第一部分(13)：交代月夜漫步荷塘的緣由，描寫去荷塘一路上的景色，展示自己不滿社會現(xiàn)實的心情。(點明題旨)

第二部分(46)：荷塘月色的恬靜迷人。（主體）第三部分（78）：荷塘月色的美景引動鄉(xiāng)思。（偏重抒情）

簡要分析：從內(nèi)結(jié)構(gòu)看，情感思緒是從不靜、求靜、得靜到出靜，是一個圓形；從外結(jié)構(gòu)看，從作者出門經(jīng)小徑到荷塘復(fù)又歸來，依空間順序描繪了一次夏夜游。

感情變化是：“心里頗不寧靜”→淡淡的月光下，有淡淡的哀愁→在自然美景中，有淡淡的喜悅→發(fā)出“我什么也沒有”的慨嘆→惦念江南，欲超脫而不可得。作者在文章中體現(xiàn)了一種復(fù)雜的思想情感，即“淡淡的憂愁，淡淡的喜悅”，這可從文章中的景物中見出。四、講讀第一部分.

1、第一段點撥分析：開篇第一句“這幾天心里頗不寧靜”，點明了夜游荷塘的緣由。透露了作者在黑暗的社會現(xiàn)實中的矛盾和苦悶，及急于排遣，尋找出路的心情。淡淡的愁緒溢于字里行間，為全文定下感情基調(diào)。

全文的第一句是文章的“文眼”。

2、第二段點撥分析：寫去荷塘必經(jīng)的小路。概述了周圍的景物�！奥贰笔恰靶∶盒肌�、“幽僻”、“寂寞”、“陰森森的”，“但今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的”�！吧�森”“淡淡”。路陰森森，月光淡淡，一種寂寞的氛圍，襯托出淡淡的憂愁。

3、第三段點撥分析：寫作者此時此刻的感受：便覺是個自由的人。這段是作者的內(nèi)心獨(dú)白，曲折地表現(xiàn)了在現(xiàn)實世界里，是沒有作者自己的“天地”的，作者不那么自由，說話做事常身不由己;而眼前的荷塘月色，正好是他自己的“小天地”，可以在這里得到寧靜與暫時的安慰。這就流露出作者對現(xiàn)實的不滿，對自由、寧靜生活的向往。因而作者說：“我且受用這無邊的荷香月色好了”，體現(xiàn)出作者從壓抑不自由中暫得寬余欣賞月色的淡淡喜悅之情。

五、講讀課文第二部分.

總起：這是全文的主體部分，寫出了荷塘月色之美景。第四段寫月光下的荷塘。{寫作順序：荷葉→荷花（靜態(tài)實寫）→荷香→荷波（動態(tài)虛寫），流水虛寫映襯。}第五段寫荷塘上的月色。第六段寫荷塘四周景色。作者似乎在這樣的環(huán)境中得到了一種安寧，但當(dāng)他聽到了熱鬧的蟬聲與蛙聲之后，突然覺得“熱鬧是他們的，我什么也沒有”�，F(xiàn)實無法給他一種理想的“寧靜”，于是他便力求從想象中尋求。

（一）講讀第4小節(jié)：

指名同學(xué)朗讀第4節(jié)，并劃出本節(jié)的修辭手法。1、作者依次寫了哪些景物？用了哪些修辭手法？明確：先寫了葉子，是“田田”、“彌望”，這是寫荷葉之多，“像亭亭的舞女的裙”，寫荷葉之美；接著寫花，“點綴這些白花”，寫其色，“有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的”，寫其形，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。”寫其光;再接著是荷香，微風(fēng)過處才能聞到縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。最后還寫到流水，流水脈脈，雖被遮住，不見其形，但留給我們的想像余地是極大的。

這里用了許多修辭有什么好處呢？我們先來看這一句：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。亭亭的舞女是些高挑有風(fēng)姿的女郎。亭亭的舞女的裙更是給人一種美好、輕盈、動感的聯(lián)想。這一比喻生動地寫出了荷葉出水很高的嬌美姿態(tài)，洋溢著情趣。由此可見，貼切的比喻可以把所要描繪的景物生動、具體地展現(xiàn)在讀者的眼前，使人產(chǎn)生身臨境的感覺，使事物的特征更加鮮明具體，起加深印象的作用。寫荷花，“裊娜”、“羞澀”，用擬人的手法，寫出荷花的千姿百態(tài)及嬌態(tài)，神似。接著，又用博喻的修辭手法，寫荷花像“明珠”、“星星”，從光亮與背景的角度設(shè)喻，十分形象。

2、我們再來看這一句：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的�！边@一句與一般的比喻有什么不同？里面蘊(yùn)含了幾種感官感覺？

清香是嗅覺上的感覺，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。這兩種不同感覺的相互溝通叫通感。把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對香味的另一具體形象，變換欣賞角度，有煥然一新，奇趣無窮之感。歌聲是細(xì)柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時有時無，持續(xù)不斷的。這兩種感覺有相似之處，把它們溝通起來，藝術(shù)的魅力也就出來了。但在運(yùn)用這種比喻時一定要注意掌握事物之間在感官的感覺上的相似之處，或在特定環(huán)境下有這種溝通一氣的感覺，做到妙不可言卻不是故弄玄虛。

3、作者不僅描繪了葉子、花、荷香的靜態(tài)美，還描繪了它們動態(tài)的神韻。用了“顫動、閃電、霎時、傳過”等詞，傳神微妙地寫出了一剎那間，往往不被人注意的動態(tài)。這是作者用詞的精妙之處。

（二）講解第五節(jié)

指名同學(xué)朗讀第五節(jié)，其他同學(xué)思考作者如何寫荷塘的月色。1、作者寫月色時用了哪些動詞？（瀉、浮、洗。）2、在這里作者用了靜態(tài)動寫的描寫，把畫面寫活了�！霸鹿馊缌魉�”“靜靜地瀉”下來，這具有一種恬靜的力度美，而青霧則是薄薄地浮起在荷塘里，朦朦朧朧地四處泛散開來，呈現(xiàn)迷�？针�的景象，一上一下交結(jié)在一起，便是成了牛乳和輕紗。大家想象一下，牛乳和輕紗，自上而下的月光，自下而上的輕紗，是不是很美又很形象？

(三)講讀第六節(jié)

請全班學(xué)生朗讀第六節(jié)

這一節(jié)重點在寫樹，從方位、距離、高低幾個角度來寫，視線由荷塘內(nèi)部擴(kuò)展到荷塘四周。樹多而密，重重圍住荷塘，與前面的“幽僻”相照應(yīng)，這是總寫四周，接著寫近處的樹色、樹姿、遠(yuǎn)處的樹梢上的遠(yuǎn)山、又回過頭寫樹縫里的燈光、樹上的蟬鳴和水里的蛙聲，層次分明，富有立體感，再一次展示出清淡朦朧、寧靜深遠(yuǎn)的環(huán)境特點。最后一句“但熱鬧是他們的我什么也沒有，”筆鋒一轉(zhuǎn)，流露出作者內(nèi)心的空虛與哀愁。這說明即使在這樣一個美如仙境的小天地里，仍無法擺脫那“頗不寧靜”的心境。

（四）總結(jié)：第二段著重寫荷塘月色的優(yōu)美景象。有勾勒，有細(xì)描，有渲染，有襯托，靈活多樣，井井有條。特別是語言運(yùn)用得準(zhǔn)確生動，有神韻，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。這部分，作者借景抒情，情和景高度融合，從而構(gòu)成本文優(yōu)美的意境。

六、講讀第三部分.

這一部分寫夜游荷塘引起的聯(lián)想。

“忽然想起采蓮的事情來了”這一句承上文宕開一筆，轉(zhuǎn)出新意。文章由此放開去，聯(lián)想到古代詩詞對采蓮的描繪，然后再收回到眼前，發(fā)出“只不見一些流水的影子，是不行”的缺憾。由此極自然地牽動出“這令我到底惦著江南了”這種思鄉(xiāng)的哀愁，這種鄉(xiāng)愁正是當(dāng)時作者苦悶矛盾心情在作品中的投影，表達(dá)了作者內(nèi)心的不平和對光明美好生活的憧憬。這段文字，即景生情，忽遠(yuǎn)忽近，善收巧放。最見疏朗又曲折的功夫。

“猛一抬頭，不覺已是自己的門前”,“我”回到了現(xiàn)實，一切照舊。到這里，我們可以從整體上來把握作者的感情。

由“忽然”引出一幅江南采蓮圖，至此由“實”到“虛”，開辟了一種與前文孤寂幽靜相反的熱鬧歡樂的境界。一實一虛，一動一靜，相互映襯，相得益彰。作者似乎得到了暫時的“寧靜”，但“猛一抬頭，不覺已是自己的門前”，又回到了現(xiàn)實中來。表明作者無法從現(xiàn)實生活中得到理想的“寧靜”，這正是殘酷的現(xiàn)實社會帶來的結(jié)果。

七、賞析文章的語言藝術(shù).

本文的語言特色在第二部分得到了充分體現(xiàn)。以下幾點值得注意。一是比喻。寫靜態(tài)荷花連用兩個比喻，“正如一粒粒的明珠”，“又如碧天里的星星”，分別寫出了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。

二是通感。通感是“一種感覺超出了本身的局限而領(lǐng)會到屬于另一種感覺的印象”（錢鐘書語），即感覺的轉(zhuǎn)移。本文有兩例：

例1：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移�！翱|縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時斷時續(xù)，若有若無，輕淡縹緲，沁人心脾，有意感覺的轉(zhuǎn)移伴隨著想象的中跳躍。“清香”與“歌聲”同屬美好事物，把“清香”比喻成遠(yuǎn)處的“歌聲”，烘托出幾分優(yōu)雅和寧靜來。

例2：“塘中的月色并不均勻；但光與影的和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲�！庇梢曈X向聽覺轉(zhuǎn)移。月的光華和陰影，用“名曲”的旋律來形容，表明光與影的和諧，與小提琴演奏的名曲一樣悠揚(yáng)、優(yōu)美，烘托出一種溫馨、幽雅的氛圍，給讀者以聯(lián)想和想象，乃至帶入一種幻境。

三是疊字的運(yùn)用。由學(xué)生從課文中選出例子。八、小結(jié)布置作業(yè).

課后思考題：

課后練習(xí)題。課后小結(jié)：（教學(xué)的主要經(jīng)驗、效果、存在問題、改良措施等）

本文寫夜游的動機(jī)、夜游的聯(lián)想。從出門到回家，敘述線索清晰而有變化，結(jié)構(gòu)自然

嚴(yán)謹(jǐn)。寫景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。借景抒情，情景交融。語言優(yōu)美、凝練而傳神。運(yùn)用比喻、聯(lián)想、襯托等手法把景象表達(dá)得極其真切而富韻味。

河源市衛(wèi)生學(xué)校課堂教案

課程：課題：授課日期授課班級語文故都的秋201*-3-110護(hù)1.2單元：第一課型：理論

201*-3-210護(hù)3201*-3-310護(hù)4編寫教師：學(xué)時：

201*-3-410護(hù)52節(jié)

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生深入體會故都的秋聲，秋色，秋味，體會作者對北方秋景的贊美之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生把握文中情與景的關(guān)系及文章的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點、難點：重點：

分析情與景的關(guān)系。

難點：

分析情與景的關(guān)系。

教學(xué)方法：

講授、討論

教學(xué)資源（課件掛圖模型標(biāo)本錄像幻燈投影）課件{"Error":{"code":"8","Message":"badrequest","LogId":"4250977273"}}并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水過程中，寫了許多游記，這是他在這段時期創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。1934年7月，郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫下了優(yōu)美的散文《故都的秋》。3、小結(jié)

通過以上的介紹，大家不難看出作者感情的底蘊(yùn)，特別是“他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞”一句，明確指出了作者寫這一篇文章的感情特點。了解了作者感情的特點，將有助于下面我們對本文景物特點的分析，從而能更好地把握情與景的關(guān)系。

四、播放文章的朗誦錄音，整體感知“故都秋”的特點。五、由景入情，把握情與景的關(guān)系。

問：前面我們已經(jīng)提到作者筆下故都的秋具有“清、靜、悲涼”的特點，那么文中集中描寫故都秋景這一特點的是在哪些段落？明確：從第3到第11自然段。

問：這些段落中寫了哪些主要的景？明確：第3段主要寫了秋花（牽�；ǎ�，第4段主要寫了秋樹（槐樹），第5段主要寫了秋蟬，第610段主要寫了秋雨，第11段主要寫了秋樹（果樹）。

那么，作者在對這些景具體的描繪中，是如何體現(xiàn)故都秋“清、靜、悲涼”的特點的呢？下面先請兩名同學(xué)來誦讀課文311段落，其他同學(xué)要眼耳手腦并用，一是圈出文中體現(xiàn)秋天色彩的詞語，二是標(biāo)出傳遞聲響的物名。我們將從“秋色”和“秋聲”兩個角度來品味一下故都的“秋味”。

先學(xué)生討論，然后教師總結(jié)：秋色

青天（藍(lán)綠）藍(lán)朵（藍(lán)色）秋草（黃色）落蕊（灰白）樹影（暗灰）灰土（灰色）灰沉沉的天（灰色）青布（藍(lán)綠）棗樹（淡綠微黃）

問：那么這些色彩有什么特點？明確：冷色。

問：用這樣的冷色調(diào)的詞僅僅是因為作者忠實于對客觀景物的真實描寫嗎？

明確：不僅是這樣，“一切景語皆情語”，更主要的是與作者當(dāng)時的心境有關(guān)，我們可以從“說到了牽牛花，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下。最好，還要在牽�；ǖ�，教長著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，試做陪襯�！边@里看出作者此時所欣賞的是一種蕭條，落寞，凄清的景。所以這些描寫色彩的詞不僅體現(xiàn)了是故都秋“清”的特點，也是作者情感色彩的外顯。

問：接下來我們來聽聽故都的秋聲，主要有哪些聲音呢？明確：“聽得到青天下馴鴿的飛聲”“秋蟬的衰弱的殘聲”“便息列索落的下起雨來了”“便會用了緩慢悠閑的聲調(diào)，微嘆著互答著說”。

問：這么多聲響交雜在一起故都的秋又是怎樣的呢？

明確：靜。連鴿子的飛聲、蟬衰弱的叫聲，這些細(xì)微的聲音都聽得到，這就反襯了故都的靜�！跋s噪林逾靜，鳥鳴山更幽”。這是運(yùn)用了以動襯靜的手法�！办o”，這就是故都秋的聲音。更何況蟬聲是如此的衰弱與凄慘，更何況這聲音如影隨形讓你無處藏身（這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀和耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲）�！氨瘺觥�，這便是故都的秋味。看來作者對故都的秋是：痛并快樂著。問：文中有沒有能直接體現(xiàn)這種感覺的句子？

明確：“掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。”“足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來的”。問：故都的秋即使在作者那個時代，也有明艷之色，也有繁華之景，作者為何避而不寫，而寫秋天的“清、靜、悲涼”？

明確：這與作者的心境有關(guān)，前面我們在學(xué)習(xí)本文的寫作背景時，曾提到作者寫作的心境，由此我們可以看到本文情與景的密切關(guān)系：以情馭景，以景顯情。六、分析文章結(jié)構(gòu)

以上分析的是311自然段，是本文的主體部分，下面我們來看看其他段落寫什么。問：本文是寫故都的秋，但也寫到了江南之秋，主要在哪些段落？其作用是什么？明確：主要在2和13自然段，目的是以江南之秋來襯托故都的秋。

問：那么作者是抓住江南秋天什么特點來襯托故都的秋的？在結(jié)構(gòu)安排上，為何要一前一后？

明確：分別抓住其“看不飽，嘗不透，賞玩不到十足”和“色彩不濃，回味不永”的特點，前者在第2自然段，后者在第13自然段，這樣在結(jié)構(gòu)上就形成了前后呼應(yīng)。

問：好從這篇文章結(jié)構(gòu)來看，2和13自然段相呼應(yīng)，假如1、14自然段也相呼應(yīng)，那這篇文章的結(jié)構(gòu)就更加嚴(yán)謹(jǐn)了，試問這兩段是否有呼應(yīng)？

明確：第1段寫作者對故都秋的感受和向往，第14段寫作者對故都秋的眷戀之情，都是抒發(fā)情感，“向往”是在去故都之前，“眷戀”是在離開故都之時，其實質(zhì)是一樣的。所以1和14自然段也構(gòu)成了呼應(yīng)。

問：最后來看第12段，這一段主要采用什么表達(dá)方式？從全文來看，這一段在文中有何作用？

明確：這一段采用議論，通過古今中外的引證，說明感秋處處有，中國文人最突出，而秋“深味”非在中國北方莫屬，這其實還是為了突出“故都之秋”。七、思考

文章的題目“故都的秋”能否改成“北平的秋”。

明確：如題作“北平的秋”，意味就不同，與作者所表達(dá)的憂時傷國的深沉情感不相吻合。本文寫于“九一八”事變和“一.二八”戰(zhàn)爭相繼發(fā)生之后；用“故都”一詞更能折射作者的悲涼思緒，表達(dá)對國家的深深的隱憂，表達(dá)他“位卑不敢忘憂國”的知識分子的愛國情懷。且“故都”含有更豐富的歷史和文化底蘊(yùn)。八、能力遷移訓(xùn)練1、練習(xí)：

有人說：“真正好的散文并不在乎寫了什么，告訴了讀者多少東西，而在于讓讀者想到了什么；有多少喚醒。”高二的你們已經(jīng)經(jīng)歷了人生的十六個春夏秋冬，除去孩提時代的懵懂無知，對四季輪回你應(yīng)該有自己的獨(dú)到感觸吧。用你擅長的手法將它們記錄下來。2、拓展閱讀

郁達(dá)夫《北平的四季》歐陽修《秋聲賦》

課后思考題：

課后練習(xí)題。課后小結(jié)：（教學(xué)的主要經(jīng)驗、效果、存在問題、改良措施等）

通過提問，組織學(xué)生通過討論的方式進(jìn)行探究，在具體教學(xué)中通過學(xué)生的各種知識開拓他

們的思路。學(xué)生均能夠突破難點。

河源市衛(wèi)生學(xué)校課堂教案

課程：課題：授課日期語文

我的空中樓閣201*-3-8單元：第一課型：理論

201*-3-9201*-3-10編寫教師：學(xué)時：

201*-3-112節(jié)授課班級10護(hù)1.210護(hù)310護(hù)410護(hù)5教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、領(lǐng)悟本文托物言志的藝術(shù)手法的巧妙運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本文定景換點和定點換景從不同角度描寫景物的寫法。

3、會清新、優(yōu)美、生動的語言，提高散文鑒賞能力和語言表達(dá)能力。4、理解作者對安靜、獨(dú)立生活的向往和熱愛大自然的情。

教學(xué)重點、難點：重點：

景物描寫中兩相對應(yīng)的方法和比喻的手法。

難點：

本文所表現(xiàn)的思想感情。

教學(xué)方法：

講授、討論

教學(xué)資源（課件掛圖模型標(biāo)本錄像幻燈投影）課件教學(xué)內(nèi)容提要與時間安排：

一、導(dǎo)入新課二、詞語注釋:

俯仰天地:隨宜應(yīng)付一切。

游目騁懷:放眼觀看,使人開懷。絢爛:燦爛。柔靜:柔和恬靜。寧謐:安寧、安靜。

縹緲:形容隱隱約約,若有若無.也作飄渺。三、作者簡介:

李樂薇，江蘇人，現(xiàn)代作家。早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后一直在臺灣從事文化教育工作。以散文見長，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動人，風(fēng)格柔和溫婉而富于感情。四、解題:

文章題目一語雙關(guān):既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨(dú)立”、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看，這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強(qiáng)調(diào)“山路和山坡不便行車”，暗含遠(yuǎn)離“人境”，“不聞車馬暄”之意；文章的最后，作者又特意強(qiáng)調(diào)“這空中樓閣占了地利之便，可以省去許多室內(nèi)設(shè)計和其他裝飾”，不必養(yǎng)鳥，無需掛畫總之，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對超然物外的“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往。五、文章結(jié)構(gòu):

第一部分:(1--8自然段)立足小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系。1、(1--3自然段)寫小屋和山的關(guān)系。小屋“點破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點生氣，一點情調(diào)”。這是立足于山外，是遠(yuǎn)觀，看全景。

2、(4--7自然段)寫小屋和樹的關(guān)系。樹為小屋“布置了一個美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風(fēng)度”。這是立足山上，是近看，看局部。

3、(8自然段)繼續(xù)寫小屋和樹的關(guān)系。立足點又移到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山下，仰望遠(yuǎn)觀，“小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態(tài)翩然”了。

第二部分:(9--17自然段)立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。1、(9--10自然段)寫小屋的花園和山上的云霞�；▓@極小，“領(lǐng)土”有限，可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無限的；花園里繁花絢爛，天上的云霞也如花一樣絢爛。

2、(11自然段)寫小屋的光線。

因為在山上，光線富于變化，富于“浪漫的文學(xué)性”。3、(12--13自然段)寫小屋和外界的交通。

小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，環(huán)境是“獨(dú)立的、安靜的”。4、(14--17自然段)寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺”的情景。

縹緲若“煙霧之中，星點之下，月影之側(cè)的空中樓閣”點明了題意。六、簡析文章詩化語言。

語言詩化、清新優(yōu)美，主要表現(xiàn)在：1、修辭美①綜合運(yùn)用生動的比喻、擬人、排比等手法，為文章增添了絢麗的色彩。②對比手法的運(yùn)用，比如“高大”和“小巧”、“有限”和“無限”等等，則使文章的意境更加深邃，給人以哲理的啟迪。

2、語言美①適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文言詞匯、文言句式，如“山如眉黛”“凌空而起”“足以舉目千里”等，使語言更顯得雋逸瀟灑；②恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些富有獨(dú)創(chuàng)性的詞匯，如“領(lǐng)土”、“領(lǐng)空”、“空中走廊”等，為文章注進(jìn)了清新的氣息；

3、音樂美①短句的成功運(yùn)用，既使文章變得歡快活潑，又增強(qiáng)了文章明快的節(jié)奏感（“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點�！薄半m不養(yǎng)鳥，每天早晨有鳥語盈耳�！薄盁o須掛畫，門外有幅巨畫名叫自然�！保�②整散結(jié)合的語句，語句整齊和諧，又富于變化，增強(qiáng)了語言的音樂感(“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片云帆，遼闊無邊的是山川美景中一點生氣，一點情調(diào)�！�,“花好比人的面龐，樹好比在于活力，在于精神！”,“足以舉目千里，足以左顧有右盼有綠野阡陌�！�,“我出外，小屋是我快樂的起點；我歸來我只覺得出外時”)。

4、繪畫美如詩如畫的景物描寫。七、“空中樓閣”到底寄托了作者怎樣的思想感情？

明確：寄寓了作者對“獨(dú)立的安靜的自由的”生活的向往，表現(xiàn)了他熱愛大自然的情懷。文中暗含著對“回歸自然、返璞歸真”的真切呼喚！

八、散文中這種“借客觀事物抒發(fā)主觀志向”的表現(xiàn)手法，我們稱之為什么？明確：托物言志。作者是借景抒情，寓情于景！正像近代學(xué)者王國維所說的“一切景語皆情語”。這樣我們就不難理解文中對山中美景著意描繪的目的了！九、小結(jié)，布置作業(yè).

課后思考題：

課后練習(xí)題。

課后小結(jié)：（教學(xué)的主要經(jīng)驗、效果、存在問題、改良措施等）

本節(jié)課我覺得自己有一些失誤之處，最明顯的是介紹作者時加入了自己的見解，學(xué)生容易認(rèn)同，如果是課后讓學(xué)生自己談體會，覺得李樂薇的語言怎么樣，效果應(yīng)該更好，而我卻先說了，這種做法還是不行的，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該注重學(xué)生的體會，不應(yīng)該強(qiáng)加老師的看法。

河源市衛(wèi)生學(xué)校課堂教案

課程：課題：授課日期授課班級語文

中國園林的風(fēng)格201*-3-1510護(hù)1.2單元：第二課型：理論

201*-3-1710護(hù)4編寫教師：學(xué)時：

201*-3-1810護(hù)52節(jié)

201*-3-1610護(hù)3教學(xué)目標(biāo)與要求：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，了解中國園林的獨(dú)特風(fēng)格。通過親自進(jìn)行探究實踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步提高學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。

教學(xué)重點、難點：重點：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、分析、利用信息的能力。

難點：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、分析、利用信息的能力。

教學(xué)方法：

講授、討論

教學(xué)資源（課件掛圖模型標(biāo)本錄像幻燈投影）課件教學(xué)內(nèi)容提要與時間安排：

一、課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)

預(yù)習(xí)課文，圍繞“豐富多彩的園林文化”查找以下資料：1、中國園林圖片薈萃；2、園林的定義、園林的故事；3、著名的“園林”知多少；4、南昌園林資料。二、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：

中國有四大名園：北京頤和園，承德避暑山莊、蘇州留園、拙政園。其中拙政園面積有約4萬平方米，水面占3/5，建筑均瀕水而立，樸素雅致。始建于明正德，蘇州最大的古典園林。留園建于明嘉靖，有湖石峰12座著稱。如今都成風(fēng)景名勝。那么中國園林有怎樣的特色呢？(欣賞蘇州園林精彩剪輯)2、快速閱讀課文

3、歸納中國園林的風(fēng)格1)、有靜觀與動觀之分2)、講究詩情畫意3)、講究“含蓄”、“耐人尋味”4)、有仰視與俯視之別

5)、講究曲中寓直，曲直自如6)、講究以少勝多7)、講究意境

三、激發(fā)探究，延伸教材內(nèi)容A、教師啟發(fā)

B、學(xué)生探究交流

主題：豐富多彩的園林文化

1、園林的定義及規(guī)律；2、園林圖片薈萃；3、著名園林知多少；4、南昌園林資料。四、比較研究，活用教材內(nèi)容。A、教師質(zhì)疑：

以公園為例，分析其中體現(xiàn)了哪些園林風(fēng)格。B、展示相關(guān)圖片資料學(xué)生討論、回答

C、結(jié)合課文，落實知識點

五、作業(yè)設(shè)計，深化教材內(nèi)容。

A、教材小結(jié)：開闊視野，擴(kuò)充信息。B、布置作業(yè)：我設(shè)計的園林方案

課后思考題：

課后練習(xí)題。課后小結(jié)：（教學(xué)的主要經(jīng)驗、效果、存在問題、改良措施等）

本課的教學(xué)側(cè)重于探究，如何結(jié)合課外資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性、研究性學(xué)習(xí)，學(xué)會主

動利用網(wǎng)絡(luò)、書籍為我服務(wù)，而不是被動地接受信息。以課文的“原點”，通過研究，讓學(xué)生感性地把握“中國園林”的獨(dú)特風(fēng)格，由此引發(fā)對園林的了解興趣，對園林布局的探究興趣。課前以四人小組為單位搜集相關(guān)信息，篩選、整理，在全班進(jìn)行共享和交流。由此，由“原點”進(jìn)行“輻射”，學(xué)生對園林風(fēng)格的理解和賞鑒由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外。

河源市衛(wèi)生學(xué)校課堂教案

課程：課題：授課日期授課班級語文奇妙的克隆201*-3-2210護(hù)1.2單元：第二課型：理論

201*-3-2310護(hù)3201*-3-2410護(hù)4編寫教師：學(xué)時：

201*-3-2510護(hù)52節(jié)

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。2．進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。

3．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：重點：

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。

難點：

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)方法：

講授、討論

教學(xué)資源（課件掛圖模型標(biāo)本錄像幻燈投影）課件教學(xué)內(nèi)容提要與時間安排：

一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課二、整體把握

《奇妙的克隆》一文用了四個小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。瀏覽一下課文的小標(biāo)題，就對課文內(nèi)容有個大體的了解。

1．克隆是什么？克隆是無性繁殖的新興生物技術(shù)。在“克隆是什么”一小節(jié)里，作者把這門科學(xué)技術(shù)說得淺顯易懂。首先，從我們?nèi)菀桌斫獾某Ｒ姷纳�物現(xiàn)象寫起，“一個細(xì)菌經(jīng)過20分鐘左右就可一分為二；一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄……凡此種種，都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代，這就是無性繁殖。”這樣就把高深的科學(xué)技術(shù)說得生動形象，明白曉暢。接著，從詞源上追溯“克隆”的原意，讓我們進(jìn)一步弄明白了克隆的含義。緊承前文，文章對克隆的介紹又進(jìn)一步，從植物“克隆”寫到動物的“克隆”。以“孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是克隆猴”來作結(jié)，把科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。

2．克隆鯽魚出世前后。這一節(jié)是對克隆實驗的簡要介紹和說明。這一節(jié)作者沒有以時間順序來寫克隆實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學(xué)實驗為線索，這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料。這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。兩條線索有機(jī)結(jié)合，大大增強(qiáng)了說明效果。

3．克隆綿羊“多利”。這一節(jié)較為詳細(xì)地描述了“多利”的誕生過程，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。

4．克隆技術(shù)造福人類。這一節(jié)從三個方面寫“克隆技術(shù)會給人類帶來極大的好處”：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。但是，作者沒有沉浸在盲目的樂觀中，而是對克隆提出了牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

文章先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。行文脈絡(luò)十分清楚，說明事理步步推進(jìn)。三、問題研究

本文在寫法上很有特點，可從以下幾個方面來探討。首先，表現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)安排上，用四個小標(biāo)題把全文分為四部分，這四個部分從不同的側(cè)面說明克隆，但前后又有緊密的邏輯聯(lián)系。其次，文中運(yùn)用多種說明方法，把艱深的科學(xué)道理作了深入淺出的說明。其三，文中浸透了作者的思想感情，學(xué)生不僅從中獲得科學(xué)知識，而且受到教育，得到啟迪。四、練習(xí)

一)、快速閱讀課文，回答下面問題。

1．為了說明“克隆是什么”，作者運(yùn)用了哪些說明方法？

2．“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫“克隆試驗”呢？文中這種安排有什么好處？

3．“克隆羊”的誕生，為什么在全世界引起“轟動”？4．課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類？

設(shè)計此題主要是幫助學(xué)生整體把握課文。在此基礎(chǔ)上，了解事理說明文的說明順序和說明方法。

1．作者為了說明“克隆”，運(yùn)用了三種說明方法：舉例子、釋義和引用。舉例子：列舉植物、動物界當(dāng)中的人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學(xué)知識說得簡明易懂；釋義：對克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋；引用：引入《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的故事，生動形象地說明了“克隆”是怎么一回事。

2．“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)說明順序的安排體現(xiàn)了作者的寫作技巧。這一節(jié)有兩條線索：一是從中國的“克隆試驗”寫到外國的“克隆試驗”，這樣安排突出反映了我國科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn)；二是寫“克隆試驗”從魚類、兩棲類再到哺乳類，體現(xiàn)了科學(xué)家們“對科學(xué)的追求是永無止境的”，是一個不斷求索探究的過程，同時也為下文寫“克隆綿羊多利”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好行文的鋪墊。

3．克隆羊的誕生在世界引起了轟動，主要原因有二：一是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且，“這個結(jié)果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。”二是它既可能是人類的福音，也可能成為人類的兇兆，也就是說，它既可以為人類造福，也可能給人類造成危害。

4．課文主要是從三個方面來寫克隆技術(shù)造福于人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

二)、從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子。

設(shè)計這道練習(xí)題主要是要讓學(xué)生在推敲語言文字的過程中，體會、學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神。例如：

（1）“用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核�！�

（2）“在189個這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關(guān)，經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長成8厘米長的鯽魚�！�

（3）“……依靠高超的外科手術(shù)從爪蟾蝌蚪的腸上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞、腎細(xì)胞中取出核，并把這些細(xì)胞的核精確地放進(jìn)已被紫外線破壞了細(xì)胞核的卵細(xì)胞內(nèi)。”

（4）“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。”（5）“經(jīng)過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為多利的克隆雌性小綿羊�！保�6）“……用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中取出核�！�…立即送入取走核的蘇格蘭黑綿羊的卵細(xì)胞中�！�…然后，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。”

三)、文中寫道：“有關(guān)克隆人的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。科技越發(fā)展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題�！闭�?wù)勀銓�這段話的理解。

關(guān)于這一問題可以展開討論，不求有統(tǒng)一的答案；還可以結(jié)合本單元的“綜合性學(xué)習(xí)”

“關(guān)于克隆的爭議”的內(nèi)容來開展語文活動。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)克隆方面的文章資料，也可推薦這方面的文章供同學(xué)們研討。關(guān)于這一問題的討論大體可從如下幾方面展開：1．科學(xué)是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學(xué)造福人類和殃及人類的程度在同步增長，如核的發(fā)現(xiàn)和利用；2．科學(xué)的發(fā)展越來越從自然界逼近了人類本身，越來越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人問題；3．科學(xué)發(fā)展也會引發(fā)人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會倫理道德價值觀，使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，理性而德性運(yùn)用科學(xué)之劍，使之為人類造福，同時又讓人類真正享受并體會到科學(xué)帶來的幸福，這將是現(xiàn)代社會必須探討和面對的問題。

課后思考題：

課后練習(xí)題。

課后小結(jié)：（教學(xué)的主要經(jīng)驗、效果、存在問題、改良措施等）

不足之處在于可以結(jié)合本課的說明特點，適當(dāng)介紹一些說明文的寫作知識。

河源市衛(wèi)生學(xué)校課堂教案

課程：課題：授課日期授課班級語文簡報201*-3-2910護(hù)1.2單元：第三課型：理論

201*-3-3010護(hù)3201*-3-3110護(hù)4編寫教師：學(xué)時：

201*-4-110護(hù)52節(jié)

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、掌握簡報的格式和寫作要求。2、了解簡報的格式和寫作要求。

教學(xué)重點、難點：重點：簡報的寫作格式。

難點：簡報的寫作格式和寫作要求。

教學(xué)方法：

講授、討論

教學(xué)資源（課件掛圖模型標(biāo)本錄像幻燈投影）課件教學(xué)內(nèi)容提要與時間安排：

一、導(dǎo)入新課。

二、介紹簡報的概念和作用。三、簡報的格式與內(nèi)容1、報頭部分。2、正文部分。3、報尾部分。四、簡報的寫作要求

（一）抓準(zhǔn)問題，有的放矢簡報應(yīng)該圍繞本單位的實際，反映那些最重要、最典型、最新鮮、最為領(lǐng)導(dǎo)和廣大官兵關(guān)心、最需要引起決策部門注意的問題。因此，簡報的寫作一定要有問題意識：一是瞄準(zhǔn)決策抓“超前型”問題。在領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行某項活動或者將要討論決定問題之前，積極收集與此有關(guān)的情況，經(jīng)過篩選加工、研究提出可供領(lǐng)導(dǎo)參考的建議和方案。二是圍繞決策抓“追蹤型”問題。努力掌握決策貫徹執(zhí)行的情況、各方面有什么反應(yīng)、發(fā)生什么偏差，迅速地反饋給領(lǐng)導(dǎo)，使領(lǐng)導(dǎo)能及時糾正偏差，使決策逐步完善。三是從小中見大挖問題。從全局考慮，從小處著手，深入“解剖麻雀”，抓住有代表性、傾向性、苗頭性的問題，作放大思考，挖掘和開拓更廣泛深刻的涵意。四是敏銳發(fā)現(xiàn)新問題。在推進(jìn)中國特色軍事變革過程中，隨著軍事斗爭準(zhǔn)備的不斷深入，許多新情況、新問題迫切需要部隊各級領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)去認(rèn)真研究和解決，制定符合實際的政策和措施。所以，必須花氣力積極地收集，捕捉這類信息，抓這類的問題，提供領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)參閱。五是注意抓突發(fā)性問題。得到這類信息后，迅速運(yùn)用簡報形式向領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)報告。因此，簡報的作者必須跳出自己工作崗位的“小天地”，站在全局的高度去觀察事情、分析問題。要具備工作敏感性，對于單位內(nèi)外各種客觀事物具有敏銳的觀察能力、判斷能力和預(yù)見事物發(fā)展進(jìn)程的能力，以及能夠及時、準(zhǔn)確反映事物的能力。（二）材料準(zhǔn)確，內(nèi)容真實

簡報作為加強(qiáng)部隊領(lǐng)導(dǎo)和推動部隊工作的重要工具，內(nèi)容必須保證絕對真實、準(zhǔn)確。否則，就會給部隊建設(shè)造成不良后果。簡報的準(zhǔn)確、真實，首先強(qiáng)調(diào)的是所涉及的內(nèi)容必須準(zhǔn)確，作者必須深入調(diào)查研究，不走馬觀花、浮光掠影，更不可“聽風(fēng)就是雨”，不允許對那些心理活動、環(huán)境、氣氛等無形的事實搞“合理想象”。也就是說，要做到簡報所選用的任何材料，包括人名、地點、時間、情節(jié)、數(shù)字、引語、因果關(guān)系等等，都必須完全準(zhǔn)確無誤，沒有絲毫的虛構(gòu)、夸張、縮小和差錯。特別在估計成績和宣傳先進(jìn)時，更要嚴(yán)格把握分寸，有一說一，有二說二，實事求是，恰如其分。其次，簡報強(qiáng)調(diào)的準(zhǔn)確、真實，還表現(xiàn)在寫作上，作者必須忠實于事實，保證反映的是事物的本來面貌，做到不為迎合而弄虛作假，不趕“浪頭”追時髦，不歪扭寫作角度，不搞事態(tài)發(fā)展的“提前量”。當(dāng)然，簡報內(nèi)容的真實是與內(nèi)容的實在緊密相連的。簡報的寫作既不同于文字作品，也不同于評論文章。文學(xué)作品的創(chuàng)作，靠刻劃形象來表達(dá)主題思想；評論文章的寫作，靠理論論證來闡述觀點。簡報則和新聞報道一樣，是靠用現(xiàn)實生活中活生生的生活事實來說話的。用事實說話，是簡報的主要特征之一，也是我們編寫簡報應(yīng)該注意的一個重要問題。（三）簡明扼要，一目了然

簡報的寫作必須注意做到簡短、明快，用盡可能少的文字說清楚必須說明的問題。這是簡報“快”的特點決定的。在這方面，一是要集中主題，一稿一事，不貪大求全。一份簡報只抓住一個問題，不搞面面具到，使簡報的主題凝聚，篇幅短小，問題說透徹。如果簡報所涉及的內(nèi)容較多，可以把想說的問題進(jìn)行歸納、提煉，抓住最能反映事物性質(zhì)的東西做主題，重點來寫，其他則一概摒棄；也可以將可寫的幾個問題，各寫一期簡報分期介紹，一期一個重點、一個側(cè)面，千萬不可使幾個觀點糾纏在一篇簡報上。二是要注意圍繞主題精心挑選典型事例。簡報所使用的材料和其他文章一樣，總是以個別反映一般，不能也沒有必要寫盡事物的整體。因此，撰寫簡報之前，必須對材料進(jìn)行分析研究，精心選擇。凡是能夠表現(xiàn)主題的材料，都要注意加以精選，不可輕易放過；凡是與主題無關(guān)的材料，即使十分生動，也必須忍痛割愛、堅決舍棄。選擇材料還要注意選擇典型材料。典型材料具有代表性，最能反映事物的本質(zhì)。篩選出最能代表一般的典型材料加以使用，做到不堆砌，不羅列，不雷同，少而精。要通過材料的剪裁突出主題、縮短篇幅。使簡報的主題充分而明確地表現(xiàn)出來，使簡報的內(nèi)容更加簡潔。當(dāng)然，簡報求簡，是在說明問題的前提下求簡�！昂啞�，應(yīng)該是服從內(nèi)容的需要，不能由一個極端走向另一個極端。五、小結(jié)。

六、布置作業(yè)。

課后思考題：

制作一份簡報。

課后小結(jié)：（教學(xué)的主要經(jīng)驗、效果、存在問題、改良措施等）通過批改作文進(jìn)行評估。

河源市衛(wèi)生學(xué)校課堂教案

課程：課題：授課日期授課班級語文推銷概述201*-4-510護(hù)1.2單元：第三課型：理論

201*-4-610護(hù)3201*-4-710護(hù)4編寫教師：學(xué)時：

201*-4-810護(hù)52節(jié)

教學(xué)目標(biāo)與要求：使學(xué)生了解本課程學(xué)習(xí)的主要方法和內(nèi)容、教材的框架、考核的要

求；掌握現(xiàn)代推銷的概念、職能，及其與市場營銷的關(guān)系；了解推銷過程、推銷原則、推銷形式，以及推銷工作的基本特征。

教學(xué)重點、難點：

重點：推銷過程、推銷原則、推銷形式，以及推銷工作的基本特征。

難點：推銷過程、推銷原則、推銷形式，以及推銷工作的基本特征。

教學(xué)方法：

講授、討論

教學(xué)資源（課件掛圖模型標(biāo)本錄像幻燈投影）課件教學(xué)內(nèi)容提要與時間安排：

一、現(xiàn)代推銷與市場營銷1.推銷的概念

什么是推銷？在講推銷概念之前，讓我們先來關(guān)注日常生活中的一個細(xì)節(jié)。

我問大家一個問題：你們平常是吃雞蛋多，還是鴨蛋多？答案一定是雞蛋多，而且吃雞蛋的機(jī)會要比吃鴨蛋多許多。那我再問你們：為什么是這樣呢？你們一定會說，雞蛋口感好，味道鮮�？墒俏乙�反駁：鴨蛋的價格比雞蛋要低許多，應(yīng)該能夠彌補(bǔ)口感上的不足，并且從營養(yǎng)學(xué)上講，兩者的營養(yǎng)價值差別不大。那我繼續(xù)問你們：為什么我們吃的雞蛋比鴨蛋要多很多呢？答案就是：母雞成功運(yùn)用了推銷原理，使我們接受了她的產(chǎn)品。

不知大家注意到?jīng)]有？母雞每產(chǎn)下一個雞蛋，便極力向我們推銷，嘰嘰喳喳叫個不停，以引起我們的注意。她叫的內(nèi)容是什么呢？你注意聽，她叫的是“個大、個個大”。與母雞的做法形成鮮明對比的是，母鴨產(chǎn)蛋總是一聲不吭，并且常常是夜晚，人不知鬼不覺的情形下，生產(chǎn)出她的產(chǎn)品。

什么是推銷？母雞的做法就是推銷。當(dāng)然，這只是一個笑話。（1）狹義理解

推銷是指推銷人員直接與潛在顧客接觸、洽談、介紹商品、進(jìn)行說服，促使其采取購買行動的活動。指市場營銷組合4Ps中促銷組合（Promotion）里邊的人員銷售（PersonalSelling）。（2）廣義理解

廣義的推銷不限于商品交換，泛指一切說服活動，使別人接受我們的物品或者某種觀點。廣義的推銷在我們的生活中無時不在、無所不在。比如，各種性質(zhì)的談判，同學(xué)畢業(yè)求職面試，以人為本管理思想下計劃的貫徹執(zhí)行，政治家的游說演講，青年男女的求愛，甚至嬰兒的啼哭與微笑，等等。

說到政治家關(guān)于其政治主張的推銷，有很多成功的案例。我國春秋戰(zhàn)國時期的一些所謂“謀士”進(jìn)行的政治游說活動就是非常典型的例子。戰(zhàn)國時期的蘇秦，是“連橫合縱”戰(zhàn)略的主要策劃人員之一。《戰(zhàn)國策》關(guān)于蘇秦的描寫非常精彩。

蘇秦成名之前是一個窮困潦倒的書生。頭懸梁、錐刺骨，刻苦攻讀，以期有朝一日能改變自己的命運(yùn)。除了努力學(xué)習(xí)書本知識外，他非常關(guān)注政治時局的變化。當(dāng)時，秦國日益強(qiáng)大，其吞并諸侯國的野心不斷膨脹。蘇秦判斷未來的天下必在秦國，自己人生光明的前途也將身系秦國。就跟同學(xué)們一樣，深圳、廣州、上海等大城市是全國經(jīng)濟(jì)的龍頭，是最有錢的地方，我們要取得大的發(fā)展，要實現(xiàn)我們的人生價值，得往那兒擠。蘇秦準(zhǔn)備了非常翔實的資料，擬定了“連橫”的政治和軍事策略（所謂連橫，就是各個擊破），準(zhǔn)備游說秦王。他采用例證的方法，列舉了很多先前有名的帝王成就偉業(yè)的例子，勸導(dǎo)秦王，慫恿其盡快發(fā)動攻打六國的戰(zhàn)爭。其語言洋洋灑灑，口才滔滔不絕。他說，古往今來，哪個成大事者不是依靠戰(zhàn)爭來實現(xiàn)的呢？并提出自己關(guān)于攻打六國的“連橫”戰(zhàn)略。秦王聽得是心花怒放。但秦王畢竟是一國國君，辦事講究老謀深算，不愿意輕信這個遠(yuǎn)道而來并急于推銷其政治見解的年輕書生。只是對蘇秦說，時機(jī)還未成熟，拒絕采納蘇秦的主張。“說秦王書十上而說不行。形容枯槁，面色黧黑。”只得收拾行李，準(zhǔn)備回家�！皻w至家，妻不下，嫂不為炊，父母不與言。”一敗涂地，很郁悶�？墒牵�蘇秦并沒有一蹶不振，他信奉哪里跌倒哪里爬起來。既然秦國不采納自己的主張，就轉(zhuǎn)到秦國的對立面，幫助六國攻打秦國。又是一番精心的準(zhǔn)備，這次的主張是“合縱”（所謂合縱，就是六國要團(tuán)結(jié)，以防各個擊破）。首先，游說趙國。這個地處秦國旁邊，實力弱小的國家，面對虎視眈眈的秦國，正在整日發(fā)愁呢。蘇秦的到來，真是雪中送炭。“見說趙王于華屋之下，抵掌而談，趙王大悅，封為武安君。”蘇秦是一舉成功，拿到了相印，并獲得黃金萬鎰作為“合縱”戰(zhàn)略實施的資費(fèi)。這時的蘇秦是無限風(fēng)光。

“將說楚王，路過洛陽，父母聞之，清宮除道，張樂設(shè)飲，郊迎三十里。妻側(cè)目而視，傾耳而聽。嫂蛇行匍伏，四拜自跪而謝�！碧K秦故意問嫂子：“何為前者倨而后者卑？”嫂子回答得也直接：“以季子位高且多金也。”

我們來分析蘇秦的成功。蘇秦何以取得成功？首先，是他雄辯的口才。其次，是他的膽識。而最重要的一點是，他對時局有著透徹的分析和準(zhǔn)確的把握，提出行之有效的方案，并善于揣摩關(guān)鍵人物的心理。這里時局的分析和心理的揣摩，在我們市場營銷里邊，對應(yīng)的就是消費(fèi)者需求的分析和滿足。蘇秦能夠取得成功，是因為有時局的需要。對立面實力的消長有個過程，六國與秦國的戰(zhàn)爭不是一天兩天就能結(jié)束的。而這個過程，足以讓蘇秦等這幫運(yùn)用“連橫合縱”策略的謀士能夠發(fā)跡。從蘇秦的案例中，我們得出這樣的結(jié)論：廣義推銷所使用的方法、手段以及廣義推銷的實質(zhì)，都與狹義推銷是一致的。因此，我們要培養(yǎng)敏銳的觀察力，將日常生活中廣泛存在的廣義推銷方法運(yùn)用到產(chǎn)品推銷活動中來。2.推銷的職能

推銷人員通過尋訪潛在的顧客，向其展示所推銷的商品，介紹商品的功能和效用，采取各種推銷方法和技巧，幫助潛在的顧客認(rèn)識商品，喚起需求，進(jìn)而行動以滿足需求。

現(xiàn)代推銷不同于市場營銷觀念發(fā)展第二階段“推銷觀念”中推銷。現(xiàn)代推銷是市場營銷組合的一個組成部分，服從市場營銷觀念，強(qiáng)調(diào)以顧客需要為中心；而市場營銷觀念發(fā)展第二階段“推銷觀念”中的推銷，是強(qiáng)力推銷。3.推銷與營銷的關(guān)系

（1）市場營銷觀念的形成：三個發(fā)展階段第一階段：生產(chǎn)觀念1875－1920；“賣方市場”條件；需求服從于供給

產(chǎn)品供不應(yīng)求，企業(yè)主要競爭策略在于擴(kuò)大規(guī)模，降低生產(chǎn)成本。福特公司的黑色T型小汽車風(fēng)靡全球，福特當(dāng)時有句名言：“不管顧客需要什么顏色的汽車，我只有一種黑色�！敝袊�：一個比較公認(rèn)的說法是，1997年，中國告別短缺經(jīng)濟(jì)，總體上進(jìn)入“買方市場”條件。第二階段：推銷觀念1930－1940；“買方市場”條件；產(chǎn)品過剩強(qiáng)力推銷大行其道，造就了很多推銷神話。第三階段：市場營銷觀念

1950以后。三個方面的內(nèi)容：以消費(fèi)者為中心；堅持整體營銷；謀求長遠(yuǎn)利益。（2）市場營銷組合

傳統(tǒng)的4Ps組合，由美國市場學(xué)家杰羅姆麥卡錫于20世紀(jì)60年代提出。4Ps

可見，現(xiàn)代推銷是市場營銷整體組合中促銷組合（Promotion）里邊的人員銷售（PersonalSelling）這一構(gòu)成項目。

由于市場營銷的內(nèi)涵非常豐富，人員推銷在營銷組合里占的地位已下降很多。所以，營銷專家彼得杜魯克說，市場營銷的目的在于使推銷成為多余。意思好像是說，我們的《推銷學(xué)》不需要學(xué)了。其實不然，他說這句話的目的在于提醒我們，推銷觀念已不合時宜，市場營銷組合的內(nèi)容遠(yuǎn)大于推銷。

現(xiàn)代市場營銷理論與實踐運(yùn)用都已十分嫻熟，營銷的內(nèi)容包括市場調(diào)研、目標(biāo)市場選擇、產(chǎn)品開發(fā)、定價、分銷、促銷，以及售后服務(wù)，等等。營銷整體職能的發(fā)揮，使推銷職能相形之下，變得不再是企業(yè)經(jīng)營中最重要的職能部分。

如果企業(yè)營銷人員搞好市場調(diào)研，正確掌握消費(fèi)者的需求，設(shè)計并生產(chǎn)出適銷對路的產(chǎn)品，同時合理定價，搞好分銷、促銷等工作，不用推銷人員過多的努力，就能使產(chǎn)品輕而易舉地銷售出去。

典型的例子是生產(chǎn)小靈通網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備和終端設(shè)備的UT斯達(dá)康公司�？偛吭诿绹�，老總是年輕的中國人，在美國市場摸爬滾打幾年，看準(zhǔn)小靈通在中國市場的潛力，將小靈通帶入中國。大家知道，小靈通實際上是一種過時和簡易的移動通信方式。區(qū)域之間不能聯(lián)網(wǎng)，信號差，容易掉線。移動通話從一個信號小區(qū)到另一個信號小區(qū)，小靈通會掉線。而手機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)能克服這個缺陷。別小看了這個問題，通信專家告訴我，這個功能的實現(xiàn)其實很復(fù)雜，需要一整套硬件和軟件系統(tǒng)，代價很大。正是這個問題，構(gòu)成了小靈通與手機(jī)通信的主要區(qū)別。對應(yīng)于小靈通的弱點，其賣點主要有兩個方面：一是價格低廉；另一個是環(huán)保，電磁輻射小，電池待機(jī)時間長。小靈通投入使用以來，給移動通信市場帶來了很大的沖擊，小靈通用戶數(shù)量不斷增長，以中國市場小靈通業(yè)務(wù)為主要經(jīng)營領(lǐng)域的UT斯達(dá)康公司在商業(yè)上獲得了極大的成功。

為什么一個技術(shù)落后的產(chǎn)品在這個強(qiáng)調(diào)技術(shù)進(jìn)步的年代里能大獲成功呢？主要是UT斯達(dá)康公司成功運(yùn)用了市場營銷組合工具，生產(chǎn)的產(chǎn)品適合中國消費(fèi)者支付能力較低這樣的一個需求特征。在人員銷售方面，該公司基本上沒做出什么努力，其系統(tǒng)設(shè)備和終端產(chǎn)品就能迅速占領(lǐng)整個中國市場，商業(yè)上大獲成功。是不是說推銷就不重要了呢？4.推銷的重要性（1）對于企業(yè)

盡管業(yè)界普遍認(rèn)為，隨著市場營銷組合的不斷完善，營銷組合整體功能的不斷強(qiáng)化，推銷地位有所下降，但推銷仍然是企業(yè)經(jīng)營中不可或缺的重要職能。日本著名企業(yè)家松下幸之助曾說過：“營銷是為了賣得更好�！辈⑶�，對于專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)、單位價值高的產(chǎn)品，推銷職能的發(fā)揮，對于企業(yè)銷售實現(xiàn)來說，意義非常重大。

比如，深圳華為技術(shù)有限責(zé)任公司，在全國各大中城市及非洲、歐洲等外國市場，都安排有陣容強(qiáng)大、能力精干的推銷人員。這些人員既要懂技術(shù)，又要懂市場。公司對推銷人員招聘和培養(yǎng)非常重視，新招聘的銷售人員，培訓(xùn)滿三個月考核合格后方能上崗。（2）對于個人

推銷職業(yè)一面是不滿荊棘，一面是遍地黃金。做好銷售工作是需要付出很大努力的。我們暫且不談困難，整個這門課程就是教授如何克服推銷困難的。這里，我們先講個人從事推銷職業(yè)的發(fā)展前景。

我們知道，一般制造業(yè)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)呈啞鈴型，也有人比喻說汽車前進(jìn)的兩個輪子。對于技術(shù)性不強(qiáng)的傳統(tǒng)行業(yè)來說，這兩個輪子分別是生產(chǎn)和銷售；對于強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)新的新興行業(yè)來講，這兩個輪子分別是研發(fā)和銷售。兩個輪子都得飛速轉(zhuǎn)動，企業(yè)才能快速向前發(fā)展。銷售部門永遠(yuǎn)是企業(yè)最為重要的部門之一。市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)對推銷人員的需求很大，有能力的營銷人員永遠(yuǎn)是企業(yè)追逐的對象。另一方面，銷售工作，業(yè)績第一。銷售職業(yè)是個人市場價值得以快速實現(xiàn)的一個行業(yè)。所以說是遍地黃金。

同學(xué)們所學(xué)專業(yè)屬經(jīng)濟(jì)管理類，畢業(yè)后到企業(yè)從事營銷工作是很現(xiàn)實的選擇，也是不錯的選擇。

前面我們已經(jīng)講過廣義推銷與狹義推銷在手段、方法以及本質(zhì)上都是一致的，兩者互通互用。競爭的社會，到處都需要推銷的運(yùn)用。能干好推銷工作的人，無論走到哪里，無論今后在哪個崗位上工作，他都能成功。相反，我們一些學(xué)工科的學(xué)生，只注意鉆研技術(shù)，不關(guān)注推銷能力的培養(yǎng)，不重視人際關(guān)系和管理能力的提高，那就只能高一輩子技術(shù)，還不一定能干得出色。因此，無論是出于職業(yè)上的需要，還是從做人來說，推銷知識的學(xué)習(xí)對我們非常重要。同時，我們必須看到，這種知識的實踐性很強(qiáng)，涉及的內(nèi)容十分廣泛，遠(yuǎn)非課堂、書本知識所能涵蓋。我們課堂學(xué)習(xí)的目的只在于讓同學(xué)們能夠入門。二、推銷過程

推銷過程大致分為七個步驟。這七個過程既是對每次推銷活動全過程的描述，也構(gòu)成了教材和本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的框架。

這里，不作展開，只是先讓大家作一個框架式的了解，在以后的各章里具體講述。必須指出的是，教材的七個步驟推銷過程忽略了實踐中一個極為重要的環(huán)節(jié)，即銷售回款。這個問題是中國市場營銷理論與實踐經(jīng)常發(fā)生脫節(jié)的地方。我們市場營銷的理論來源于西方發(fā)達(dá)國家，而他們的市場經(jīng)濟(jì)體制已非常成熟，法制環(huán)境和信用狀況等方面遠(yuǎn)比我們要好。回款問題非常重要，許多企業(yè)直接以回款額確認(rèn)銷售人員的銷售額�；乜顔栴}也非常復(fù)雜，甚至比新客戶的尋找、接近更困難。當(dāng)然，對于不同的行業(yè)，這個問題的困難程度是不一樣的。

對于一些單位價值不高的日用品銷售來說，回款問題的解決相對容易。通過采用減少鋪貨量、加大送貨和訪問客戶的頻率的方法，可以將壞帳風(fēng)險控制在一定的范圍之內(nèi)。比如，飲料、啤酒、牙膏、肥皂等日用品銷售。

而對于一些單位價值很高的商品或大型建設(shè)工程來說，回款問題至關(guān)重要，關(guān)系到企業(yè)的生死存亡。中國企業(yè)三角債問題世界罕見，不守信用事件司空見慣。去年在會計師事務(wù)所，我參加了一個建筑企業(yè)的年度審計工作。中國建筑集團(tuán)底下的一個子公司。它的呆壞帳比例接近50％，這個數(shù)字是按中國現(xiàn)行會計制度“3年期限”這確認(rèn)的，如果按照國外通行“2年期限”的標(biāo)準(zhǔn)，還得提高許多。這種情況不是個別現(xiàn)象，是這個行業(yè)具有普遍性的問題�？梢姡�回款問題多么重要。

因此，推銷員必須高度重視回款問題。做好企業(yè)銷售中的一些制度化、規(guī)范化的基礎(chǔ)工作，如客戶信用等級評定、賒銷額度批準(zhǔn)、回款監(jiān)控、簽訂規(guī)范銷售合同等，可以在一定程度上降低企業(yè)壞帳風(fēng)險。但由于每筆具體業(yè)務(wù)的發(fā)生是由銷售員經(jīng)手的，銷售員應(yīng)對具體業(yè)務(wù)的回款負(fù)責(zé)，這樣，貨款的回收在很大程度上就仰賴于銷售員的業(yè)務(wù)能力。在以后的學(xué)習(xí)中，我們爭取多講一些實務(wù)中關(guān)于貨款回收的案例，學(xué)習(xí)一些基本的操作方法。三、推銷原則1.需求第一

這是由市場營銷觀念決定的。市場營銷觀念要求以消費(fèi)者為中心，重視消費(fèi)者需求，謀求長遠(yuǎn)利益。現(xiàn)代推銷必須貫徹這個思想，不能搞強(qiáng)力推銷。2.互惠互利

交易的“雙贏”原則，不是“零和”博弈。目的在于培養(yǎng)長期客戶，不做一錘子買賣。3.誠信為本

成熟的市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，同時也是信用經(jīng)濟(jì)。講究誠信，對維護(hù)企業(yè)形象非常重要。4.說服誘導(dǎo)

推銷工作最重要的特征。四、推銷形式1.上門推銷

最基本的推銷方式。2.店堂或柜臺推銷超市，商場，專賣店。3.電話推銷

重要的輔助推銷方式。4.會議推銷

展銷會、洽談會、交易會、訂貨會。五、推銷是一門藝術(shù)，是創(chuàng)新活動

推銷知識的實踐性太強(qiáng)。真正的絕活是從任何書本上都學(xué)不到的，來源于實踐中的創(chuàng)新。從眾多高級銷售人員實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新并不是我們想象中的那樣艱難，創(chuàng)新來源于我們平常的工作和生活，往往只需要對傳統(tǒng)方法稍作改進(jìn)，就能創(chuàng)造出一種新的、有效的方法。日本有個推銷大王，叫原一平。長相不佳，滿臉疙瘩，身高只有一米四多一點。但這個人為人挺樂觀，挺自信。在推銷工作的起步階段，他也很苦悶，因為業(yè)績一般。他總在思考，推銷應(yīng)與做人的道理一樣，做人的道理他比較在行，盡管長相和身材都不好，但他一樣討人喜歡，同樣，推銷也應(yīng)有訣竅。經(jīng)過一番苦心鉆研，他摸索出2個武器。一個是嬰兒的微笑。嬰兒那天真無邪的微笑，人見人愛。

一個是情人的眼神。情人含情脈脈的眼神，讓人如癡如醉。我們女生的眼睛還會放電。經(jīng)過一段時間的模仿練習(xí)，他終于練就了幾十種嬰兒的微笑和一百多種情人的眼神。接下來，就開始運(yùn)用這兩個秘密武器。

上門推銷。敲門，開門的是日本婦女。怎么沒人？個子太矮，人家看不見。嬰兒的微笑。進(jìn)門。現(xiàn)代人安全觀念很強(qiáng)，門難進(jìn)，能夠進(jìn)門，成功了一半。進(jìn)門后日本婦女發(fā)現(xiàn)上當(dāng)了，完全是一小老頭。情人的眼神，可能也是放電的那種。推銷成功。六、小結(jié),布置作業(yè)。

課后思考題：

模擬推銷。

課后小結(jié)：（教學(xué)的主要經(jīng)驗、效果、存在問題、改良措施等）

通過提問，組織學(xué)生通過討論的方式進(jìn)行探究，在具體教學(xué)中通過學(xué)生的各種知識開拓他

們的思路。學(xué)生均能夠突破難點。

河源市衛(wèi)生學(xué)校課堂教案

課程：課題：授課日期授課班級語文明湖居聽書201*-4-1210護(hù)1.2單元：第四課型：理論

201*-4-1310護(hù)3201*-4-1410護(hù)4編寫教師：學(xué)時：

201*-4-1510護(hù)52節(jié)

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、品味通感修辭手法的藝術(shù)表現(xiàn)力；

2、了解正面描寫和側(cè)面描寫有機(jī)結(jié)合的寫作手法；

3、適時地滲透審美教育，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣；4、培養(yǎng)學(xué)生評價鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點、難點：

重點：以文本和人本思想引導(dǎo)學(xué)生品味通感手法的神韻妙境2、貫穿“歌、樂、情”的教學(xué)

理念，有機(jī)地滲透審美教育。

難點：品味通感修辭手法的藝術(shù)表現(xiàn)力。

教學(xué)方法：

情境感悟法、換句品讀法

教學(xué)資源（課件掛圖模型標(biāo)本錄像幻燈投影）課件、錄音

教學(xué)內(nèi)容提要與時間安排：

一、導(dǎo)入新課（播放《高山流水》樂曲）

一首好的樂曲能喚起人們對美好事物的追求，能陶冶人們的情操，所以說音樂是沒有民族國界之分。70年代中期，歐洲某樂團(tuán)深入中非一部落為那里的土著居演奏舒伯特小夜曲。令人驚奇的是，這些幾乎沒有接觸過現(xiàn)代文明的原始部落的居民，居然被小夜曲感動得如癡如醉！俄國大文豪托爾期泰聽了柴科夫斯基的《如歌的行板》后，禁不住老淚縱橫，說自已觸摸到了俄羅斯民族的靈魂。日本著名指揮家小澤征二聽了《梁�！分�后，情不自禁地說道：“這種音樂必須要跪著聽”。“中東戰(zhàn)爭”戰(zhàn)火紛飛之際，干戈揮舞的士兵，忽然聽到一首美妙悠揚(yáng)的音樂，奇跡般地放下手中的武器，握手言和。由此可見，音樂的魅力是無窮巨大的。今天我也來欣賞一篇描寫音樂的名篇佳作。板書：明湖居聽書劉鶚

二、簡介作者和晚清四大譴責(zé)小說（學(xué)生看注解回答）三、學(xué)生朗讀“自讀提示”明確重點、難點四、初步整體感知課文，學(xué)生自由談感受

（結(jié)合自讀提示和課后思考題，用5分鐘時間速讀課文）1、分組討論，你認(rèn)為哪幾段寫得最好？為什么？2、自由發(fā)言

3、老師范讀（7-8段）

五、品味語言（換句品讀法）

1、學(xué)生自由發(fā)言，說出自已喜歡的語段，引出文中的難點（通感句）2、老師投影通感句

3、分組討論品味（比較法品讀法）投影（一）

通感句（換句品讀）

五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼。

1、三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。（像吃了巧克力）（像夏天吃了一塊冰淇淋）（像長期跋涉在沙漠上，吃了一塊西瓜）2、唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際。（像一塊石頭拋入天際）（像一個氣球飄入天空）

3、又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細(xì)，那聲音漸漸的就聽不見了。

（像一個登山運(yùn)動員，在攀登黃山三十六峰，爬呀爬不上去，忽地從半山腰的懸崖上摔到山腳下）

4、忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道火光，縱橫散亂。（像華燈初上時節(jié)，深南大道兩旁閃爍迷離的彩燈）要求：

A、比較原句與換句的表達(dá)效果。

B、學(xué)生可以隨時改換通感句，換得好的給予激勵表揚(yáng)加分。5、學(xué)生分組發(fā)言，老師隨時點撥。6、學(xué)生齊讀通感句。

7、學(xué)生將通感句轉(zhuǎn)換成曲線。老師將5個通感句投影出來。

學(xué)生每人都在紙上畫曲線，然后叫兩名學(xué)生上黑板畫，并講出理由。8、老師隨機(jī)點評。

9、老師歸納“通感”修辭手法的特點和藝術(shù)表現(xiàn)力六、略講側(cè)面描寫手法：1、提問：

這篇課文主要寫白妞高超的演唱藝術(shù)，為什么先從琴師和黑妞寫起？

明白：這是一種側(cè)面描寫的手法。這樣能使文章內(nèi)容更豐滿，內(nèi)涵更豐富，更有地襯托了王小玉的聲音之美和說書表演藝術(shù)之爐火純青。

2、老師在曲線圖下面補(bǔ)充幾片綠葉，構(gòu)成一個綠葉襯紅花的整體板書圖。投影板書（二）七、仿寫訓(xùn)練：1、播放《春江花月夜》樂曲。2、要求。

a.運(yùn)用比喻、通感等修辭手法。b.寫出音樂的節(jié)奏旋律。c.要有一幅畫面感。

3、學(xué)生閉上眼睛聽音樂，進(jìn)入寫作佳境。4、學(xué)生互評，老師隨時點評。八、遷移比較閱讀

（一）琵琶行（節(jié)選）要求：《琵琶行》與《明湖居聽書》兩文有何異同點？明白相同點：

1、都用了比喻，通感等修辭手法。2、都運(yùn)用側(cè)面描寫的手法。3、樂曲的節(jié)奏旋律變化多姿。不同點：《明湖居聽書》描寫更細(xì)膩傳神一些。九、總結(jié)：

1、通感的修辭手法的表達(dá)效果2、拓展延伸

荷塘月色》中的通感句：

a.微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上妙茫的歌聲似的

b.光與影有著和諧和的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲《聽潮》中的通感句：

“海在我們的腳下呻吟著，詩人一般，那聲音仿佛朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過琴弦；像落花飄零在水上。”4、齊讀《琵琶行》十、布置作業(yè)

課后思考題：

課后練習(xí)題。課后小結(jié)：（教學(xué)的主要經(jīng)驗、效果、存在問題、改良措施等）

本堂課以通感手法的品味和學(xué)生聽音樂作文作為切入點，實實在在地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

和語言表達(dá)能力。

河源市衛(wèi)生學(xué)校課堂教案

課程：課題：授課日期授課班級語文雷雨201*-4-1910護(hù)1.2單元：第四課型：理論

201*-4-201*護(hù)3201*-4-2110護(hù)4編寫教師：學(xué)時：

201*-4-2210護(hù)52節(jié)

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1走進(jìn)作品，合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。2、了解戲劇的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)欣賞戲劇的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生對戲劇的審美情趣，增強(qiáng)生命意識，提高語文素質(zhì)。

教學(xué)重點、難點：

重點：合作探討《雷雨》的戲劇沖突，分析人物形象。

難點：改變語文教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣僅僅用階級關(guān)系看待人物的觀念，學(xué)習(xí)用人文的觀點，多角度理解作品，從文本本身出發(fā)進(jìn)行閱讀，用自己的心感受，用自己的頭腦思考。

教學(xué)方法：

講授、討論

教學(xué)資源（課件掛圖模型標(biāo)本錄像幻燈投影）課件教學(xué)內(nèi)容提要與時間安排：

一、導(dǎo)入新課：

大家好。中央電視臺“百家講壇”有一期節(jié)目是：曹禺名劇的誤解、曲解與理解。主講人是遼寧師大文學(xué)院王衛(wèi)平教授。那一期節(jié)目給與我一名語文老師太多的思考。和一切經(jīng)典作品一樣，《雷雨》擁有許多的導(dǎo)演、演員、讀者、觀眾、批評家，人們喜愛《雷雨》，但又誤解曲解著《雷雨》。今天讓我們用生命視覺來理解《雷雨》。

我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。二、提問：那么什么叫戲劇沖突？

戲劇沖突，指劇本中人物與人物之間，人物與環(huán)境之間，人物內(nèi)心的各種動機(jī)之間的抵觸、磨擦和撞擊。人物與人物的沖突是構(gòu)成戲劇沖突最基本的內(nèi)容。人物與環(huán)境的沖突，人物內(nèi)心的沖突都是人物與人物的沖突在廣度與深度上的展開。人物之間的戲劇沖突，在本質(zhì)上是性格沖突，是各種不同性格的人，在一個特定的時空環(huán)境中遭遇由于相互的差距而產(chǎn)生的抵觸、摩擦和撞擊。

三、合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。1、我們研究探討周樸園與魯侍萍的戲劇沖突。

咱們分組探討。每個人研究你感興趣的一道題（注意在課文中尋找依據(jù)）。

（1）探討：周樸園沒有認(rèn)出魯侍萍，周樸園對埋藏在記憶中三十年前的侍萍的感情是什么？為什么他要拋棄侍萍？他深情的懷念侍萍，他愛著侍萍。他的心目中侍萍是一個很美好的人，他的愛是一種很原始、很單純的、不理智的愛。這種愛超越了地位身份。他拋棄侍萍正是由于這份原始的美好的愛情與他所生活的環(huán)境是對抗的，他的性格是妥協(xié)。所以三十年前周樸園與侍萍的沖突在于愛情與環(huán)境的沖突。（2）探討：周樸園認(rèn)出魯侍萍之后，他對魯侍萍的情感是什么？為什么他不想提舊事？他深愛著記憶中的侍萍，但飽經(jīng)滄桑的魯侍萍出現(xiàn)在現(xiàn)實中，他所處的環(huán)境不能夠再提舊事，不提愛情。他變得很冷靜，很理智。所以他不想提舊事。他是一個很現(xiàn)實的人。這依舊是愛情與環(huán)境的沖突。

（3）探討：魯侍萍為什么向周樸園說出真相？魯侍萍對周樸園的情感是什么？魯侍萍經(jīng)歷了三十年的人生滄桑，但她依舊愛著周樸園，她不由自主的非理智的說出了真相。我總是覺得這份美好的愛情也是她堅韌地活著的理由。但是這份愛情卻是無法實現(xiàn)的，所以她的內(nèi)心還有對周樸園的恨。我們來看看曹禺是怎么談《雷雨》。

《雷雨》對我是個誘惑。與《雷雨》俱來的情緒，蘊(yùn)成我對宇宙間許多神秘的事物一種不可言喻的憧憬。《雷雨》可以說是我的“蠻性的遺留”。我如原始的祖先們，對那些不可理解的現(xiàn)象，睜大了驚奇的眼。我不能斷定《雷雨》的推動是由于神鬼，起于命運(yùn)或源于哪種顯明的力量。情感上，《雷雨》所象征的，對我是一種神秘的吸引，一種抓牢我心靈的魔。《雷雨》所顯示的，并不是因果，并不是報應(yīng)，而是我所覺得的天地間的“殘忍”。（這種自然的“冷酷”，可以用四鳳與周萍的遭遇和他們的死亡來解釋，因為他們自己并無過咎。）如若讀者肯細(xì)心體會這番心意，這篇戲雖然有時為幾段較緊張的場面或一兩個性格吸引了注意，但連綿不斷地、若有若無地閃示這一點隱秘，這種種宇宙里斗爭的“殘忍”和“冷酷”。在這斗爭的背后或有一個主宰來管轄。這主宰，希臘的戲劇家們稱它為“命運(yùn)”，而我始終不能給它以適當(dāng)?shù)拿�名，也沒有能力來形容它的真實相。因為它太大，太復(fù)雜。我的情感強(qiáng)要我表現(xiàn)的，只是對字宙這一方面的憧憬。

寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要，我念起人類是怎么樣可憐的動物，帶著躊躇滿志的心情，仿佛自己來主宰自己的命運(yùn)，而時常不能夠自己主宰。受著自己情感的或者理解的捉弄，一種不可知的力量機(jī)遇或者環(huán)境的捉弄。

2、開頭的景物描寫有什么作用？自然環(huán)境：郁熱。暗示著人物的心理、個性、生命狀態(tài)等。播放大屏幕。北京大學(xué)錢理群教授這樣說：文章多次出現(xiàn)蟬鳴，蛙噪，雷響，無不在渲染郁熱的苦夏氛圍，同時暗示著一種情緒，心理、性格以致生命的存在方式。在《雷雨》中，幾乎每一個人都陷入一種情感的郁熱中欲望與追求中。但所有人物所有的情熱（欲望與追求）都被人的殘酷命運(yùn)壓抑著。

曹禺說：與這樣原始或者野蠻情緒俱來的還有其他的方面，那就是我性情中的郁熱的氛圍，夏天是個煩躁多事的季節(jié)，苦熱會逼走人的理智，在夏天，炎熱高高升起，人們會時常身不由己的回歸原始野蠻的路，不是愛便是恨，不是恨便是愛，一切走向極端，要如雷雨一樣轟轟烈烈，中間不容許有一條折衷的路

3、下面讓我們激情表演朗讀一下文章的兩個片斷：

（1）我問過許多那個時候到過無錫的人她叫侍萍。（2）你來干什么天哪，我覺得我像在做夢。

4、屏幕顯示：曹禺自講述寫作《雷雨》的過程：我覺得這是我一生的道路，在我個人光怪陸離的境遇中，我看見過聽到過多少使我思考的人物和世態(tài)，無法無天的魔鬼使我憤怒，滿腹冤仇的不幸者使我同情。我才明白我正沉浮在無比慘痛的人海中，我要攀上高山之巔，仔細(xì)地望穿這些叫做人的東西是美是丑，究竟有怎么樣復(fù)雜的個性和靈魂。

從人性的角度看，人性是復(fù)雜豐富的。列夫.托爾斯泰說：藝術(shù)作品要寫得美，就要明確地把人的多樣變化寫出來。同一個人，有時是惡棍，在時是天使，有時聰明，有時是愚蠢。分組討論：（1）周樸園是怎么一個人呢？不幸者（2）魯侍萍是怎么樣一個人？不幸者

5、學(xué)生討論：你對作品中的人物產(chǎn)生了什么感情？

《雷雨.序》說：我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭執(zhí)。我誠意地祈望看戲的人們，也以一種悲憫的眼睛不俯視這群地上的人們。

屏幕：尹紅（清華大學(xué)新聞傳播學(xué)院副院長，曹禺研究專家）這樣說：《雷雨》中充滿了一種悲天憫人的情懷，一種無可柰何的悲哀，同時又充滿了一種對熱情與激情的憧憬。當(dāng)我閱讀《雷雨》的時候，往往被互相對抗互相搏斗的力量所打動，一種是人的熱情與追求，一種是人與命運(yùn)不可放棄的對抗。生命的熱情之力與命運(yùn)的冷酷之網(wǎng)就構(gòu)成了曹禺悲劇的核心，沉重渾厚但又光彩照人。可惜的是，曹禺戲劇的生命質(zhì)感在那個階級斗爭的社會語境中慢慢被淹沒、被扭曲了，他在《雷雨.序》中的回答是真實的:“我以為我不應(yīng)該用欺騙來炫耀自己的見地，我并沒有明顯地意識到我要匡正什么、諷刺什么、攻擊什么。然而在起初，逗起興趣的只是一兩段情節(jié)，幾個人物，一種復(fù)雜而又原始的情緒。寫作《雷雨》是一種情感的迫切需要�！焙髞懋�(dāng)曹禺在朦朧地追認(rèn)自己的《雷雨》的主題是表現(xiàn)封建專制大家庭的罪惡的時候，他就開始自覺用社會的共同視覺來代替自己的生命視覺，逐漸他的劇作開始與當(dāng)時的多數(shù)作家的創(chuàng)作趨同了，以致于他后來的作品都沒有達(dá)到《雷雨》。曹禺晚年也嘆息：明白了，你卻也殘廢了，這也是悲劇，很不是滋味的悲劇。四：小結(jié)：《雷雨》啟發(fā)我們重新思考生命，觸動了我們最敏感的感情。讓我們每個人用一名話總結(jié)自己的感受。我的感受是：愛情是一朵美麗的脆弱的花，青春是一個美麗的傷感的記憶。

五：布置作業(yè)。

課后思考題：

課后練習(xí)題。課后小結(jié)：（教學(xué)的主要經(jīng)驗、效果、存在問題、改良措施等）

上完《雷雨》這堂課，總體上說，本課基本達(dá)到了預(yù)想的效果，完成了教學(xué)目標(biāo)，起到了

發(fā)展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生語言，激勵學(xué)生自主創(chuàng)新的目的。課堂上，師生共創(chuàng)了民主，和諧，愉悅的課堂氛圍。

河源市衛(wèi)生學(xué)校課堂教案

課程：課題：授課日期授課班級語文威尼斯商人201*-4-2610護(hù)1.2單元：第四課型：理論

201*-4-2710護(hù)3201*-4-2810護(hù)4編寫教師：學(xué)時：

201*-4-2910護(hù)5張璇

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1．積累詞語，掌握本課的重點詞語的詞義，并學(xué)會運(yùn)用。2．了解劇本知識，培養(yǎng)學(xué)生了解各種文藝表現(xiàn)形式的興趣。3．了解莎士比亞及其創(chuàng)作情況。

教學(xué)重點、難點：重點：

1．把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構(gòu)成中的地位和作用。

2．體會莎劇富于個性化、生動優(yōu)美、文采斐然的語言特點，學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)技巧。

難點：

1．理解劇中的戲劇沖突所反映的社會矛盾，認(rèn)識夏洛克這一形象的復(fù)雜性。2．初步學(xué)寫戲劇評論。

教學(xué)方法：

1．文獻(xiàn)法

引導(dǎo)學(xué)生閱讀《威尼斯商人》全劇，并搜集莎士比亞的相關(guān)資料及其其他代表作品。2．表演法

全班分為四個小組，自行選定導(dǎo)演、演員，自分角色排演戲劇。3．討論法

對本劇中出現(xiàn)的人物展開討論，以此來認(rèn)識并理解莎士比亞的人文主義思想。

教學(xué)資源（課件掛圖模型標(biāo)本錄像幻燈投影）課件教學(xué)內(nèi)容提要與時間安排：

一、導(dǎo)入新課

請讀過《威尼斯商人》的學(xué)生概括介紹故事情節(jié)；查閱作者資料的學(xué)生介紹作者及其成就。

教師提示導(dǎo)入：

無論何時，我們都崇尚真善美，鞭撻假惡丑。今天，讓我們在莎士比亞的作品《威尼斯商人》中，從猶太商人夏洛克與安東尼之間的矛盾沖突的較量中，感悟人性美所帶來的力量。二、檢查預(yù)習(xí)

1、教師用多媒體出示檢查預(yù)習(xí)的內(nèi)容：給加點的生字注音。（請兩個學(xué)生讀，后學(xué)生齊讀。）惻隱豁免腌庖代鈞裁告稟2、解釋詞語并造句。（學(xué)生自由舉手回答）

遍稽群籍雞犬不寧萬惡不赦中流砥柱置之死地心如鐵石傾家蕩產(chǎn)3、作者介紹：

學(xué)生將所查資料在四人小組中交流；教師用多媒體有條理補(bǔ)充作者及代表作品。4、戲劇知識

利用多媒體出示問題，教師一邊講解，一邊出示答案。教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)戲劇的知識：談?wù)剳騽∥膶W(xué)什么是戲�。�

戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，它把文學(xué)、表演、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)綜合成一種獨(dú)立的藝術(shù)形式。什么是戲劇文學(xué)？

即劇本書舞臺演出的基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想藝術(shù)性。戲劇文學(xué)有哪幾個特點？

第一，劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時間高度集中的原則；第二，劇本必須有集中尖銳的矛盾沖突；第三，劇本主要靠人物自己的語言和動作來表現(xiàn)性格。戲劇可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分哪些類？

按表現(xiàn)形式：話劇、詩劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、戲曲內(nèi)容性質(zhì)：悲劇、喜劇、正劇

題材：現(xiàn)代劇、歷史劇、神話劇、科學(xué)幻想劇、童話劇篇幅：多幕劇、獨(dú)幕劇

教師小結(jié)：對戲劇我們有了初步的理論上的認(rèn)識，接下來我們就一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。三、整體感知

1．請三位學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，其余同學(xué)點評。

教師提示：復(fù)述時應(yīng)注意三個環(huán)節(jié)：夏洛克出場前、夏洛克出場、鮑西婭出場。講請每個環(huán)節(jié)的主要人物的活動情況，語句應(yīng)通暢，表達(dá)要流利、自然。

2．選一位學(xué)生概括劇情內(nèi)容，明確矛盾沖突。其余同學(xué)補(bǔ)充或評價。

明確：這場戲的戲劇沖突是以夏洛克為一方、以安東尼奧等人為另一方,圍繞是否“照約執(zhí)行處罰”，即是否“割一磅肉”的契約糾紛進(jìn)行的。3.學(xué)生分角色朗讀課文，熟悉感知課文的內(nèi)容。首先，教師確定人物角色朗讀最佳人選；然后，教師對學(xué)生提出要求：

朗讀者讀時口齒語言要清晰，語氣語調(diào)符合人物身份；聽者仔細(xì)認(rèn)真看書，心中默讀，體味人物性格。讀完后點評：

學(xué)生談?wù)摾首x好的地方，以及存在的問題；教師總評，以鼓勵為主，最后提出希望；最好能選出好的語段范讀指導(dǎo)。教師小結(jié)：課文我們已分角色朗讀熟悉了，文中主要人物的性格鮮明，同學(xué)們肯定有了自己的判定。課后請同學(xué)們繼續(xù)熟悉課文內(nèi)容，理清故事的情節(jié)。四、人物分析

這場戲在緊張激烈的戲劇沖突中，塑造了眾多鮮明的人物形象。在這場法庭審判中，每個人都投入激烈的論辯，都用自己的語言和行動參與斗爭，從而表現(xiàn)出自己的個性。教師出示問題，學(xué)生小組討論，然后轉(zhuǎn)入全班討論：請你分析主要人物形象：

鮑西婭：才智非凡，精明干練，崇尚正義，忠于愛情、友誼；安東尼奧：慷慨仁義、忠于友誼；

夏洛克：貪婪、陰險、偏執(zhí)、冷酷、兇殘的高利貸者形象。

作者塑造這一系列人物形象運(yùn)用什么寫作手法？寄托作者怎樣的理想？

劇中用鮮明的對比手法，塑造了夏洛克及鮑西婭等人的形象。他們身上分別集中體現(xiàn)了人性的善與惡，表達(dá)了作者崇尚正義、仁愛和友誼的人文主義理想。探究：

對夏洛克這一形象我們的態(tài)度是怎樣的？當(dāng)今時代我們身邊是否還有鮑西婭這樣的人？你崇尚的品格是什么？

夏洛克的貪婪、陰險、偏執(zhí)、冷酷、兇殘令人唾棄；但作為一個猶太人而被看成“異教徒”“異邦人”遭受歧視，他的報復(fù)心與此有一定的關(guān)系，就這點來說，一定程度上也是令人同情的。

學(xué)生依據(jù)自己生活經(jīng)歷來談，教師引導(dǎo)學(xué)生崇尚真善美。五、課堂小結(jié)：

通過對人物的探究，我們了解了在這些人物身上，寄托著作者的人文主義的理想。對于生活在今天我們而言，優(yōu)秀的品格同樣是我們每個人所追求的。

六、布置作業(yè).

課后思考題：

1、課下排練《威尼斯商人》；后在全班演出。2、閱讀莎士比亞代表劇目。

課后小結(jié)：（教學(xué)的主要經(jīng)驗、效果、存在問題、改良措施等）

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不難看到這位被雨果譽(yù)為“戲劇界的神人”的莎士比亞。確實是世

界藝術(shù)史上的一個高峰。我們應(yīng)在有限的課外時間里，多多閱讀他的作品，學(xué)習(xí)他的語言，這既是一種享受，也是一種很好的積累。

河源市衛(wèi)生學(xué)校課堂教案

課程：課題：授課日期授課班級語文詩歌朗誦會201*-5-310護(hù)1.2單元：第四課型：理論

201*-5-410護(hù)3201*-5-510護(hù)4編寫教師：學(xué)時：

201*-5-610護(hù)5張璇

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣；2、提高學(xué)生朗誦水平；

3、培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的欣賞能力。

教學(xué)重點、難點：

重點：詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。

難點：學(xué)生挑選詩歌。

教學(xué)方法：

討論

教學(xué)資源（課件掛圖模型標(biāo)本錄像幻燈投影）課件教學(xué)內(nèi)容提要與時間安排：

1、導(dǎo)入新課

2、活動步驟及過程：

1、老師宣布詩歌朗誦會的意義、活動設(shè)想及注意事項；

2、每位同學(xué)認(rèn)真收集自己喜歡的詩歌，并要談?wù)勛约合矚g這首詩歌的原因。3、組織學(xué)生將收集到的詩歌相互交流，并互相朗誦，作好準(zhǔn)備；

4、選出對詩歌有一定欣賞能力、有一定文學(xué)基礎(chǔ)的同學(xué)擔(dān)任評委，并宣布優(yōu)秀詩歌評選的標(biāo)準(zhǔn)；(也可請相關(guān)老師擔(dān)任評委)

5、在班級中舉行詩歌朗誦會，組織學(xué)生評委選出優(yōu)秀詩歌朗誦者名單；6、請老師或?qū)W生給獲獎的同學(xué)頒獎；

7、將學(xué)生選出的部分優(yōu)秀詩歌貼于班級布告供其他學(xué)生欣賞；8、請獲獎同學(xué)以座談會的形式暢談自己的對詩歌欣賞的感受三、活動注意事項：

1、同學(xué)們選擇的詩歌形式、題材可以不限，有興趣的同學(xué)還可以自己創(chuàng)作；2、關(guān)于詩歌的朗誦技巧，教師可以作一些介紹；

3、在活動開始前可以選擇一些有名的朗誦名段供學(xué)生欣賞，提高他的感悟力；四、資料來源：

學(xué)生自己收集，查閱網(wǎng)上相關(guān)資料五、小結(jié)

課后思考題：

課后練習(xí)題。

課后小結(jié)：（教學(xué)的主要經(jīng)驗、效果、存在問題、改良措施等）

從社會發(fā)展的要求看，朗誦能力訓(xùn)練非常必要。今天，在社會工作與社會交往中，許多

時候需要談判、辯論、宣傳、演講。我們的學(xué)生不論他們將來從事什么工作，都需要有一定的社會交際能力和語言表達(dá)能力。

河源市衛(wèi)生學(xué)校課堂教案

課程：課題：授課日期授課班級語文

沁園春長沙201*-5-1010護(hù)1.2單元：第五課型：理論

201*-5-1110護(hù)3201*-5-1210護(hù)4編寫教師：學(xué)時：

201*-5-1310護(hù)5張璇

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、了解詞的一些體裁知識。

２、品味關(guān)健詞語，體悟詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點。３、把握詞的情感脈絡(luò)，感受毛澤東博大的情懷和革命壯志。4、背誦全詞。

教學(xué)重點、難點：重點：

１、品味詞中意象，感悟詞中闊大的意境。

２、領(lǐng)會毛澤東同志寬廣的胸襟和大無畏的革命樂觀精神。

難點：品味富有表現(xiàn)力的語言，體會壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。

教學(xué)方法：

誦讀入境，欣賞詩意；聯(lián)想比較，鑒賞評價。

教學(xué)資源（課件掛圖模型標(biāo)本錄像幻燈投影）

課件；課文范讀錄音材料。教學(xué)內(nèi)容提要與時間安排：

一、復(fù)習(xí)引課

1．朗誦《沁園春雪》。毛澤東（1893～1976），偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家。中國共產(chǎn)黨和中國各族人民的偉大領(lǐng)袖，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人、詩人、書法家。“他的作品，給傳統(tǒng)詩詞開辟了一個嶄新的境界，我們從中可以看出他堅強(qiáng)的革命意志，博大深廣的胸懷，厚實的文學(xué)修養(yǎng)，高超的表現(xiàn)藝術(shù)�！保�臧克家）下面，先讓我們一起來朗誦他寫于1945年，被柳亞子贊揚(yáng)為令“千古詞人共折腰”的《沁園春雪》。2．導(dǎo)入新課。

毛澤東在《沁園春雪》中描繪了一幅雄奇壯闊的北國風(fēng)光,那么,在他筆下南國的秋天又是一幅怎樣的圖景呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)他的《沁園春長沙》。二、簡介詞的常識。

詞，是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，隨著金元北曲的盛行而衰亡。它原本是配合燕樂曲調(diào)的歌辭，在發(fā)展過程中漸與音樂分離，成為純粹的文學(xué)樣式。初起是稱“曲子”、“雜曲子”和“曲子詞”，后來也稱作“樂府”、“長短句”或“詩余”。詞的分類：詞分為小令、中調(diào)、長調(diào)，這是依字?jǐn)?shù)的多少來劃分的。58字以內(nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長調(diào)。

詞的流派：豪放派和婉約派。其作品分別表現(xiàn)出不同風(fēng)格。豪放派作品氣墊豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾、辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，題材較狹窄，多是寫個人遭遇，男女戀情，也有寫山水，融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。

每首詞都有一個曲詞名稱，叫詞牌，詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由發(fā)揮。沁園春：詞牌名。又名《洞庭春色》《東仙》《念離群》《壽明星》。相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外戚竇憲所奪，有人作詩詠其事，這個詞牌由此得名。詞的標(biāo)題：是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，概括了詞的主要內(nèi)容。

長沙是毛澤東青年時期學(xué)習(xí)生活和革命的中心，他在此先后長達(dá)13年之久，以后奔走革命，也數(shù)度往返此。三、寫作背景

這首詞作于1925年，當(dāng)時革命運(yùn)動正蓬勃發(fā)展，農(nóng)民運(yùn)動蓬勃興起。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動，創(chuàng)建了湖南第一個黨支部：韶山支部。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。但陳獨(dú)秀看不到革命力量，想把革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)交給資產(chǎn)階級。毛澤東看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而這年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，追憶了昔日的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢磅礴的豪放詞，巧妙地回答了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。

四、初讀課文，整體感知，理清思路（一）誦讀感悟：1．正音：百舸(gě)爭流悵(chng)寥廓(lioku)崢嶸(zhēngrng)歲月稠(chu)揮斥方遒(qi)浪遏()飛舟2．節(jié)奏劃分。

3．聽課文錄音（或教師范讀）后學(xué)生誦讀。4．教師小結(jié)、提示：“看”、“憶”都是領(lǐng)字，讀時兩字后要稍作停頓，以突出它們的作用�！翱础弊炙�控七句要讀得抑揚(yáng)頓挫，充滿興奮喜悅之情；“憶”字所控七句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。（二）理清思路：

１、問：本文塑造一個主人公形象，是誰？為了塑造這一形象，作者用了哪些關(guān)鍵的動詞？明確：主人公形象──我；

關(guān)健詞語（動詞）──立、看、（悵）問；（攜）憶、記（顯示了本詞思路）。由此看來：上闋由“立”到“看”再到“問”，側(cè)重寫眼前之景和心中所思──誰主沉浮；下闋由“憶”到“記”，側(cè)重追憶往事，表現(xiàn)青年時代的革命精神和遠(yuǎn)大理想，思路清晰，情貫全詞。

２、請同學(xué)們結(jié)合全詞，展開想象，看看這首詞描述了幾幅畫面？

明確：四幅畫面：獨(dú)立寒秋圖→湘江秋景圖→崢嶸歲月圖→中流擊水圖。五、賞析、背誦（一）賞析上闋：1、獨(dú)立寒秋圖：

①開頭三句的點明了時間、地點、特定的環(huán)境，其句式有何特點？（倒裝句）請調(diào)整為正常句式。（寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，湘江北去。）（其大意為：在深秋時節(jié)，年輕革命家毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，深情凝望著湘江水滾流北去頭翻騰著無盡的遐想。）

②這里使用倒裝句除了適應(yīng)詩詞格律的要求外還有什么好處？（突出詞人“獨(dú)立”的形象。）③“獨(dú)立”一詞在塑造人物形象上有什么作用？（“獨(dú)立”一詞不僅表明站在橘子洲頭的是一個人，而且讓讀者想象詞人面對湘江滾滾北去時表現(xiàn)出的中流砥柱的英雄氣概。）(板書)獨(dú)立寒秋圖：點明時間、地點、環(huán)境２、湘江秋景圖：⑴齊讀。

⑵討論：①詞人看到了什么？“看”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？（中間七句）②作者抓住了哪些典型景物來寫？

意象：山、林、江、舸、鷹、魚→萬物，由點到面。③按照怎樣的順序來描繪的?

遠(yuǎn)近相間、動靜結(jié)合，對照鮮明：

遠(yuǎn)眺：群山→山紅林染如畫；仰視：長空→雄鷹展翅高飛；近觀：江中→水碧船急駛；俯視：水底→魚兒輕快暢游。④哪些詞具有表現(xiàn)力？明確：萬→山之多；遍→紅之廣；層→林之密；盡→染之透；漫→水之盛；透→水之清；

爭→爭先恐后的熱鬧場面；擊→飛之矯健；

翔→游之輕快（本指鳥盤旋的神態(tài)）；

競→有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。⑤詩人描繪的這幅湘江秋景圖有什么特點？（氣勢宏大，色彩絢麗，生機(jī)勃發(fā)。體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美，表現(xiàn)出了詩人寬廣的胸襟。）

⑥面對眼前生機(jī)勃勃的壯美秋景，詞人想到了什么？（最后三句）

明確：面對生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，詩人很自然地想到了祖國命運(yùn)和革命未來，進(jìn)入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題�！皭潯保瑢懗鲈娙怂季w萬千，百感交集。這一問也寫出了詩人的博大胸懷、凌云壯志。

⑦詞的寒秋景物有無過去一般舊詩詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)？

明確：無。原因在于詞中的秋是活潑的、美好的。越描寫山河壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。也在描繪中蘊(yùn)涵了熱愛祖國壯麗山河的感情�！及鍟�〗

遠(yuǎn)眺：山紅林染（靜）問：誰主沉浮上闋：看（湘江秋景圖）近觀：江碧舸爭（靜、動）景：寓情

仰視：鷹擊（動）寫出：博大俯視：魚翔（動）凌云壯志概括：萬類：競

（二）指導(dǎo)背誦上闋。（三）賞析下闋：

１、齊讀。下闋寫了崢嶸歲月圖和中流擊水圖。請同學(xué)們齊讀下闋。2、崢嶸歲月圖⑴討論：

①“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全詩結(jié)構(gòu)中起什么作用？

明確：起承接過渡作用。一般地，分上下兩片的詞，其下片首句又稱過片，起過渡作用。詞的上下片寫法上也有分工，常常上片寫景，下片抒情，因此填詞時非常注重過片。本詞上片寫?yīng)毩⒑�秋，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前與“同學(xué)”一起來游的情景，于是過渡到對往昔生活及“同學(xué)少年”的回憶中，過渡自然，銜接巧妙。

②“憶”的是何內(nèi)容？具體表現(xiàn)在哪些句子中？由哪個字統(tǒng)領(lǐng)？表現(xiàn)了何思想感情？明確：憶的是往昔“崢嶸歲月”（即對往日不平凡的斗爭生活的形象概括）；具體表現(xiàn)在中間七句，由“恰”字統(tǒng)領(lǐng)。作者選用典型事例，將往事化為觸手可及的形象，將過去的歲月在很短的篇幅中生動形象地描繪出來。如將同學(xué)們的精神面貌化為“書生意氣，揮斥方遒”；將同學(xué)們的活動和志趣：經(jīng)常評論國家大事，慷慨激昂、奮筆疾書，寫出批評惡濁、表揚(yáng)善良（激濁揚(yáng)清）的文章，向軍閥、帝國主義展開了英勇斗爭化為“指點江山，激揚(yáng)文字”；將蔑視權(quán)貴的意思化為“糞土當(dāng)年萬戶侯”──把反動統(tǒng)治者視如糞土�？梢耘e一些實例，讓學(xué)生深入領(lǐng)會。如詞人在長沙第一師范學(xué)習(xí)和工作時，常與蔡和森、何叔衡等人立志救國的知識青年一道積極從事革命活動。他們在長沙組織了“新民學(xué)會”，創(chuàng)辦了《湘江評論》；１９１５年５月，袁世凱接受了日本企圖滅亡中國的《二十一條》，毛澤東印發(fā)了反袁文章；１９１９年至１９２０年，毛澤東和何叔衡領(lǐng)導(dǎo)了湖南人民驅(qū)逐反動軍閥張敬堯的斗爭，接著又向湖南軍閥譚延、趙恒惕展開英勇斗爭。這七句形象地概括了早年革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，表現(xiàn)了毛及戰(zhàn)友們以天下己任，蔑視反動派、改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。3、中流擊水圖

⑴學(xué)生品讀最后三句，然后想象詞人當(dāng)年曾和同學(xué)舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶的情景。

（2）了解“中流擊水”的深刻含義。①“擊水”為游泳，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶。19131918年，毛澤東在湖南一師讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳。②“中流擊水”即“中流擊楫”的轉(zhuǎn)化�！稌x書祖逖(t)傳》：祖逖“中流擊楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江!’”后來“中流擊楫”就成了立誓復(fù)興祖國的代詞。在這里正表示詩人要在新時代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立誓振興中華的壯志豪情。（3）最后三句用了什么修辭方法？用了什么手法？有何作用？

明確：設(shè)問結(jié)尾，采用了象征手法，運(yùn)用了大膽的夸張和神奇的想象，含蓄巧妙回答了“誰主沉浮”的問題，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志：在新時代的浪潮里，正像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，乘風(fēng)破浪，急流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起主宰國家命運(yùn)前途的大任，表達(dá)了立誓振興中華氣概豪情，表現(xiàn)了革命家的英雄氣概。充滿了浪漫主義色彩。〖板書〗

（崢嶸歲月圖）書生意氣，揮斥方遒恰：同學(xué)少年下闋：憶指點江山，激揚(yáng)文字情：含景

（中流擊水圖）中流擊水，浪遏飛舟寫出：戰(zhàn)斗精神革命豪情4、小結(jié)：下闋，作者采用了總分結(jié)構(gòu)來描寫。作者先總寫“崢嶸歲月稠”，再具體描繪往昔的“崢嶸歲月”，最后再選取往昔最富有激情的一幅畫面來描寫，抒發(fā)了豪情壯志。（四）指導(dǎo)背誦下闋。六、總結(jié)：

主題：本詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代斗爭生活的回憶，抒發(fā)出革命青年對國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。

這首詞上闋景中含情，用精當(dāng)、形象的詞語描繪了美麗壯觀的湘江景色，以設(shè)問結(jié)尾，提出“誰主沉浮”的問題；下闋情中顯志，通過回憶，形象地概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，結(jié)尾仍用設(shè)問句，巧妙地回答了上闋提出的問題。七、誦讀課文，同唱歌曲。八、布置作業(yè)

課后思考題：

課后練習(xí)題。

課后小結(jié)：（教學(xué)的主要經(jīng)驗、效果、存在問題、改良措施等）

本堂課不足之處：通過本節(jié)課程的教學(xué)，我覺得應(yīng)該在時間允許的范圍內(nèi)多加強(qiáng)朗讀訓(xùn)

練。比如：在鞏固本課重點知識的基礎(chǔ)上，采取齊讀、單人讀等多種形式進(jìn)行朗讀�；蛘咭部刹シ爬首x錄音，使學(xué)生在掌握朗讀技巧同時也能夠更好的體會詩人情感。另外，在講述過程中，語言也要盡量做到更加的精練。

河源市衛(wèi)生學(xué)校課堂教案

課程：課題：授課日期授課班級語文致橡樹201*-5-1710護(hù)1.2單元：第五課型：理論

201*-5-1810護(hù)3201*-5-1910護(hù)4編寫教師：學(xué)時：

201*-5-201*護(hù)52節(jié)

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、品味詩的意境，把握詩的內(nèi)容和藝術(shù)手法，背誦詩歌。2、培養(yǎng)獨(dú)立自尊的人格和健康高尚的審美情操。

教學(xué)重點、難點：重點：

體會詩歌物中含情、意味雋永的特色

難點：

感悟詩人渴求、提倡的獨(dú)立平等、互相依存、親密無間的愛情觀

教學(xué)方法：

講授、討論

教學(xué)資源（課件掛圖模型標(biāo)本錄像幻燈投影）課件教學(xué)內(nèi)容提要與時間安排：

一、導(dǎo)入新課

愛情是永恒不老的話題，“在地愿為連理枝，在天愿做比翼鳥”的比翼雙飛，“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”的心心相印，“春蠶到死絲方盡，蠟燭成為淚始干”的忠貞不渝，古往今來，多少文人墨客歌頌她的圣潔、美好，表達(dá)自己愛情觀。那么當(dāng)代詩人舒婷又是怎樣看待愛情的呢？讓我們傾向女詩人的心聲，傾向新時代愛情宣言《致橡樹》。二、作者簡介

舒婷，原名龔佩瑜。1952年6月6日生，福建省泉州人，當(dāng)代女詩人。1971年開始寫詩，1979年開始發(fā)表詩歌�！陡＝ㄎ膶W(xué)》圍繞她的詩作展開關(guān)于“朦朧詩”討論，當(dāng)時爭議很大，’影響頗廣。1980年到福建省文聯(lián)創(chuàng)作室工作。現(xiàn)為中國作家協(xié)會福建分會理事。主要作品有：詩集《雙桅船》(獲中國作家協(xié)會第一屆“19791982”全國優(yōu)秀新詩二等獎)、《舒婷顧城抒情詩選》。她的《祖國，我親愛的祖國》獲19791980年全國青年優(yōu)秀詩歌獎。三、初讀詩歌，體會詩歌的音樂美（一）播放錄音，學(xué)生聽讀要求：注意節(jié)奏和重音

（二）學(xué)生自由朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。這首詩有極強(qiáng)的節(jié)奏感，長短句錯落有致，許多詩句兩兩對應(yīng)，朗讀時有跳躍感。感情基調(diào)理智、冷靜。四、再讀詩歌，整體感知

1、第一層用了哪些意象來表情達(dá)意？抒發(fā)了怎樣的情感？

討論、明確：第一層意象有：凌霄花、小鳥、泉源、險峰。這一組意象均表現(xiàn)為依附橡樹或無償?shù)馗冻鲎约旱奶攸c，表現(xiàn)出與橡樹的不平等關(guān)系。2、橡樹和木棉樹有何含義？這首詩表達(dá)了怎樣的愛情觀？討論、明確：

以橡樹和木棉樹兩種高大壯美的喬木象征男性美和女性美，用它們比鄰而活，并肩站立的形象來象征男女之間理想愛情。詩人通過木棉樹的自白，表達(dá)了一種獨(dú)立平等、互依互助、堅貞熱烈，既尊重對方，又珍視自身價值的新時代嶄新的愛情觀。（3、詩歌前后兩層結(jié)構(gòu)上有何特點？討論、明確：

結(jié)構(gòu)上先破后立。

第一層詩人從現(xiàn)代女性覺醒意識出發(fā)，借助詩歌的意象，表達(dá)了爭取女性尊嚴(yán)、獨(dú)立自主的決心，這是對舊的愛情觀的“破”。第二層詩人對愛情的要求和憧憬，表現(xiàn)了她對愛情、婚姻關(guān)系的認(rèn)真思考，流露出一個現(xiàn)代女性內(nèi)心的期待和渴望，這是對新時代的愛情觀的“立”。五、《致橡樹》的主要藝術(shù)特色解析：《致橡樹》以木棉和橡樹這兩種喬木為象征，構(gòu)思奇特、巧妙，意蘊(yùn)深邃。它們都是常綠的喬木，同樣生活在熱帶地區(qū)，卻又各有自己獨(dú)立的特點。一個又稱英雄樹，開紅花，給人以熱烈和溫暖；一個高大雄偉，樂于造福人類，使人感到有一種內(nèi)在的力量。兩株相傍，“站在一起”，表現(xiàn)了詩人的既獨(dú)立、又自尊的崇高而堅貞的愛情觀。

詩人在詩中所否定的傳統(tǒng)的愛情觀，往往并非是人的感情和價值的平等的結(jié)合，而是權(quán)勢和財勢的結(jié)合，于是雙方自然成為主導(dǎo)和從屬、依附和被依附、統(tǒng)治和被統(tǒng)治的關(guān)系。這樣就失去了愛的本質(zhì)。這種陳腐的觀念，至今仍可見其影響和潛流。因此，詩人在《致橡樹》中對愛情的追求和理解，顯然具有不可低估的現(xiàn)實意義。這也是這首詩發(fā)表之后，受到廣大讀者的贊賞，引起文藝界重視的原因。

《致橡樹》的語言飽含著感情色彩，又具有深刻的哲理。

這首詩的韻律舒暢而有節(jié)奏感，讀之瑯瑯上口，韻味售永、悠長。首先，它的詩句排列大體整齊而有變化，既不呆板，也不感重復(fù)。有些詩句是成雙成對的，這不僅增強(qiáng)了語勢，更有節(jié)奏感。兩個“我如果愛你”，又引出兩個“絕不”和兩個“也不止像”�！案�，緊握在地上，葉，相觸在云里”，不僅情趣盎然，而且在形式上字?jǐn)?shù)相同，詞性相對，不求嚴(yán)格對仗，卻有中國古典詩歌的韻律美。其次，全詩從頭至尾押一個韻，音節(jié)連貫綿長，一氣呵成，蘊(yùn)含著脈脈深情，又富于音樂美。

總之，舒婷的詩善于把抽象的感情凝聚為形象，用精心描繪的細(xì)節(jié)去概括生活的面貌，揭示事物的本質(zhì)。她大量使用隱喻和象征的方法，來表現(xiàn)自己的意象。這樣利于表現(xiàn)當(dāng)代人復(fù)雜的內(nèi)心世界。很明顯，她接受了一些歐美現(xiàn)代詩歌藝術(shù)的表現(xiàn)手法，構(gòu)成了她特異的藝術(shù)風(fēng)格。她雖然顯露出可貴的詩的才華，還需要吸取更豐富的藝術(shù)營養(yǎng)，使之日臻成熟。

課后思考題：

課后練習(xí)題。

課后小結(jié)：（教學(xué)的主要經(jīng)驗、效果、存在問題、改良措施等）通過本次課，讓同學(xué)們樹立正確的愛情觀，并對朦朧詩有一定的了解。

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