班級(jí)文化建設(shè)論文

題目：班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)

姓名：朱春威

聯(lián)系方式：15220544338

班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)

班級(jí)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是凝聚班級(jí)力量的精神支柱，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。良好的班級(jí)文化環(huán)境對(duì)學(xué)生起著潛移默化、滴水石穿的教育作用。因此，創(chuàng)造良好的班級(jí)文化具有十分重要的意義。高一（6）班組建以來(lái)，以校園文化建設(shè)為載體，文化建班，文化育人，具體主要做了以下幾方面的工作：

一、創(chuàng)建優(yōu)美的班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境

教室是一切教育教學(xué)的主陣地。營(yíng)造一個(gè)整潔、明亮、溫馨的教室環(huán)境，可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。利用教室的空白處懸掛名言警句時(shí)刻勉勵(lì)和鼓舞學(xué)生。桌凳擺放整齊劃一，環(huán)境衛(wèi)生做到“四無(wú)”(無(wú)紙屑，無(wú)雜物，無(wú)痰跡，無(wú)亂劃)，標(biāo)語(yǔ)口號(hào)醒目勵(lì)志，學(xué)習(xí)園地極富班級(jí)特色，黑板報(bào)定期更換等。這些文化使學(xué)生在有意無(wú)意中受到耳濡目染、潛移默化的教育作用，充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能。這是利用班級(jí)文化的外部環(huán)境，也就是用環(huán)境的功能來(lái)影響人。如果在一個(gè)雜亂無(wú)章、衛(wèi)生極差的課室上課的話，無(wú)論老師還是學(xué)生都會(huì)受其影響的，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。

寢室文化也是文化環(huán)境的一部分，要求內(nèi)宿生做到：門(mén)窗干凈，被子床單整潔、疊放整齊，生活用品存放有序。二、建立良好的班級(jí)制度文化環(huán)境班級(jí)制度文化是班級(jí)文化環(huán)境的重要組成部分，是班級(jí)管理文化的核心，是班級(jí)建設(shè)活動(dòng)有效開(kāi)展的重要保證。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。結(jié)合高一（6）班的實(shí)際情況，根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》和學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度，我們制定了一定的措施和制度來(lái)幫助和監(jiān)督學(xué)生的行為。例如：班規(guī)、宿舍管理、清潔衛(wèi)生工作、學(xué)生操行量化管理等細(xì)則。讓學(xué)生明白該做什么，該怎樣做，從而幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

為了使制度落到實(shí)處，深入人心，必須努力做到三個(gè)方面的工作，一是加強(qiáng)班級(jí)制度文化建設(shè)意義的宣傳，使學(xué)生正確理解，嚴(yán)格遵守，由強(qiáng)制性的要求到變成學(xué)生的自覺(jué)行為；二是人人平等，不允許任何“特殊”人物不遵守制度，獎(jiǎng)懲分明，檢查監(jiān)督落到實(shí)處；三是制度的實(shí)施，要相對(duì)穩(wěn)定，不能朝令夕改。三、創(chuàng)設(shè)健康的班級(jí)精神文化環(huán)境

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。一個(gè)好的班級(jí)必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學(xué)生為班級(jí)服務(wù)，把班級(jí)建設(shè)好。一個(gè)班級(jí)有了自己的文化的話，那么這個(gè)班級(jí)就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這種文化就是一種精神，它看不到，但又無(wú)處不在，每時(shí)每刻都影響著每一個(gè)學(xué)生和老師。

班級(jí)精神文化環(huán)境是體現(xiàn)班級(jí)的精神面貌、人際關(guān)系、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、集體輿論等方面的狀況，是班級(jí)文化建設(shè)深層次的要求。

高一（6）班的精神就是“讀好書(shū)，做好人，唱好歌”。班會(huì)課就是這種精神的最好陣地。通過(guò)主題班會(huì)的形式，讓學(xué)生討論并談?wù)劯邢�，讓學(xué)生能有所感觸。班級(jí)口號(hào)是一個(gè)班級(jí)精神和目標(biāo)所在，高一（6）班的口號(hào)是“不為失敗找借口，只為成功找理由”。

人際關(guān)系，集體輿論是班級(jí)精神文化環(huán)境之魂，我們通過(guò)老師示范作用和學(xué)生榜樣作用，來(lái)促進(jìn)班級(jí)寬松和諧、友愛(ài)、信任的人際關(guān)系的形成。因此，應(yīng)當(dāng)抓好愛(ài)國(guó)主義，集體主義教育，還突出抓好傳統(tǒng)道德和禮儀教育，要學(xué)生用好禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)，您好，再見(jiàn)，謝謝等；用好體態(tài)用語(yǔ)：微笑，招手，點(diǎn)頭，鼓掌等，形成溫馨、和諧的人際關(guān)系，同時(shí)也有助于形成文明、正確、和諧的集體輿論，對(duì)凈化學(xué)生心靈，提高道德品質(zhì)。無(wú)疑將產(chǎn)生潛移默化、耳濡目染的作用。

班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級(jí)精神文化環(huán)境之本。為形成健康向上的班風(fēng)，勤奮務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，我們要求學(xué)生做到“要真誠(chéng)、要團(tuán)結(jié)、要幫助、要嚴(yán)格”。要求班級(jí)成員爭(zhēng)做有理想，有目標(biāo)，有計(jì)劃，有優(yōu)勢(shì)，有成功記錄的“五有新人”。因此，在班上開(kāi)展了豐富的活動(dòng)，如“一幫一”學(xué)科活動(dòng)，還有“六班風(fēng)采”,讓同學(xué)們感受到高一（6）班是一個(gè)大家庭，四十多位同學(xué)就是兄弟姐妹，同學(xué)間應(yīng)相互幫助相互促進(jìn)。只有大家都進(jìn)步了，我們這個(gè)班才算是真的進(jìn)步。每個(gè)同學(xué)應(yīng)該積極向上，善于向困難挑戰(zhàn)，永不言敗，體現(xiàn)我們（6）班的“讀好書(shū)、做好人”的精神。結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的唱歌比賽，我們班的學(xué)生積極唱歌，“唱好歌”也是我們的精神之一。通過(guò)大合唱的形式，既能加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，又能體現(xiàn)班級(jí)的精神面貌。

當(dāng)然，在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中難免會(huì)遇到不少問(wèn)題，比如師生間意見(jiàn)不合、學(xué)生各有想法等，高一（6）在建設(shè)文化之中，設(shè)計(jì)黑板模塊內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們就各抒己見(jiàn)，有的人還直接說(shuō)要按照他自己的思路來(lái)構(gòu)建“讀好書(shū)、做好人、唱好歌”板式，為了達(dá)成共識(shí)，作為班主任的我利用自習(xí)時(shí)間在班上對(duì)這件事情展開(kāi)討論，討論從先講述構(gòu)建文化模塊的想法，然后分析其利和弊，最后再結(jié)合本班的實(shí)際做出結(jié)論，就這樣展開(kāi)了以班級(jí)為單位的文化建設(shè)，我們班在建設(shè)遇到了材料匱乏和資金緊張，但這些都不是重要的，重要的是在建設(shè)文化當(dāng)中，他們逐漸的學(xué)會(huì)互相理解和團(tuán)結(jié)，記得特別感動(dòng)的是，在貼班級(jí)墻紙的時(shí)候，那時(shí)已經(jīng)是放學(xué)了，我還在班級(jí)上跟他們一起想象，邊做邊討論，但他們最后一致強(qiáng)烈要求我要放手交給他們，讓我先回去，明天早上過(guò)來(lái)看成果。從這個(gè)方面就要求我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中必須多征求學(xué)生們的意見(jiàn)，讓大家各抒己見(jiàn)，然后形成統(tǒng)一的意識(shí)。

班級(jí)文化的建設(shè)無(wú)論是環(huán)境的布置還是精神的創(chuàng)建，都離不開(kāi)學(xué)生參與。教師只有充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來(lái)創(chuàng)設(shè)有特色的班級(jí)文化，才能使這一項(xiàng)工作得到實(shí)施和發(fā)展。

擴(kuò)展閱讀：論小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)策略論文

論小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)策略

【摘要】隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，班級(jí)文化建設(shè)已經(jīng)越來(lái)越被廣大教育工作者所重視。本文首先分析小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵，隨后介紹了小學(xué)文化建設(shè)所面臨問(wèn)題，最后提出了相關(guān)的對(duì)策�！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)班級(jí)文化策略

班級(jí)文化建設(shè)是一門(mén)隱性課程,是一種潛在的教育力量，是一種無(wú)形的教育，是一種“教育存在”�！鞍嗉�(jí)文化建設(shè)”是學(xué)校文化建設(shè)中關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。班級(jí)文化的形成與發(fā)展對(duì)學(xué)校文化的形成、課堂教學(xué)的實(shí)施、學(xué)生成長(zhǎng)的推動(dòng)都有至關(guān)重要的影響作用，本文通過(guò)筆者實(shí)踐，針對(duì)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)存在的問(wèn)題提出幾點(diǎn)改進(jìn)策略，希望對(duì)相關(guān)研究起一定參考意義。一、小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵

班級(jí)文化的界定為：班級(jí)文化是‘班級(jí)群體文化’的簡(jiǎn)稱(chēng)，作為社會(huì)群體的班級(jí)所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)文化是班級(jí)成員為達(dá)到班級(jí)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，在班級(jí)活動(dòng)中所創(chuàng)造出來(lái)的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，而我們常說(shuō)的班級(jí)文化是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。

二、現(xiàn)階段小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)問(wèn)題

（1）對(duì)班級(jí)文化建設(shè)認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。一是由于班主任在班級(jí)文化建設(shè)中所處的地位比較被動(dòng)，有些班主任是為了學(xué)校的“評(píng)比”而“被迫”的去實(shí)施班級(jí)文化建設(shè)。二是由于一些老師還不具備優(yōu)秀班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)些班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)導(dǎo)致其對(duì)班級(jí)文化建設(shè)意義的理解產(chǎn)生偏差。三是由于學(xué)生對(duì)班級(jí)文化理解不深，依賴(lài)性不大，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)等原因也對(duì)班級(jí)文化認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。

（2）忽視學(xué)生中小群體優(yōu)質(zhì)的個(gè)性文化的發(fā)展。注重個(gè)體發(fā)展是我國(guó)素質(zhì)教育的要求。但是因?yàn)榻逃�體制等各方面的原因，現(xiàn)階段我國(guó)教育對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展還沒(méi)引起重視。如在我所教的班級(jí)里有些同學(xué)形成一個(gè)小組喜歡研究跳舞，有的同學(xué)經(jīng)常在一起喜歡搞各種發(fā)明創(chuàng)造，如果教師合理地利用這些有價(jià)值的小群體文化，它們將帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)文化的發(fā)展，使本班級(jí)的文化更具個(gè)性魅力。（3）班級(jí)活動(dòng)少且形式單一，一是班主任對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展不夠重視，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生的作用認(rèn)識(shí)不深刻。二是由于時(shí)間、場(chǎng)地、資金、學(xué)生安全等問(wèn)題，放棄了原來(lái)的想法。這也是阻礙班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的原因。（4）班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容忽視對(duì)班級(jí)風(fēng)氣、班級(jí)傳統(tǒng)和班級(jí)思維方式的引導(dǎo)。小學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)中很少有哪個(gè)班級(jí)有自己的班歌、班訓(xùn)和班徽，殊不知當(dāng)學(xué)生唱響班歌、佩戴班徽和每天以班訓(xùn)來(lái)要求自己的行動(dòng)的同時(shí)就會(huì)在無(wú)形中形成一種積極的精神風(fēng)貌和價(jià)值取向。

三、班級(jí)文化建設(shè)的策略

（1）班主任必須把握班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵，在思想上正確認(rèn)識(shí)和在行動(dòng)上積極引導(dǎo)，讓班級(jí)文化建設(shè)更具體。一是班主任要結(jié)合本

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