廣告文案教學(xué)總結(jié)表

平頂山學(xué)院課程教學(xué)總結(jié)表

學(xué)年第學(xué)期課程課程廣告文案寫作必修課學(xué)分2.0名稱類型任課所屬×××職稱教師教研室授課專考核考試考查閉卷業(yè)班級類型方式1.課程情況及授課班級簡要介紹《廣告》是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)BTEC課程，本課程為雙語課，授課班級為三個班，分別為10級1班39人；2班37人，3班39人。2.教學(xué)實施狀況分析（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果）本課程主要講授了廣告文案的概念，闡述了廣告文案寫作行為的目的性，提出廣告文案的文本特性和廣告文案特殊性問題，論述了廣告文案的五個結(jié)構(gòu)構(gòu)成部分，不同媒介、行業(yè)、信息主體的廣告文案，系列廣告與軟性廣告的文案。本課程采用多媒體授課，運用文字的圖片對課程基本原理、方法和基本理論知識進行闡述和講解，選擇典型案例，對案例進行分析評判，為理論闡述作實際解釋，為學(xué)生提供辨析基礎(chǔ)，并通過成功的廣告文案欣賞和分析，提高學(xué)生的廣告文案辨析水平；同時，在每次課后提供各個知識點的相關(guān)文案練習(xí)和操作的題目，使學(xué)生得到實戰(zhàn)演習(xí)，為未來成為一個稱職的廣告文案人員打下實踐基礎(chǔ)。通過多層次練習(xí)和多角度講解，學(xué)生掌握了廣告文案的基本寫作技巧，并熟悉不同媒介的特點，能夠針對不同產(chǎn)品的特點進行不同文體的廣告文案創(chuàng)作，課程結(jié)束后學(xué)生對廣告文案不僅有理論上的理解和掌握，而且具備了實戰(zhàn)能力。3.學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果）生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠嚴(yán)格按照教師要求進行了練習(xí)，反映學(xué)生過程中的問題，積極主動問老師，以期對課程有透徹的理解；整體而言，廣告文案的課程教學(xué)效果比較好，學(xué)生都能夠熟練應(yīng)用各種寫作技巧進行廣告文案創(chuàng)作；但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中寫作基礎(chǔ)不夠扎實，在練習(xí)過程中出現(xiàn)了眼高手低的情況，這需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多加練習(xí)，不斷提高。4.教學(xué)中存在的問題及分析在本課程的教學(xué)中也存在一些問題，一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中雖已掌握了文案技巧，但在實際創(chuàng)作中創(chuàng)新能力不強，模仿抄襲已有的廣告作品，不善于自己動腦思考，這直接影響了作業(yè)的效果。另一方面，由于學(xué)生現(xiàn)在更習(xí)慣用電腦完成作業(yè)，在手寫的情況下，文字發(fā)揮受到局限，錯別字連篇，文不達意，學(xué)生應(yīng)根據(jù)具體課程情況加強筆頭功夫。5.教學(xué)設(shè)想與建議鑒于本課程的教學(xué)效果和存在的問題分析，建議教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極從思想上引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時加強學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力，在課堂中嚴(yán)格要求自己動手寫東西，而不是抄東西，開始模仿逐步改進；另一方面，在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)多加入實際的廣告案例，結(jié)合實際案例講解課程內(nèi)容，擴展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的鑒賞水平，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成仔細認真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

擴展閱讀：廣告文案融入國文教學(xué)

告文案融入文教

北市士林格致民中

摘要

告文案於日常生活中手可及，拾即是，亦是文科基本力的型之一，生也每日接，未曾一探究竟，更法和文做合，故此一情形下，在教活的上便以告文案融入文教，除了在意上予生耳目一新的感受，更能在引生了解文意的同，文教的要及目的呈出，以到量生於民中段所得基本的、重要的文能力，且一步考核生的人文涵。

本方案分三大教活行，活一「告文案的想世界」，引生告文案；活二「文案文案」，利用告文案行文教；活三「自字」，生找出日常生活中特之告文案，行作告文案。

一、教主：告有限，意限─告文案融入文教二、教象：七年、二、三皆可三、教：三（145分）

四、教域：文、人文、合活、社、自然生活科技五、理念：

考走入史，由基本力取而代之，因基本力文科命之理念方向，文教育力求者的日常生活相合，如此到的才是可活用的文知，而非只是用付考的死知�；�於此，文科基本力之分析下，生活中的任何事物均可成材，因此，提高生於文之趣，便先以生切身所及之告文案主，和文教做一融合，透告文案之文字容理解引、生於文字意是否完全了解。

告文案於日常生活中手可及，拾即是，亦是文科基本力的型之一，生也每日接，未曾一探究竟，更法和文做合，故此一情形下，在教活的上便以告文案融入文教，除了在意上予生耳目一新的感受，更能在引生了解文意的同，文教的要及目的呈出，以到量生於民中段所得基本的、重要的文能力，且一步考核生的人文涵。六、教材架：文：能活用不同英：能美：音：能告策略，提英文能用做易效果告文案曲歌唱中的字及出告文案文域告有限，意限─告文案融入文教合活域

能於分活中,成良好的秩序互助能生活中推能使用路合作型建立生集告文案及分析

七、教目：

社域自然生活科技域人文域元目一、知方面具目能力指1.解程主─1-1能了解明告文案的意。告文案。B-3-2-31-2能出至少三告文案所具有的特色。C-3-11-3能列告文案欲之旨意及目的。1-4能明文案容之架及作策略。C-3-1-4C-3-1-42.理解告文案之2-1能用注音符分辨字的音增A-3-1意。理解。A-3-1-12-2能告文案所欲的息，行E-3-2-2。2-3能根告文案之容大意猜出所欲E-3-2-10告之品目。2-4能具述人告文案之思，表E-3-2-2不同的意。E-3-7A-3-1-1E-3-3-23.熟悉文中之3-1能之修技巧作一整。修及音使用。3-2能了解音之定及使用特色目的。4.分析告文案之4-1能分辨告文案之作的特和要求。各特色。4-2能由告文案中找出是否押、用E-3-2-音及其他修技巧。1-2-25.告文案中5-1能看懂告文案中的英字及句。所用之英句。5-2能了解英告文案之容及欲之意3-2-6。社5-4-26.建立身理6-1能身的理念融入於生活中。念。6-2能於生活中推型，如家庭、班社5-4-2、社等。7.文案料以7-1能分析告文案料，得有意自1-4-3-1形成有意的概念。二、情意方面的。7-2能依所整之告文案推其性及其因自1-4-3-2果。7-3能整的告文案容作有理的、科自1-4-5-3性的述。8.提高生文8-1能透告文案之，激文E-3-4的趣。文字之趣。8-2能活用不同的策略，提效果。E-3-2-38-3能在程中，利用文理解，展系E-3-2-7思考。9.告文案字9-1能由朗、美及吟唱文案作品，E-3-3-2精之美。文的美感。9-2能欣文案作品的作格、特色及修E-3-3技巧。9-3能出文案作品中周遭人、事、物的E-3-5-5尊重。10.培泛10-1能主古今中外的文著作，充E-3-5的能力。野。10-2能泛外物及刊，成E-3-4-1比的。11.陶冶欣他人11-1能尊重包容人的意，欣他人作之C-3-3-5作品之美。三、技能方面作品。2-4-111-2能具特殊作品之劣的C-3-2-4能力。11-3能尊重美人的意感受，意2-4-8自己的意配合人的想法作修正合。12.用路12-1能活用各工具及路，集E-3-6-集料。文案、文案材料，行泛地自1-4-5-6告文案。12-2能容，思考化日常生活中解E-3-7-10的能力。13.用思，行13-1能套用告文案之原理原，按步就班地F-3-3-9作品作。作一份告文案作品。13-2能掌握作步，充作品容，精的F-3-5表自己的思想。13-3能活用修技巧及音，作品更加F-3-7精美感人。13-4能思考及作的能力，使作品具有F-3-9特的格。13-5能主作，表自己的作品。F-3-9-313-6能集合作，宣海或宣文案，F(xiàn)-3-4-5境及人群的人文。1-4-213-7能用班刊物或�？�物，F(xiàn)-3-9-9充撰、表技巧、文配合、字1-4-3安排等作。自1-4-5-614.表特殊之14-1能反覆朗自己作的文案作品中之文E-3-作才。字。1-4-414-2能活用文字及音的奏感律感，1-4-6文案句作切而易的曲式作。15.社15-1能和他人一起，分享成果，C-3-4-10的重要性。合作的重要性。3-2-115-2能作品他人分享，作的F-3-8趣。15-3能成以文友的趣，成，共E-3-2-5同，交心得。

八、教流程：

活名告文案的想世界次第一月日1011活容利用成集坊手可得之告文案，包含章、捷公、宣海、料乾包及播媒等，生入告文案的意世界，於此活中，生告文案先有一初步的概念知，包括何告文案、告文案之作用、目的、作架，以及如何作出一篇具深度而意十足的告文案。文案文案第二1011以教所集之告文案材，生分成五行及各答，文案中所欲告之品名及有何特色列出；接著由教充解文案中所使用之修及其他文技巧，加深生文的印象及充文知。自字第三1011解基的告文案作品分享完之後，接著便是生行思想，前二所得之知，用於告文案作中，透文字的迷作一份自己及其他人也迷的告文案，於作品完成後，由教全班同票出佳作行分享。

九、教活

活一告文案的想世界

具目能力指教活壹、活一、前（一）老教源教教法1.前熟悉本元之教材容。2.上集告文案相之教料，如告文案之意、目的、意之告文案、得之作品等。3.於告、告文案之籍，於中段之重勾出作成教。4.於日常生活中行告文案作品之集，包括章、捷公、媒、大型告看板等。5.所集的告文案作品，於生，以及於文教之作品挑出。6.所搜集之告文案拍成位照片。7.挑之文案作品文字作成投影片，以利下一元「文案文案」教活行。8.定教目。9.安排教活。10.。11.作。（二）生1.需具基本的字音字形解1-11-2能力。2′答法2.不一定要看告文案，只需了解一般的告即可，如此一更有利於行告文案之教。3.需具基本的修判能力。二、章B-3-2-3（一）引1.由教所之告文料包案作品，包含告、乾包章、料包、投影片乾包等，展示於生面前，生在些西上看到了什？接著才透生的回答中出程主：告文案。C-3-12.由上述引中，生能主出告文案所具有1-1的特色有哪些，能列一至二。（二）呈本元教目1.生能由教之解了解告文案的意，能出至少三告文案所具有的特色；能列告文案欲之旨意及目的，亦能明文案容之架及作策略。2.生能告文案意世界中的多化、造化及想化。、展活章2′答法述法B-3-2-3一、引主投影片的展示料包生看，配合手中的料包乾包，藉以生平常喝料都注意包上的哪1-1些西？接著主告文案。除了料包之外，包括乾包、捷公、刊、告看板等，藉投影片播放提示生其告文案就在我的生活中。二、解文、明解投影片5′述法B-3-2-3（一）解文：告文案1.告文案，地，就是事告文字的工作者。2.的告文案：是指告作品中的言文字部分。3.的告文案：包括了告作品的全部，如文字、、局、序……等。1-31-24.告文案是作。5.意是告的魂，文案是意的晶。投影片3′5′述法答法述法答法C-3-1-4（二）明告文案的目的1.品代言。2.成宣效果。3.打消者的心，打消者的荷包。C-3-1（三）了解告文案的特色投影片例印，以加深生的印象及使其更易了解。1.有一醒目的，且不易被取代。如：只溶你口，不溶你手（巧克力告）。2.跳常的意。如有比更清楚4-1E-3-3-2的底（尿告）。白文言任君挑。如文言：思古幽情，想王年。白：奇一生，道不年年（古董家具告）。押：後一根，快似神仙；譬喻：就像家了一牛；：我家真的了一牛；真+回文：不喝酒，喝酒不；+字：「」「」甜。（四）告的基本要求，播放投影片之例。1.易懂。投影片5′述法3-21-4A-3-1-1C-3-1-42.特明。3.幽默趣。4.言生。（五）明白告音的目的，例明。1.以趣味吸引人。2.凸品特色。3.好彩。4.增修效果。（六）解告文案全貌1.主是全篇文案的魂。投影片5′7′答法述法答法述法答法2.副是接主和投影片文的。3.文案容要架分明。4.醒要有力、。例明如〈品告文案〉：主：品店保袋。副：南天空的臭氧已少9，雨林每天消失的面，比一大。文：深情呵我的天空、大地和森林，地球生源─201*年1月1日起，我不再提供塑袋，您重使用保袋，少使用消耗性物袋。【保融入文教】2-4E-3-2-2（七）作：由投影片中之告文案找出主、副和文。投影片2′答法法

活二文案文案

具目能力指教活壹、活一、前（一）老1.所搜集之具深度及合文教之告文案挑出。2.具代表性且特之告文案成投影教源教教法3-13-215-1片。3.事先定文案品及修答案。（二）生1.已了解何告文案及各定。投影片5′述法法E-3-72.於基本的文修有A-3-1-1C-3-4-10一定程度之知。二、1.活一之重一遍。2.生能文案文字之力有所想。、展活一、分及活明（一）由教明活流3-2-1程及，生行分活�；盍鞒蹋�1.分成五行2-34-24.3.2.及。於文案中行，猜出所言之品何。文案型由入深。是否使用修技巧、其他文技巧及英文字能猜出均予以外加分。二、引起生先行暖身以活目及方式有所，且由教述明使生了解文案文字所之意修方式。三、活始投影片3′法法答法述法E-3-2-10E-3-2-8-18-28-3E-3-4E-3-2-3E-3-2-7生分始行活二的�！酒渲校�第十二之告文案公益告，可性融入文教；第十三公益告求，可生涯融入文教；第九及第二十二可保融入文教；第二十一社，亦可其放入教活中】投影片30′法法答法述法

活三自字

具目能力指教活壹、活一、前教源教教法12-1E-3-6-8自1-4-5-6（一）老1.搜集更多之告文案，以便於之目。2.所搜集之告文案整理於剪簿上。3.及定答案。（二）生1.在活二之後已能修及告文案有更深入的。2.告文案有自己的一番解及意。3.能事先上或於日常生活中搜集6-16-213-613-7特之告文案。二、社5-4-2社5-4-2F-3-4-51-4-21.由教提醒生，老所搜集的只是生活中告文案的冰山一角，尚有很多材等著生去，故藉由此次的教活能起生於告文案文字之重。2.由教提醒生，在校的任何刊物或海比中，均能告文案之特色融入，尤其在下9-211-2的部份，均是所用於生活中的良好表之一。、展活一、引起剪簿5′10′述法答法述法答法法E-3-3先由教所搜集之告文案下去同三，提醒生尚有多意的告文案等待他去找，以三之主。C-3-2-4二、搜集─告文案大搜三索由教三生，他於日生活中泛地搜集他最具特色之告文案，最特的文句下，若能搜集成更佳。13-113-413-311-1F-3-3-9三、文案作大生自己告品，一份告文案，形式不拘，但必具主、副及文三大要；且活一、活二中提之修皆可使用。三三三10′10′10′5′法法法法F-3-9四、意大想生「我文的」做一想，作出一句句。F-3-7五、音二部曲生意，至少想出一句用音技巧的句，例如「自字」、「新安，你心安」、「相思思」等。C-3-3-5六、作大13-615-115-2由全班票三第二中最具意的作品前三名，行以鼓�；�10′3′法法F-3-4-5七、全班分成三，以前三1-4-21-4-6C-3-4-103-2-1名的作品材，把及音加入，出一份具深度的告文案。八、各能表作，且能和他一同分享作。F-3-8九、填回十、告下一元：同修技巧用於流行歌中，每人至少事先找出一首有用修技巧的歌作。

十、教量：（一）（二）分

十一、教源：（一）POWERPOINT（二）

1.一2.二3.三4.四

（三）回（四）考料

1.考目

（1）《文案自》梨著民86臺北：城邦（2）《商告》煙著民80堂

（3）《告文案》BruceBendinger著佩娟、岸真民87臺

北：五南

（4）《文教法》著民86臺北：三民（5）《修》沈著民84立空中大（6）《修花筒》春著民85臺北：2.路源

告上

教活照片

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