六年級(jí)家訪(fǎng)活動(dòng)計(jì)劃

二年級(jí)家訪(fǎng)活動(dòng)計(jì)劃二年級(jí)葉春云

一、活動(dòng)目的：通過(guò)集中家訪(fǎng)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校和家庭，教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、思想動(dòng)態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)。及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)情況，宣傳正確的家庭教育思想，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，掌握教育子女的科學(xué)方法；征求學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，營(yíng)造全員關(guān)愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生的德育氛圍，進(jìn)一步推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，提高社會(huì)與家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的滿(mǎn)意程度。促進(jìn)教師工作責(zé)任感和使命感，把教育行風(fēng)建設(shè)推向新的臺(tái)階。

二、活動(dòng)內(nèi)容

家訪(fǎng)時(shí)，要注重宣傳教育政策法規(guī)、家庭教育觀(guān)念、教育方法、安全衛(wèi)生規(guī)章；通報(bào)學(xué)校發(fā)展情況和學(xué)生在校表現(xiàn)情況，全面了解學(xué)生家庭情況，與家長(zhǎng)共商提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法措施。了解掌握特殊家庭生（含貧困生、單親生、留守兒童）和行為偏差生（學(xué)困生和其他行為失范的學(xué)生）情況，有針對(duì)性地采取幫扶、輔導(dǎo)（含心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)）和其他助學(xué)措施。

三、家訪(fǎng)要求

利用下午放學(xué)后實(shí)行家訪(fǎng)。家訪(fǎng)過(guò)程中，要嚴(yán)格做到“四要四不得”：要全面通報(bào)學(xué)生在校情況；要全面了解學(xué)生家庭和在家表現(xiàn)情況；要共同探討有助于學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的教育方法；要做好家訪(fǎng)情況記錄。不得在家長(zhǎng)面前指責(zé)學(xué)生；不得隨意把家長(zhǎng)叫到學(xué)校進(jìn)行責(zé)怪訓(xùn)斥；不得接受家長(zhǎng)的宴請(qǐng)和贈(zèng)禮；不得以電話(huà)聯(lián)系等其他方式代替家訪(fǎng)。學(xué)校要建立家訪(fǎng)活動(dòng)記錄表，記錄教師家訪(fǎng)簡(jiǎn)要內(nèi)容、學(xué)生家庭和個(gè)人情況以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的意見(jiàn)和建議等。

2、在家訪(fǎng)過(guò)程中，要講究家訪(fǎng)的方法，教師要態(tài)度和藹，舉止端莊。對(duì)學(xué)生要以正面肯定、積極鼓勵(lì)為主，真實(shí)、客觀(guān)地給學(xué)生家長(zhǎng)反映其在校表現(xiàn)；家訪(fǎng)時(shí)應(yīng)請(qǐng)學(xué)生在場(chǎng)參與，便于教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間的交流溝通。決不允許粗暴地對(duì)家長(zhǎng)發(fā)怨氣、批評(píng)指責(zé)學(xué)生，堅(jiān)決反對(duì)“告狀式”家訪(fǎng)。不得以電話(huà)聯(lián)系等其他方式代替家訪(fǎng)。

3、教師要做好家訪(fǎng)記錄，收集和整理好家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的意見(jiàn)和建議，填寫(xiě)好家訪(fǎng)信息反饋表。

擴(kuò)展閱讀：家訪(fǎng)活動(dòng)計(jì)劃

六年級(jí)四班家訪(fǎng)活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的：

通過(guò)集中家訪(fǎng)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校和家庭，教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、思想動(dòng)態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)。及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)情況，宣傳正確的家庭教育思想，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，掌握教育子女的科學(xué)方法；征求學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，營(yíng)造全員關(guān)愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生的德育氛圍，進(jìn)一步推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，提高社會(huì)與家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的滿(mǎn)意程度。促進(jìn)教師工作責(zé)任感和使命感，把教育行風(fēng)建設(shè)推向新的臺(tái)階。二、活動(dòng)時(shí)間：201*年2月6月三、活動(dòng)內(nèi)容

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和所有科任教師要實(shí)施全員家訪(fǎng)。家訪(fǎng)時(shí)，要注重宣傳教育政策法規(guī)、家庭教育觀(guān)念、教育方法、安全衛(wèi)生規(guī)章；通報(bào)學(xué)校發(fā)展情況和學(xué)生在校表現(xiàn)情況，全面了解學(xué)生家庭情況，與家長(zhǎng)共商提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法措施。了解掌握特殊家庭生（含貧困生、單親生、留守兒童）和行為偏差生（學(xué)困生和其他行為失范的學(xué)生）情況，有針對(duì)性地采取幫扶、輔導(dǎo)（含心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)）和其他助學(xué)措施。四、活動(dòng)安排

第一階段：準(zhǔn)備階段。1、成立家訪(fǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組：2、建立學(xué)生情況檔案

3、設(shè)立熱線(xiàn)電話(huà)和班主任熱線(xiàn)電話(huà)

4、設(shè)計(jì)教師家訪(fǎng)活動(dòng)記載表和家訪(fǎng)信息反饋表。

第二階段：實(shí)施階段

學(xué)校集中時(shí)間，實(shí)行全員家訪(fǎng)。家訪(fǎng)過(guò)程中，要嚴(yán)格做到“四要四不得”：要全面通報(bào)學(xué)生在校情況；要全面了解學(xué)生家庭和在家表現(xiàn)情況；要共同探討有助于學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的教育方法；要做好家訪(fǎng)情況記錄。不得在家長(zhǎng)面前指責(zé)學(xué)生；不得隨意把家長(zhǎng)叫到學(xué)校進(jìn)行責(zé)怪訓(xùn)斥；不得接受家長(zhǎng)的宴請(qǐng)和贈(zèng)禮；不得以電話(huà)聯(lián)系等其他方式代替家訪(fǎng)。學(xué)校要建立家訪(fǎng)活動(dòng)記錄表，記錄教師家訪(fǎng)簡(jiǎn)要內(nèi)容、學(xué)生家庭和個(gè)人情況以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的意見(jiàn)和建議等。第三階段：總結(jié)交流階段

學(xué)校德育處負(fù)責(zé)收集教師家訪(fǎng)活動(dòng)記載表和家訪(fǎng)信息反饋表。總結(jié)家訪(fǎng)信息反饋情況。提出整改措施，及時(shí)調(diào)整學(xué)校辦學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法。并制定下一步活動(dòng)安排。

五、家訪(fǎng)活動(dòng)的要求：

1、在家訪(fǎng)前，各領(lǐng)導(dǎo)小組的組長(zhǎng)要與班主任及其他科任老師進(jìn)行具體協(xié)商，確定好各自的家訪(fǎng)對(duì)象并認(rèn)真落實(shí)。各班主任把被家訪(fǎng)學(xué)生名單報(bào)給學(xué)校。

2、各小組長(zhǎng)家訪(fǎng)學(xué)生比例不得少于50%，盡量擴(kuò)大家訪(fǎng)面，做到被家訪(fǎng)對(duì)象不重復(fù)。

3家訪(fǎng)時(shí)要向家長(zhǎng)宣傳教育法規(guī)、學(xué)校課改情況、學(xué)校辦學(xué)模式、辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，贏(yíng)得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。4、聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)、師德情況、班級(jí)管理及對(duì)自己孩子要求等意見(jiàn)和建議。宣揚(yáng)自己的教育思想、教育方法，突出自己的教育特色。5、了解學(xué)生的思想狀況，家庭狀況、成長(zhǎng)環(huán)境、行為習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)等。6、教師在家訪(fǎng)活動(dòng)中要特別注意安全，嚴(yán)禁搭乘“三無(wú)車(chē)輛”，提倡步行家訪(fǎng)。7、在確定家訪(fǎng)對(duì)象時(shí)，被家訪(fǎng)的學(xué)生要有代表性，有一定的覆蓋面，可以是學(xué)困生、單親家庭的學(xué)生或留守兒童，也可以是特長(zhǎng)生、優(yōu)等生、潛力生等。8、在家訪(fǎng)過(guò)程中，要講究家訪(fǎng)的方法，教師要態(tài)度和藹，舉止端莊。對(duì)學(xué)生要以正面肯定、積極鼓勵(lì)為主，真實(shí)、客觀(guān)地給學(xué)生家長(zhǎng)反映其在校表現(xiàn)；家訪(fǎng)時(shí)應(yīng)請(qǐng)學(xué)生在場(chǎng)參與，便于教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間的交流溝通。決不允許粗暴地對(duì)家長(zhǎng)發(fā)怨氣、批評(píng)指責(zé)學(xué)生，堅(jiān)決反對(duì)“告狀式”家訪(fǎng)。不得以電話(huà)聯(lián)系等其他方式代替家訪(fǎng)。

9、教師要做好家訪(fǎng)記錄，收集和整理好家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的意見(jiàn)和建議，填寫(xiě)好家訪(fǎng)信息反饋表。

六年級(jí)四班家訪(fǎng)記錄

家訪(fǎng)時(shí)間：201*年2月25日星期五家訪(fǎng)地點(diǎn):汶濱小區(qū)家訪(fǎng)內(nèi)容：

王瑞是一位對(duì)電腦極其癡迷的男孩，看著他對(duì)電腦的入迷程度，我曾為此專(zhuān)門(mén)與家長(zhǎng)進(jìn)行了多次的交流，主要是擔(dān)心他不能控制好自己，在網(wǎng)絡(luò)中迷失了自己。

王瑞的爸爸媽媽都是工人，看的出夫妻倆都是很爽朗的人。平時(shí)就因?yàn)樗�在學(xué)校的各種調(diào)皮的行為和家長(zhǎng)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)就比較多，交流的時(shí)間比較長(zhǎng)，家長(zhǎng)也比較熟悉了。

在談話(huà)中，王瑞一直都在旁邊的，他坐在那里低著頭一聲不吭。還時(shí)不時(shí)地偷偷瞟一眼他的爸爸，看著他的乞求的表情我把準(zhǔn)備好的一堆譴責(zé)的話(huà)都咽了下去。而是話(huà)鋒一轉(zhuǎn)詢(xún)問(wèn)起他在家里的情況。首先開(kāi)口的是他的媽媽?zhuān)�她說(shuō)她們夫妻兩都比較忙，她給我講述了孩子在家里做家務(wù)，早晨為了能讓媽媽多睡一會(huì)，他為父母做早餐的事。還有就是為了能在母親節(jié)為媽媽買(mǎi)禮物，他連著幾天把午餐錢(qián)都省了下來(lái)，餓著肚子上課的事情。

聽(tīng)了這些之后，我向他們反映了孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)及活動(dòng)中的表現(xiàn)，當(dāng)然我著重講的是孩子在學(xué)校尊敬師長(zhǎng)，樂(lè)于助人的事情。同時(shí)也把其他的任課教師的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)達(dá)給他的父母。并說(shuō)名這個(gè)孩子屬于比較聰明的學(xué)生，接受能力特別強(qiáng)，只是基礎(chǔ)比較差，同時(shí)也就學(xué)習(xí)情況和他父母一起進(jìn)行了交流并且明確了家長(zhǎng)在家里需要輔導(dǎo)的部分是什么。對(duì)于他上網(wǎng)的問(wèn)題我沒(méi)有提起。

但王瑞并不是沒(méi)有缺點(diǎn)的，特別是前一段時(shí)間對(duì)在電腦上花了太多時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)滑坡。有的時(shí)候還會(huì)再現(xiàn)得比較浮躁，書(shū)寫(xiě)也還需要加強(qiáng)，等等。但總體來(lái)看，還是一位很懂禮貌、有責(zé)任心的好孩子，特別是主動(dòng)提出早晨來(lái)班級(jí)開(kāi)門(mén)，每天早晨無(wú)論刮風(fēng)下雨都第一個(gè)到校并主動(dòng)幫助值日生打掃教室，解決了一個(gè)班級(jí)的老大難問(wèn)題。

在送我出來(lái)的路上，王瑞說(shuō)“老師，聽(tīng)說(shuō)你要家訪(fǎng)，我真是緊張死了�！薄熬o張什么呀？”“怕你告狀唄！”“不會(huì)的，如果有什么缺點(diǎn)我會(huì)在學(xué)校里與你交流，覺(jué)得有必要家長(zhǎng)配合的才會(huì)跟家長(zhǎng)說(shuō)，不會(huì)亂告狀的�！彼�聽(tīng)了之后馬上說(shuō)老師今后我一定好好學(xué)習(xí)，把落下的知識(shí)用假期的時(shí)間補(bǔ)上。并和我約好不會(huì)的就會(huì)打電話(huà)給我。

不由得又想起了好幾個(gè)孩子，一說(shuō)到家訪(fǎng)，先是歡迎后又緊張的神情。原來(lái)是他們怕告狀！好的孩子亦如此，那學(xué)困生、紀(jì)困生呢？

莫讓家訪(fǎng)成告狀！在家訪(fǎng)中走進(jìn)孩子，多聆聽(tīng)他們的聲音；走近家長(zhǎng)，與他們一起探討教育問(wèn)題。也許，這才是家訪(fǎng)最重要的目的！

六年級(jí)四班家訪(fǎng)記錄

家訪(fǎng)時(shí)間：201*年3月4日星期五家訪(fǎng)地點(diǎn)：姜杭村家訪(fǎng)內(nèi)容：

姜中宇父親做運(yùn)輸生意，早出晚歸，有時(shí)甚至不回家；而母親每天農(nóng)活，一個(gè)月和他碰面的時(shí)間可以用小時(shí)來(lái)計(jì)算；照顧他日常生活的是奶奶。他對(duì)讀書(shū)毫無(wú)興趣，幾乎不做作業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很差，平時(shí)的行為規(guī)范也不好。

這是我第二次走進(jìn)他家。第一次因?yàn)閯傞_(kāi)學(xué)打架，而這次因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)期，他所學(xué)的三科里已經(jīng)有兩科的期末考試成績(jī)是個(gè)位數(shù)了。

一直以來(lái)，和他父親接觸了很多次，而他父親比較簡(jiǎn)單的家教方式讓我有點(diǎn)擔(dān)心。每次和他父親談完后，他父親總是罵他一通，也不管是什么時(shí)間。我不知道這次家訪(fǎng)到底有多少效果，帶著擔(dān)心和希望我還是走進(jìn)了他家。在簡(jiǎn)單地寒暄后，我向他父親匯報(bào)了他的學(xué)習(xí)成績(jī)以及在學(xué)校的表現(xiàn)等情況，并告知他父親如果按這樣的趨勢(shì)，肯定是畢業(yè)都成問(wèn)題。他父親因?yàn)橐膊皇堑谝淮温?tīng)到這些了，所以也不感到很驚訝，只是又一次對(duì)著坐在對(duì)面沙發(fā)上的他一頓痛罵。同時(shí)很無(wú)奈地告訴我：“父母的話(huà)對(duì)他已經(jīng)不起作用了，家庭對(duì)他的控制能力已經(jīng)很弱，幾乎無(wú)法管住他。希望老師多對(duì)他加強(qiáng)管理，老師的話(huà)比家長(zhǎng)的話(huà)更有效�！睂�(duì)他父親的回答我也感到無(wú)奈，但我還是建議他父親心平氣和地坐下來(lái)，像個(gè)朋友一樣和兒子多多溝通，千萬(wàn)不要心急，一步一步來(lái)，定有效果。

六年級(jí)四班家訪(fǎng)記錄

家訪(fǎng)時(shí)間：201*年3月11日星期五家訪(fǎng)地點(diǎn)：汶濱商城家訪(fǎng)內(nèi)容：

從交談中我得知李欣超祖孫三代住在一起。她的爸爸是一名出租車(chē)司機(jī)，經(jīng)常在外面跑。所以對(duì)李欣超的教育問(wèn)題就落在了母親身上。她的媽媽工作也比較忙，但對(duì)于女兒的教育問(wèn)題卻從沒(méi)放松過(guò)，很重視同時(shí)也很?chē)?yán)格。每天下班后都能夠督促孩子的學(xué)習(xí)，并且還為孩子報(bào)了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)提高班。她還領(lǐng)我參觀(guān)了孩子的“書(shū)房”，其實(shí)書(shū)房就是他們夫妻兩人的臥室。我覺(jué)得這位家長(zhǎng)的方法很值得推廣。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子自治能力大多是比較弱的。有的時(shí)候家長(zhǎng)怕打擾孩子的學(xué)習(xí)，就讓孩子在自己的房間學(xué)習(xí)。豈不知孩子關(guān)上門(mén)之后就未必學(xué)什么了。她還告訴我為了能讓孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)，房間里的電視很少打開(kāi)過(guò)�？蓱z天下父母心啊，我不禁在內(nèi)心發(fā)出這樣的慨嘆。

隨后我向李欣超的母親介紹了孩子后半學(xué)期的學(xué)習(xí)及在班級(jí)中的表現(xiàn)等情況。特別對(duì)于期末考試成績(jī)有所退步的情況與她的母親進(jìn)行了交流。最后我們共同得出的結(jié)論是孩子的壓力太大了，心理承受能力較弱。李欣超十分懂事。她看到家里的經(jīng)濟(jì)情況不怎么好，而爸爸媽媽省吃?xún)�用的供自己去課外補(bǔ)習(xí)班。這本身就讓孩子感到了無(wú)比大的壓力。而且媽媽每天上班已經(jīng)很辛苦了，下班后還要作家務(wù)，還要輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí)。所以她越是想要考好越適得其反。針對(duì)這個(gè)情況我和家長(zhǎng)一一做了分析，并且她媽媽也表態(tài)說(shuō)在今后的教育問(wèn)題上會(huì)適當(dāng)?shù)慕o孩子減少負(fù)擔(dān)。

六年級(jí)四班家訪(fǎng)記錄

家訪(fǎng)時(shí)間：201*年3月18日星期五家訪(fǎng)地點(diǎn)：吳店村家訪(fǎng)內(nèi)容：

王雅楠老愛(ài)管別人的閑事，自己做的不好，還去管別人。上課時(shí)也坐不住，好動(dòng)。但她很聰明，老師教的東西她都能學(xué)會(huì)，每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和短處，也有其自身的閃光點(diǎn)。

其爸爸說(shuō)：“我們的孩子太調(diào)皮，在家也是這樣，把家里搞的亂七八糟。”家長(zhǎng)同意協(xié)助老師嚴(yán)格管教，該掉一切壞習(xí)慣，灌輸紀(jì)律觀(guān)念。在回家的路上我一直都在想著這次家訪(fǎng)，其實(shí)在這次家訪(fǎng)之前我一直都認(rèn)為王雅楠成績(jī)的下滑是因?yàn)樗龥](méi)有全力以赴的原因。本想下學(xué)期再給她多施加點(diǎn)壓力。通過(guò)這次家訪(fǎng)，我才真正的找到了孩子期末成績(jī)下滑的原因，找到了真正的原因那么下學(xué)期對(duì)于這個(gè)孩子的教育我就有針對(duì)性了

六年級(jí)四班家訪(fǎng)記錄

家訪(fǎng)時(shí)間：201*年3月25日星期五家訪(fǎng)地點(diǎn)：供銷(xiāo)社家屬樓家訪(fǎng)內(nèi)容：

1.汪琪是一個(gè)活潑、天真的女孩。賽場(chǎng)上，她表現(xiàn)出色。但是，要想在學(xué)習(xí)上取得更大進(jìn)步，僅僅停留在這個(gè)階段還不夠，希望你在書(shū)山學(xué)海中，勤奮+努力，找到開(kāi)啟智慧之門(mén)的金鑰匙。

2.孩子學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差，在家的性格也很壓抑，不像一個(gè)孩子。家庭關(guān)系復(fù)雜而緊張，沒(méi)有溫暖。

為了孩子，老師請(qǐng)家長(zhǎng)做一些必要的犧牲，給孩子一個(gè)寬松、溫馨的環(huán)境，讓孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。不要讓孩子走自己的老路。

六年級(jí)四班家訪(fǎng)記錄

家訪(fǎng)時(shí)間：201*年4月1日星期五家訪(fǎng)地點(diǎn)：薛寨村家訪(fǎng)內(nèi)容：

老師認(rèn)為薛文力是位頭腦靈活的學(xué)生，然而他不是把他的聰明用在好的地方；老師知道他的性格很堅(jiān)強(qiáng)，但他不是用在對(duì)待困難上；老師包括班里的同學(xué)知道他是一個(gè)非常懂事，非常孝順也非常想進(jìn)步的同學(xué)。但是光想是沒(méi)有用的，貪玩和得過(guò)且過(guò)只是懦弱的表現(xiàn)。他想成為老師心目中的小男子漢嗎？他想為自己和家人爭(zhēng)口氣嗎？他想讓別人刮目相看嗎？

那么他愿意從現(xiàn)在開(kāi)始有所改變嗎？但這不能只是口頭上說(shuō)說(shuō)而己，他要用自己的行動(dòng)來(lái)表明他的決心。認(rèn)真努力吧！孩子是單親家庭，家長(zhǎng)給她過(guò)多的愛(ài)來(lái)補(bǔ)償母愛(ài)，但孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)非常不理想，盡管老師和家長(zhǎng)費(fèi)了很多力氣。

家長(zhǎng)十分感謝老師的培育，表示今后仍就會(huì)大力支持老師和學(xué)校的各項(xiàng)工作。責(zé)備老師在外面吃飯而不在她家吃飯，希望老師把她家動(dòng)作自己的家。

六年級(jí)四班家訪(fǎng)記錄

家訪(fǎng)時(shí)間：201*年4月8日星期日家訪(fǎng)地點(diǎn)：李店村家訪(fǎng)內(nèi)容：

這次我到了李子謙家，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。成績(jī)非常不好。但是這個(gè)孩子的身上有很多優(yōu)點(diǎn)，為人正直善良。待人真誠(chéng)。熱心班級(jí)的工作。同學(xué)中很有威信。我和他的父母談了他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也說(shuō)出了他在學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題。同時(shí)鼓勵(lì)他多用功，我和他達(dá)成協(xié)議，讓他遇到不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)的向各科老師請(qǐng)教，如果下學(xué)期的其中考試總分進(jìn)步三十分我就會(huì)送他個(gè)小禮物。并邀請(qǐng)他的父母做公正人，督促他。孩子很高興的答應(yīng)了。從他真誠(chéng)的目光里我知道他一定會(huì)言而有信的

六年級(jí)四班家訪(fǎng)記錄

家訪(fǎng)時(shí)間：4月15日班級(jí)：四班班主任：楊正輝家訪(fǎng)內(nèi)容

在本學(xué)期中擔(dān)任生活班長(zhǎng)工作壓力大，教師幫助擺正工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系。學(xué)生進(jìn)入這一學(xué)期以后，如何發(fā)展是一生中最關(guān)鍵的時(shí)期。學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，行為會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，品德會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，這必須引起我們的高度重視。依靠學(xué)生的自我教育是不行的，要依靠老師和家長(zhǎng)的配合。不然，會(huì)有一部分的學(xué)生在這個(gè)時(shí)期迅速垮掉的。

我們所說(shuō)的“幫助”是指，學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況以后家長(zhǎng)必須要介入，而不能把所有的問(wèn)題全部交給老師來(lái)管，是大部分的問(wèn)題都要家長(zhǎng)來(lái)管。要利用自己成人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)和教育孩子走健康的道路。反思：班主任應(yīng)該注意對(duì)于學(xué)生的思想觀(guān)察和了解，讓學(xué)生及時(shí)調(diào)整思想狀態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。

六年級(jí)四班家訪(fǎng)記錄

家訪(fǎng)時(shí)間：4月22日下午班級(jí)：四班班主任：楊正輝家訪(fǎng)內(nèi)容

1、學(xué)生信息：了解學(xué)生孫永波不遵守紀(jì)律，好講話(huà)，自控能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，但天資比較聰明，是可塑之才。

2、目的：了解父母對(duì)他的教育方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。3、解決方案：在全家人面前聊天，在表示完對(duì)他們現(xiàn)實(shí)情況理解的情況下，跟他們分析小毛病的大危害，并在適當(dāng)時(shí)候要家長(zhǎng)對(duì)我們或?qū)W生的意見(jiàn)表態(tài)，讓學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮自己的潛力，取得好的成績(jī)。

家訪(fǎng)情況：經(jīng)過(guò)下午的家訪(fǎng)，我們了解到，孫永波同學(xué)家中的主要由他媽媽負(fù)責(zé)他的學(xué)習(xí)生活。但據(jù)了解，孫永波同學(xué)在初中的時(shí)候也是一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，成績(jī)不穩(wěn)定，有偏科現(xiàn)象。但他天資比較聰明，只要用功成績(jī)就可以進(jìn)步，所以，在初中學(xué)習(xí)階段，也取得的較好的成績(jī)。進(jìn)入揚(yáng)州中學(xué)，在眾多優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)中，他也想積極要求進(jìn)步，但在經(jīng)過(guò)前幾次的失敗以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上課不專(zhuān)心，又屢犯自習(xí)課的不安分的老毛病，所以成績(jī)總不見(jiàn)起色。

孫永波同學(xué)在家經(jīng)常和媽媽交流，他其實(shí)也很想進(jìn)步，就是覺(jué)得總是管不住自己�？荚囈步�(jīng)常會(huì)犯，為此，他很苦惱，不知如何如何才能避免這些情況，因此想請(qǐng)求老師的幫助。

孫永波同學(xué)在老師和家長(zhǎng)面前表態(tài)，以后做到：遵守校規(guī)班規(guī)；上課認(rèn)真聽(tīng)講，不影響老師講課；自習(xí)課提高效率，不講話(huà)。努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在下一次考試時(shí)前進(jìn)5個(gè)名次。

結(jié)果：學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真了，基本做到自己的保證內(nèi)容，現(xiàn)在學(xué)習(xí)進(jìn)步很大。

家訪(fǎng)工作總結(jié)

家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅通過(guò)看學(xué)生檔案是不夠的，因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的，不存在發(fā)展性；只和學(xué)生本人進(jìn)行交流還是不夠的，因?yàn)閷W(xué)生由于多種因素，也不能完全真實(shí)反映情。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展，我們學(xué)校組織了老師們進(jìn)行一次全面家訪(fǎng)。家訪(fǎng)前：

我制定了家訪(fǎng)計(jì)劃，對(duì)家訪(fǎng)的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布置，把學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣、行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等和各個(gè)科任老師進(jìn)行了交流，同時(shí)打印了所有學(xué)生的家庭住址，交待清楚家長(zhǎng)的工作性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了分工，既便于任課老師能機(jī)動(dòng)靈活地開(kāi)展工作，又有利于彼此間的合作。家訪(fǎng)過(guò)程：

我們的時(shí)間一般放在周六、周末和晚上6：30-7：30的時(shí)段，提前和家長(zhǎng)學(xué)生預(yù)約，盡可能不給家長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)擔(dān)和麻煩，做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備工作；我們采用了比如：登門(mén)家訪(fǎng)為主，輔之少量的電訪(fǎng)和家長(zhǎng)到校交流等多種形式；內(nèi)容交流幾多感慨�，F(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要小結(jié)。一、家訪(fǎng)中取得的成就：

第一,獲得許多第一手育人資料。三月內(nèi)對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪(fǎng)，我們的足跡踏遍了中山的每一個(gè)角落，我們的家訪(fǎng)深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，無(wú)一遺漏，忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

第二,家長(zhǎng)老師互相信任。由于我們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、家校通、教學(xué)設(shè)施等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作！在獲得家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以鼓勵(lì)和力量。

第三，任課老師送愛(ài)上門(mén),家訪(fǎng)中體現(xiàn)出教育教學(xué)團(tuán)體精神。比如，我們的科任老師也都無(wú)一遺漏的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng),同時(shí)還就本門(mén)學(xué)科談了相關(guān)的要求，檢查了孩子相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,并針對(duì)這們學(xué)科的學(xué)習(xí)方法作了適當(dāng)指導(dǎo)，以幫助孩子做好適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

第四，多棱角認(rèn)識(shí)孩子。了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如我班的鄭湘瑩、林俊哲等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)她的家庭后，知道了她的一些生活經(jīng)歷，便覺(jué)得可以更好地把握她們的心理。

第五，換個(gè)角度看家長(zhǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)年齡都在30-35之間，她們本身受教育的程度相對(duì)低一些，因此她們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)兒童的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。

二、家訪(fǎng)中存在的問(wèn)題

第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，她們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。類(lèi)似的情況很多。第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，她們?cè)谘哉摗�態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。第三，家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)。如果不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或著不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L(fǎng)中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問(wèn)題企圖一勞永逸。

第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。

第五，父母雙方教育觀(guān)念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。家訪(fǎng)后的思考：第一，全面的家訪(fǎng)，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。

第二，全面的家訪(fǎng)，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。

第三，交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。第四，家訪(fǎng)也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是十八分之一；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪(fǎng)走出服務(wù)第一步。

第五，家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。因此，我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛(ài)的鼓勵(lì)相結(jié)合；對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供她們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì)；協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥；及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開(kāi)導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來(lái)著想。我同樣建議學(xué)校多方位組織家校活動(dòng)，真正把家訪(fǎng)工作落在實(shí)處，致力于有效家訪(fǎng)。

總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，傾心奉獻(xiàn)，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。家訪(fǎng)工作安排

一、本班學(xué)生大部分居住在農(nóng)村，還有來(lái)廈打工的農(nóng)民工子女，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好。農(nóng)村的教育情況向來(lái)就不容樂(lè)觀(guān)，歷來(lái)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市。學(xué)生素質(zhì)的高低往往也和家長(zhǎng)的素質(zhì)有著密切的關(guān)系，會(huì)教育孩子的家長(zhǎng)，她的孩子的素質(zhì)是不低的。本班學(xué)生的家長(zhǎng)由于文化水平普遍較低，因而對(duì)教育的認(rèn)識(shí)也十分有限，沒(méi)有科學(xué)的教育理念，更沒(méi)有科學(xué)的教育方法。她們只知道讓孩子上好學(xué)，只知道讓孩子考個(gè)好分?jǐn)?shù)，卻不知道從全面去提高孩子的素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育理念和方法在她們的思想中根深蒂固，在教育孩子的方法上毫無(wú)科學(xué)道理，往往對(duì)孩子非打即罵，粗暴草率，根本不去尊重孩子的人格尊嚴(yán)，不去問(wèn)孩子心里想些什么，往往把自己的思想強(qiáng)加在孩子身上，把自己的希望強(qiáng)加在孩子的身上她們總是希望孩子能理解自己，能明白家長(zhǎng)的苦衷，而卻不去理解孩子的心理，不知道教育應(yīng)遵循兒童的心理特點(diǎn)，往往會(huì)發(fā)生一些本不該發(fā)生的事，甚至?xí)�發(fā)生令家人后悔終生的事。和學(xué)生座談時(shí)不少學(xué)生反映她們的父母都打過(guò)她們，沒(méi)有挨打的學(xué)生寥寥無(wú)幾。學(xué)生家庭教育狀況不容樂(lè)觀(guān)，不少家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是老師的事，把孩子交給老師就算完事了，孩子的成績(jī)好壞和自己沒(méi)關(guān)系，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，更沒(méi)有意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任，把教育孩子的事推卸的干干凈凈。更讓人擔(dān)憂(yōu)的是一些家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，往往灌輸一些不健康甚至不道德的思想，致使一些學(xué)生思想落后，行為惡劣，給班級(jí)管理帶來(lái)困難。例如個(gè)別家長(zhǎng)怕孩子吃虧，往往讓孩子采取暴力手段維護(hù)自己的利益，致使一些學(xué)生經(jīng)常打架斗毆，影響很壞。總之，文化水平偏低，對(duì)教育認(rèn)識(shí)片面，對(duì)孩子缺乏科學(xué)的教育方法，是本班學(xué)生家長(zhǎng)的共同特征，也是本班學(xué)生家庭教育的基本狀況。二、家訪(fǎng)目的要求

1、了解學(xué)生的家庭教育情況，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，2、了解學(xué)生家長(zhǎng)教育孩子的方式方法。

3、征求家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)、班級(jí)、學(xué)校管理的意見(jiàn)和建議。4、向家長(zhǎng)宣傳黨的教育政策及提供先進(jìn)的教育信息。

5、糾正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的家教方法，向家長(zhǎng)傳授較科學(xué)的家教方法。

6、家訪(fǎng)時(shí)不可與家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵和沖突，態(tài)度要和藹，要與家長(zhǎng)共同探討教育孩子的問(wèn)題。

7、不能接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)，更不能接受家長(zhǎng)的禮物。8、家訪(fǎng)后要及時(shí)記錄和整理，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。三、家訪(fǎng)重點(diǎn)

1、落后生，查找落后的原因及在家表現(xiàn)。2、優(yōu)等生，了解在家表現(xiàn)及家庭教育情況。3、問(wèn)題生，隨機(jī)家訪(fǎng)。五、家訪(fǎng)時(shí)間安排

家訪(fǎng)一般不占用教學(xué)時(shí)間（特殊情況除外），主要安排在雙休日，一天可訪(fǎng)問(wèn)710人。

六、家訪(fǎng)具體安排

每周的星期五或星期天。

優(yōu)秀教師事跡：

用行動(dòng)詮釋人民教師的意義

在我們學(xué)校中有這樣一群教師，她們有的站在講臺(tái)上已超過(guò)20多年，有的剛從學(xué)校畢業(yè)任教不久，但都在做著同一件事情用粉筆傳遞知識(shí)，用汗水澆灌人才。她們用責(zé)任心取得家長(zhǎng)信任，用才華幫助學(xué)生成長(zhǎng)，用堅(jiān)持與執(zhí)著書(shū)寫(xiě)她們自己的、學(xué)生們的華麗人生。教師節(jié)到了，讓我們向這一群可愛(ài)的人民教師致敬！用行動(dòng)詮釋“人民教師”的含義

李文娟，學(xué)校一位普通的年輕教師。從教六年來(lái)，她兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏(yíng)得廣大師生的尊敬和愛(ài)戴，取得了喜人的成績(jī)。專(zhuān)業(yè)過(guò)硬教學(xué)出色

要當(dāng)一名優(yōu)秀教師，首先需要有先進(jìn)的教學(xué)理念、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和高超的教學(xué)藝術(shù)。她指導(dǎo)的學(xué)生在全市小學(xué)生習(xí)作競(jìng)賽中曾榮獲一等獎(jiǎng)，撰寫(xiě)的多篇論文榮獲省市一、二等獎(jiǎng)，參加區(qū)級(jí)課堂教學(xué)競(jìng)賽也兩次獲獎(jiǎng)，她個(gè)人也曾多次被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“教師專(zhuān)業(yè)水平先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào)。

良師益友愛(ài)生如子

在鉆研教材及不斷思考教學(xué)方法的同時(shí)，黃老師更注重把愛(ài)傾注在孩子身上。紅谷灘新區(qū)的教學(xué)環(huán)境比較特殊，面對(duì)的多是城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)生，黃老師努力使自己不僅扮演成一個(gè)教書(shū)育人的教師角色，更要扮演成一個(gè)愛(ài)生如子的媽媽角色。在課余時(shí)間，總能看見(jiàn)黃老師給女孩子梳頭，與她們像朋友一樣聊天等等。她與學(xué)生們不僅是師生關(guān)系，更多的是朋友關(guān)系，孩子們?cè)陔x開(kāi)之后還會(huì)經(jīng)常與她聯(lián)系，甚至不忘在黃老師的生日那天給她送上祝福。家長(zhǎng)看到孩子們這么喜歡黃老師，不免想感謝她，但是黃老師給她們說(shuō)的話(huà)都是：我是人民教師，我只是在為孩子的發(fā)展盡我的能力，這些都是我應(yīng)該做的她用實(shí)際行動(dòng)詮釋著“光榮的人民教師”的深刻含義。教師，我無(wú)悔的選擇

詩(shī)人泰戈?duì)栍羞@樣一段名言：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭�！崩蠲骼蠋熣f(shuō)，她很驕傲自己是一片綠葉。以心換心善于鼓勵(lì)

1992年，李老師踏上心儀的三尺講臺(tái)，堅(jiān)持把“教好每一個(gè)學(xué)生”作為分內(nèi)之責(zé)。如班上的趙波同學(xué)雖然成績(jī)不好，但她乒乓球打得好，于是李老師在班上組織了乒乓球比賽，當(dāng)她在球賽中獲得好成績(jī)時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)她，要她在學(xué)習(xí)上也拿出運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的拼搏精神，讓她體會(huì)到“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的道理。自從那以后，她能靜下心來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)完成作業(yè)，成績(jī)自然就提高了。

不懈努力差班不差

201*年，李老師接到全校最棘手的一個(gè)班。王躍同學(xué)是班上的“調(diào)皮大王”，是全校有名的差生。在了解到王躍父母外出打工后，她便經(jīng)常從小事關(guān)心她。給她買(mǎi)筆、添衣服、輔導(dǎo)作業(yè)，讓她感受家的溫暖。一段時(shí)間后，王躍好像變了個(gè)人，成績(jī)從10分到30分、50分最后及格了！當(dāng)她拿著67分的考卷說(shuō)：“老師，謝謝他”時(shí)，短短5個(gè)字讓徐老師熱淚盈眶。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的不懈努力，這個(gè)“亂差”班在學(xué)期結(jié)束時(shí)，被評(píng)為“文明班”。深受好評(píng)一生無(wú)悔

李老師在教學(xué)中不斷探索，任教學(xué)科成績(jī)?cè)谌��?zhèn)歷年同年級(jí)同學(xué)科排名中位居前茅，深受學(xué)校家長(zhǎng)和學(xué)生的好評(píng)。所帶班級(jí)歷年被評(píng)為“文明班”。面對(duì)榮譽(yù)，李老師說(shuō)：“教師，它是我一生無(wú)悔的選擇！”放棄休息深入家訪(fǎng)

“家訪(fǎng)”也是楊占領(lǐng)老師每學(xué)期的一項(xiàng)必修課。上學(xué)年暑假剛開(kāi)始，楊占領(lǐng)老師就著手精心安排家訪(fǎng)工作計(jì)劃，一方面讓同學(xué)聯(lián)系家長(zhǎng)填寫(xiě)統(tǒng)一設(shè)計(jì)的“家訪(fǎng)意愿反饋表”；另一方面邀請(qǐng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等任課教師一道，選擇了30名存在弱勢(shì)學(xué)科、時(shí)有不良行為或家庭生活困難的學(xué)生作為首批家訪(fǎng)對(duì)象，采用班主任單獨(dú)訪(fǎng)和任課教師集體訪(fǎng)的形式，開(kāi)展了有重點(diǎn)、有計(jì)劃、有目標(biāo)的家訪(fǎng)活動(dòng)。走村串戶(hù)幫扶學(xué)子

交通不便，村民生活條件差，為不讓孩子失學(xué)，她走村串戶(hù)用心做家長(zhǎng)們的思想工作，實(shí)在拿不出學(xué)費(fèi)的，她就先墊付。徐長(zhǎng)龍是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子，父親病故后面臨失學(xué)，她就拿出120元為她交書(shū)雜費(fèi)。在鄭大花與其她老師的努力下，該校從建校初的80的入學(xué)率，發(fā)展到100的入學(xué)率和鞏固率。

教師下水作文：第一單元：第一次

第一次

每個(gè)人都有許許多多的第一，比如：第一次騎自行車(chē)，第一次拔牙，第一次沒(méi)完成作業(yè)，第一次上網(wǎng)而我第一次獨(dú)自在家的情景深深地烙印在我的腦海里，至今記憶猶新。

那是在我八歲的時(shí)候，在一個(gè)漆黑的夜晚，爸爸、媽媽加班的加班，有事出去的出去，只留我孤苦伶仃的一個(gè)人在家。我覺(jué)得無(wú)聊,便打開(kāi)電視。首先映入我眼簾的居然是一部關(guān)于鬼故事的電影，看到那僵尸殺人不見(jiàn)血的場(chǎng)面，嚇得我渾身直起雞皮疙瘩。我便走進(jìn)房間里做作業(yè)，可老是覺(jué)得后面有個(gè)人跟著我。不會(huì)是鬼吧？想到這里，我更加害怕，我便爬上床，把身子卷進(jìn)被窩里，用枕頭捂住頭，大聲喊：“鬼！他千萬(wàn)別來(lái)��？”這時(shí)，爸爸回來(lái)了，爸爸聽(tīng)到了我的尖叫，以為發(fā)生了什么事，推開(kāi)門(mén)，我看到爸爸推開(kāi)門(mén)閃出的一絲光線(xiàn)，嚇得不知所措。

“他這個(gè)小屁孩，這么大了還呆頭呆腦的！”爸爸用嚴(yán)厲的聲音批評(píng)我。我聽(tīng)了，一下子就認(rèn)出了爸爸，立刻奔到爸爸懷里，說(shuō)：“爸爸，那‘無(wú)頭鬼’一直趁您不在糾纏我，快救救我！”爸爸聽(tīng)了哈哈大笑，我卻覺(jué)得莫名其妙；接著，爸爸和顏悅色地對(duì)我說(shuō)：“傻孩子，世上哪有鬼呀！”我到現(xiàn)在才明白過(guò)來(lái)。就這樣，我晚上獨(dú)自在家的“危險(xiǎn)旅程”才結(jié)束。

通過(guò)這個(gè)第一次，我深知：在這個(gè)大千世界里雖然無(wú)奇不有，但某些東西往往都是因?yàn)樽约旱幕糜X(jué)而產(chǎn)生的。

第一次

晚上，爸爸去單位值班了，媽媽也要跟她的同學(xué)搞聚會(huì)，家里只剩下我一個(gè)人。我強(qiáng)拉硬拽也沒(méi)能把媽媽留住，媽媽說(shuō)，獨(dú)自在家是對(duì)我的考驗(yàn)。我心里一百個(gè)不愿意，可是又不想讓媽媽罵我膽小，沒(méi)出息。

天漸漸地黑了，屋子里也黑乎乎的。我把門(mén)鎖好，反復(fù)搖動(dòng)了好幾遍，發(fā)現(xiàn)確實(shí)萬(wàn)無(wú)一失了，才放下心來(lái)。我不敢開(kāi)燈，也不敢打電視。因?yàn)�，我�?tīng)說(shuō)，外面黑里面亮，小偷能看清楚一切，容易招賊。我坐在沙發(fā)的一角，抱成團(tuán)，眼睛直盯著窗外，突然，在一片亮光閃過(guò)中，我看見(jiàn)外面柳樹(shù)的枝條好象是鬼片里上演的木乃伊，它張牙舞爪，似乎在說(shuō)：“快點(diǎn)拿命來(lái)！”嚇得我魂飛魄散，趕緊跳下沙發(fā)，鉆進(jìn)被窩，再不敢探出頭來(lái)。

一會(huì)兒，被子里面的氧氣幾乎被我吸盡了，憋得難受，我只好露了個(gè)小縫想痛快一下。突然，我聽(tīng)見(jiàn)有人推門(mén)的聲音，我以迅雷不及掩耳之勢(shì)操起掛在墻上的機(jī)關(guān)槍?zhuān)�按上子彈，把紅外線(xiàn)打開(kāi)，聲嘶力竭地對(duì)著門(mén)喊：“是誰(shuí)？他趙爺爺可不是好惹的，有膽兒，他過(guò)來(lái)！”可是仔細(xì)一聽(tīng)，哪有什么動(dòng)靜呀。我抱著槍?zhuān)�又鉆進(jìn)了被窩。怦怦的心跳聲和急促的呼吸聲此起彼伏。

迷迷糊糊地，我好像睡著了，一陣咯吱咯吱的聲音，傳到我耳朵里，我把耳朵放大一百倍，奇怪？聲音沒(méi)了，我正要收縮耳朵，又一陣咯吱咯吱的聲音響起來(lái)，借著窗外微弱的光，我的眼睛巡著聲音找去，原來(lái)是一只貪吃的小老鼠，正啃著墻角的蛋糕盒，咯吱得津津有味呢！我大氣也不敢出一下，小心翼翼地端起槍?zhuān)�用紅外線(xiàn)瞄準(zhǔn)，只聽(tīng)“砰”的一聲，子彈是打過(guò)去了，也不知中沒(méi)中目標(biāo)，反正，老鼠是不見(jiàn)了，我又乘勝追擊，學(xué)了幾聲貓叫，心想，小老鼠啊小老鼠，就他的膽子，還想跟我較量？

正在我得意之時(shí)，“吱嘎”，門(mén)被打開(kāi)了，我立刻警惕起來(lái)，只覺(jué)得頭皮發(fā)麻，汗毛直立。我舉起槍?zhuān)�大聲喊：“是誰(shuí)？”

“兒子，還沒(méi)睡呢？看媽媽給他買(mǎi)什么好吃的了”

媽媽打開(kāi)燈，看到我光著腳，端著槍?zhuān)�站在地上，再看看我那�?jīng)歷被窩多次整改后的發(fā)型，哭笑不得！

哎！下次獨(dú)自在家，我可不能讓媽媽看我的笑話(huà)了。

在閱讀寫(xiě)作課上，我們體驗(yàn)了一種別開(kāi)生面的寫(xiě)作方式網(wǎng)上寫(xiě)作。

第一次滑雪

去年寒假，爸爸媽媽帶我去滑雪，我可高興了！

到了滑雪場(chǎng)，我看到茫茫白雪，像老人的胡子一樣白。一座座雪山那么高，我不禁打個(gè)寒戰(zhàn)，想！那么高會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？正當(dāng)我猶豫不決的時(shí)候，爸爸拍了拍我的肩膀說(shuō)：“不要緊，試一試，不就不怕了嗎，都有第一次嘛�！闭f(shuō)完，爸爸就從山坡上滑了下去。真帥�？墒峭蝗�，有一個(gè)人在她的前面滑過(guò)，爸爸側(cè)身一躲，總算是躲過(guò)了她，嚇得我出了一身冷汗。

爸爸滑完了，向我招了招手，讓我下去。我在雪山上自言自語(yǔ)：“我不敢嘛！”說(shuō)完我還是勇敢地滑了下去，突然前面又一個(gè)人，正當(dāng)我想起爸爸的“側(cè)身術(shù)”時(shí)，已經(jīng)晚了，隨著我的尖叫我應(yīng)聲摔倒了。爸爸笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，再來(lái)一次”。這時(shí)媽媽走了過(guò)來(lái)，把我扶起來(lái)，關(guān)心地問(wèn)我還疼不疼，我開(kāi)玩笑地對(duì)爸爸說(shuō)：“哼！他還敢笑�！眿寢尠盐彝粕狭搜┥�，我又隨著爸爸滑下了山坡，摔倒，爬起，摔倒，又爬起

我慢慢地學(xué)會(huì)了滑雪，自信地走向了更高山坡那天，我可真高興。

教師下水作文：第二單元：傳統(tǒng)節(jié)日

難忘的勞動(dòng)節(jié)

今年的五一節(jié)，我過(guò)的非高興，過(guò)節(jié)這幾天我做了許多有意義的事玩的也非常開(kāi)心。這幾天媽媽帶我去了許多地方，有五四廣場(chǎng)、海底世界，其中我最喜歡去的地方是青島市圖書(shū)館。

五月四日上午十點(diǎn)多鐘，媽媽帶我乘座33路公交車(chē)來(lái)到了位于山東路和延吉路交界的青島市圖書(shū)館，剛一下車(chē)，我便被眼前的一座平頂?shù)木薮蠼ㄖ�物驚呆了，��！這就是青島市圖書(shū)館，它比我想象的要大多了，我想這么大一個(gè)圖書(shū)館，里面肯定象我家附近的書(shū)城一樣有許多人，有很多書(shū)。我懷著好奇的心情跟隨著媽媽走進(jìn)了圖書(shū)館，一進(jìn)大門(mén)便看到門(mén)口有一個(gè)很大的圖書(shū)館布局指示圖，她將整個(gè)館內(nèi)圖書(shū)的存放位置介紹的清清楚楚，旁邊是自動(dòng)存包處。我們將包存好后邊根據(jù)指示來(lái)到了圖書(shū)借閱大廳，進(jìn)了大廳我發(fā)現(xiàn)這里并不象我想象的那樣，里面雖然人很多但非常寧?kù)o，大家各自靜悄悄的專(zhuān)心閱讀著自己借閱的圖書(shū)。我學(xué)著媽媽的樣子將我需要的書(shū)名告訴了圖書(shū)館的阿姨，阿姨很快就通過(guò)電腦查找到了我所要圖書(shū)，隨后我抱著借來(lái)的圖書(shū)跟著媽媽來(lái)到了閱覽室，找到位置坐下學(xué)著大人的樣子，靜靜的閱讀起了圖書(shū)。時(shí)間過(guò)的很快，不知不覺(jué)就過(guò)去了2個(gè)小時(shí)，在這段時(shí)間里我看了我借來(lái)7、8本圖書(shū)。這時(shí)媽媽悄悄的對(duì)我說(shuō)要帶我回家吃飯了，我只好依依不舍的隨著媽媽離開(kāi)了圖書(shū)館。在回家的路上，我懇求媽媽答應(yīng)我以后要常常帶我來(lái)圖書(shū)館看書(shū)。今天我的收獲很大，從書(shū)本上我學(xué)到了很多知識(shí)，今天是我最開(kāi)心最難忘的一天。

感謝母親---寫(xiě)在母親節(jié)

人間最無(wú)私、最偉大、最崇高的愛(ài)，莫過(guò)于母愛(ài)。無(wú)私，因?yàn)樗�的�?ài)只有付出，無(wú)需回報(bào)；偉大，因?yàn)樗�的�?ài)寓于普通、平凡和簡(jiǎn)單之中；崇高，是因?yàn)樗�的�?ài)是用生命化作乳汁，哺育著我，使我的生命得以延續(xù)，得以蓬勃，得以燦爛。我不知道，如何詮釋我的母親，因?yàn)槟赣H淡淡的生活中卻常常跳動(dòng)著不一樣的生活脈搏。

母親的愛(ài)是一道解不盡的方程，隨著我的成長(zhǎng)不斷有新的解產(chǎn)生，使我有不同的理解。一、“人要學(xué)會(huì)獨(dú)立，自食其力加堅(jiān)強(qiáng)”

記得小的時(shí)候，總是看到許多同齡的小朋友在父母的接送下進(jìn)出校園，而我卻總是孤身一人在校園與回家的途中來(lái)回穿梭著，我小小的心有點(diǎn)悲涼，感覺(jué)總像茫茫大海中的一葉扁舟，無(wú)依無(wú)靠。一天，我吵鬧著要母親送我去學(xué)校，可母親并不同意，她蹲下整理了一下我的衣服，語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“小雁只有離開(kāi)它母親避護(hù)的翅膀，才能學(xué)會(huì)展翅飛翔，尋找屬于自己的一片天空。做人也應(yīng)如此，不能依賴(lài)別人，人要學(xué)會(huì)獨(dú)立，自食其力加堅(jiān)強(qiáng)，才能在人生的旅途中搏擊風(fēng)雨�！蹦菚r(shí)的我聽(tīng)了母親的話(huà)似懂非懂的在思索中獨(dú)自踏上了上學(xué)的路。現(xiàn)在我才真正領(lǐng)悟了母親的那一席話(huà)，我也真正學(xué)會(huì)了獨(dú)立與堅(jiān)強(qiáng)。

二、“如果真的知道自己錯(cuò)了，無(wú)需別人多說(shuō)，自己真正的反省，才是最有效的。”人在少年總覺(jué)得母親的話(huà)多，對(duì)一些雞毛蒜皮的小事都愛(ài)嘮叨半天。什么衣服不整齊，頭發(fā)太亂等等，甚至有些事我都不知道自己做沒(méi)做過(guò)，而母親都會(huì)給我做“飯后思想”。而每當(dāng)我真正犯下錯(cuò)誤時(shí)，她從不罵我，也不說(shuō)什么，總是保持沉默。我問(wèn)母親，這是為什么？她說(shuō)：“一個(gè)人如果真正的知道自己錯(cuò)了，無(wú)需別人多說(shuō)，自己真正的反省才是最有效的。”正由于母親的教導(dǎo)，我做事之前，總要三思而后行，做到除惡留憂(yōu)，讓事情的發(fā)展更貼近自己的初衷。

三、“路是自己選的，就要自己走下去，做自我分析，選擇正途�！被�季之年，每每總聽(tīng)到有人抱怨母親對(duì)自己的監(jiān)控如同監(jiān)視犯人一樣。生活中什么母親偷看自己的日記呀，有人打電話(huà)來(lái)便開(kāi)始刺探“軍情”呀，于是乎，便聽(tīng)到有人呼喚：“我要自由，我要屬于自己的空間�！边@一切似乎在我身上從沒(méi)有發(fā)生，我有時(shí)甚至懷疑母親不重視我，母親坦言：“路是自己選的，就要自己走，做自我分析。選擇正途。”此時(shí)，我才恍然大悟，我和母親之間并沒(méi)有什么所謂的代溝，因?yàn)槲业囊谎砸恍性缭谄綍r(shí)與母親的交流中反映了出來(lái)，我和母親的思想也似乎到了一種不謀而合的境界。

“珍惜為我流的淚，珍惜為他的歲月，誰(shuí)能無(wú)動(dòng)又無(wú)衷這段珍貴”我要用一輩子來(lái)珍惜母親對(duì)我的教育。

我想說(shuō)：母親，謝謝您給我的教育，讓我懂得了許多，我感謝您！

教師下水作文：第三單元：我的理想

我的理想

題記：特別感謝朋友們對(duì)小女稚文《假文盲》所作的或明或暗的指導(dǎo)，也特別感動(dòng)朋友們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間與精力來(lái)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，無(wú)論傳道、授業(yè)、解惑，教師的權(quán)威往往超過(guò)家長(zhǎng)，而課任老師面對(duì)班上眾多學(xué)生，限于精力，很難做到一對(duì)一的悉心指導(dǎo)。我之所以拜托與麻煩大家，即在于此。我總是希望在女兒樹(shù)立起自信的同時(shí)，也能時(shí)時(shí)看到自己的不足；這點(diǎn)尤其重要。所以，或表?yè)P(yáng)、或批評(píng)，都將成為她不斷進(jìn)步的動(dòng)力。呵呵，再次感謝，大家費(fèi)心了�！袄硐胧侨松鷮�(dǎo)航的燈塔�！泵總�(gè)人都有各自五彩斑斕的理想。有人想當(dāng)科學(xué)家，方便人民；有人想當(dāng)宇航員，探索宇宙；有人想當(dāng)醫(yī)生，救死扶傷；還有人想當(dāng)警察，懲治惡人。。。。。而我的理想是當(dāng)一名教師，教書(shū)育人。

他肯定要問(wèn)我為什么會(huì)喜歡教師這平凡的職業(yè)？而我要告訴他的是，教師是一個(gè)崇高的職業(yè)，被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師。她們通過(guò)辛苦耕耘，為社會(huì)培養(yǎng)出一代又一代的人才。自從經(jīng)歷了一件事，讓我堅(jiān)定了自己的理想。那是我三年級(jí)的時(shí)候，那天下著傾盆大雨，我沒(méi)帶雨傘，下課了只好留在教室做作業(yè)。同學(xué)們都陸續(xù)在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下離開(kāi)了教室，不知過(guò)了多久，班上只剩下我一個(gè)了，我不禁有些著急。老師一見(jiàn)，溫和地對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事。再等一會(huì)，如果他爸爸媽媽還沒(méi)來(lái)，老師送他回去�！�

頓時(shí)，我心里暖洋洋的。望著老師的背影，我心里充滿(mǎn)了感激。此時(shí)，我敬佩起了教師這個(gè)職業(yè)，我希望自己也像我的老師一樣。因此，我把自己的理想定為當(dāng)一名教師。

我的理想

我的理想是當(dāng)一名優(yōu)秀的醫(yī)生，醫(yī)生是一個(gè)崇高的職業(yè)，治病救人是醫(yī)生的職責(zé)。醫(yī)生救人小到門(mén)診，大到手術(shù)，關(guān)系到人們的生命，因此，她們總是那么專(zhuān)心致志，不敢有一絲疏忽大意，她們知道一個(gè)小錯(cuò)就能釀成大禍。每當(dāng)知道醫(yī)生又救治好一個(gè)垂危病人，我的心里即羨慕有佩服，不由暗暗下定決心：長(zhǎng)大了我也要當(dāng)醫(yī)生。

說(shuō)來(lái)話(huà)長(zhǎng)，我想當(dāng)醫(yī)生還有原因呢，那年4.5月的時(shí)候，非典病魔肆掠北京城的時(shí)候，恐怖的氣氛籠罩在北京上空，不斷有疑似病歷出現(xiàn)，弄得人心惶惶。就在這時(shí)，白衣戰(zhàn)士們不顧個(gè)人安危，日夜奮戰(zhàn)在這沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上。在抗非典前線(xiàn)有這么一家醫(yī)院----小湯山醫(yī)院，發(fā)生了這么一場(chǎng)感人的故事：一名醫(yī)生，從隔離開(kāi)始就戰(zhàn)斗在第一線(xiàn)，大家讓她休息，她總是說(shuō)：“我已經(jīng)上了一線(xiàn)這么長(zhǎng)時(shí)間了，有了一定的經(jīng)驗(yàn)，可以更好的履行我的職責(zé)，重新?lián)Q人又加大了感染源，我在干一段時(shí)間吧？”這位好醫(yī)生已數(shù)月未跟家里聯(lián)系，她把對(duì)家的思念深深得埋在心底，更加忘我的工作。終于，她被傳染上了非典，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)得太晚，已到了危重的關(guān)頭，她的家庭陷入了深深的悲痛之中，可這位醫(yī)生在隔離區(qū)解手采訪(fǎng)時(shí)，盡管眼里噙著淚水，無(wú)限留戀這美麗的世界，卻堅(jiān)定的說(shuō)：“請(qǐng)把我的遺體交給醫(yī)學(xué)組織用于解剖，盡早解決非典疫苗，讓的病人早日離開(kāi)醫(yī)院，早日回家團(tuán)圓�！边@位醫(yī)生的無(wú)私奉獻(xiàn)精神深深的打動(dòng)了我，打動(dòng)了大家，我們?yōu)樗�的殉職而痛苦。她犧牲時(shí)才36歲，還那么年輕，生命對(duì)她來(lái)說(shuō)是那么短，我不由心里輕輕地說(shuō)：“好大夫，您走好！”

坐在沙發(fā)上，我想起了醫(yī)生我的幫助那是一個(gè)盛夏，太陽(yáng)把大地都快焦了，我仍舊在大院里瘋玩兒。玩兒捉迷藏時(shí)，大家把大院的角落都搜索了一遍，也沒(méi)找到我。當(dāng)她們重新搜索時(shí)，終于在草跺里發(fā)現(xiàn)了我，我已昏迷不醒了。媽媽聽(tīng)說(shuō)后很快趕來(lái)，背起我便向醫(yī)院跑去。到了醫(yī)院，已快下班了，醫(yī)生輕輕的把我接了過(guò)來(lái)放在床上。診斷了起來(lái)，又是打針又是喂藥，還給我按摩。直到我醒來(lái)，又給我倒來(lái)糖開(kāi)水，直到我感覺(jué)好一點(diǎn)，又讓媽媽取了藥，把我們送出醫(yī)院，見(jiàn)天色已晚，又幫我們叫了出租車(chē)，目送我們遠(yuǎn)去。媽媽和我感激得不知說(shuō)什么才好，只知一個(gè)勁的說(shuō)：“謝謝！謝謝！”從此以后我常常對(duì)人講醫(yī)生對(duì)我的幫助。更堅(jiān)定了當(dāng)醫(yī)生的決心。我知道，當(dāng)醫(yī)生要有好的學(xué)問(wèn)，好的品格。我現(xiàn)在只有好好學(xué)習(xí)，奠定好基礎(chǔ)，長(zhǎng)大了才能當(dāng)上一個(gè)受人尊敬的好醫(yī)生。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)反思

一滴露珠可以折射太陽(yáng)的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機(jī)平凡的小事常常使人有所感悟，受到啟發(fā)。本單元共有五篇課文，課文內(nèi)容豐富，從不同角度闡明了人生的哲理。在教學(xué)中我是這樣做的：

一是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；二是閱讀的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際進(jìn)行獨(dú)立思考，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。例如在學(xué)習(xí)《桃花心木》這篇課文時(shí)，讀到“在不確定中找水源、拼命扎根的樹(shù)，長(zhǎng)成百年大樹(shù)就有成問(wèn)題了”，他會(huì)心有所思：課文以桃花心要為題，恐怕不是單純地寫(xiě)樹(shù)木。再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)往下讀，當(dāng)讀到“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想，學(xué)生就能明白：作者是借樹(shù)木的生長(zhǎng)，來(lái)比喻人的成長(zhǎng)。再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的的所思、所感，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)。這樣一來(lái)，就形成了自己的見(jiàn)解。也為“口語(yǔ)交際.習(xí)作”和“回顧.拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好了充分的準(zhǔn)備。

其次，在教學(xué)中還體現(xiàn)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，有得培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和交流合作能力。我在本單元的教學(xué)中盡量體現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題集體解決。小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，而且進(jìn)一步體會(huì)了文章的中心，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了學(xué)習(xí)效率。另外，在教學(xué)中我還做到了融會(huì)貫通，以一當(dāng)十。語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)的練習(xí)，由此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。為此，我結(jié)合濰坊教科院發(fā)的“語(yǔ)文主題閱讀叢書(shū)”讓學(xué)生拓展閱讀，用課上學(xué)習(xí)的方法去自主閱讀，學(xué)生的閱讀面廣了，作文水平也會(huì)有很大的提高。反思本單元的教學(xué)活動(dòng)，也存在著一定的缺點(diǎn)。例如在閱讀教學(xué)中朗讀指導(dǎo)不到位，語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受。文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分的體現(xiàn)出來(lái)。在本單元的教學(xué)活動(dòng)中，朗讀指導(dǎo)有些少，在上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)較少。在以后的教學(xué)中要逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，是教師缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。語(yǔ)文課的朗讀目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧的運(yùn)用問(wèn)題。要重視朗讀訓(xùn)練，同時(shí)自己也要不斷學(xué)習(xí)，提高朗讀水平。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量抽單元分析

為了調(diào)查了解本校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，便于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，于3月10日對(duì)本校六年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)。一、抽測(cè)工作的實(shí)施：

為了提高本次抽測(cè)的信度，我們采取了以下措施：1、抽測(cè)試卷使用自己的試卷，確保了試卷的質(zhì)量；2、測(cè)試時(shí)間嚴(yán)格按統(tǒng)一規(guī)定時(shí)間執(zhí)行；3、監(jiān)試?yán)蠋熂案木砝蠋煵扇”景嗳握n教師回避的方法；4、學(xué)生座位與其她年級(jí)學(xué)生間隔的方法安排。

二、基本數(shù)據(jù)分析：

本次考試全體學(xué)生全部參加，參考率為100%。平均分：76.6分；85分以上18人，占40.9%。60分以上40人，占90.9%；最高分：95分，最低分：31分，標(biāo)準(zhǔn)差為14.15。各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布如下：90分以上：10人；80-89分：11人；70-79分：10人；60-69分：9人；60分以下4人。從以上數(shù)據(jù)可以看出，該班學(xué)生最高分與最低分差距較大，總體成績(jī)離散度稍稍偏大了些，但低于60分以下人數(shù)只有4人，沒(méi)有形成較大的落后面。60分以上各分?jǐn)?shù)段分布均勻，無(wú)明顯的仿錘形。60-85分人數(shù)占多數(shù)，有進(jìn)一步提高優(yōu)秀率的基礎(chǔ)。三、試題分析：

第一部分小小書(shū)法家題號(hào)考查內(nèi)容一卷面書(shū)寫(xiě)二句子抄寫(xiě)

正答率100%100%

典型錯(cuò)誤錯(cuò)題歸因

三讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)52.3%1、寫(xiě)錯(cuò)別字；字詞、拼音沒(méi)有真正鞏固2、拼音拼讀錯(cuò)誤。第二部分語(yǔ)言大積累大題小題考查內(nèi)容一1體育活動(dòng)用詞2寒冷天氣用詞二12

正答率典型錯(cuò)誤錯(cuò)題歸因

68.2%沒(méi)詞可填，個(gè)別亂填63.6%沒(méi)詞可填，個(gè)別亂填

詞匯掌握不多詞匯掌握不多

名句填寫(xiě)88.6%4.5%錯(cuò)填或沒(méi)填掌握得不清楚

沒(méi)填或亂填不知道這句名言

3按要求寫(xiě)名句54.5%沒(méi)填或亂填格言掌握不多，

不能想出合適的格言。三按要求填詞語(yǔ)75%“誠(chéng)懇的請(qǐng)求”、學(xué)生

對(duì)“的”與“地”在用法上的區(qū)別沒(méi)掌握�！坝旅偷乩匣ⅰ彼�1陳述句改寫(xiě)成反問(wèn)句86.4%“巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城，不是中華民族的驕傲”。改寫(xiě)方法沒(méi)掌握好。270.5%3改寫(xiě)成感嘆句70.5%不知用上感嘆詞及感嘆號(hào)。

4

把句子改具體

97.7%22.7%38.6%36.4%

五作者與書(shū)名了解不多。

書(shū)名與人物人物特點(diǎn)

“啊，滿(mǎn)月的小貓生氣勃勃，天真可愛(ài)。”沒(méi)有做。

不懂。

錯(cuò)連。對(duì)文學(xué)名著的背景、主要人物等錯(cuò)寫(xiě)

六1課文人物填空31.8%2.對(duì)課文內(nèi)容不夠熟悉。2長(zhǎng)城特點(diǎn)填空54.5%

1.錯(cuò)別字2.填錯(cuò)1.字詞沒(méi)過(guò)關(guān)。1.錯(cuò)別字2.填錯(cuò)3動(dòng)物形態(tài)填空56.8%沒(méi)根據(jù)課文內(nèi)容填

第三部分閱讀大比拼大題小題考查內(nèi)容正答率典型錯(cuò)誤錯(cuò)題歸因一1給短文取題目72.7%“三國(guó)演義”、“力量”1.不理解題意；2.離開(kāi)短文內(nèi)容亂寫(xiě)。

23

故事背景知識(shí)填空27.3%錯(cuò)填或沒(méi)填。對(duì)相關(guān)的名著內(nèi)容不夠熟悉。照樣子寫(xiě)句子54.5%1.“得”字用成“地”或“的”；2.沒(méi)按例句句式改寫(xiě)。

1.“得”、“地”、“的”用法不能區(qū)分；2.不會(huì)按例句改寫(xiě)。4按要求找句子93.2用錯(cuò)符號(hào)審題不夠仔細(xì)5

說(shuō)明故事道理看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

88.6%

表達(dá)不清

概括、表達(dá)能力不夠

11.36%1.寫(xiě)成同音字或音近字；2.空著沒(méi)填。

二1

23

對(duì)“詞語(yǔ)”掌握不好。

文中寫(xiě)詩(shī)句6.8%大部分空著沒(méi)填對(duì)李白的《望廬山瀑布》一詩(shī)不了解。找反義詞寫(xiě)話(huà)50%寫(xiě)話(huà)部分錯(cuò)誤較多表達(dá)能力不高。

4理解詞語(yǔ)47.7%按照字面意思理解的較多，如：“在錦衣上添朵花”。對(duì)成語(yǔ)“錦上添花”不能結(jié)合文章有上下文去理解。

5比喻句分析70.5%不能正確地找出描寫(xiě)廬山云霧的比喻句。對(duì)題意沒(méi)有理解清楚。6概括段意84.1%不能按要求概括段意對(duì)題意沒(méi)有理解清楚。習(xí)作大展臺(tái)（30分）成績(jī)29-3027-28

25-26

21-22

19-20

9-10

人數(shù)2309111百分率4.5%68.2%20.5%2.3%2.3%2.3%四、卷面所反映的學(xué)生知識(shí)掌握方面存在的問(wèn)題：㈠“小小書(shū)法家”部分:

讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，正答率為52.3%，說(shuō)明學(xué)生在拼音、字詞方面的掌握水平不高，有待提高。㈡“語(yǔ)言在積累”部分：

正答率在60%以下的題有：第二題第2、3小題，第五題及第六題的3個(gè)小題。這些題所涉及的知識(shí)內(nèi)容有：1.常用名句、格言：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”及跟“書(shū)”有關(guān)的一句格言。2.《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》四大名著的作者、主要人物及其人物特點(diǎn)。3.按課文內(nèi)容填空（課本中的人物、長(zhǎng)城的特點(diǎn)、國(guó)寶熊貓的形態(tài)描寫(xiě)）。上述內(nèi)容是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中有所接觸或必須掌握的內(nèi)容，這些方面知識(shí)也有待學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中注意記憶。

㈢“閱讀大比拼”部分：

正答率在60%以下的題有：第一篇短文的第2、3小題，第二篇短文的第1、2、3、4題。這些題所涉及的知識(shí)點(diǎn)有：

1.四大名著的作品名稱(chēng)、主要人物及其特點(diǎn)。2.“得”、“地”、“的”三個(gè)字在用法上的區(qū)別。3.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

4.李白的名篇《望廬山瀑布》的詩(shī)句內(nèi)容。

5.找出反義詞并用反義詞寫(xiě)一句話(huà)。6.通過(guò)短文理解成語(yǔ)的意義。

上述文學(xué)知識(shí)的積累及閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)引起我們的重視。㈣“習(xí)作大展臺(tái)”部分：

大部分學(xué)生的作文得分都集中在26-30分這一個(gè)分?jǐn)?shù)段，說(shuō)明學(xué)生的作文能力總體較高。但個(gè)別學(xué)生的作文得分在“9-10”分，要加強(qiáng)對(duì)其作文能力的指導(dǎo)。五、今后教學(xué)工作中應(yīng)該重視的問(wèn)題：

1.重視對(duì)學(xué)生的拼音、字詞方面的知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和積累。

2.擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生閱讀更多的文學(xué)名著，了解更多有教育意義的名句、格言。3.對(duì)常見(jiàn)的語(yǔ)法知識(shí)要加強(qiáng)指導(dǎo)。如“得”、“地”、“的”三個(gè)字在句子中的正確運(yùn)用等。4.重視讓學(xué)生記憶有關(guān)文章的作者、主要人物、人物特點(diǎn)、主要事件等。5.重視讓學(xué)生熟記一些寫(xiě)得較好的古詩(shī)、語(yǔ)段、文章等。6.加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文章、理解文章能力的培養(yǎng)。

六年級(jí)期中質(zhì)量檢測(cè)試卷分析

一、總體情況

本次測(cè)試題型有四大項(xiàng)，一是基礎(chǔ)知識(shí)，二是積累運(yùn)用，三是閱讀理解，四是快樂(lè)習(xí)作。按得得率由高到低依次是積累運(yùn)用、基礎(chǔ)知識(shí)、二、試卷評(píng)價(jià)

這次的六年級(jí)語(yǔ)文科期中質(zhì)量檢測(cè)試卷，內(nèi)容既緊扣書(shū)本，又略超與書(shū)本；既注重基礎(chǔ)知識(shí)，又重視能力考查。題出得活但有度，符合當(dāng)前語(yǔ)文課改的方向三、答卷分析

這部分主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)拼音、字、詞、句等掌握、運(yùn)用的情況。從卷面上來(lái)看，多數(shù)學(xué)生對(duì)該部分的知識(shí)掌握相對(duì)較好，基本上能正確地看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，為多音字選擇正確的讀音，準(zhǔn)確地選字組詞、補(bǔ)充成語(yǔ)、填詞搭配，能按要求改寫(xiě)反問(wèn)句、陳述句，為句子加標(biāo)點(diǎn)。尤其是第（一）題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、第（二）題給多音字選擇正確的讀音、第（三）題選字組詞和第（四）題按要求補(bǔ)充字詞，這些題學(xué)生完成不錯(cuò)，出錯(cuò)率較低�？梢�(jiàn)學(xué)生基本的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí)，值得充分肯定。

當(dāng)然，在這一部分也有失分較大的地方，如第（二）題的“參與”中“與”這個(gè)音，全中心學(xué)校都沒(méi)有一個(gè)學(xué)生做對(duì)，可能是受老師平時(shí)讀這個(gè)音口誤的影響。再如第（五）題用“展”字組成詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)靥钊刖渲欣ㄌ?hào)、除了中心小學(xué)4個(gè)班有一部分學(xué)生在這道題上能得滿(mǎn)分，其她學(xué)�；�本上沒(méi)有，大多數(shù)學(xué)生此題只能得1分、2分，其主要原因是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“展銷(xiāo)”、“展覽”這兩個(gè)詞掌握、理解不夠，第（1）小題很多學(xué)生填“展覽”是受到了課本上第六課《北京的春節(jié)》里的一句話(huà)“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”的影響，此小題連帶影響了后面第（4）小題的填寫(xiě)，有少部分學(xué)生不知道填寫(xiě)什么而留空白，有些也是胡亂填寫(xiě)，比如填畫(huà)展、展業(yè)、展放、展期等。還有第（六）題的第（4）、（5）小題也失分較多，除了各校少數(shù)尖子生這兩道小題能得分，其她學(xué)生基本上都是丟分，導(dǎo)致這些失誤的原因，相當(dāng)一部分是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)句子的主干了解不透徹，還有找不出句子的病因。也有少數(shù)學(xué)生漏做了第（5）小題。

此外，在部分學(xué)生身上，也反饋了一些不盡人意的問(wèn)題：

1、對(duì)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)也寫(xiě)不出來(lái)。如第（一）題的“領(lǐng)域”“缺乏”“榮譽(yù)”這些詞，第（四）題的“獨(dú)出心裁”中的裁寫(xiě)成了栽，“革故鼎新”的鼎字上面的“目”字少了一筆寫(xiě)成了“日”。導(dǎo)致這些原因，我想相當(dāng)一部分是因?yàn)槠綍r(shí)書(shū)寫(xiě)馬虎，練習(xí)書(shū)寫(xiě)強(qiáng)化不夠。

2、反問(wèn)句、陳述句的互換不會(huì)。有小部分學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不夠，導(dǎo)致丟分，實(shí)在可惜。

第二，關(guān)于積累運(yùn)用這部分檢測(cè)學(xué)生對(duì)課本中的“日積月累”、課文中的重點(diǎn)句子、課文內(nèi)容、還有古詩(shī)、仿句等掌握、積累、運(yùn)用的情況。從得分來(lái)看，這部分學(xué)生得分率比第一部分基礎(chǔ)得分還多。大多數(shù)學(xué)生對(duì)該部分的知識(shí)掌握較好，尤其是第（七）題、第（九）題學(xué)生幾乎都得滿(mǎn)分，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)課文中的“日積月累”掌握很牢固。這部分最讓人意想不到的得分點(diǎn)是，以前失分較多的仿句，如第（八）題和開(kāi)放題第（十一）題的第（4）小題，這次很多學(xué)生都能積極思考，認(rèn)真做題，而且最后還得到了分。這一現(xiàn)象應(yīng)該是可喜的。此外，此部分失分較多的是第（十）題，主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)句段的理解和感悟上存在吃不透的現(xiàn)象。如第（十）題的第1、2小題，有些學(xué)生是直接從句子中去摘抄句子、或直譯文言文去作答，不懂歸納，有些根本不作答。由此反映我們學(xué)生在分析、概括能力方面仍很欠缺，也說(shuō)明了我們老師在閱讀教學(xué)中，對(duì)文章重點(diǎn)句段的品讀的引導(dǎo)和訓(xùn)練還不到位。第三，關(guān)于閱讀理解

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，已經(jīng)成為廣大老師的共識(shí)。但從卷面上看，學(xué)生的閱讀能力不是很理想。主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)選文中的詞、句的理解和感悟不到位。如第（十二）題讀文言文，借助注釋并解釋帶點(diǎn)的字，理解語(yǔ)句的意思。這一道題是考查學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)理解古文的能力，此題第（1）小題學(xué)生對(duì)字的理解還不錯(cuò)，得分率高，但第（2）小題對(duì)語(yǔ)句的理解就出現(xiàn)了較大的偏差，顯然學(xué)生還沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)古文的方法，語(yǔ)言的悟性很差。這一能力的不足也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)第（十三）題課外閱讀的理解和感悟不足，有些學(xué)生此題干脆不作答，這些都是不良習(xí)慣，也希望我們老師對(duì)此現(xiàn)象能在平時(shí)加以教育，苦心相勸，不厭其煩，只有堅(jiān)持教育，相信學(xué)生會(huì)有改善的。

第四，關(guān)于快樂(lè)習(xí)作

本次檢測(cè)的作文為課本上第二單元的同步作文，寫(xiě)民風(fēng)民情，因?yàn)槭钦n本上的習(xí)作，從閱卷情況看，大多數(shù)學(xué)生能按要求習(xí)作，幾乎沒(méi)有“跑題”現(xiàn)象；少數(shù)學(xué)生語(yǔ)言生動(dòng)，抓住民風(fēng)民情特點(diǎn)，寫(xiě)出了獨(dú)具一格的習(xí)作，體現(xiàn)了較好的語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用能力。當(dāng)然，部分學(xué)生在作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視：一是選材面窄，大多數(shù)都是克隆同步作文上的范文來(lái)寫(xiě)，視野不夠開(kāi)闊；二是寫(xiě)作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，存在報(bào)流水帳的現(xiàn)象，文章欠些真情實(shí)感；三是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多；四是0分的習(xí)作有10人，有些學(xué)生連題目也不寫(xiě)。其根源除學(xué)生自身素養(yǎng)外，大概和我們老師平時(shí)疏于指導(dǎo)和訓(xùn)練不到位也有關(guān)。四、反思和建議

現(xiàn)今的語(yǔ)文試卷在因襲了對(duì)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)的考查的同時(shí)，更是滲透了語(yǔ)文知識(shí)的整合與運(yùn)用，這種意識(shí)在試卷中是隨處可見(jiàn)。從考卷的分析中我們可以看出了什么，我們?cè)撊绾谓毯⒆訉W(xué)好語(yǔ)文，很多地方值得我們來(lái)深思。

1、著眼語(yǔ)文基礎(chǔ)，理解中去運(yùn)用

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法可能是讓孩子死記硬背，但從現(xiàn)今的語(yǔ)文考試試題來(lái)看，光靠死記硬背是學(xué)不好語(yǔ)文的。因此，在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方面，要在學(xué)習(xí)課本的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的知識(shí)面，要活學(xué)，不要死學(xué)，要內(nèi)外兼顧，不要把目光死盯著課本。要讓學(xué)生把課本上學(xué)到的知識(shí)在運(yùn)用中得到鞏固和理解。

2、打破標(biāo)準(zhǔn)答案限制，鼓勵(lì)學(xué)生積極做答現(xiàn)今的語(yǔ)文試題靈活多變，我們老師要積極提供學(xué)生依據(jù)自己的理解做答，在理解中去吃透課本上的內(nèi)容，這樣學(xué)生就不必死背那么辛苦。關(guān)于閱讀題的答案評(píng)卷的時(shí)候也可適當(dāng)放松要求，以消除學(xué)生對(duì)閱讀題的畏懼，最后達(dá)到讓學(xué)生能積極思考，勇于做題的目的。3、提升課內(nèi)閱讀效率

閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，抓住讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句段落，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)，學(xué)得閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)片斷和關(guān)鍵詞語(yǔ)，綱舉目張，切忌零敲碎擊，逐句分析，更切忌一放就散，蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀(guān)花。對(duì)課文的重點(diǎn)，要細(xì)細(xì)地讀，體會(huì)字里行間豐富的內(nèi)涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，做到：引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運(yùn)用”、求學(xué)生“發(fā)展”，向40分鐘要質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地提高閱讀教學(xué)效率。另外要通過(guò)課內(nèi)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言積累、自覺(jué)積累的好習(xí)慣，并引導(dǎo)她們學(xué)以致用。4、攻克課外閱讀難關(guān)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，不是可做可不做的問(wèn)題，而是必須做的。《課程標(biāo)準(zhǔn)》著重提出“少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！辈⑶以敿�(xì)規(guī)定了各個(gè)學(xué)段的課外閱讀總量。盡管農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生有各種實(shí)際困難，但也要盡量想辦法讓學(xué)生讀到，以此來(lái)鞏固課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，開(kāi)闊學(xué)生視野，為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)提供載體。再有就是長(zhǎng)年累月、不厭其煩的教給學(xué)生做閱讀題的方法。

5、廣開(kāi)學(xué)生練筆渠道

語(yǔ)文教學(xué)有兩個(gè)翅膀，一個(gè)是閱讀，一個(gè)是作文。目前看學(xué)生的作文問(wèn)題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開(kāi)學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。一是要加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心，而應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的藍(lán)本。老師的責(zé)任就是借助于這些課文和語(yǔ)境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練，讀中學(xué)寫(xiě)（像仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等）。二是要加大課后練筆。如寫(xiě)日記、周記、寫(xiě)讀書(shū)筆記、寫(xiě)隨筆，辦手抄報(bào)通過(guò)各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言?xún)?chǔ)備，提高寫(xiě)作能力。三是至少每個(gè)星期誦讀兩三篇優(yōu)質(zhì)美文給學(xué)生聽(tīng)，長(zhǎng)期以往學(xué)生語(yǔ)感會(huì)得到熏陶，也有習(xí)作無(wú)米之炊提供一些材料。

6、關(guān)注學(xué)困生

從這次期中檢測(cè)的成績(jī)看，學(xué)困生人數(shù)不少。班級(jí)中出現(xiàn)差生是很正常的現(xiàn)象，關(guān)鍵是我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對(duì)待差生，是棄之不管呢，還是真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，熱情輔導(dǎo)，做好她們的“脫貧”工作。因此，我們要抓好全體學(xué)生的進(jìn)步，要把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作作為重中之重來(lái)抓，要在她們身上花費(fèi)比其她學(xué)生多幾倍甚至更多的時(shí)間，做好補(bǔ)差工作，防止兩極分化。我們不能成為學(xué)生厭學(xué)的制造者�？陀^(guān)地說(shuō)，學(xué)生厭學(xué)者為數(shù)不少，尤其到了六年級(jí)。原因當(dāng)然是復(fù)合的，但肯定跟我們的教學(xué)模式、人格魅力有關(guān)，而且這兩方面也是我們有可能逐步改善的。因此更新教育教學(xué)的理念、掌握先進(jìn)的教育教學(xué)手段成為我們今后的重要的自我提高的功課。提升我們的個(gè)人修養(yǎng)、強(qiáng)化我們的人格魅力，以期學(xué)生更愿意接受我們也是不容忽視的重要前提。只要我們對(duì)后進(jìn)生天天有愛(ài)心，天天有耐心，天天有任務(wù)，天天有訓(xùn)練，日積月累，匯涓成河。這樣，減少“后進(jìn)生”便有了可能。

這次的期中檢測(cè)已經(jīng)結(jié)束，不論成功或失敗，都已經(jīng)過(guò)去。按目前我們學(xué)生的成績(jī)，要想在這兩項(xiàng)測(cè)試中完成各自任務(wù)，我們?nèi)沃囟�道遠(yuǎn)，目前首要的任務(wù)是教完第十二冊(cè)課本，然后轉(zhuǎn)入總復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取把在六月份的畢業(yè)測(cè)試之前把語(yǔ)文的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)復(fù)習(xí)，各個(gè)知識(shí)復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中每個(gè)星期可適當(dāng)加入一次模擬試卷自測(cè)一次，以保持學(xué)生做綜合卷的狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高不是一朝一夕的功夫，我們教師必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的毅力，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，抓反復(fù)，反復(fù)抓，常抓不松懈；成績(jī)也不是通過(guò)幾天的努力就可以提高的，學(xué)生須有“滴水穿石”的精神。只要我們信心足一點(diǎn)，點(diǎn)子多一點(diǎn)，方法活一點(diǎn)，堅(jiān)持不懈，有付出就會(huì)有回報(bào)。

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