沈陽(yáng)師范大學(xué),教育碩士,教育技術(shù)學(xué),個(gè)人總結(jié)

教育技術(shù)8

是通過(guò)創(chuàng)造，使用和管理合適的技術(shù)性的過(guò)程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的研究與符合倫理道德的實(shí)踐。

教育技術(shù)學(xué)的研究取向151描述與觀察研究2媒體功效比較研究3ATI研究4設(shè)計(jì)研究5開(kāi)發(fā)研究6實(shí)驗(yàn)研究7評(píng)價(jià)研究8質(zhì)的研究

教育技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)39

1教育技術(shù)的發(fā)展是非替代性的

2教育技術(shù)發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出一定的選擇性，即“適者生存”3在教育技術(shù)發(fā)展過(guò)程中對(duì)人的作用的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻4教育技術(shù)的發(fā)展需要新的觀念

戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔47

Blending混合式學(xué)習(xí)，各種學(xué)習(xí)方法的結(jié)合。67

教學(xué)媒體的特性81

媒體是人的延伸，印刷品是人眼的延伸，無(wú)線電廣播是人耳的延伸，電視則是人耳和眼睛的同時(shí)延伸，傳聲器是嘴巴的延伸，面對(duì)面的交流則是五官的延伸，電腦則是人大腦的延伸，每一種新媒體的出現(xiàn)都是一種安神，而每一項(xiàng)新的延伸的，都會(huì)使人的各種感官即教學(xué)媒體具有其各自不同的特性。

流媒體83重點(diǎn)流媒體技術(shù)是為解決以國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為代表的中低中低帶寬網(wǎng)絡(luò)上多媒體信息（以音視頻信息為重點(diǎn)）的傳輸而發(fā)展起來(lái)的一種網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)。采用流媒體技術(shù)，能夠有效地突破低比特率接入internet方式下的帶寬瓶頸，克服文件下載傳輸方式的不足，實(shí)現(xiàn)多媒體信息在internet上的流式傳輸。~~~~~流媒體數(shù)據(jù)流的最大特點(diǎn)是允許播放器及時(shí)反應(yīng)而不用等待整個(gè)文件的下載。

因特網(wǎng)上教育資源的特點(diǎn)911信息形式的多樣性2信息獲取的便捷性3信息的共享性4信息的時(shí)效性5信息的交互性6內(nèi)容的豐富性

以布魯姆為代表的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論99

教育目標(biāo)分類(lèi)的作用就在于向教師提供一套統(tǒng)一的術(shù)語(yǔ)，并為測(cè)量評(píng)價(jià)教學(xué)效果和編制測(cè)驗(yàn)提供客觀標(biāo)準(zhǔn)。在三個(gè)領(lǐng)域中，布魯姆本人的貢獻(xiàn)主要在認(rèn)知領(lǐng)域。認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的目標(biāo)是通過(guò)認(rèn)知過(guò)程所應(yīng)達(dá)到的結(jié)果，根據(jù)布魯姆的分類(lèi)，包括六個(gè)層次，知道，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用，分析，綜合和評(píng)價(jià)。123456

加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)理論101論述1言語(yǔ)信息

言語(yǔ)信息是用口頭語(yǔ)言或書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)或陳述的事實(shí)性知識(shí)或事件信息。2智力技能

智力技能是學(xué)習(xí)者通過(guò)符號(hào)系統(tǒng)與自己所處環(huán)境相互作用而獲得的反應(yīng)能力，這里的符號(hào)系統(tǒng)包括字母，數(shù)字，單詞等等。3認(rèn)知策略

加涅對(duì)認(rèn)知策略的定義是：學(xué)習(xí)者用以支配自己內(nèi)部心理加工過(guò)程的技能，可用于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)行為的修正和調(diào)節(jié)。4動(dòng)作技能

動(dòng)作技能是一種習(xí)得的技能，以此為基礎(chǔ)的行為表現(xiàn)反映在身體運(yùn)動(dòng)的速度，精確度，力量和連續(xù)性上。5態(tài)度

態(tài)度影響個(gè)體對(duì)人，對(duì)物，對(duì)事的行為的復(fù)雜的內(nèi)部狀態(tài)，它帶有情感和行動(dòng)，而不需要很多知識(shí)的參與。

主導(dǎo)主體教學(xué)結(jié)構(gòu)133

1可提供獲取，分析，存儲(chǔ)，加工，利用和評(píng)價(jià)信息的多種手段與豐富資源，從而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)十分有利。2可獲得便于觀察，設(shè)計(jì)和參與實(shí)際操作的仿真實(shí)驗(yàn)條件，從而對(duì)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義十分有利。

3可充當(dāng)會(huì)話，討論，協(xié)作交流和思想溝通的理想環(huán)境，從而對(duì)培育學(xué)生的合作精神和健全人格十分有利。

4可創(chuàng)設(shè)與客觀世界類(lèi)似的便于感知，體驗(yàn)和問(wèn)題求解的真實(shí)情境，從而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力十分有利。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

可以被認(rèn)為是設(shè)計(jì)活動(dòng)的一個(gè)子集合，由一般設(shè)計(jì)活動(dòng)推知，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)活動(dòng)是一種在教學(xué)活動(dòng)中普遍存在的理性認(rèn)識(shí)活動(dòng)，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)不同于一般設(shè)計(jì)之處在于教學(xué)情境的復(fù)雜性和教學(xué)對(duì)象的個(gè)體差異性，所以，應(yīng)用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論于實(shí)踐的過(guò)程，本質(zhì)上應(yīng)該是一個(gè)創(chuàng)造性地解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。由于教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式多為線性模式，強(qiáng)調(diào)操作的程序化，按照既有模式按部就班地進(jìn)行設(shè)計(jì)，容易使教師或教學(xué)設(shè)計(jì)者忽略具體的問(wèn)題情境，忽略設(shè)計(jì)活動(dòng)的創(chuàng)造性本質(zhì)，所以，教學(xué)設(shè)計(jì)理論應(yīng)為孕育這種創(chuàng)造性提供條件。

九段教學(xué)策略163重點(diǎn)加涅

學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)170

1由于提出的問(wèn)題具有一定的復(fù)雜性，要先將該問(wèn)題劃分為主問(wèn)題和子問(wèn)題，子問(wèn)題的解決是主問(wèn)題解決的充分條件。

2要設(shè)計(jì)非良構(gòu)的問(wèn)題，非良構(gòu)的問(wèn)題具有多解或無(wú)解的特征，有多種評(píng)判答案的標(biāo)準(zhǔn)，而且與問(wèn)題相關(guān)的概念具有不確定性。

3設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)要符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平，不能過(guò)多地超越學(xué)習(xí)者的知識(shí)與能力。4要設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，解決問(wèn)題的目的不是期望學(xué)生一定能給出正確答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，去了解，去探索這個(gè)領(lǐng)域。

設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境

1不同學(xué)科對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的要求不同

2在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上，選出當(dāng)前所學(xué)知識(shí)中的基本概念，基本原理，基本方法和基本過(guò)程，作為當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的“主題”，然后再?lài)�繞這一主題進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。3學(xué)習(xí)情境只是促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的外部條件，是一種“外因”；外因要通過(guò)內(nèi)因才能起作用，而內(nèi)因（自主建構(gòu)的積極性）則要由自主學(xué)習(xí)策略來(lái)誘導(dǎo)。明確這一點(diǎn)，對(duì)搞好“以學(xué)為主”的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)有重要意義。4學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)情境必須相互融合，不能處于分離或勉強(qiáng)合成的狀態(tài)，所創(chuàng)設(shè)的情境要能夠以自然的方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)所要解決的矛盾和問(wèn)題。

巴納斯提出“宏觀設(shè)計(jì)”的概念1831應(yīng)系統(tǒng)的了解，研究和規(guī)劃可用于學(xué)習(xí)的社會(huì)資源和環(huán)境，這是宏觀教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的前提，否則這種設(shè)計(jì)將是盲目的。

2把社會(huì)型學(xué)習(xí)資源和教育系統(tǒng)資源聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和安排。3在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中要為社會(huì)型學(xué)習(xí)資源的利用，安排適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，以保證對(duì)他們的充分利用。

4宏觀教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，動(dòng)態(tài)性是開(kāi)放系統(tǒng)的基本特征，是教學(xué)系統(tǒng)與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)，能量和信息交換的過(guò)程，這與封閉的，靜止的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)觀有很大不同。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)193重點(diǎn)

是指通過(guò)多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)相結(jié)合生成逼真的視，聽(tīng)，觸覺(jué)一體化的虛擬環(huán)境，使用戶(hù)以自然的方式感知虛擬環(huán)境中的客體并進(jìn)行體驗(yàn)和交互作用，從而產(chǎn)生身臨其境感受的一種技術(shù)。

網(wǎng)絡(luò)課程214

是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具，教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。

論述網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)的基本過(guò)程2181確定教學(xué)大綱2確定教學(xué)內(nèi)容

3總體設(shè)計(jì)與原型實(shí)現(xiàn)4腳本編寫(xiě)5素材準(zhǔn)備6課件開(kāi)發(fā)7教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)8教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用2571利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)2利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)3利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)4利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行技能訓(xùn)練5利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)績(jī)效技術(shù)的典型特征2861強(qiáng)調(diào)“以人為本”2系統(tǒng)性和整體性3目的性4程序性

5動(dòng)態(tài)性和開(kāi)放性

6始終追求“三高效”高效果，高效率，高效益

知識(shí)管理對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的作用3181有利于學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)2有利于快速獲取大量的知識(shí)3有利于非良構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)

形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)326

1形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)的目的，職能不同2形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)的報(bào)告聽(tīng)取人不同

3形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)覆蓋教育過(guò)程的時(shí)間不同

4形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果概括化程度的要求不同

桑新民提出的六個(gè)方面確立培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與目標(biāo)體系358高效獲取信息的能力

熟練，批判性的評(píng)價(jià)信息的能力

有效的吸收，存儲(chǔ)，快速提取信息的能力

運(yùn)用多媒體形式表達(dá)信息，創(chuàng)造性的使用信息的能力

將以上一整套駕馭信息的能力轉(zhuǎn)化為自主，高效地學(xué)習(xí)與交流的能力。學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高信息時(shí)代公民的道德，情感，法律意識(shí)與社會(huì)責(zé)任。

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的支持3591培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

2創(chuàng)造性思維的六要素結(jié)構(gòu)（發(fā)散思維，邏輯思維，形象思維，直覺(jué)思維，辨證思維和橫縱思維）

3培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的五個(gè)環(huán)節(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要意義362

1現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)之一建構(gòu)主義是對(duì)上述五個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)發(fā)散思維培養(yǎng)的有力支持。

2基于計(jì)算機(jī)的軟件工具，建摸工具可以對(duì)直覺(jué)思維和邏輯思維培養(yǎng)提供有利支持。3優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件可對(duì)形象思維和邏輯思維培養(yǎng)提供有力支持。

4基于因特網(wǎng)的“合作式學(xué)習(xí)”可以為發(fā)散思維，辨證思維以及合作精神的培養(yǎng)提供有力支持。

教育信息化的基本內(nèi)涵364

信息技術(shù)與課程深層次整合理論3信息技術(shù)與課程這個(gè)整合的內(nèi)涵386

所謂信息技術(shù)與課程（學(xué)科教學(xué)）整合，就是通過(guò)將信息技術(shù)有效的融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種信息化的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主，探究，合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，創(chuàng)造性較充分的發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革由教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

信息技術(shù)與課程整合的途徑（方法）1要運(yùn)用先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)“整合”

2要緊緊圍繞“主導(dǎo)主體”相結(jié)合教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建來(lái)進(jìn)行整合3要運(yùn)用“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行“整合”課的教學(xué)設(shè)計(jì)4要努力建設(shè)信息化教學(xué)資源，這是實(shí)施“整合”的先決條件。

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沈陽(yáng)師范大學(xué)201*年在職攻讀教育碩士（Ed．M）專(zhuān)業(yè)學(xué)位招生簡(jiǎn)章

沈陽(yáng)師范大學(xué)隸屬于遼寧省人民政府，是一所涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)等八大門(mén)類(lèi)的多科性大學(xué)。201*年，學(xué)校為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育學(xué)科優(yōu)質(zhì)資源使用效率最大化，構(gòu)建合理有效的教師教育培養(yǎng)培訓(xùn)一體化運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師教育獨(dú)具特色的戰(zhàn)略目標(biāo)，正式組建沈陽(yáng)師范大學(xué)教育學(xué)部。為了進(jìn)一步提高教育碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，組建了教育碩士研究生院，統(tǒng)籌全校的教育碩士培養(yǎng)工作。

我校于1999年開(kāi)始招收在職攻讀教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生。經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室批準(zhǔn)，201*年我校繼續(xù)在教育管理、學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）和學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）等16個(gè)專(zhuān)業(yè)方向上招收教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生。

一、報(bào)考條件：

201*年7月31日前國(guó)民教育序列大學(xué)本科或本科以上畢業(yè)并取得畢業(yè)證書(shū)（一般應(yīng)具有學(xué)士學(xué)位）的在職普通中學(xué)、小學(xué)、幼兒園和其他中等學(xué)校的文化基礎(chǔ)課專(zhuān)任教師或管理人員，以及省、市、縣（區(qū)）教育研究部門(mén)或政府機(jī)關(guān)教育系統(tǒng)中有相當(dāng)于中學(xué)、小學(xué)、幼兒園教師職務(wù)的教研員或管理人員。

二、學(xué)制、學(xué)習(xí)方式及學(xué)費(fèi)

在職教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育實(shí)行寒暑假集中面授+課外研討和學(xué)分制管理，實(shí)行25年彈性學(xué)制。學(xué)費(fèi)為15000元（以物價(jià)部門(mén)

最后審核為準(zhǔn)）。

三、招生領(lǐng)域

設(shè)教育管理、學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、思政、語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)）、小學(xué)教育、現(xiàn)代教育技術(shù)、心理健康教育、科學(xué)與技術(shù)教育和學(xué)前教育等16個(gè)招生領(lǐng)域。其中，現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域面向從事中、小學(xué)信息技術(shù)課程的教師開(kāi)設(shè)。

四、考試科目、時(shí)間及地點(diǎn)

1.考試科目：外國(guó)語(yǔ)（英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)）、教育學(xué)、心理學(xué)為全國(guó)聯(lián)考科目。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課由我校自行命題，與全國(guó)聯(lián)考科目同場(chǎng)測(cè)試。政治理論由我校自行組織，考試時(shí)間安排在復(fù)試階段。

2.全國(guó)聯(lián)考的時(shí)間為：201*年10月29日、10月30日。3.考試地點(diǎn)詳見(jiàn)“準(zhǔn)考證”。五、錄取方式

錄取工作由我校自行組織，學(xué)校將根據(jù)考生入學(xué)考試成績(jī)（含復(fù)試），自行劃定錄取分?jǐn)?shù)線，擇優(yōu)錄取。

六、報(bào)名工作程序及要求

報(bào)名工作采用全國(guó)統(tǒng)一網(wǎng)上報(bào)名與現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)相結(jié)合的方式。所有報(bào)名考生應(yīng)在規(guī)定的報(bào)名期限內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，逾期不予辦理。只完成網(wǎng)上報(bào)名，但未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)辦理現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)手續(xù)的，本次考試報(bào)名無(wú)效（由于今年國(guó)家對(duì)在職聯(lián)考報(bào)名形式進(jìn)行了重大改．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．革，未網(wǎng)上報(bào)名的考生能否進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名目前還不能確定，請(qǐng)廣大考．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．生一定按要求先進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，已免影響本次報(bào)考）。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

（一）網(wǎng)上報(bào)名

201*年7月1日至7月14日,報(bào)名考生登錄中國(guó)學(xué)位與研究生教育信息網(wǎng)（網(wǎng)址為：，以下簡(jiǎn)稱(chēng)為“學(xué)位網(wǎng)”）“在職攻讀碩士學(xué)位全國(guó)聯(lián)考統(tǒng)一網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)”，按要求填寫(xiě)提交報(bào)名信息和上傳本人電子照片。具體要求如下：

1.資格自審。所有報(bào)考者須滿足教育碩士應(yīng)具備的條件。在網(wǎng)上填寫(xiě)報(bào)名信息前，必須認(rèn)真閱讀教育碩士應(yīng)具備的條件，確定自己是否符合報(bào)考資格。如因不符合考試報(bào)名條件或提供虛假信息而未能被招生單位錄取，責(zé)任由考生自負(fù)。

2.按要求填寫(xiě)并提交報(bào)名信息。

3.上傳本人近期電子照片（采用護(hù)照證件照片標(biāo)準(zhǔn)，具體要求見(jiàn)附件1，該電子照片將在《報(bào)名登記表》、《資格審查表》、準(zhǔn)考證、成績(jī)單上使用）。

4.現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)前，可以隨時(shí)瀏覽、修改相關(guān)信息。

5.網(wǎng)報(bào)成功后，生成《報(bào)名登記表（樣表）》，核準(zhǔn)相關(guān)信息并打印。

（二）現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)

1.所有報(bào)考者須持第二代居民身份證到我�，F(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)點(diǎn)繳納考．．．．．．．．．．．．．．．試報(bào)名費(fèi)并現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)。聯(lián)機(jī)閱讀與核驗(yàn)第二代居民身份證芯片個(gè)人信息資料，進(jìn)行“人證同一性”認(rèn)定，并將該可視電子照片存入現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)服務(wù)器，用于《報(bào)名登記表》、《資格審查表》、準(zhǔn)考證、成績(jī)單

等考務(wù)管理工作。同時(shí)，領(lǐng)取201*版《非全日制攻讀碩士學(xué)位全國(guó)考試考生守則及違規(guī)處理規(guī)則》，并認(rèn)真閱讀遵守。

2.在報(bào)名期間無(wú)法出具第二代居民身份證的報(bào)名考生，可采用預(yù)報(bào)名方式用現(xiàn)有身份證件進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名、現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)和繳費(fèi)，但考生必須簽署預(yù)報(bào)名承諾書(shū)，承諾于201*年10月10日前取得第二代居民身份證，并于10月10日至12日到指定地點(diǎn)進(jìn)行身份證信息修改和確認(rèn)工作。屆時(shí)不能兌現(xiàn)承諾者，預(yù)報(bào)名無(wú)效，不能下載準(zhǔn)考證，不許其入場(chǎng)考試，所交報(bào)名費(fèi)不予退還。

3.考生本人仔細(xì)核對(duì)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)軟件當(dāng)場(chǎng)打印生成的《報(bào)名登記表》一式兩份，無(wú)誤后，在“誠(chéng)信考試承諾書(shū)”欄簽名確認(rèn)，同時(shí)由現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)點(diǎn)兩名工作人員核對(duì)后簽字確認(rèn)。

4.現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)間為7月15日至18日（計(jì)4天），每天早9:00至16:00，報(bào)名地點(diǎn)為沈陽(yáng)師范大學(xué)星曄會(huì)堂（沈陽(yáng)師范大學(xué)正門(mén)南側(cè)，原學(xué)校文體館）一樓，具體房間參見(jiàn)指示牌。

5.報(bào)名費(fèi)按照國(guó)家發(fā)改委價(jià)格【201*】2839號(hào)相關(guān)規(guī)定,共計(jì)320元。

七、準(zhǔn)考證下載

報(bào)名成功的考生須從10月15日起，登錄學(xué)位網(wǎng)“在職攻讀碩士學(xué)位全國(guó)聯(lián)考統(tǒng)一網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)”下載本人準(zhǔn)考證，并持此準(zhǔn)考證應(yīng)考。

八、資格審查

1.資格審查時(shí)間：按照國(guó)務(wù)院學(xué)位辦[201*]28號(hào)文件精神，對(duì)考生報(bào)名資格的審查，由我校在考試成績(jī)發(fā)布后進(jìn)行，具體資格審查時(shí)間另行通知。

2.資格審查方式：成績(jī)合格的考生登錄學(xué)位網(wǎng)下載本人《201*年在職人員攻讀碩士學(xué)位資格審查表》一式兩份，本人簽名后，考生需將該表交所在單位人事部門(mén)（或檔案管理部門(mén)），核準(zhǔn)表中內(nèi)容、填寫(xiě)推薦意見(jiàn)，并在電子照片上加蓋公章，然后按要求將《201*年在職人員攻讀碩士學(xué)位全國(guó)聯(lián)考資格審查表》、相關(guān)學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)交我校教育碩士研究生院進(jìn)行資格審查。如考生持境外學(xué)歷、學(xué)位報(bào)考，資格審查時(shí)須提交教育部留學(xué)服務(wù)中心出具的認(rèn)證報(bào)告。因不符合考試報(bào)名條件、提供虛假信息或不能提供相關(guān)材料而未被錄取，責(zé)任由考生自負(fù)。

九、教育碩士全國(guó)聯(lián)考科目及考試大綱

聯(lián)考科目考試大綱《在職攻讀碩士學(xué)位全國(guó)聯(lián)考英語(yǔ)（日語(yǔ)、俄語(yǔ)）考試大綱》（科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社）；外國(guó)語(yǔ)（英日俄選一）其中，學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）專(zhuān)業(yè)方向使用《在職攻讀教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位全國(guó)統(tǒng)一（聯(lián)合）考試大綱（英語(yǔ)二）》（北京師范大學(xué)出版社）教育學(xué)心理學(xué)《在職攻讀教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位全國(guó)統(tǒng)一（聯(lián)合）考試大綱及指南》（教育學(xué)、心理學(xué)）（北京師范大學(xué)出版社）十、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課考試科目、參考書(shū)目、所在專(zhuān)業(yè)教學(xué)部及聯(lián)系人

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）專(zhuān)業(yè)課考試科目英語(yǔ)教學(xué)論參考書(shū)目所在專(zhuān)業(yè)教學(xué)部及聯(lián)系人學(xué)科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)部李曉鏑024-86574550學(xué)科語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)教學(xué)部于云昭024-86592478教育管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)部李廣海024-86592509現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)部李宇峰024-86593278《現(xiàn)代外語(yǔ)教育學(xué)》舒白梅編著，上海外語(yǔ)教育出版社《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》，朱紹禹主編，東北師范大學(xué)出版社《教育管理學(xué)》，陳孝彬主編，北京師范大學(xué)出版社（有輔導(dǎo)練習(xí)冊(cè)）《咨詢(xún)心理學(xué)》，樂(lè)國(guó)安主編，南開(kāi)大學(xué)出版社（有輔導(dǎo)練習(xí)冊(cè)）《教育技術(shù)學(xué)》，何克抗主編，北京師范大學(xué)出版社《嬰幼兒心理發(fā)展與教育》但菲等主編，人民出版社201*年版學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）語(yǔ)文教學(xué)概論教育管理心理健康教育教育管理學(xué)咨詢(xún)心理學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)教育技術(shù)學(xué)學(xué)前教育小學(xué)教育科學(xué)技術(shù)教育學(xué)前心理學(xué)小學(xué)班隊(duì)工作原理《班級(jí)管理》李學(xué)農(nóng)主編，高等教育出與實(shí)踐版社，201*年7月版現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論《現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論》宗占國(guó)主編，高等教育出版社201*年第三版《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論》曹才翰、章建躍主編北京師范大學(xué)出版社201*年4月版《思想政治學(xué)科教學(xué)新論》（第二版）劉強(qiáng)主編，高等教育出版社201*年版《中學(xué)物理新課程教學(xué)概論》閻金鐸郭玉英主編北京師范大學(xué)出版社201*年2月版《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》劉恩山主編，高等教育出版社201*年7月版《化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新視野》鄭長(zhǎng)龍等編著，高等教育出版社201*年11月版《中國(guó)音樂(lè)通史簡(jiǎn)編》孫繼南，山東教育出版社201*年版《西方音樂(lè)通史》于潤(rùn)洋，上海音樂(lè)出版社201*年版《學(xué)校體育學(xué)》周登嵩，人民體育出版社201*年版《中外美術(shù)簡(jiǎn)史》中央美術(shù)學(xué)院史論系編，高等教育出版社專(zhuān)業(yè)綜合教學(xué)部郭剛024-8659201*學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）數(shù)學(xué)課程研究思想政治學(xué)科教學(xué)論物理教學(xué)論學(xué)科教學(xué)（思政）學(xué)科教學(xué)（物理）學(xué)科教學(xué)（生物）中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論學(xué)科教學(xué)（音樂(lè)）中外音樂(lè)史學(xué)科教學(xué)（體育）學(xué)科教學(xué)（美術(shù)）學(xué)校體育學(xué)中外美術(shù)簡(jiǎn)史十一、學(xué)位授予

課程考試合格，修滿學(xué)分并通過(guò)教育碩士學(xué)位論文答辯，授予教育碩士（Ed.M）專(zhuān)業(yè)學(xué)位證書(shū)。

十二、聯(lián)系方式1.聯(lián)系方式：

沈陽(yáng)師范大學(xué)教育碩士研究生院李老師024-865789402.通信地址：沈陽(yáng)市皇姑區(qū)黃河北大街253號(hào)，郵編：1100343.網(wǎng)址：

附件1:

考生上傳電子照片標(biāo)準(zhǔn)（護(hù)照證件照片標(biāo)準(zhǔn)）

1．電子照片圖像樣式：

--電子照片規(guī)格--頭部長(zhǎng)度為至--電子照片尺寸--頭部長(zhǎng)度為至像素567像素(高)×390像素(寬)頭部寬度為248至283像素48毫米(高)×33毫米(寬)頭部寬度為21至24毫米2．圖像規(guī)格：567像素（高）×390像素（寬），頭部寬

度為248至283像素，頭部長(zhǎng)度為331至390像素，分辨率300dpi，圖像文件大小在50kB以?xún)?nèi)。JPG格式。圖像尺寸為48毫米（高）×33毫米（寬），頭部長(zhǎng)度為28至33毫米，頭部寬度為21至24毫米。

3．顏色模式：24位RGB真彩色。

4．要求：近期（三個(gè)月內(nèi)）正面免冠彩色半身電子照片，

國(guó)家公職人員不著制式服裝。照片背景為白色，其他顏色不予受理。照片要求人像清晰，輪廓分明，層次豐富，神態(tài)自然，著深色上衣。

5．照片可請(qǐng)照相館、數(shù)碼店等協(xié)助拍攝并調(diào)整至相應(yīng)文

件大小（50kB以?xún)?nèi)），不得進(jìn)行任何修飾。

6．電子照片由考生本人提交。

331390毫米2833

附件2：

友情提示：本文中關(guān)于《沈陽(yáng)師范大學(xué),教育碩士,教育技術(shù)學(xué),個(gè)人總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，沈陽(yáng)師范大學(xué),教育碩士,教育技術(shù)學(xué),個(gè)人總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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