小學潛能生轉(zhuǎn)化工作計劃

湘南小學潛能生轉(zhuǎn)化工作計劃

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，因材施教，使素質(zhì)教育落到

實處，本學期學校將以心理健康教育為切入點，繼續(xù)加強潛能生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下的教育方法，全面提高教育教學質(zhì)量，讓潛能生得以活潑、健康地發(fā)展。

一、樹立正確的教育觀，加強對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解。

教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主，平等的師生交往和生生交往，使?jié)撃苌�在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。

二、努力探索潛能生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強心理健康教育。1、學校將有計劃有目的地組織教師進行學生心理知識的學習，逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學中，各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學中去。所有教職工在教育、教學和管理過程中，要根據(jù)潛能生個性心理的發(fā)展狀況，開發(fā)潛能生的心理潛能。

2、加強對潛能生的個別心理輔導。學校設(shè)置心理輔導員，定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入潛能生的內(nèi)心世界，搞好潛能生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的功能。

3、校內(nèi)外齊抓共管，拓寬教育渠道，搞好潛能生心理健康教育。家長是最好的幫手和支持者，我們要使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要意義，了解心理素質(zhì)對學習，工作的作用與影響。另外，通過家長委員會，把潛能生中在接受心理健康指導后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學方面的知識，指導他們訓練潛能生健康的人格和良好的品質(zhì)。

三、加強管理，努力提高潛能生轉(zhuǎn)化工作的實效性。

1、建立健全潛能生轉(zhuǎn)化工作檔案。對潛能生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄。

2、對潛能生堅持“四個不”“五個先”原則�！八膫�不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓�！拔鍌�先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。

四、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)潛能生學習興趣，提高教學質(zhì)量。

貫徹“興趣教學”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，對一些潛能生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，教師要引導他們在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。五、堅持正面教育，關(guān)心愛護潛能生。

魯迅先生說：“教育植根于愛，愛是教育的前提。”作為教師應(yīng)該主動關(guān)心愛護潛能生，尊重潛能生，在生活上體貼細心，在學習上幫助提高，并用“發(fā)展”的眼光看待后進生。六、工作安排：

201*年9月：各班對上期轉(zhuǎn)化情況進行摸底，明確新學期轉(zhuǎn)化的對象。201*年10月：各班建立潛能生轉(zhuǎn)化跟蹤調(diào)表。201*年11月：潛能生轉(zhuǎn)化工作檢查。

201*年12月：潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)。

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小學潛能生轉(zhuǎn)化工作計劃

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，本學期學校將以心理健康教育為切入點，繼續(xù)加強潛能生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下的教育方法，全面提高教育教學質(zhì)量，讓潛能生得以活潑、健康地發(fā)展。

一、樹立正確的教育觀，加強對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解。教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主，平等的師生交往和生生交往，使?jié)撃苌�在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。

二、努力探索潛能生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強心理健康教育。

1、學校將有計劃有目的地組織教師進行學生心理知識的學習，逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學中，各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學中去。所有教職工在教育、教學和管理過程中，要根據(jù)潛能生個性心理的發(fā)展狀況，開發(fā)潛能生的心理潛能。

2、加強對潛能生的個別心理輔導。學校設(shè)置心理輔導員，定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入潛能生的內(nèi)心世界，搞好潛能生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的功能。

3、校內(nèi)外齊抓共管，拓寬教育渠道，搞好潛能生心理健康教育。家長是最好的幫手和支持者，我們要使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要意義，了解心理素質(zhì)對學習，工作的作用與影響。另外，通過家長委員會，把潛能生中在接受心理健康指導后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學方面的知識，指導他們訓練潛能生健康的人格和良好的品質(zhì)。

三、加強管理，努力提高潛能生轉(zhuǎn)化工作的實效性。1、建立健全潛能生轉(zhuǎn)化工作檔案。對潛能生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄。

2、對潛能生堅持“四個不”“五個先”原則�！八膫�不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。

四、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)潛能生學習興趣，提高教學質(zhì)量。

貫徹“興趣教學”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，對一些潛能生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，教師要引導他們在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。五、堅持正面教育，關(guān)心愛護潛能生。

魯迅先生說：“教育植根于愛，愛是教育的前提�！弊鳛榻處煈�(yīng)該主動關(guān)心愛護潛能生，尊重潛能生，在生活上體貼細心，在學習上幫助提高，并用“發(fā)展”的眼光看待后進生。六、工作安排：

201*年3月：各班對上期轉(zhuǎn)化情況進行摸底，明確新學期轉(zhuǎn)化的對象。

201*年4月：各班建立潛能生轉(zhuǎn)化跟蹤調(diào)表。201*年5月：潛能生轉(zhuǎn)化工作檢查。

201*年6月：潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)。

**小學

201*年2月

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