201*廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽心得體會(huì)

201*廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽心得體會(huì)\\

3月12日，我有幸在王主任的帶領(lǐng)下，與學(xué)校共6位老師一同到廣州番禹觀摩廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽，聽后使我受益匪淺。在這短短的一天半時(shí)間里，觀摩了21節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課和2節(jié)展示課。每一位說(shuō)課或上課的老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，他們?cè)凇罢f(shuō)課”的過(guò)程中充分地展現(xiàn)了個(gè)人對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性；對(duì)教材、教學(xué)重難點(diǎn)的熟悉程度；對(duì)教學(xué)過(guò)程的新穎設(shè)計(jì)；對(duì)時(shí)間的準(zhǔn)確把握等等都令我大開眼界。選手們的精彩表演給我留下了深刻的印象。下面我來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：

首先，21位選手各自獨(dú)特的說(shuō)課設(shè)計(jì)躍入眼簾；他們舉手投足的自然教態(tài)仿佛在腦海中重放；他們落落大方的儀態(tài)，侃侃而談的表述，對(duì)教法的靈活運(yùn)用，加之精湛的說(shuō)課技巧，精美的課件制作，親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，讓我第一次用心觸摸了數(shù)學(xué)，感受了數(shù)學(xué)之美。在本次說(shuō)課中，有很多的老師都給我留下了很深的印象。比如湛江市的廖天左老師，他平凡而樸實(shí)的說(shuō)課，注重實(shí)踐、主動(dòng)探索的方法讓到會(huì)的老師感受到了他課堂教學(xué)的魅力。潮州市的李必娟老師的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。當(dāng)然,還有很多很多的老師,都注重了從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。這都是我所要學(xué)習(xí)的！

再此，這次觀摩課使我認(rèn)識(shí)到說(shuō)課應(yīng)包括說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)板書等，我觀看這次說(shuō)課比賽，還學(xué)到了不少的教學(xué)方法，我簡(jiǎn)單總結(jié)為幾點(diǎn)：1、大多的課例都是以采用情景教學(xué)法，情景教學(xué)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。2、注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。3、注重把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：云浮市昌橋小學(xué)的黃靈芝老師上課一開始就播放國(guó)慶閱兵的錄像，讓學(xué)生觀察從而引出這節(jié)課的課題。通過(guò)運(yùn)用這多媒體課件的演示創(chuàng)設(shè)情境，拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，更好地激起學(xué)生的積極性。又如深圳市福田區(qū)的陳雪梅老師，課一開始就用多媒體呈現(xiàn)美麗的自己相片的畫面將學(xué)生帶入疑惑中，提出問題，解決問題。

總之，這次學(xué)習(xí)我感受良多，收益匪淺。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這么好的機(jī)會(huì)，在今后的工作一定會(huì)努力工作，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

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觀摩廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽的感受

201*年3月13日至16日，廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師說(shuō)課比賽在廣州番禺區(qū)舉行。來(lái)自廣東省多個(gè)地市的44位優(yōu)秀教師分開A、B兩組進(jìn)行說(shuō)課比賽。我非常榮幸地參加了本次觀摩活動(dòng)的后半部分，這是一次全省范圍內(nèi)高水平的展示活動(dòng)。參賽選手都是經(jīng)過(guò)各市區(qū)層層選拔出來(lái)，最后角逐一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。他們代表著每個(gè)地區(qū)的最高水平。選手們各具特色，各顯神通，精彩紛呈，讓我飽嘗了一頓教學(xué)盛宴。整個(gè)活動(dòng)，我主要聆聽了B組的說(shuō)課，來(lái)自我省11個(gè)市區(qū)的22名選手同臺(tái)競(jìng)技，其中包括韶關(guān)的兩名選手。從這22名選手身上我學(xué)到了很多，有了很大的收獲，開闊了自己的思路。受學(xué)校教導(dǎo)處曾主任的委托，我在這里談?wù)勎覍?duì)說(shuō)課的一些粗淺的認(rèn)識(shí)以及觀摩此次說(shuō)課比賽的一些感受。

說(shuō)課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教室于1987年提出來(lái)的。實(shí)踐證明，說(shuō)課活動(dòng)能有效地調(diào)動(dòng)教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。那么，什么叫說(shuō)課呢？說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽者評(píng)說(shuō)，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。說(shuō)課活動(dòng)的好處很多，從不

同的角度去看，有不同的答案。根據(jù)我的實(shí)踐和理解，我認(rèn)為說(shuō)課活動(dòng)有以下幾個(gè)方面的意義：一、說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效；二、說(shuō)課有利于提高教師備課的質(zhì)量；三、說(shuō)課有利于提高課堂教學(xué)的效率。我認(rèn)為說(shuō)課時(shí)要注意以下幾個(gè)問題：1、嚴(yán)禁超時(shí)；2、教材分析要簡(jiǎn)約，重點(diǎn)說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)；這次說(shuō)課比賽的時(shí)間是15分鐘，我留意到絕大部分選手說(shuō)教學(xué)過(guò)程的時(shí)間在10分鐘左右。3、課件制作要清晰，要有動(dòng)態(tài)演示。不要出現(xiàn)大片文字，最好只是簡(jiǎn)單的列出流程，教師口述每一步的具體做法即可。4、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及教法和學(xué)法要在教學(xué)過(guò)程中清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，要體現(xiàn)新課標(biāo)理念；5、肢體語(yǔ)言要恰當(dāng)，不要太夸張也不宜過(guò)多；6、說(shuō)課時(shí)注意要與評(píng)委，觀眾進(jìn)行眼神的交流。

接下來(lái)談?wù)動(dòng)^摩此次說(shuō)課比賽的一些感受：一、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)著新課標(biāo)的精神。每位選手的教學(xué)設(shè)計(jì)都圍繞著新課標(biāo)要求來(lái)展開，重點(diǎn)凸現(xiàn)學(xué)生課堂主體性，教師主導(dǎo)性。教學(xué)程序設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握和教學(xué)重難點(diǎn)的確定大都建立在對(duì)具體學(xué)情的分析之上，以學(xué)定教。二、參賽說(shuō)課稿的設(shè)計(jì)理念新，都能深入分析教材，不拘泥于課本，而是根據(jù)自己學(xué)生的層次和需要來(lái)設(shè)計(jì)，更多地注重了學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，也注重把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、作業(yè)形式的創(chuàng)新。很多教師布置的學(xué)生作業(yè)是寫數(shù)學(xué)日記與數(shù)學(xué)故事。

參賽的22名選手個(gè)性鮮明的語(yǔ)言特色無(wú)不透露著他們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，有的前衛(wèi)、有的乖張、有的俏皮、有的奔放等盡顯無(wú)遺。

有的更用另類的技巧多角度展示了他們的“說(shuō)課”，比如猜謎語(yǔ)、口技、情境表演、歌謠、呈教具、數(shù)學(xué)建模等等。有了深厚的語(yǔ)言組織功底，再加上多媒體的輔助（或動(dòng)畫故事，或圖冊(cè)欣賞，或卡通介紹，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)錄象等），立即吸引住了現(xiàn)場(chǎng)所有教師的眼球，為取得教學(xué)設(shè)計(jì)的共鳴打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

相對(duì)于豐富的表達(dá)能力，別俱匠心的教學(xué)思路以及慎密入微的教學(xué)預(yù)設(shè)更能打動(dòng)在場(chǎng)觀眾。來(lái)自順德市的牛歡老師以西游故事為背景，一人分飾兩個(gè)角色，既營(yíng)造出愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，又引出了兩位數(shù)除一位數(shù)的算理；為了讓學(xué)生更具體地感知“左、右”的位置關(guān)系，陸豐市的林嘉慧老師設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)、做體操、唱歌謠等多種多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)；中山市的杜少君老師在培養(yǎng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)建模的目標(biāo)驅(qū)使下，煞費(fèi)苦心地預(yù)設(shè)了一系列針對(duì)性與開放性并重的問題，層層遞進(jìn)，不斷撞擊和帶動(dòng)數(shù)學(xué)思考。

不過(guò)，無(wú)論多么老到的“戲骨”都不能讓評(píng)委們忽視“說(shuō)課”的本質(zhì)和理念。因此，現(xiàn)場(chǎng)所有的“鋪開”都離不開教學(xué)理論的“回歸”“教什么、怎樣教、為什么這樣教？”目標(biāo)不偏離，重點(diǎn)不忽視；教學(xué)素材來(lái)源生活，服務(wù)生活；理論依據(jù)緊跟201*版課標(biāo)。選手們根據(jù)新課標(biāo)的理念，精心設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新，注重對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)。來(lái)自肇慶市的吳燕冰老師在說(shuō)“合理安排時(shí)間”一課時(shí)，考慮到南方的孩子對(duì)“烙餅”不太熟悉，就將教材中的“烙餅問題”改成“煎蛋問題”；廣州市的王璐老師則根據(jù)學(xué)情調(diào)換例題與試一試的順序。

這次全省范圍內(nèi)高水平的展示活動(dòng)，比拼的不僅僅是參賽選手的綜合素質(zhì)，同時(shí)還是選手背后的團(tuán)體教研水平以及合作精神的比拼。此次的觀摩活動(dòng)，我的收獲除了學(xué)習(xí)說(shuō)課、上課、設(shè)計(jì)課以外，更多的是選手們執(zhí)著探索、精益求精的精神對(duì)我的震撼，從他們的眼里，我讀出了刻苦、靈動(dòng)與自信！我要把這種震撼留在筆記里，留在我心里，用在我今后的教學(xué)工作中！

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