中職學(xué)校班主任隊伍建設(shè)之我見

中職學(xué)校班主任隊伍建設(shè)之我見

摘要：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、道德素質(zhì)、行為習(xí)慣、家庭條件等方面都比較差，而班主任責(zé)任重大、工作艱難、待遇偏低，很多教師都不愿做這項工作。如何調(diào)動老師們的積極性，怎樣幫助他們提高教育和管理水平，采用什么措施讓青年教師盡快成長成熟，使之勝任班主任工作呢？本文通過自身的經(jīng)歷和學(xué)校的具體作法，回答了這些問題，實踐證明這些方法是可行的、可借鑒的。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校班主任隊伍建設(shè)重要性具體措施實際效果

本人參加教育工作已32年，在中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)任教學(xué)和管理工作21年，回顧總結(jié)自己當(dāng)班主任和分管全校學(xué)生管理工作的情況，本文就中等職業(yè)學(xué)校如何加強班主任隊伍建設(shè)的問題，談?wù)剛�人的認識和體會。一、責(zé)任重大

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出：“要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻精神強的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任�！眹�家教育部有關(guān)文件也指出：“中小學(xué)班主任是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量�！睘榱巳�面、正確的貫徹黨的教育方針，實施學(xué)校制訂的各項教育要求和教育計劃。班主任要按照教育方針和學(xué)校工作計劃創(chuàng)造性地開展工作，培養(yǎng)和選擇學(xué)生干部，塑造和培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的思想、政治和道德素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和勞動技能，鍛煉成健全的體魄，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質(zhì)的勞動者。班主任工作的優(yōu)劣很大程度上決定了班級學(xué)生素質(zhì)的高低，有什么樣的班主任，就能帶出什么樣的學(xué)生，自古至今，反映出“名師出高徒”的典型事例太多太多。對于全封閉寄宿制學(xué)校而言，班主任要在生活上指導(dǎo)、幫助學(xué)生，全面關(guān)心和愛護學(xué)生，甚至對每個學(xué)生的安全保障都要負責(zé)任，班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教育計劃、維護學(xué)校安全穩(wěn)定的得力助手。從現(xiàn)實具體情況來看，根據(jù)國家的計劃生育政策，一對夫婦只生育一個孩子，只有農(nóng)村部分第一胎是女孩的夫婦才允許生育第二胎，孩子是家庭唯一的希望，哪個父母不是望子成龍、望女成鳳呢？在改革開放、市場經(jīng)濟條件下，大部分學(xué)生家長忙于工作，有的遠走他鄉(xiāng)打工掙錢，把孩子送到學(xué)校，一切都托付給了班主任老師；還有少數(shù)學(xué)生家庭鬧矛盾、父母離婚，把孩子當(dāng)成包袱，把教育和撫養(yǎng)孩子的責(zé)任推來讓去，使得孩子無所適存，給學(xué)校和老師的教育帶來更大的難度。班主任承擔(dān)著教師和“家長”的雙重責(zé)任。二、工作艱辛一般情況下，班主任擔(dān)任教育教學(xué)雙重任務(wù)，除了要和科任教師一樣完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)以外，還承擔(dān)著全班學(xué)生的管理和思想教育工作，尤其我們中等職業(yè)學(xué)校，一是學(xué)生學(xué)業(yè)成績普遍較差，二是文明行為習(xí)慣養(yǎng)成不太好，三是家庭貧困的農(nóng)村孩子多，加上全住宿、全封閉式的管理，老師從學(xué)生的起床、早操到晚上自習(xí)、就寢，全程都要管，每天工作時間在10個小時以上，半夜三更學(xué)生發(fā)病馬上送醫(yī)院，班主任通宵達旦不能休息的事也時有發(fā)生。有的學(xué)生因為家里窮，父母給的生活費太少，向老師借錢的現(xiàn)象不少，有時借了也沒有還；還有的學(xué)生家庭鬧矛盾，小孩子接受不了，弄得學(xué)生要尋死覓活；四是社會環(huán)境對學(xué)生的成長也帶來一些不良影響，網(wǎng)吧游戲誘惑力很大，無業(yè)青年尋釁滋事也殃及到在校學(xué)生。這些問題，都需要我們班主任去做工作，“5+2=0”的效果，甚至“5+2＜0”的現(xiàn)實使老師們身心疲憊，而學(xué)校保一方平安的壓力，具體都落到了班主任老師頭上，出了問題，首先向的是：“哪個班的？誰當(dāng)班主任？”這一切都說明了我們班主任老師工作的艱辛。三、千方百計

教育的真諦在于“愛與責(zé)任”、“教書者必先強己，育人者必先律己”。為了辦好“人民滿意的教育”，面對這樣的學(xué)生，我們唯一的辦法就是千方百計提高教師素質(zhì)，大力加強班主任隊伍建設(shè)，努力提高教育和管理水平。1、加強師德教育由于職業(yè)的特殊性，教師必須具備高尚的思想品德，師德教育是最重要的政治思想教育，要求教師認真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，“志存高遠，愛崗敬業(yè)，忠于職守，樂于奉獻”，自覺地履行教書育人的神圣職責(zé)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展；要全面關(guān)心和愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，嚴格要求學(xué)生，以身作則，言傳身教，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生。多年來，我們堅持一個月一次全校教職工的政治學(xué)習(xí)、一個月一次黨組織集中學(xué)習(xí)活動、一個月一次班主任的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。正面典型教育常抓不懈，反面典型警示教育也不放松，在學(xué)習(xí)外界先進典型的同時，也培養(yǎng)和樹立了一批身邊的老、中、青三個層次的典型代表。我們以教育界的先進人物馬祖光、孟二冬等同志的英雄事跡激勵教師；以魏書生、馮恩洪、任小艾等教育專家的經(jīng)驗為借鑒，不斷探究和創(chuàng)新合符本校實際的教育教學(xué)工作方法；“熱愛教育、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生”的演講比賽鞭策青年教師盡快成長成熟；“讓社會滿意，讓家長放心，讓學(xué)生成長”的理念貫徹到全校教職工的日常工作當(dāng)中。大家把精力自覺地、無怨無悔地、全身心地傾注在教書育人的偉大事業(yè)中，班主任工作做到了“十到位”，在長沙地區(qū)進行推廣。

2、強化能力培養(yǎng)有人說：“一個優(yōu)秀班主任，就是一個教育專家”；一個好的班主任，不僅能帶好一個班級，甚至能使學(xué)生終身受益。但是，要使教師成為一名優(yōu)秀班主任，也不是立竿見影的事情。有的學(xué)�？梢栽趦�(yōu)秀教師中去挑選班主任，但有的學(xué)校根本沒有這個條件，尤其是農(nóng)村學(xué)�！耙粋�蘿卜一個坑”，“拉來黃牛當(dāng)馬騎”，有的學(xué)校沒人愿意當(dāng)班主任，校長也無奈，只好讓一些剛畢業(yè)分配來校的新老師擔(dān)任班主任。在這種情況下，我們采用的辦法是加強班主任隊伍建設(shè)，強化能力培養(yǎng)。

一是利用暑假由學(xué)校組織班主任集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。重點對工作經(jīng)驗在3年以下的年輕老師進行基本技能和方法的培訓(xùn)，結(jié)合新學(xué)年度招入新生的基本情況，盡量讓新教師帶新生，效果比較好一些。二是以老帶新，結(jié)對幫扶。除了中老年優(yōu)秀班主任外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭每人聯(lián)系一個班，每人幫助一名青年班主任。三是組織經(jīng)驗交流會，一個月一次校內(nèi)的班主任工作經(jīng)驗交流，一個學(xué)期一次全校性的“教書育人經(jīng)驗交流會”。四是請專家來校作報告或看他們的錄像。五是組織班主任外出參觀學(xué)習(xí)，幾年來，我們多次組織班主任到先進學(xué)校取經(jīng)，使老師們開闊了眼界。六是選派代表參加上一級組織的骨干班主任學(xué)習(xí)班，回校傳幫帶。一份耕耘就有一份回報，近幾年來隨著學(xué)生人數(shù)的增加，教學(xué)人員的流動，我們學(xué)校每年都有10名左右新班主任上任，通過培訓(xùn)，使他們一個月進入角色，一期獲得經(jīng)驗，一年以后就成為了比較稱職的班主任，三年以后成為優(yōu)秀班主任。老班主任也在不斷更新教育理念，不斷改進教育方法，學(xué)校教育管理工作一年上一個臺階。3、落實激勵措施

“只要馬兒跑，不給馬兒草”的辦法肯定是行不通的。我校根據(jù)財力，不斷提高班主任待遇，精神獎勵和物質(zhì)激勵并用。201*年以來，我校先后4次提高班主任津貼，由原來的100元/月提高到平均400元/月，根據(jù)班級管理的效果拉開差距，多的每月500多元，少的每月不到300元；二是評先評優(yōu)向班主任傾斜，評優(yōu)比例比其他評比項目高10個百分點；三是把班主任工作經(jīng)歷和帶班效果作為提干部、晉職稱的必備條件；四是學(xué)校出錢為每一位班主任訂了《德育報》，多年來，這份報紙給老師們的幫助不��；五是組織班主任每年外出旅游1次等等。這些措施充分調(diào)動了老師們搞好班主任工作的積極性。201*年10月，學(xué)校組織學(xué)生對全校37位班主任的工作進行問卷調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果是：滿意率為70.5%，基本滿意率27.3%，不滿意率2.2%。37位班主任中有16名是本學(xué)期新參加工作的。四、成效喜人

我校加強班主任隊伍建設(shè)，狠抓德育和學(xué)生管理工作，有力地促進了學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，辦學(xué)效益的日益提高。201*年，學(xué)校被評為湖南省文明單位；201*年，學(xué)校順利通過評審，獲得了國家級重點職業(yè)學(xué)校的資格；201*年4月，長沙市職業(yè)院校德育與學(xué)生管理工作現(xiàn)場會在我校召開，對學(xué)校各項工作全方位檢閱，全校40多個班的不同主題、不同形式的主題班會深深吸引了來自90多所學(xué)校的200多名與會代表，《德育之春》大型文藝演出更是叫來賓贊不絕口。201*年底，我校被評為湖南省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作先進單位，201*年，學(xué)校被評為湖南省職業(yè)教育先進單位。加強班主任隊伍建設(shè)，促進了學(xué)校的教育教學(xué)管理，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，學(xué)生就業(yè)率達98%，對口就業(yè)率超過70%，201*年上半年，長沙市政府組織對全市職業(yè)院校就業(yè)工作進行評比，我校榮獲就業(yè)工作先進單位。特別是我校培養(yǎng)的幼兒教育專業(yè)的畢業(yè)生，享譽三湘四水，未到畢業(yè)時間，用人單位爭相搶聘，供不應(yīng)求，成為了名副其實的品牌。

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議新形勢下中職學(xué)校班主任隊伍建設(shè)

【中圖分類號】g712

在201*年國務(wù)院印發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*-2020年）》中指出“大力發(fā)展職業(yè)教育，既是經(jīng)濟發(fā)展的需要，也是促進社會公平的需要。我國是一個有13億人口的大國，職業(yè)教育很重要，應(yīng)該搞的更好。在整個教育結(jié)構(gòu)和教育布局當(dāng)中，必須把職業(yè)教育擺到更加突出、更加重要的位置�！敝新殞W(xué)校班主任工作在學(xué)校教育與管理工作中，起著舉足輕重的作用。因此在新時期如何建設(shè)一支素質(zhì)高、技術(shù)硬、有科學(xué)管理方法的班主任隊伍，對實現(xiàn)學(xué)校教育目標有著無法取代的重要意義。一、中職學(xué)校班主任隊伍建設(shè)中所面臨的問題1.班主任隊伍結(jié)構(gòu)不合理

目前，班主任隊伍的普遍特點是：青年和女性教師中居多、初級和中級職稱居多、學(xué)科分散、班主任工作年限較短。這一特點既是班主任隊伍建設(shè)中的有利有弊。有利之處是：青年班主任學(xué)歷高、文化素質(zhì)好，思想觀念更新快，容易接受新鮮事物，尤其是青年班主任與中職生的年齡相近，代溝相對較小，較容易與學(xué)生溝通；其次青年教師剛參加工作，對自己的理想及抱負都有很高的熱情，有敢于面對挑戰(zhàn)的勇氣。而女性班主任性格更柔和一些，和學(xué)生的情感交流更容易些。不利之處有：由于他們剛剛走上工作崗位，工作缺乏經(jīng)驗，盡管熱情很高但容易脫離實際，在應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的新情況、新問題缺乏應(yīng)有的敏感性和相應(yīng)的對策，方法比較激進、缺乏耐心，甚至容易激化矛盾；而女性班主任同時又要面臨成家生子等問題。另外，由于適合做班主任的高級教師已經(jīng)沒有了必須做班主任的約束，因此主觀上，這部分優(yōu)秀教師的流失也使得班主任結(jié)構(gòu)不夠合理。

2.班主任工作缺乏積極性和主動性，班主任老師班級管理任務(wù)繁瑣（如班風(fēng)班紀建設(shè)、學(xué)生思想工作、衛(wèi)生清掃、間操、宿舍及各種大型活動等等），而班主任老師大都兼課，致使個別班主任工作積極性不高，不少人認為擔(dān)任班主任工作是學(xué)校強加于自己的，是負擔(dān)、包袱，沒有立足崗位貢獻全部才干的愿望。中職學(xué)校是以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為目標的教育陣地，有著明確的培養(yǎng)目標。有的班主任在工作中根本就不明確要把自己所帶的班集體培養(yǎng)成一個什么樣的班集體，對學(xué)生的專業(yè)教育也很少，并且缺乏針對性，不能充分激發(fā)學(xué)生的潛能，因此就不能做到因材施教、有的放矢。3.中職生生源現(xiàn)狀

隨著普通高中招生規(guī)模的擴大，社會辦學(xué)力量的迅速興起、全國高等院校的持續(xù)擴招、社會對中職學(xué)校還存在偏見等，使中職學(xué)校的生源無論從數(shù)量還是質(zhì)量都無法得到保證，為了維持生存，不少中職學(xué)校招生時只能本著“愿來即可”的原則，致使生源質(zhì)量嚴重下降，生源素質(zhì)參差不齊，這就給給班主任工作帶來了重大挑戰(zhàn)。很多學(xué)生進入中職學(xué)校，不僅僅是學(xué)習(xí)成績差，就連最基本的行為習(xí)慣也得班主任老師手把手去教，他們的專業(yè)知識學(xué)習(xí)及職業(yè)生涯規(guī)劃就更是擺在班主任老師面前的困難了。

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