普豐中學201*年度詩詞入校研究工作總結(jié)

普豐中學201*年度詩詞入校研究工作

總結(jié)

周衛(wèi)平

普豐中學語文課題組，在市教研室專家的熱情指導以及陽羅中心校、學校領(lǐng)導的大力支持下，201*年度，在課題研究方面實現(xiàn)了零的突破�，F(xiàn)將本年度所開展的工作、所獲得的感悟以及存在的不足，簡要匯報如下：一、所開展的工作：

1、結(jié)合沅江市詩詞協(xié)會詩詞入校活動，確定了課題，進行了課

題的論證與申報

201*年4月5月，我們學校為配合沅江市詩詞協(xié)會詩詞入�；顒拥拈_展，在市局教研室專家的指導下，我們開始了課題的醞釀、選擇、論證與申報。為了使研究工作少走彎路，我們課題組主要成員赴市局教研室，聽取了市教研室專家有關(guān)課題研究的專題輔導。6月份，我們所申報的《詩詞入�；顒拥难芯俊返奈⑿驼n題獲準立項。

2、制定了切實可行的課題實施方案和各項制度

為保證課題研究有步驟、有計劃地進行，我們制定了切實可行的課題實施方案、課題研究的具體計劃、學年計劃、學期計劃、管理制度等。做到了課題研究循序漸進、有的放矢。3、成立了語文課題組及領(lǐng)導機構(gòu)

為了確保課題研究工作的順利開展，我們成立了課題小組，并經(jīng)過民主選舉產(chǎn)生了課題組長，依據(jù)各自的特長進行了細致分工，明確了各自的職責。我們還邀請了中心校和學校領(lǐng)導加入我們的課題組，以加強課題組的領(lǐng)導與管理。

4、我們還專門編寫和開設(shè)了《中學生學詩詞》的校本課程201*年上學期，我們選定普豐中學小學部六年級班作為詩詞入校活動實驗班級開展詩詞入�；顒印Ｎ覀児惭�請市詩詞協(xié)會鮑壽康會長、劉四清理事共進行了五次專題講座、每周由周衛(wèi)平老師上一節(jié)詩詞輔導課。

201*年暑假，課題組姚造輝、周衛(wèi)平老師赴益陽參加了益陽市教科所組織的校本教研專題培訓。培訓結(jié)束后，周衛(wèi)平老師就回家編寫出了《中學生學詩詞》的校本教材。

201*年下學期，我們又以我校七年級兩個班級作為實驗班級，并開設(shè)了《中學生學詩詞》的校本課程，每周一節(jié)，由周衛(wèi)平老師主講。

5、詩詞入校工作與學校工作緊密結(jié)合①、詩詞入校工作與校園文化建設(shè)相結(jié)合

我們堅持詩教與校園文化建設(shè)相結(jié)合，注重校園詩詞環(huán)境的渲染。走進普豐中學的校園，隨處可見膾炙人口的詩句、童謠。櫥窗里、花圃內(nèi)、墻壁上，讓人感受到的是一股股濃濃的詩意。每一堵墻壁，每一棵花草都散發(fā)著濃濃的詩香。我們經(jīng)常開展以中華傳統(tǒng)詩詞為內(nèi)容的書法作品和手抄小報的展示。經(jīng)常組織學生學習詩詞長廊、

站牌等處張貼的中華詩詞。學生耳濡目染的都是中華詩詞，這對他們良好品行和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了潛移默化的作用。②．詩教工作與共青團活動相結(jié)合。

我們開展詩詞入校工作，堅持與共青團活動相結(jié)合。每學年每學期，我們在制定共青團活動計劃和詩教工作計劃時，相互滲透，相互補充，力爭取得很好的效果。實驗班經(jīng)常組織如“誦詩會、詩歌接龍、詩文演唱、詩詞知識知多少、詩詞名人會、詩詞典故趣聞發(fā)布會”等詩教活動。

③．詩教工作與學生社會實踐活動相結(jié)合。

我們已安排參觀、訪問、調(diào)查、采風等實踐活動，充分發(fā)揮校外活動場所、社會實踐基地的育人怡情作用。今年，我們已組織部分年級“手拉手”郊游野炊活動，在活動中，我們安排了“春滿洞庭”詩歌實踐。學生用已學過的古詩詞贊美眼前的一切，用詩詞抒寫心中的感受。

④．詩教工作與學生學科學習相結(jié)合。

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。詩教也是為了每一位學生的發(fā)展。我們將讓詩教與學科知識學習相融合，與各科教學相融合，通過詩詞配樂，配畫，配新解，將詩詞的吟誦、品味、聆聽、體悟融入語文、音樂、品德與社會、美術(shù)、體育等學科教學中。

⑤．詩教與學校常規(guī)教育、日常教育管理工作相結(jié)合。

學校常規(guī)教育涉及學生生活的方方面面，空洞的說教、嚴厲的管制，

收效往往甚微。我們嘗試著用詩歌規(guī)勸學生，規(guī)范學生行為。學校結(jié)合中學生日常行為規(guī)范，已編寫《普豐中學一日常規(guī)歌謠》，內(nèi)容涉及學校生活各個方面，今后學校文娛活動或重大表演必有詩詞吟誦，節(jié)目主持必有詩化的語言，詩詞的滲透融合達到了一種勝境。6、我們寫出了一些質(zhì)量較高的研究文章、發(fā)表了相當數(shù)量的詩

詞聯(lián)作品

本年度，我們課題組成員結(jié)合課題研究工作，注重筆耕不輟。寫出了一些質(zhì)量較高的研究文章，像周衛(wèi)平老師的《以趣詩激趣，提高鑒賞能力》、魯敏老師的《詩化語文課堂，激發(fā)學習興趣》，還有郭星老師的一篇論文均獲省級獎。

周衛(wèi)平老師在《湖南詩詞》《桃花侖詩詞》《洞庭晨韻》《洞庭聯(lián)藝》《天下洞庭網(wǎng)》《詩詞網(wǎng)》《沅江教研網(wǎng)》《梅麓詩詞》等詩詞雜志、網(wǎng)站發(fā)表詩詞聯(lián)兩百多首（副）。

7、建立了比較完善的課題研究資料庫

在開展課題研究的過程中，我們注重了資料的搜集、整理和歸檔，建立了比較完善的研究資料庫。資料庫包括學習資料、教學設(shè)計、教學論文、課題新聞、師生詩詞聯(lián)作品等。二、我們的感悟

1、詩詞進校園有利于深化素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展。無論是詩詞閱讀與賞析，還是進行詩詞創(chuàng)作與交流，都有利于學生身心健康成長，有利于各方面素質(zhì)的提高。我們把詩教作用概括為：以詩勵志，以詩明德，以詩從善，以詩益智，以詩陶情，以詩向美。它具有培養(yǎng)

學生豐富的想象思維和創(chuàng)新精神的獨特的素質(zhì)教育功能，促使人的全面發(fā)展。

2、詩詞進校園有利于深化課程改革，提高學生學習興趣。實踐證明詩詞(歌)的引入，可使語文教學能寓美于教、寓教于樂，豐富了教學內(nèi)涵，拓展了學科張力。詩詞的創(chuàng)作源于生活的體驗，它能有效地引導學生去體驗生活，觀察自然，達到人與自然的融合“天人合一”的境界。

3、詩詞進校園為學生提供了個嶄新的展示自我的平臺。來我鄉(xiāng)參加詩教實驗的老師都是沅江詩詞協(xié)會的會員。指導學生在各種報刊、雜志上發(fā)表詩歌詩詞。為學生展示自己的才華提供機會，為學生提供了個嶄新的展示自我的平臺。三、存在的不足：

1、詩詞入�；顒舆�局限于實驗班級，今后還要將其推廣到其他班級，使學校的文化品位上一個新的臺階。

2、課題研究工作要力爭使全組成員都積極參與，不能是主要成員忙過不停，其他成員袖手旁觀。

3、處理好縱橫關(guān)系，力爭使學校落實好活動經(jīng)費。

擴展閱讀：普豐中學詩詞入校活動研究的實施方案

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一、課題的界定及理論依據(jù)

(一)：課題界定：

詩詞入校：以詩詞教學為體，成人文教化之功。即人們常說的詩教。活動：圍繞詩詞入校而開展的一系列活動。

本課題中的詩詞是指中國傳統(tǒng)文化中，久經(jīng)歷史考驗的具有代表性文化修養(yǎng)意義的詩文典籍，是人類智慧的結(jié)晶，又是開啟人類智慧的工具。它是中華民族的瑰寶，是是珍貴的藝術(shù)精華，它猶如一座取之不盡的寶藏。開展詩詞入�；顒邮菍⒆鎳�博大精深的傳統(tǒng)文化繼承下來，并傳承優(yōu)秀的鄉(xiāng)土詩歌傳統(tǒng)，在校園里加強經(jīng)典詩文的熏陶，營造書香四溢的校園環(huán)境，開展豐富多彩的詩教活動，提供學生詩作的發(fā)表園地，促使學生在耳濡墨染中多讀多背多實習，開闊視野、增長知識、陶冶情操，逐步提升學校的文化品位。

(二)、理論依據(jù)：

1、詩詞是傳承中華民族文化的重要載體

胡錦濤總書記在十七大報告中指出，推動社會主義文化大繁榮，要弘揚中華文化，建設(shè)中華民族共有精神家園。中華文化是中華民族生生不息、團結(jié)奮進的不竭動力。我國的經(jīng)典詩詞博大精深，蘊藏著豐富的“素質(zhì)”內(nèi)涵，幾千年的文化積累，蘊含著豐富的中華傳統(tǒng)美德和文化精髓，它能引導我們的學生追求高尚的道德情操，陶冶健康的審美情趣，豐富精神世界，可以真正從小培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)；詩詞的平仄韻律的特點是瑯瑯上口，充滿韻律美，是非常適宜學生誦讀的，通過誦讀數(shù)量的積累和逐步的理解，本身就是對學生的一種熏陶、引導，這對提高孩子的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，乃至對孩子的終身發(fā)展都是有益的。

2、詩詞是提升學生人文素養(yǎng)的重要途徑。

《語文課程標準》指出，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。傳承詩詞文化，是實施新課程標準，開展素質(zhì)教育的需要。本課題是以《語文課程標準》和新課改精神為基本指導思想，具體落實新課改的要求，關(guān)注學生作為人的自身要求和終身和諧發(fā)展。

3、詩詞也是彰顯學校辦學特色的重要舉措。

陽羅洲鎮(zhèn)是沅江市詩詞創(chuàng)作活動很活躍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一，全國當代著名詩人熊鑒、傅作舟就是從我鎮(zhèn)走向全國的，如今我鎮(zhèn)有世界漢詩協(xié)會會員一人、中國楹聯(lián)協(xié)會會員一人（我校一人）、湖南詩詞協(xié)會會員兩人（我校一人）、益陽詩詞協(xié)會會員兩人（我校一人）、沅江詩詞協(xié)會會員七人（其中我校有三人）。我鎮(zhèn)有著比較深厚的詩詞文化底蘊。詩友經(jīng)常在一起切磋詩藝，共同提高。201*年元月，我校被沅江市詩詞協(xié)會明確為詩詞入校定點單位。為我校開展詩詞入校活動注入了前進的動力。為了體現(xiàn)詩詞之鎮(zhèn)的地方特色，開創(chuàng)學校的辦學二、課題研究的背景及意義（一）、課題研究的背景：早在兩千五百年前，孔子就把詩教引為學生必修的六門主科之一，指出詩有“興、觀、群、怨”等多種功能；歷代教育家也十分重視詩教�？梢哉f，以詩育人，對促進學生的德育、智育、美育等方面的全面發(fā)展，大有裨益。我們要認識到詩教的重要作用并充分發(fā)揮詩詞教學的“立德、啟智、怡情”的教化功能，將詩詞教學與學校的德育、智育和美育相結(jié)合，以此完善學生的心靈世界。

（二）、課題研究的意義：

一是詩詞進校園有利于深化素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展。無論是詩詞閱讀與賞析，還是進行詩詞創(chuàng)作與交流，都有利于學生身心健康成長，有利于各方面素質(zhì)的提高。我們把詩教作用概括為：以詩勵志，以詩明德，以詩從善，以詩益智，以詩陶情，以詩向美。它具有培養(yǎng)學生豐富的想象思維和創(chuàng)新精神的獨特的素質(zhì)教育功能，促使人的全面發(fā)展。

二是詩詞進校園有利于深化課程改革，提高學生學習興趣。實踐證明詩詞(歌)的引入，可使語文教學能寓美于教、寓教于樂，豐富了教學內(nèi)涵，拓展了學科張力。詩詞的創(chuàng)作源于生活的體驗，它能有效地引導學生去體驗生活，觀察自然，達到人與自然的融合“天人合一”的境界。

三是詩詞進校園為學生提供了個嶄新的展示自我的平臺。來我鄉(xiāng)參加詩教實驗的老師都是沅江詩詞協(xié)會的會員。將指導學生在各種報刊、雜志上發(fā)表詩歌詩詞為學生展示自己的才華提供機會，為學生提供了個嶄新的展示自我的平臺。

三、課題研究的內(nèi)容

（一）詩教活動形式；

1、讓學校領(lǐng)導和廣大師生首先懂得加強詩教以詩育人的重要性，并采取措施，加強領(lǐng)導，成立普豐中學詩教課題研究小組，由中國楹聯(lián)協(xié)會、湖南詩詞協(xié)會、益陽詩詞協(xié)會、益陽楹聯(lián)協(xié)會、沅江詩詞協(xié)會會員周衛(wèi)平老師負責。

2、把詩教活動納入學校的教學管理計劃當中。

3、選定普豐中學6年級班作為詩教活動實驗班，以6年級班為基地，開展詩教活動研究。

4、詩教活動堅持課堂講授詩詞與課外詩詞活動相結(jié)合，力爭在不加重師生負擔的前提下進行。

5、將建立以學生為主體的吼龍詩社，延請沅江詩詞協(xié)會鄔郁原會長、鮑壽康、曹滌環(huán)副會長、李安桂先生、趙冬生先生、劉四清先生、易其美先生作為客座教師來我校進行詩詞講座等等。

6、為學生提供學習詩詞和創(chuàng)作詩詞的條件、園地。我們將定期組織學生向《洞庭晨韻》詩刊投稿，并在學校文化走廊開辟吼龍詩社的專門板塊，定期展示學生的作品。7、創(chuàng)設(shè)詩化校園的環(huán)境和氛圍。

（二）、詩教活動內(nèi)容：

1、詩詞聯(lián)鑒賞的研究：提高學生詩詞聯(lián)的鑒賞水平。

2、詩詞聯(lián)創(chuàng)作的研究：針對實驗需要編寫好詩教活動校本教材，通過詩教活動，指導實驗班學生初步掌握詩詞聯(lián)創(chuàng)作技能，并能創(chuàng)作出符合要求的詩詞聯(lián)作品。

3、鑒賞與創(chuàng)作教學方法的研究。初步歸納出一套行之有效的教學方法。（三）、詩教活動開展的策略：

1．詩教工作與校園文化建設(shè)相結(jié)合。我們將堅持詩教與校園文化建設(shè)相結(jié)合，注重校園詩詞環(huán)境的渲染。走進普豐中學的校園，隨處可見膾炙人口的詩句、童謠。櫥窗里、花圃內(nèi)、站牌中、墻壁上，讓人感受到的是一股股濃濃的詩意。每一堵墻壁，每一棵花草都散發(fā)著濃濃的詩香。我們將經(jīng)常開展以中華傳統(tǒng)詩詞為內(nèi)容的書法作品和手抄小報的展示。經(jīng)常組織學生學習詩詞長廊、站牌等處張貼的中華詩詞。將經(jīng)常進行詩教活動。學生耳濡目染的都是中華詩詞，這對他們良好品行和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了潛移默化的作用。

2．詩教工作與共青團活動相結(jié)合。

我們今后開展詩教工作，堅持與共青團活動相結(jié)合。每學年每學期，我們在制定共青團活動計劃和詩教工作計劃時，相互滲透，相互補充，力爭取得很好的效果。實驗班將經(jīng)常組織如“誦詩會、詩歌接龍、詩文演唱、詩詞知識知多少、詩詞名人會、詩詞典故趣聞發(fā)布會”等詩教活動。

3．詩教工作與學生社會實踐活動相結(jié)合。

我們將安排參觀、訪問、調(diào)查、采風等實踐活動，充分發(fā)揮校外活動場所、社會實踐基地的育人怡情作用。今年，我們將組織部分年級“手拉手”郊游野炊活動，在活動中，我們將安排“春滿洞庭”詩歌實踐。學生用已學過的古詩詞贊美眼前的一切，用詩詞抒寫心中的感受。

4．詩教工作與學生學科學習相結(jié)合。

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。詩教也是為了每一位學生的發(fā)展。我們將讓詩教與學科知識學習相融合，與各科教學相融合，通過詩詞配樂，配畫，配新解，將詩詞的吟誦、品味、聆聽、體悟融入語文、音樂、品德與社會、美術(shù)、體育等學科教學中。

5．詩教與學校常規(guī)教育、日常教育管理工作相結(jié)合。

學校常規(guī)教育涉及學生生活的方方面面，空洞的說教、嚴厲的管制，收效往往甚微。我們嘗試著用詩歌規(guī)勸學生，規(guī)范學生行為。學校將結(jié)合中學生日常行為規(guī)范，編寫《一日常規(guī)歌謠》，內(nèi)容涉及學校生活各個方面，今后學校文娛活動或重大表演必有詩詞吟誦，節(jié)目主持必有詩化的語言，詩詞的滲透融合達到了一種勝境。四、課題研究過程及方法

（一）研究過程:1、課題準備階段（201*.34月）做好課題立項，開題工作。成立課題領(lǐng)導小組、課題研究小組，制定切實可行的實驗計劃。2、課題實施階段（201*.5_201*.5）編寫好相關(guān)的詩教活動的校本教材，組織開展好實驗班的詩詞學習與創(chuàng)作活動，并取得良好的效果。3、課題總結(jié)階段（201*..6）整理各種資料，收集相關(guān)論文，撰寫結(jié)題報告。

（二）研究方法：1、個案研究法：本課題以普豐中學小學部六年級班為實驗班，當研究初步成功后，再推向我校所有班級。2、文獻研究法：吸收有關(guān)“詩詞聯(lián)創(chuàng)作與鑒賞”先進理論：⑴《詩詞韻律合編》趙京戰(zhàn)中華書局201*年⑵《古代詩詞創(chuàng)作與鑒賞》黃志浩漢語大詞典出版社201*年⑶《中學生學對聯(lián)》曾敢想作家出版社201*年⑷《中華新聲韻律聯(lián)選》謝季榮岳麓書社201*年。3、行動研究法：我們結(jié)合詩教活動的需要，將組織開展各種詩教活動：組織編寫好《普豐中學詩教活動校本教材》組織學生開展詩詞聯(lián)鑒賞與創(chuàng)作活動，成立普豐中學吼龍詩社，讓學生在活動中學習，在學習中活動，使中華傳統(tǒng)文化得以傳承，使我校文化品位得以提升。

五、課題研究的條件及預期成果1、人員條件及資源保證：

課題主持人周衛(wèi)平同志從事語文教學工作已有多年，具有比較堅實的國學底蘊,是中國楹聯(lián)學會會員、湖南詩詞協(xié)會、益陽詩詞楹聯(lián)協(xié)會會員、沅江詩詞協(xié)會、楹聯(lián)協(xié)會會員.參與課題研究的夏完才、李海濤、姚造輝等同志從事學校管理工作已經(jīng)有多年，具有豐富的管理經(jīng)驗和積極向上的求學精神。其他人員都是學校的語文老師，長期在教學一線工作。他們構(gòu)成了課題研究具體實施隊伍。從知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)和已有經(jīng)驗看，這支隊伍都是很出色的。2、課題研究的條件保障：（1）領(lǐng)導支持：學校領(lǐng)導大力支持課題的研究，曾專門召開會議，鼓勵課題組開展工作。(2)資料與設(shè)備保障：學校為了保障課題研究的正常開展，已購買了關(guān)于本課題研究方面的許多書籍，學校還為課題組配備了微機，便于上網(wǎng)查閱資料。(3)經(jīng)費保障：學校計劃按需提供經(jīng)費作為課題啟動資金，能充分保障課題研究的正常開展。(4)時間保障：學校還對課題組所有成員的課務(wù)作出適當調(diào)解，以便課題組成員騰出更多的時間進行課題的研究與實施。

預期目標:1、編寫一套適合農(nóng)村學校詩教的簡易的校本教材。實驗教師能就此寫出相關(guān)論文。實驗班學生力爭人人能寫出符合要求的詩詞聯(lián)作品，并力爭都能在《洞庭晨韻》上登稿.2、背誦詩文量：實驗班學生每學期背誦20首詩詞。3、性情品德:性情開朗,自信樂觀.氣質(zhì)變化,品格有相當明顯的內(nèi)化深化現(xiàn)象,同學之間、師生之間、及家庭之間的人際關(guān)系明顯改善,教師與家長皆可感受出來.4、自學能力:有相當明顯的提升,教師與家長皆可感受出來.乃至于有些課文能獨立學習.5、學習態(tài)度:明顯改善,學習日漸輕松愉快,樂意學習.

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