二年級古詩誦讀總結

二年級古詩誦讀總結

紅山小學

王一波

201*-02-二年級古詩誦讀總結

近一學期來，我們學校組織全體教師認真學習并做詳實部署，開展古詩誦讀活動，使這一活動的開展做到學校有方案、班級有計劃、學生有保證，在思想上重視，在認識上提高，在做法上統(tǒng)一。力求言必行，行必果，使我國民族文化史上的這一顆璀璨的明珠在我校熠熠生輝。通過誦讀與背誦競賽，孩子的語文素養(yǎng)有了一定的提高，寫作能力也著實有了長足發(fā)展，現(xiàn)對本次活動總結如下：一、總動員調動孩子誦讀古詩文的積極性

開展誦讀古詩文活動之前，我校以年級為單位進行總動員，教師談感受，孩子談想法，親身的經(jīng)歷，更具有感染力。其中李老師說道：我小時侯，也曾在父親和老師的強迫下背誦了一些還不能理解的古詩文，雖然當時不得要領，但隨著年齡和閱歷的增長，發(fā)現(xiàn)那些東西都漸漸內化為自身的修養(yǎng)、思想的精髓。年長以后，孩提時代在課本上學過的東西漸漸都忘記了，但唯獨背誦過的一些古詩文耳熟能詳，朗朗上口，由此內化成自身的思想、性格與修養(yǎng)，更是如影隨身般地跟隨我的一生。多么實在的話��！感動了一批師生；姬云格同學談到：我一定要大量背誦古詩，因為我以前就背了不少，每次作文時，我總用它來開頭或結束，既豐富了內容，又增添了文采，還提高了我的寫作能力。談的一點不假呀！古詩名句，在文章中不但能起到畫龍點睛的作用，而且更能顯示出作者本身的文化底蘊和寫作底功。二、賞名句激發(fā)孩子誦讀古詩文的興趣為培養(yǎng)孩子誦讀經(jīng)典的興趣，我們分年級段，師生一起搜集了引用古詩文名句的文章，重點朗讀，體會作者的妙用之處，來引發(fā)孩子誦讀古詩文，引用古詩文的興趣。

三、覓方法加強孩子誦讀古詩文的指導

首先我們本著“直面經(jīng)典，不求甚解，但求背誦，終生受益”的思想，引導孩子多讀，即可朗朗出聲地誦讀，也可低唱慢吟地誦讀，讓孩子在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。人常說“書讀百遍，其義自見”，這完全適合孩子古詩文的誦讀方法。

其次我們采用了同類連塊誦讀法，也就是把描寫同一類事物或情感的古詩文歸類加以比較，再進行分塊記憶，這樣不但孩子記得快而且記得準，不混淆。比如：描寫思念親人的有王勃的《九月九日憶山東兄弟》、《送杜少府之任蜀州》；李白的《峨眉山月歌》、《靜夜思》；描寫具有個性植物的有王安石的《梅花》、鄭燮的《竹石》、陳毅的《青松》、《秋菊》；描寫朋友間友誼的有王維的《送元二使安西》、李白的《贈汪倫》、《送孟浩然之廣陵》、高適的《別董大》；描寫珍惜時間的有《長歌行》、《勸學》、《惜時》；還有描寫春、夏、秋、冬、愛國將領等等。人常說：“有比較，才有鑒別”，也是完全適合兒童誦讀經(jīng)典的好方法。

其次，親身感受法，誦讀古詩，一方面是聯(lián)系現(xiàn)實生活讓學生去觀察，在體驗中感悟一些東西，如：《草》、《鋤禾》；另一方面是通過教師或大人的憶苦思甜來理解，如：張愈的《蠶婦》、顏仁郁的《農家》、杜甫的《自京赴奉先縣詠懷五百字》。四、多步驟引發(fā)孩子誦讀古詩文的熱情

針對本次活動，為能有效持續(xù)地開展，我校分三步走：①背誦；②講解；③引用。以多種多樣的形式來引發(fā)孩子誦古詩文的熱情。首先我們按照《實驗中學附屬小學201*年小學生古詩文誦讀競賽活動開展方案》進行誦讀競賽活動，通過小組、班級、年級、學校層層競賽，從面到點，從點到面，從量到質，從質到量都有顯著的變化，各種評比和評價激勵了廣大師生的積極參與，為本次活動打下了良好的基礎，創(chuàng)設了良好的開端。

其次，我校在各班級黑板新開辟了一塊古詩文的天地，每天一首，每節(jié)上課、下課前集體誦讀；在設立課前演講時，把孩子講解古詩文作為一項主要內容。

第三，我們組織了引用古詩文名句的馬拉松賽，對在練筆過程中能引用古詩文名句的孩子，小會喝彩，大會表揚，及時獎勵，引發(fā)孩子誦讀古詩文，引用古詩文名句的熱情。附部分引用：

本次活動的開展將近一年了，但對我們實驗中學附屬小學來說，這僅僅只是開始，我們要把它貫穿于我們教育教學的始終，真正地繼承和發(fā)揚我們的民族文化，為熏陶和感染新一代的少年，讓我們攜著孩子的雙手沉下心來讀經(jīng)誦典吧！。

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二年級經(jīng)典誦讀總結

近一年來，我們學校組織全體教師認真學習并做詳實部署，開展經(jīng)典誦讀活動，使這一活動的開展做到學校有方案、班級有計劃、學生有保證，在思想上重視，在認識上提高，在做法上統(tǒng)一。力求言必行，行必果，使我國民族文化史上的這一顆璀璨的明珠在我校熠熠生輝。通過誦讀與背誦競賽，孩子的語文素養(yǎng)有了一定的提高，寫作能力也著實有了長足發(fā)展，現(xiàn)對本次活動總結如下：一、總動員調動孩子誦讀古詩文的積極性

開展誦讀古詩文活動之前，我校以年級為單位進行總動員，教師談感受，孩子談想法，親身的經(jīng)歷，更具有感染力。其中李老師說道：我小時侯，也曾在父親和老師的強迫下背誦了一些還不能理解的古詩文，雖然當時不得要領，但隨著年齡和閱歷的增長，發(fā)現(xiàn)那些東西都漸漸內化為自身的修養(yǎng)、思想的精髓。年長以后，孩提時代在課本上學過的東西漸漸都忘記了，但唯獨背誦過的一些古詩文耳熟能詳，朗朗上口，由此內化成自身的思想、性格與修養(yǎng)，更是如影隨身般地跟隨我的一生。多么實在的話��！感動了一批師生；姬云格同學談到：我一定要大量背誦古詩，因為我以前就背了不少，每次作文時，我總用它來開頭或結束，既豐富了內容，又增添了文采，還提高了我的寫作能力。談的一點不假呀！古詩名句，在文章中不但能起到畫龍點睛的作用，而且更能顯示出作者本身的文化底蘊和寫作底功。二、賞名句激發(fā)孩子誦讀古詩文的興趣

為培養(yǎng)孩子誦讀經(jīng)典的興趣，我們分年級段，師生一起搜集了引用古詩文名句的文章，重點朗讀，體會作者的妙用之處，來引發(fā)孩子誦讀古詩文，引用古詩文的興趣。

三、覓方法加強孩子誦讀古詩文的指導

首先我們本著“直面經(jīng)典，不求甚解，但求背誦，終生受益”的思想，引導孩子多讀，即可朗朗出聲地誦讀，也可低唱慢吟地誦讀，讓孩子在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。人常說“書讀百遍，其義自見”，這完全適合孩子古詩文的誦讀方法。

其次我們采用了同類連塊誦讀法，也就是把描寫同一類事物或情感的古詩文歸類加以比較，再進行分塊記憶，這樣不但孩子記得快而且記得準，不混淆。比如：描寫思念親人的有王勃的《九月九日憶山東兄弟》、《送杜少府之任蜀州》；李白的《峨眉山月歌》、《靜夜思》；描寫具有個性植物的有王安石的《梅花》、鄭燮的《竹石》、陳毅的《青松》、《秋菊》；描寫朋友間友誼的有王維的《送元二使安西》、李白的《贈汪倫》、《送孟浩然之廣陵》、高適的《別董大》；描寫珍惜時間的有《長歌行》、《勸學》、《惜時》；還有描寫春、夏、秋、冬、愛國將領等等。人常說：“有比較，才有鑒別”，也是完全適合兒童誦讀經(jīng)典的好方法。

其次，親身感受法，誦讀古詩，一方面是聯(lián)系現(xiàn)實生活讓學生去觀察，在體驗中感悟一些東西，如：《草》、《鋤禾》；另一方面是通過教師或大人的憶苦思甜來理解，如：張愈的《蠶婦》、顏仁郁的《農家》、杜甫的《自京赴奉先縣詠懷五百字》。四、多步驟引發(fā)孩子誦讀古詩文的熱情

針對本次活動，為能有效持續(xù)地開展，我校分三步走：①背誦；②講解；③引用。以多種多樣的形式來引發(fā)孩子誦古詩文的熱情。首先我們按照《實驗中學附屬小學201*年小學生古詩文誦讀競賽活動開展方案》進行誦讀競賽活動，通過小組、班級、年級、學校層層競賽，從面到點，從點到面，從量到質，從質到量都有顯著的變化，各種評比和評價激勵了廣大師生的積極參與，為本次活動打下了良好的基礎，創(chuàng)設了良好的開端。

其次，我校在各班級黑板新開辟了一塊古詩文的天地，每天一首，每節(jié)上課、下課前集體誦讀；在設立課前演講時，把孩子講解古詩文作為一項主要內容。

第三，我們組織了引用古詩文名句的馬拉松賽，對在練筆過程中能引用古詩文名句的孩子，小會喝彩，大會表揚，及時獎勵，引發(fā)孩子誦讀古詩文，引用古詩文名句的熱情。附部分引用：

本次活動的開展將近一年了，但對我們實驗中學附屬小學來說，這僅僅只是開始，我們要把它貫穿于我們教育教學的始終，真正地繼承和發(fā)揚我們的民族文化，為熏陶和感染新一代的少年，讓我們攜著孩子的雙手沉下心來讀經(jīng)誦典吧！。

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