美術(shù)特色計劃

美術(shù)特色教育計劃

折紙活動是指利用普通的紙張，經(jīng)過折、剪、畫等活動來完成一定物體造型的一種美術(shù)活動。折紙活動取材方便，操作簡單，生動形象，易學易做，是幼兒感興趣和愛好的事情。它既能鍛煉幼兒的手部肌肉，又能促進幼兒大腦的發(fā)育；內(nèi)容豐富，有很強的趣味性，是經(jīng)千百年來勞動人民不斷創(chuàng)造而流傳下來的。它體現(xiàn)了勞動人民的勤勞和智慧，具有獨特風格和鮮明的個性，而且活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征�！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。因此，我們設(shè)了折紙活動作為班級特色教育課程。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過“兒童的智慧在她的手

指尖上�！闭奂埢顒邮堑湫偷氖帜X并用、手眼協(xié)調(diào)并符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動之一，能培養(yǎng)幼兒的動手能力，探索精神，豐富想象等。生理科學的研究也告訴了我們：人腦中與手指相聯(lián)系的神經(jīng)所占面積較大，經(jīng)常刺激這部分神經(jīng)細胞，就能促進孩子智力發(fā)展。選擇了折紙這一重要的動手途徑。孩子們在折紙活動中不僅能獲得成功和滿足，還能促進動腦、動手以及各種交往，探索能力的發(fā)展。幼兒園的折紙教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的折紙興趣，探究欲望，并不是要教會幼兒多少數(shù)量的作品。因此我認為幼兒學習折紙的過程應該是主動探索的過程，尤其是中大班幼兒，教師應讓幼兒運用已有的經(jīng)驗，通過各種感官，親自動手，動腦去嘗試，探索，并發(fā)現(xiàn)問題，且通過互動來解決問題，體驗成功的樂趣。

大班幼兒處于抽象思維萌芽階段，有強烈的探索欲望,但仍以具體形象思維為主，我們班因為是剛開始折紙?zhí)厣�活�?所以我們會以幼兒能接受的方式教育及指導幼兒對折紙感興趣,漸漸地引導幼兒從看步驟示意圖過渡到圖示示意圖。從而能自己動手嘗試折紙活動,體驗到喜悅的成功感,我們也會把趣味性融入活動中，使學習活動變得更為輕松、愉快并更具吸引力。剛開始比較簡單的折紙時我們會以折紙結(jié)合繪畫形式展開活動來豐富作品。幼兒折紙的作品我們還可以用來進行游戲或美化環(huán)境。體現(xiàn)環(huán)境中以幼兒為主題的特點。

以下就是我們本學期的具體內(nèi)容�；顒觾�(nèi)容：

周次一二三四五六七八內(nèi)容香盒寶塔紙鶴章魚蛇娃娃頭彩球蝙蝠九十十一十二十三十四十五十六十七十八

火箭兔子船狐貍手表小鳥麻雀蝴蝶愛心鯉魚大象剪紙是我國優(yōu)秀的民間藝術(shù)之一，民間剪紙寄托著人們的愛與恨，抒發(fā)著人們的情與美，它體現(xiàn)了人類藝術(shù)最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣。民間剪紙藝術(shù)，主要通過剪、粘、摳、刻等技法來表現(xiàn)藝術(shù)，造型簡潔夸張、不拘一格的質(zhì)樸特性與幼兒美術(shù)有著共同之處，讓幼兒初步接觸、了解民間藝術(shù)，有助于幼兒了解民族文化，發(fā)展審美情趣、審美想象和審美意志。

前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基曾說過:“兒童的智慧在他的手指尖上�！蔽覈�著名兒童教育家陳鶴琴先生也說：“小孩子應有剪紙的機會�！彼�認為剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事；還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為，手部肌肉群的訓練有利于大腦的發(fā)展。在以往開展剪紙活動中，我們經(jīng)�？梢钥匆姾⒆有老驳纳袂椋�也經(jīng)�？梢钥匆娝麄冊诿拦�區(qū)盡情的剪著、忙碌著……樂此不疲�？梢姾⒆觽儗τ诩艏埖呐d趣還是非常濃厚的。但是以往的剪紙活動都是比較零星的、分散的，缺乏一定的系統(tǒng)性，老師對剪紙也缺乏一定的研究與思考。因此本學期將剪紙作為幼兒園選擇性課程之一，旨在通過剪紙活動，使幼兒掌握剪、貼的技能，增強幼兒雙手的靈巧性，促進幼兒手指靈活協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

.能熟練使用剪刀，掌握使用技巧。

2.教孩子掌握單一對稱圖形圓形，三角形，四角形，五角形，六角形的基本折剪方法，繼而學習三角

星，四角星，五角星，六角星的規(guī)則及不規(guī)則的剪法，學習自己設(shè)計圖案剪出形狀。

3.學習對稱圖案，二方連續(xù)，四方連續(xù)的剪法。

4.通過學習剪紙，使孩子手指小肌肉群得到鍛煉，使手部動作靈巧，協(xié)調(diào)，動手動腦，快樂學習。

5.能用剪紙作品進行組合，成為剪紙剪貼畫，初步學習空間構(gòu)圖。

6.把剪出的圓形規(guī)范粘貼，收拾學習用具，清潔桌面，把剪下的碎紙放進自己帶來的皮鞋盒子里，保持地

面干凈。

7.在剪紙活動中，培養(yǎng)孩子良好的學習、收拾、規(guī)整、衛(wèi)生習慣，能欣賞自己及同伴的作品，能從中發(fā)現(xiàn)

美。

折紙是一種“寓教于樂”的智力游戲，深受孩子們的喜愛。在折紙過程中，孩子們手腦并用，觀察、想象、概括和創(chuàng)造能力都得到了鍛煉和提高。在簡單的手工制作中，孩子們體味著成功的快樂。通過折紙活動，我認為：

一、發(fā)展幼兒的注意力、記憶力，豐富幼兒的想象力。

紙的普遍性，為課前材料的準備提供了方便。而在準備材料的過程中，幼兒又掌握了折紙的幾何形狀。比如，折小魚、小兔用三角形；折小房子、小風琴用正方形等。熟練了，幼兒就記住了折什么用什么形狀的紙了，從而加強了幼兒的記憶力。我們通過小班的折紙活動，幼兒已經(jīng)記住教師的每一步示范動作，大大提高幼兒的注意力和記憶力。

對幼兒來說，具體形象思維是他們思維的主要特點。折紙作品的造型只是與事物的外部特征有一些想象，教師可以出示實物模型或卡片，引導幼兒對比和想象，增強幼兒的想象力。二、加強幼兒小肌肉動作的訓練，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

發(fā)展幼兒的小肌肉動作，實際上就是發(fā)展他們手的動作。折紙中的折、轉(zhuǎn)、壓、展開等技巧，需要幼兒雙手的配合和手指積極活動。因此，折紙就是訓練幼兒手的靈活性、協(xié)調(diào)性的好辦法。

經(jīng)過教師雙手的演示折疊，一張平面的紙，變化成了美妙的立體形象。折紙的立體造型激發(fā)著幼兒的折紙興趣。依據(jù)教師的示范和折紙符號的使用，幼兒啟動著自己的左右手協(xié)調(diào)而積極地完成一件件稚拙的作品。在整個折紙的過程中，培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力。三、培養(yǎng)幼兒做事認真耐心的良好習慣和互相幫助的良好品質(zhì)。

幼兒的注意力容易分散，耐性又較差，做事總是粗心大意，而利用折紙就是培養(yǎng)幼兒做事認真耐心的一種好辦法。折紙的整個過程是循序漸進的，幼兒需要集中精力依據(jù)教師的演示和講解，把每一步折疊到位，最后才能把作品折好。

四、讓折紙和粘貼相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力及審美能力。

幼兒利用所學的折紙作品進行平面粘貼，畫面會呈現(xiàn)半立體狀，幼兒會比較感興趣，這種方法是幼兒園折紙教學的延伸和發(fā)展，比較適合幼兒的年齡特點。折紙粘貼畫深受幼兒的喜歡，且容易為幼兒所掌握，準備好背景底襯，幼兒經(jīng)過自己構(gòu)思，把折好的作品粘貼上，再添畫一些適合的背景即可。小班的幼兒可以粘貼情節(jié)簡單的畫面，以繪畫為主，比如，折一條小魚，添畫氣泡、水紋和水草等，就是一副很好的作品。中大班幼兒的折紙粘貼畫就應該以折紙作品為主，而添畫為輔。比如，折好各種魚、龜?shù)日迟N海底世界，添畫一些水草等；用房子、大樹、小鳥、蝴蝶、小兔和蝗蟲等組合粘貼一幅美麗的風景畫。幼兒會對這樣的畫面粘貼產(chǎn)生濃厚的興趣，在做做玩玩中增強了創(chuàng)造美的能力，這樣還會有利于幼兒保存折紙作品。引導幼兒進行折紙組合，豐富幼兒的折紙活動。比如，用寶塔、褲子、小襖組合小滑稽人等，幼兒對這些非常感興趣。它既發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力和審美能力。

綜上所述，折紙活動在幼兒園的手工教學中具有重要的意義。它將為幼兒手和腦的進一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，同時也是開發(fā)幼兒智力的好方法。本學期折紙的具體內(nèi)容有：

9月份：雙三角形，雙正方形，小鳥，衣服，稻草人。10月份：氣球，鯉魚，胖頭魚，11月份：盒子（一）（二）（三），兔子。12月份：青蛙，牽牛花，燈籠。1月份：寶塔，瓢蟲，小豬。

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美術(shù)特色計劃

幼教中心實驗幼兒園張麗

上學期我班的美術(shù)活動是以培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣為主。主要方式是涂色、添畫。整個學期下來，孩子們的繪畫水平都有了一定的進步。本學期計劃在培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣的基礎(chǔ)上，將注重對幼兒知識經(jīng)驗的積累，及培養(yǎng)幼兒的動手能力。以指導為主，強調(diào)創(chuàng)造的過程，注意幼兒的情感體驗，并在交流中多了解孩子，主動觀察、分析孩子的各種情況準確把握，在適當?shù)臅r候以適當?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，促進幼兒個性的發(fā)展。

美術(shù)活動是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段，也是孩子們較喜歡的活動，而興趣就成了他們最好的老師。學習興趣為動力，有了興趣，幼兒才會主動思考。教師要做的是尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗，體驗成功，樹立自信心。

除了興趣和直接經(jīng)驗以外，幼兒繪畫離不開教師的指導。《幼兒園課程綱要》明確指出要讓幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動�！边@就肯定了藝術(shù)在幼兒園實施素質(zhì)教育中的作用。而美術(shù)活動是藝術(shù)教育的重要組成部分，學前美術(shù)教育的目的是挖掘幼兒潛在的美術(shù)素質(zhì)和能力，塑造幼兒活潑開朗的個性，促進幼兒全面和諧的發(fā)展。

小班的幼兒由于心理、生理正處于發(fā)育之中，他們的思想境界還處在涂鴉階段，他們繪畫并不是為了描繪某個物體的形狀，只是為了繪畫過程中體現(xiàn)愉悅感。他們更多地把美術(shù)活動看作是一種游戲。因此，面對年齡較小幼兒開展美術(shù)活動前，要更新觀念，首先要把美術(shù)活動看作是一種游戲。游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是小班幼兒，更離不開游戲。因此創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲環(huán)境對幼兒開展美術(shù)活動是非常重要的。小班的幼兒受其認知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗較少，他們往往只對日常社會中經(jīng)常接觸、熟悉和感興趣的物體有繪畫或制作的興趣。因此教師在選擇小班美術(shù)活動教材時應選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。本學期我班選擇了簡單的手工制作作為美術(shù)活動的重點，發(fā)展幼兒的動手操作能力。比如雞蛋皮是幼兒常見的材料，設(shè)計了“蛋皮貼畫”等等。

通過本學期的手工特色活動計劃使每位幼兒在對美術(shù)活動感興趣的基礎(chǔ)上，掌握簡單手工活動的方法，提高動手操作能力，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，讓幼兒不僅能通過美術(shù)作品感受到美，而且還能夠通過自己的動手操作實踐表現(xiàn)出美，甚至能夠自己創(chuàng)造出美麗的作品。

美術(shù)特色活動內(nèi)容：

一、手工活動：快樂的小魚（紙杯粘畫）二、手工活動:制作望遠鏡

三、手工活動：蛋皮貼畫培養(yǎng)良好貼畫衛(wèi)生習慣四、手工活動：瓜子拼貼小花五、手工活動：粘拉花六、手工活動：盤花

七、手工活動：美麗的煙花學習雙手和搓皺紋紙八、手工活動：大塘塊

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