作文輔導(dǎo)總結(jié)(付解容)

精心輔導(dǎo)結(jié)碩果

浠水蘭溪中學(xué)付解容

作文，天下第一題。作文寫好了，語文學(xué)科的“半壁江山”就歸你了，足見作文的重要性。一提到寫作文，許多學(xué)生面露難色，唉聲嘆氣。怎樣輔導(dǎo)學(xué)生寫好作文呢？這是擺在我們語文老師面前的一大難題。近幾年來，我在初中作文教學(xué)中對學(xué)生的寫作輔導(dǎo)作了一些探究，并起得驕人的成績。

一、心理引導(dǎo)培養(yǎng)興趣

老師對學(xué)生的影響很大，學(xué)生期待老師作出表率，來引導(dǎo)幫助他們實(shí)現(xiàn)自己寫作能力的提高。因而，老師的人格、作文水平、能力都很重要。教師的人格、作文水平對學(xué)生可能會產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，在作文教學(xué)中，首先要展示自己的實(shí)力。每次作文之前，我總是采用現(xiàn)身作法，現(xiàn)場口頭演示。常常選擇學(xué)生喜聞樂見的生活中小事作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生消除畏難情緒。告訴學(xué)生“寫作就是說話，是用筆在說話�！币�以我筆寫我口，以我筆寫我心。寫自己想說的話，不必去編造什么國家大事，可按照自己習(xí)慣的說話方式去表達(dá)，不必非要套用什么寫作模式，其實(shí)寫作文就是鍛煉說話的能力，只要將口頭語言轉(zhuǎn)化成書面語言就已經(jīng)成功了一半。這樣，學(xué)生就知道寫作就是說話，就是傾訴，心里就有一種躍躍欲試的感覺，這樣就可以消除學(xué)生的畏難情緒，愛好作文就開始了。當(dāng)然在這一過程中，老師起著重要的作用。要想寫好作文，興趣很重要。有興趣才有動力，因此，我在平時的作文教學(xué)中注重學(xué)生的寫作興趣的培養(yǎng)。在以下三方面下功夫：（一）逐步培養(yǎng)間接的閱讀興趣，激勵自己去學(xué)著寫－寫，那怕一句兩句。（二）體驗(yàn)成功，鼓勵學(xué)生善于展示自己的作品，主動爭取做一些文字工作，比如，辦專欄、黑板報、手抄報等，保持和強(qiáng)化興趣。經(jīng)常動筆，寫寫身邊的人和事，提高寫作興趣。

二、情感激勵因材施教

做任何事情都會有一個循序漸進(jìn)的過程，寫作文也是如此。愛好寫作不等于會寫作。學(xué)生滿懷熱情地交上自己習(xí)作的時候，老師的評價就顯得猶為重要了。如果評價是肯定的，學(xué)生就會得到愉快的情緒，頓時寫作的信心大增。正因?yàn)檫@樣，我在評價學(xué)生習(xí)作時，盡量找出學(xué)生的閃光點(diǎn)。從教多年，經(jīng)驗(yàn)訴我，最差的作文也有優(yōu)點(diǎn)。大到文章的中心、構(gòu)思、選材、語言的特點(diǎn)，小到一個詞、一句話、－個段落，甚至是標(biāo)點(diǎn)符號的靈活運(yùn)用和漂亮工整的書寫等等。只要老師用心去批閱，就一定能找到亮點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)了亮點(diǎn)，就采用面批、評語、高分等多種形式給予激勵。以鼓勵為主，在循序漸進(jìn)中強(qiáng)化他們的寫作

第1頁信念，激勵他們的寫作熱情，讓學(xué)生在老師的激勵中成長。

堅(jiān)持個別教學(xué)，分組教學(xué)和集體講解三種教學(xué)形式結(jié)合。尊重學(xué)生的興趣愛好，積極引導(dǎo)，真正做到因才施教。對寫作能力差的學(xué)生要通過不斷地鼓勵，讓他們勤能補(bǔ)拙，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，在競爭中，不斷進(jìn)取，根據(jù)不同層次的學(xué)生，給他們定出作文的教學(xué)目標(biāo)。如果進(jìn)步了，就讓他們跳到高－層，讓他們品嘗到成功的喜悅，如果在同一起跑線上，那么有些同學(xué)永遠(yuǎn)也得不到高分，寫作文時，就更難培養(yǎng)他們的寫作興趣。

三、意志強(qiáng)化展示自我“冰凍三尺，非一日之寒”。寫作尤其需要長久的歷練。一時的熱情是不行的，如果新鮮勁－過，再從頭抓是很困難的。針對這種情況，老師在培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中，要有堅(jiān)持不懈的堅(jiān)強(qiáng)的意志。生活就是作文，作文就是生活，如果有了這樣的寫作理念，讓他們在輕松愉快中寫作，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，那么高分作文就向?qū)W生招手了。學(xué)生是個體，不同的學(xué)生興趣、愛好、經(jīng)歷有所不同，寫作的基礎(chǔ)和潛能也不同，因而，確立適合自己的寫作個性，可以從以下方面著手：（1）明確自己文字表達(dá)的習(xí)慣，發(fā)揮專長。（2）學(xué)會借鑒模仿。每個同學(xué)針對自己薄弱環(huán)節(jié)，然后在薄弱環(huán)節(jié)上下功夫，這就要同學(xué)們體現(xiàn)在一個“勤”字上。如不善于選材，平時就多搜集一些素材，然后歸類；如不善于開頭或結(jié)尾，就多讀－些好文章，然后歸納開頭、結(jié)尾的基本方法……（三）養(yǎng)成讀書習(xí)慣，廣泛汲取各種文學(xué)養(yǎng)分，豐富自己的寫作個性。

四、指導(dǎo)學(xué)生自評與自改

長期的教學(xué)過程中，我越來越意識到，如今的學(xué)生智力開發(fā)已非昔日的學(xué)生可比，他們的條件優(yōu)越，接觸的事物較多。大到國際國內(nèi)的時政要事、航空兵器性能及種類；小到關(guān)注身邊每天發(fā)生的有趣的事、某人的一句話、一個動作，這些都是他們寫作的素材。不同的性格、不同的愛好，不同的寫作方式，但是有一點(diǎn)我們不能忽視，那就是他們對素材的選取和把握，對作文語言的駕馭都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。一句話也就是說我們老師不能低估他們的能力。他們費(fèi)盡心思寫出一篇文章，自然有可取之處，但也不是說十全十美，“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特�！背槿∫欢ǖ臅r間，將他們的作文互相分發(fā)，用他們各自的視角去閱讀別人的文章。老師指導(dǎo)他們認(rèn)真用心品讀，讀出自己的感受，說出自己發(fā)現(xiàn)的問題和見解，老師點(diǎn)評。長期堅(jiān)持，學(xué)生在這個過程中也能初步學(xué)會如何評判一篇優(yōu)秀的作文。另外一點(diǎn)就是自改。古人寫詩，講究煉字煉句，所以有“二句三年得，一吟雙淚流�！薄耙靼惨粋�字，捻斷數(shù)莖須�！辟Z島的“推敲”美談，王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”等等。我們在指導(dǎo)學(xué)生的時候，不要求我們的學(xué)生能達(dá)到古人的境界，但是要學(xué)會他們反復(fù)比較，反復(fù)

第2頁修改的習(xí)慣。我們祖國的語言是豐富多彩，韻味十足的，不同的字和詞用在不同的地方，意義與意境就相距甚遠(yuǎn)。今天的感受不同于昨天，昨天的又不同于前天，這樣一來就有改動的必要。

五、充分利用閱覽室資源

隨著辦學(xué)條件的提升，現(xiàn)在很多學(xué)校都已經(jīng)建成圖書閱覽室、電子閱覽室以及多功能放映廳，這些包含著大量的資源，如果能夠充分的挖掘和利用這些資源，也是提高寫作的一大途徑。學(xué)校開展閱讀課，如果老師不加以指導(dǎo)，任憑學(xué)生喜好，則可能出現(xiàn)有一部分學(xué)生面對大量的書籍不能選擇的問題。閱讀時間對于每個語文老師和學(xué)生來說都很有限，而知識卻無限，要想在有限的時間內(nèi)完成適量的任務(wù)，達(dá)到一定的要求，老師必須提前做好指導(dǎo)工作，一來節(jié)約時間，二來讓學(xué)生有時間去思考選擇。面對茫茫書海和網(wǎng)絡(luò)上浩瀚的信息量，如何選取對學(xué)生有用的書籍和信息，收集有利用的寫作材料，這就需要老師根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)和要求來安排，可以是結(jié)合課本研究某一個專題，也可以是拓展思維，開闊視野�？傊�，優(yōu)質(zhì)的資源是供大家利用的，不是用來浪費(fèi)的。利用好了，對自己對學(xué)生都是一筆可貴的財富。

六、支持學(xué)生參加征文、投稿等活動

近些年來，國家、地區(qū)、甚至學(xué)校內(nèi)部都競相地向?qū)W生征文，對于寫作認(rèn)真并取得一定成績的學(xué)生給予一定的名譽(yù)獎勵，這對于很多學(xué)生來說也是一個展示自我的絕佳機(jī)會和平臺。因此，我鼓勵學(xué)生積極向各類刊物投稿和參加各類作文大賽，并起得了驕人的成績。學(xué)校每學(xué)期都要舉行作文比賽,經(jīng)我輔導(dǎo)的學(xué)生獲得特等獎、一等獎均居全校之最；《三泉》征文，學(xué)生勇于投稿，我所輔導(dǎo)的學(xué)生作品被錄用又是全校之最。201*年三月，程路在省舉辦的“惟樂杯”大賽中榮獲二等獎；201*年7月《寫作》刊物中刊登了學(xué)生潘虹的作文《愛的腳步聲》,201*年11月在第九屆“寫作杯”全國文學(xué)藝術(shù)作品大賽中，程方、姚可等四人均榮獲一等獎，程宏健等6人均榮獲二等獎，張林等9位同學(xué)均榮獲三等獎，章文等13位同學(xué)獲優(yōu)秀獎。很多學(xué)生喜歡利用這種形式進(jìn)行寫作，也的確有很多學(xué)生能夠把握住這樣的機(jī)會，創(chuàng)作出很多很優(yōu)秀的作品，這對于他們今后的創(chuàng)作無疑是一種動力。作為老師，應(yīng)大力支持他們的這種行動，并給予必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生成為文學(xué)上的奇葩。

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精心輔導(dǎo)結(jié)碩果

湖北省浠水縣蘭溪中學(xué)付解容

作文，天下第一題。作文寫好了，語文學(xué)科的“半壁江山”就歸你了，足見作文的重要性。一提到寫作文，許多學(xué)生面露難色，唉聲嘆氣。怎樣輔導(dǎo)學(xué)生寫好作文呢？這是擺在我們語文老師面前的一大難題。近幾年來，我在初中作文教學(xué)中對學(xué)生的寫作輔導(dǎo)作了一些探究，并起得了驕人的成績。

一、心理引導(dǎo)培養(yǎng)興趣

老師對學(xué)生的影響很大，學(xué)生期待老師作出表率，來引導(dǎo)幫助他們實(shí)現(xiàn)自己寫作能力的提高。因而，老師的人格、作文水平、能力都很重要。教師的人格、作文水平對學(xué)生可能會產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，在作文教學(xué)中，首先要展示自己的實(shí)力。每次作文之前，我總是采用現(xiàn)身作法，現(xiàn)場口頭演示。常常選擇學(xué)生喜聞樂見的生活中小事作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生消除畏難情緒。告訴學(xué)生“寫作就是說話，是用筆在說話�！币�以我筆寫我口，以我筆寫我心。寫自己想說的話，不必去編造什么國家大事，可按照自己習(xí)慣的說話方式去表達(dá)，不必非要套用什么寫作模式，其實(shí)寫作文就是鍛煉說話的能力，只要將口頭語言轉(zhuǎn)化成書面語言就已經(jīng)成功了一半。這樣，學(xué)生就知道寫作就是說話，就是傾訴，心里就有一種躍躍欲試的感覺，這樣就可以消除學(xué)生的畏難情緒，愛好作文就開始了。當(dāng)然在這一過程中，老師起著重要的作用。要想寫好作文，興趣很重要。有興趣才有動力，因此，我在平時的作文教學(xué)中注重學(xué)生的寫作興趣的培養(yǎng)。在以下三方面下功夫：（一）逐步培養(yǎng)間接的閱讀興趣，激勵自己去學(xué)著寫－寫，那怕一句兩句。（二）體驗(yàn)成功，鼓勵學(xué)生善于展示自己的作品，主動爭取做一些文字工作，比如，辦專欄、黑板報、手抄報等，保持和強(qiáng)化興趣。經(jīng)常動筆，寫寫身邊的人和事，提高寫作興趣。

二、情感激勵因材施教

做任何事情都會有一個循序漸進(jìn)的過程，寫作文也是如此。愛好寫作不等于會寫作。學(xué)生滿懷熱情地交上自己習(xí)作的時候，老師的評價就顯得猶為重要了。如果評價是肯定的，學(xué)生就會得到愉快的情緒，頓時寫作的信心大增。正因?yàn)檫@樣，我在評價學(xué)生習(xí)作時，盡量找出學(xué)生的閃光點(diǎn)。從教多年，經(jīng)驗(yàn)訴我，最差的作文也有優(yōu)點(diǎn)。大到文章的中心、構(gòu)思、選材、語言的特點(diǎn)，小到一個詞、一句話、－個段落，甚至是標(biāo)點(diǎn)符號的靈活運(yùn)用和漂亮工整的書寫等等。只要老師用心去批閱，就一定能找到亮點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)了亮點(diǎn)，就采用面批、評語、高分等多種形式給予激勵。以鼓勵為主，在循序漸進(jìn)中強(qiáng)化他們的寫作信念，激勵他們的寫作熱情，讓學(xué)生在老師的激勵中成長。

堅(jiān)持個別教學(xué)，分組教學(xué)和集體講解三種教學(xué)形式結(jié)合。尊重學(xué)生的興趣愛好，積極引導(dǎo)，真正做到因才施教。對寫作能力差的學(xué)生要通過不斷地鼓勵，讓他們勤能補(bǔ)拙，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，在競爭中，不斷進(jìn)取，根據(jù)不同層次的學(xué)生，給他們定出作文的教學(xué)目標(biāo)。如果進(jìn)步了，就讓他們跳到高－層，讓他們品嘗到成功的喜悅，如果在同一起跑線上，那么有些同學(xué)永遠(yuǎn)也得不到高分，寫作文時，就更難培養(yǎng)他們的寫作興趣。

三、意志強(qiáng)化展示自我“冰凍三尺，非一日之寒”。寫作尤其需要長久的歷練。一時的熱情是不行的，如果新鮮勁－過，再從頭抓是很困難的。針對這種情況，老師在培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中，要有堅(jiān)持不懈的堅(jiān)強(qiáng)的意志。生活就是作文，作文就是生活，如果有了這樣的寫作理念，讓他們在輕松愉快中寫作，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，那么高分作文就向?qū)W生招手了。學(xué)生是個體，不同的學(xué)生興趣、愛好、經(jīng)歷有所不同，寫作的基礎(chǔ)和潛能也不同，因而，確立適合自己的寫作個性，可以從以下方面著手：（1）明確自己文字表達(dá)的習(xí)慣，發(fā)揮專長。（2）學(xué)會借鑒模仿。每個同學(xué)針對自己薄弱環(huán)節(jié)，然后在薄弱環(huán)節(jié)上下功夫，這就要同學(xué)們體現(xiàn)在一個“勤”字上。如不善于選材，平時就多搜集一些素材，然后歸類；如不善于開頭或結(jié)尾，就多讀－些好文章，然后歸納開頭、結(jié)尾的基本方法……（三）養(yǎng)成讀書習(xí)慣，廣泛汲取各種文學(xué)養(yǎng)分，豐富自己的寫作個性。

四、指導(dǎo)學(xué)生自評與自改

長期的教學(xué)過程中，我越來越意識到，如今的學(xué)生智力開發(fā)已非昔日的學(xué)生可比，他們的條件優(yōu)越，接觸的事物較多。大到國際國內(nèi)的時政要事、航空兵器性能及種類；小到關(guān)注身邊每天發(fā)生的有趣的事、某人的一句話、一個動作，這些都是他們寫作的素材。不同的性格、不同的愛好，不同的寫作方式，但是有一點(diǎn)我們不能忽視，那就是他們對素材的選取和把握，對作文語言的駕馭都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。一句話也就是說我們老師不能低估他們的能力。他們費(fèi)盡心思寫出一篇文章，自然有可取之處，但也不是說十全十美，“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特�！背槿∫欢ǖ臅r間，將他們的作文互相分發(fā)，用他們各自的視角去閱讀別人的文章。老師指導(dǎo)他們認(rèn)真用心品讀，讀出自己的感受，說出自己發(fā)現(xiàn)的問題和見解，老師點(diǎn)評。長期堅(jiān)持，學(xué)生在這個過程中也能初步學(xué)會如何評判一篇優(yōu)秀的作文。另外一點(diǎn)就是自改。古人寫詩，講究煉字煉句，所以有“二句三年得，一吟雙淚流�！薄耙靼惨粋�字，捻斷數(shù)莖須。”賈島的“推敲”美談，王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”等等。我們在指導(dǎo)學(xué)生的時候，不要求我們的學(xué)生能達(dá)到古人的境界，但是要學(xué)會他們反復(fù)比較，反復(fù)修改的習(xí)慣。我們祖國的語言是豐富多彩，韻味十足的，不同的字和詞用在不同的地方，意義與意境就相距甚遠(yuǎn)。今天的感受不同于昨天，昨天的又不同于前天，這樣一來就有改動的必要。

五、充分利用閱覽室資源

隨著辦學(xué)條件的提升，現(xiàn)在很多學(xué)校都已經(jīng)建成圖書閱覽室、電子閱覽室以及多功能放映廳，這些包含著大量的資源，如果能夠充分的挖掘和利用這些資源，也是提高寫作的一大途徑。學(xué)校開展閱讀課，如果老師不加以指導(dǎo)，任憑學(xué)生喜好，則可能出現(xiàn)有一部分學(xué)生面對大量的書籍不能選擇的問題。閱讀時間對于每個語文老師和學(xué)生來說都很有限，而知識卻無限，要想在有限的時間內(nèi)完成適量的任務(wù)，達(dá)到一定的要求，老師必須提前做好指導(dǎo)工作，一來節(jié)約時間，二來讓學(xué)生有時間去思考選擇。面對茫茫書海和網(wǎng)絡(luò)上浩瀚的信息量，如何選取對學(xué)生有用的書籍和信息，收集有利用的寫作材料，這就需要老師根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)和要求來安排，可以是結(jié)合課本研究某一個專題，也可以是拓展思維，開闊視野�？傊�，優(yōu)質(zhì)的資源是供大家利用的，不是用來浪費(fèi)的。利用好了，對自己對學(xué)生都是一筆可貴的財富。

六、支持學(xué)生參加征文、投稿等活動

近些年來，國家、地區(qū)、甚至學(xué)校內(nèi)部都競相地向?qū)W生征文，對于寫作認(rèn)真并取得一定成績的學(xué)生給予一定的名譽(yù)獎勵，這對于很多學(xué)生來說也是一個展示自我的絕佳機(jī)會和平臺。因此，我鼓勵學(xué)生積極向各類刊物投稿和參加各類作文大賽，并起得了驕人的成績。學(xué)校每學(xué)期都要舉行作文比賽,經(jīng)我輔導(dǎo)的學(xué)生獲得特等獎、一等獎均居全校之最；《三泉》征文，學(xué)生勇于投稿，我所輔導(dǎo)的學(xué)生作品被錄用又是全校之最。201*年三月，程路在省舉辦的“惟樂杯”大賽中榮獲二等獎；201*年7月《寫作》刊物中刊登了學(xué)生潘虹的作文《愛的腳步聲》,201*年11月在第九屆“寫作杯”全國文學(xué)藝術(shù)作品大賽中，程方、姚可等四人均榮獲一等獎，程宏健等6人均榮獲二等獎，張林等9位同學(xué)均榮獲三等獎，章文等13位同學(xué)獲優(yōu)秀獎。很多學(xué)生喜歡利用這種形式進(jìn)行寫作，也的確有很多學(xué)生能夠把握住這樣的機(jī)會，創(chuàng)作出很多很優(yōu)秀的作品，這對于他們今后的創(chuàng)作無疑是一種動力。作為老師，應(yīng)大力支持他們的這種行動，并給予必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生成為文學(xué)上的奇葩。

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