閱讀寫作總結(jié)

閱讀寫作總結(jié)

陽城縣第三小學

201*201*學年第一學期二（3）班閱讀寫作總結(jié)

于靜芳陳晶本學期學校提出班班有特色，我們將讀書寫作作為班級特色，圍繞這一特色開展了各種有意義的班級讀書寫作活動，我們的口號是“讀好書，好讀書，與好書為友”，這也是我們特色創(chuàng)建的目標。為努力營造良好的班級讀書學習的氛圍，我們在創(chuàng)建方面花費了大量的精力和時間，整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，期末取得了良好的效果�，F(xiàn)將一學期來的工作做以總結(jié)，也算是前車之鑒吧。

一、扎實開展有益的讀書活動。

整個創(chuàng)建工作，我始終以開展有益的讀書活動為中心，吸引學生堅持讀書，培養(yǎng)良好的讀書習慣，讓孩子在書的海洋中自由暢游，汲取養(yǎng)分，與好書結(jié)成朋友。

1.利用晨會、班隊，向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的圖書，介紹一些同齡兒童讀書受益的先進事跡，并定期開展古詩詞小小講座，拓寬學生的視野，提高學生課外閱讀的興趣和能力。

2.堅持召開每月一次的有關(guān)讀書方面的主題隊會，如故事會、朗誦詩詞大賽、科學知識競賽、精品故事大賽等等，給學生架設(shè)展示自我的舞臺，讓學生充分顯示自己的才能，提供進行互相交流，彼此學習的機會，同時增長知識，增進了解和友誼。

3.充分發(fā)揮班干部、小小讀書迷的模范作用，經(jīng)常召開小干部座談會，商討、研究班級特色工作，肯定長處，指出不足，逐步帶動整體共同學習，共同成長。活動中，涌現(xiàn)一批故事大王和小小讀書迷。學生在活動中學得輕松，學得快樂。

4.利用家庭的力量，親子讀書收益頗豐。班級的讀書活動也得到了家長的大力支持，家長熱情地為孩子選書買書，還一起參與活

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動，利用休息時間與孩子共同讀書，進行交流和討論，使得孩子更有信心和興趣把書一一讀好讀完。

二、回歸生活，快樂表達。

生活需要與別人溝通，“懂得為自己表達和與人交流而寫。”因此習作是人們公關(guān)的手段，讓別人最深入地了解你，最大限度地接受你，包括接受你個人和你的觀點，習作是交流的工具。本學期為了使習作更簡單更接近生活，我從說話開始，從選材立意、謀篇布局開始要求學生簡單，不要求有廣度、有深度，點燃學生寫作的激情。

1．回歸生活，生活就是習作的內(nèi)容。

我們習作要解決的第一難題，無非從內(nèi)容出發(fā)，解決寫什么的問題。作文的基本點是以自己的視角去看世界。小學習作，就是要以兒童的視角去觀察、去體驗、書寫這個多彩的世界。它可能荒誕離奇、可能幼稚可笑、可能真知灼見、也可能叛經(jīng)離道，但是這些，對于每個鮮活的個體兒童而言，都是天經(jīng)地義的，生活中的點滴：身邊的每一件高興的、悲傷的、成功的、失敗的……所有的事，每一個認識的、陌生的、喜歡的、討厭的……所有的人，甚至一句話，一個動作，一個眼神，樹底下昏睡的老牛，掉進水坑的螞蟻，都可以成為習作中的素材，都可以撥動人們塵封的心弦。

2．回歸生活，習作就是生命的記錄。

生命是什么，悲觀主義者會說：生命是一個結(jié)局，一個走向終結(jié)的結(jié)局；樂觀主義會說：生命是一個過程，一個成長與感受的過程。作為教師，我們理所當然要教會學生樂觀，就要義不容辭地讓學生體驗著生命中一點一滴的快樂！讓學生明白，什么叫“珍視”，就是現(xiàn)在的歌聲，微笑，憂愁，困惑，乃至恐懼，都是實實在在的生活，都得成為美好的過去，用筆坐下記錄，假以時日，你大學時，

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你工作時，你年老時，讀到小學時候的作文，一定能回想起小學時的點點滴滴，你會覺得一切都是那么美好，而自己又是那么幸運！所以，學生不應(yīng)當把日記作業(yè)交給老師，而應(yīng)該成為伴隨一生的習慣；老師不應(yīng)當把日記作為提高習作的工具或者途徑，而應(yīng)該讓日記成為學生的生命歷程文字記錄部分。

3.回歸生活，習作就是對生命的感悟！

枯藤上的抽出新綠，那是生命的頑強；滿園的春色，那是生命在綻放；看到小草的發(fā)芽，那是對生命的知曉；聽到花開的聲音，那是對生命感觸；今天痛苦的眼淚，也許會成為明天心里的快樂的小花；此一時的煩惱，也許會成為長大后幸福的一縷陽光。只要學生想到的，愿意寫出的，都可以寫進作文，他們會感謝著生命，敬畏著生命，完善自己的人格，完美自己的生命。

4.回歸生活，習作就是情感的宣泄。

童言無忌，我們要的就是那份童真，別在意習作語言是否幼稚，那就是孩子年齡的寫照，別太要求詞句優(yōu)美，平實往往比華麗更表達得真切；也不要強求立意要高遠，難道就不可以偶爾“低俗”，與其挖空心思猜度孩子說出來的是什么，不如在意孩子說出后心里會想什么。為了孩子的健康成長，孩子需要發(fā)泄，習作可以不那么嚴肅，我經(jīng)常對學生說：你有九分的高興時，寫下來，你將會擁有十分的欣喜，你憤怒吧，寫下來，你會發(fā)現(xiàn)你的憤怒不過是過眼云煙，你憂愁吧，寫下來，你會想起辛棄疾的一首詞：“少年不識愁滋味，”你膽怯吧，寫下來，你會發(fā)現(xiàn)你也有直面自己的勇氣。讀書習作是個漫長的積累過程，也是學生與生活的親密接觸，只有讓學生回歸生活，積累自己的素材，才能實現(xiàn)真正的快樂閱讀，快樂習作，我和孩子們將一如既往地朝著這個目標認真去做。

擴展閱讀：

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