幼兒家庭郊游活動指導方案

幼兒家庭郊游活動指導方案

一、指導活動的主持者

本活動具體由園長助理、教師代表、家長代表來主持。二、指導活動的對象

對幼兒郊游活動感興趣的所有家長。三、指導活動時間

201*年xx月xx日星期xx下午。四、指導活動的地點

幼兒園活動室五、指導活動的目標

1、長了解家庭郊游活動的重要性。

2、使家長意識到郊游既是孩子休息的時間，更是為孩子增長見識、拓展知識的一個重要途徑。

3、幫助孩子了解自然。

4、家長參與制定郊游活動的規(guī)則，并使孩子能樂于遵守。六、指導活動的準備

1、各班教師了解幼兒家庭郊游活動的情況（地點、時間、經(jīng)過），選擇好的典型。

2、幼兒園匯總各班情況，選出好的典型，注意提供不同的范例。3、請被選出的家庭準備一些能反映郊游的材料（圖片、視頻等）。七、指導活動的內(nèi)容

如何科學而又有選擇地安排幼兒的郊游活動。八、指導活動的形式

1、觀看照片、錄像、風景圖2、座談、討論3、總結(jié)

九、指導活動的具體步驟和過程（一）主持人引導家長觀看照片、錄像

1、觀看“家長帶領孩子外出郊游、游玩”的照片、錄像。

家長帶領孩子到著名的景區(qū)游玩，到郊區(qū)呼吸新鮮空氣，到動物園去近距離接觸小動物，到植物園、海洋館等可以接觸自然的地方，在郊游的同時可以使小朋友去親近自然，了解自然，增強他們保護環(huán)境以及愛護自然的意識。

2、觀看“小朋友接觸自然”的圖片

在家長的看護下讓孩子自己去探索自然，可以跟在孩子的身后不干涉他自己探索的腳步，讓孩子在郊游途中去觀察身邊的事物，路途的樹木，小草一些小的昆蟲等。

3、觀看“郊游活動中一些潛在的危險”的圖片、錄像

郊游對孩子固然有很大的好處，但是也有一些潛在的危險，家長在帶領孩子郊游的途中注意力除了引導孩子去觀察周邊事物的同時更重要的是要照顧好孩子的安全問題，避免一些不必要的危險的發(fā)生，比如，要盡量避免帶孩子到水深的河邊或者水庫邊去游玩，盡量避免到陡峭的地方，如果去，不能讓孩子一個人亂跑，做好安全工作。觀看這些來增強家長的安全意識，出游前做好防護措施。4、觀看“一些自然界奇觀”的圖片

一些自然形成的奇觀可以引起孩子的好奇心，增強視覺效應，刺激孩子的大腦去思考，能引起孩子極大的興趣。

（二）主持人啟發(fā)家長對照片、錄像進行家庭討論、交流1、談談你對上述幾種安排的感想。

2、你是如何安排孩子的家庭郊游活動的，大家可以談談？3、你認為應該怎樣去安排孩子郊游活動？有什么好的建議跟大家分享一下。

4、主持人對照片、錄像的內(nèi)容進行評價。

（1）景區(qū)，動(植)物園等蘊含很大的探索空間，對孩子了解自然有很大的促進作用，也可以激起孩子保護自然和動植物的積極性，更好地了解自然，對孩子的成長有很大的影響。

（2）大自然是最好的教材，孩子通過自己對自然的探索，可以更好的了解自然，通過自己的雙手去發(fā)現(xiàn)世界，去探索未知的世界，對孩子的成長來說有很大的幫助，鍛煉了孩子的動手能力和思維的活躍能力。

（3）郊游活動中存在著一些潛在的危險，家長一定要特別注意這方面的問題，郊游本來是為孩子的成長做鋪墊，但是一旦出現(xiàn)問題，就適得其反了，所以家長要充分做好出游前的準備，防患于未然，以便更好地進行郊游活動。（4）大自然是鬼斧神工的，有著獨特的景觀，可以引起孩子的興趣，培養(yǎng)孩子的注意力，去探索未知的世界，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，激發(fā)大腦的活動，也有助于孩子樹立遠大的理想目標，開發(fā)孩子潛在的智力。

（三）主持人總結(jié)，引導家長得出正確的結(jié)論

無論如何安排孩子的郊游活動，都要能充分調(diào)動孩子的積極性，引起孩子的興趣，為孩子以后的培養(yǎng)計劃做鋪墊，同時要特別注意孩子在活動過程中的安全問題，是孩子愉快安全的進行郊游，達到預期的目標。

十、指導活動的效果及評價

活動結(jié)束后，教師、家長要對活動的效果進行記錄、整理、分析，并作出客觀的評價，看看家長和幼兒有沒有變化，主要有哪些變化，以便為下一次開展類似的活動積累經(jīng)驗。

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嬰幼兒家庭教育指導方案

第一節(jié)、年齡特點（一）生理特點

寶寶兩歲了，比起一歲多要顯得略微強壯，但他的身體還處在比較原始的階段，表現(xiàn)為腿短頭大，走路時腳跟站的不穩(wěn)，稍有前傾，快跑的話很容易摔跟頭。這個時期的寶寶很好動，喜歡爬上爬下，站凳子，爬窗臺，從高處往下跳，在地上爬來爬去或是翻跟頭打滾。這是他們在鍛煉自己的身體，同時又在摸索各種技能的技巧，家長不應該過多的限制寶寶的這些活動，在安全容許的條件下，可為寶寶提供一些小的運動器械，協(xié)助寶寶完成一些如跑、翻滾、爬、跳等動作，成為寶寶做好的游戲伙伴，為寶寶身體協(xié)調(diào)的發(fā)展奠定基礎。

寶寶的生理特征是什么樣的呢？我們可以從三個方面來研究：1、身體方面

在體重上，寶寶從周歲后體重的增長速度逐漸減慢下來，第二年僅為第一年的三分之一，同樣，寶寶的身高發(fā)展也和體重一樣，速度減慢了，身高大約每年平均增加4~5厘米，體重每年平均增加1.5~2千克，并且保持相對平穩(wěn)的速度，直到青春發(fā)育期才會出現(xiàn)衣褲變小、變短了，才能夠感到寶寶是長起來了。前鹵完全閉合，頭尾增長開始緩慢，過了三歲之后，頭與身體的比例開始顯得協(xié)調(diào)，20顆乳牙基本上齊，上下各10顆，一般的規(guī)律為左右兩側(cè)成對出現(xiàn)。父母應注意保護寶寶的乳牙，減少齲齒的發(fā)生，這對以后恒牙的生長會有好處。2、大動作的發(fā)展

由于寶寶肌肉和骨骼系統(tǒng)的不斷發(fā)育，寶寶大動作的發(fā)育有了顯著的進展。他靈活敏捷的動作，許多新的技巧，都會讓你驚嘆不已。如果有什么東西掉在地上了，他會馬上蹲下去把它撿起來。這時的孩子很喜歡大運動的活動和游戲，如跑、跳、爬、舞蹈、踢球等啊，并且很淘氣，常會推開椅子，爬上去拿東西，甚至從椅子上桌子，從桌子上柜子，你會發(fā)現(xiàn)他總是閑不住。這是，寶寶已經(jīng)能夠快速的奔跑，并能夠繞圈跑，在做游戲時知道躲閃，但由于身體的平衡能力還不是很好，跑時容易摔倒；能夠雙腳向前跳20公分左右，雙腳跳、原地跳，腳尖可以離開地面，不像1歲左右時還不能雙腳離地的跳，只有腳跟彈起，雙腳同時起跳時，落地后不摔倒，單腳跳可跳2~3下。有單腳保持平穩(wěn)站立能堅持2~3秒，敢走低的平衡木，但需要父母搭一只手，2歲半時在平地上雙腳交替走直線可以走的較平穩(wěn)。能夠雙腳交替一步踏上一階樓梯，但有時需要手扶欄桿或有大人牽引。

寶寶上肢力量越來越大，能扔出一些略重的玩具、書本、沙包等等，能提、拿一些重物，如媽媽的包包、一本厚書等。在攀爬游戲中，2歲半的寶寶會很好地利用上肢的力量進行攀爬、玩攀登架的游戲。3、精細動作的發(fā)展

俗語說得好：心靈手巧，這說明了手在人的大腦發(fā)育中起到不可替代的作用。手指有著豐富的神經(jīng)末梢，有“十指連心”之說，手指受傷的時候，感覺比身體受傷還要疼痛，所以手的動作越復雜、月精巧、月嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的精神聯(lián)系。經(jīng)科學家研究發(fā)現(xiàn)，大腦中主管手的神經(jīng)系統(tǒng)占總數(shù)的30%之多，通過活動手指來刺激大腦，遠比死記硬背更能增強大腦的活力，并可延緩腦細胞的衰老。這對人類智力的開發(fā)，尤其對寶寶的智力開發(fā)十分重要。2~3歲是寶寶動作發(fā)展的關(guān)鍵期。寶寶的手指機能，在2~3歲左右便有顯

著的發(fā)展。寶寶的小手能夠做些什么？雖然他們的手還不能像大人一樣做很多細致的工作，但我們也發(fā)現(xiàn)寶寶的小手比以前靈活了，會借著手部各種不同的經(jīng)驗獲得協(xié)調(diào)能力。他們可以疊衣服、穿戴衣帽；開始試探著從一個瓶子向另一個瓶子倒水；嘗試著自己用小勺吃飯而不把飯粒漏到嘴的外面；練習使用小剪刀和畫筆等工具；用拇指和食指拿起小的物品，而不是用手來抓；寶寶喜歡撕紙和折紙，雖然撕不出什么樣，但對這樣的活動樂此不疲。

這個時期，我們可以訓練寶寶用線穿珠子、用小夾子夾東西、往瓶子里倒水，玩扣扣子的游戲、按門鈴和遙控器，鍛煉一下卷、粘、貼、畫、套等動作技能。父母應盡可能提供寶寶發(fā)展小肌肉群的機會，讓寶寶在游戲的過程中，鍛煉手的精細動作，促進眼、手協(xié)調(diào)能力的進一步發(fā)展。不過，需要注意的是，這時的寶寶已經(jīng)能夠用抱或是拿的方式搬東西了，寶寶還會用攀爬來尋找大量可以用手探索的機會。所以，媽媽最好把貴重以及危險的東西放在高的地方，以避免造成不必要的損失，或危及到寶寶的安全。（二）心理特點

2歲以后，寶寶的乳牙已出齊，走、跑、跳等基本動作日以靈活，能用言語表達自己的想法，具備了基本的生活能力，逐漸擺脫了小嬰兒的影子。兩年多的生活經(jīng)歷，使他無論在生理還是心理方面，都有了長足的進步。在嬰兒期的基礎上，心理和生理上更快速的發(fā)展起來，主要表現(xiàn)為腦部神經(jīng)系統(tǒng)的快速發(fā)育，這個時期，寶寶的大腦可達到1000克左右，約為成人大腦重量的75%。腦部結(jié)構(gòu)和功能更加復雜，神經(jīng)細胞體積增大，突觸數(shù)量和長度增加，神經(jīng)纖維朝不同方向延伸與各腦區(qū)細胞發(fā)生聯(lián)系并接受來自其他腦細胞的纖維，錯綜復雜的神經(jīng)細胞聯(lián)系網(wǎng)絡形成。同時神經(jīng)纖維的髓鞘化形成，標志著大腦發(fā)育的成熟。正因為如此，使得寶寶在這一階段不論從觀察、感覺、知覺、注意、記憶、想象、個性品質(zhì)等心理活動都得以不斷的加強，就想俗語說的“三歲看小，七歲看老”，這個時期的教育對寶寶今后的成長起著重要的奠基作用。2~3歲寶寶的心理特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、在感知覺發(fā)展方面和1歲時相比，這個時期的寶寶表現(xiàn)為感知的范圍逐漸擴大，感知能力逐步提高。例如，他們能夠品嘗，區(qū)分酸甜苦辣幾種不同的味道，對氣體逐漸敏感，喜歡問好聞的味道，對難聞的氣味知道掩鼻；手指觸摸的感覺也在發(fā)展中能夠區(qū)分柔軟和堅硬、光滑和粗糙；玩水、玩沙是這一時期寶寶最愿意做的事情，如果給寶寶提供一些玩水、玩沙的工具，他們會玩上好一會兒，同時，他們更依賴于來自父母的愛撫與撫摸。愿意敲擊一些物品，傾聽其發(fā)出的聲音，好聽的音樂可以吸引其注意力，他們甚至會跟隨學唱、哼唱；視覺已經(jīng)能夠分辨基本顏色，并對平面和立體有所區(qū)分，這是適當給寶寶顏色上的刺激，多接觸鮮艷的色彩，穿一些色彩鮮艷的服裝、觀察鮮艷的花朵，會給寶寶在心理上形成快樂的、積極的心理狀態(tài)。（注：孩子休息的場所則不應該選顏色鮮艷的色調(diào)，以免刺激神經(jīng)興奮而無法入睡）在時間概念上，寶寶雖然學到了一些有關(guān)時間的詞語，如：上午、下午、今天、明天等，但還不能應用在正確的地方，說明寶寶對時間概念的認識尚不清晰，對時間的知覺是含糊的有局限性的。2、認知方面的發(fā)展

隨著活動范圍的擴大，寶寶的學習和認知能力也相應地提高了，開始對新鮮事物產(chǎn)生好奇心理。這時的寶寶貪婪的探索著世界，非常喜歡提問題，但是對事物的認知還不能做到有明確的目的性。這個時期，寶寶對接受未解的事物有著非常強烈的愿望，各種各樣的物品、蔬菜水果、動物植物、交通工具、家庭用品等等都是寶寶想要認知的，他們喜歡聽故事，產(chǎn)生看圖書的愿望，這時的家長

就要提供認知的條件，培養(yǎng)寶寶的認知興趣，并引導寶寶逐步的建立有目的、有方法的來接觸事物。同時，寶寶認知的特點是具體、形象的，抽象的概念對他們來講無異于紙上談兵，例如，我們在引導寶寶認識水果時，不能生硬地告訴寶寶水果什么樣，而應拿取真實的水果展示給寶寶，通過看、聞、摸、嘗等多種手段進行認知，寶寶會很容易接受；在對數(shù)字、數(shù)量和方位的認知上，當我們單純地讓寶寶認識數(shù)字時，就應該根據(jù)數(shù)字的外形特征出示相關(guān)的實物，“2”像小鴨、“3”像杯子把來形象的指導寶寶認知。在量的認知上還能夠完全和相對應的數(shù)量結(jié)合，所以為了建立這種屬于量相對應的概念，我們更應該以形象生動的實物來引導，如認知“1”，就相應的出示一個數(shù)量的實物，“2”要對應出示兩個實物等，這樣，寶寶才愛學，才能學明白。3、在觀察、注意方面的發(fā)展

好奇心促使寶寶產(chǎn)生觀察的興趣，他們往往會注意到一些連大人們都不會留意的的細小事情，喜歡翻找家中的物品，觀察中帶有不穩(wěn)定性，缺乏順序性和目標。他們很容易會因為小小的變化而改變觀察的對象。這個時期正是寶寶從無意注意向有意注意發(fā)展的關(guān)鍵時期，注意力極不穩(wěn)定，無意注意（被動注意）明顯強于有意注意（主動注意），注意力容易分散，對自己感興趣的玩具或卡通電視可以注意較長時間，注意力集中的持續(xù)時間會長一些。到了3歲，注意的持久性有所提高，也就是說能較為穩(wěn)定的集中注意做一件事情，如：捏橡皮泥、玩玩具、玩水等。注意持續(xù)的時間有2歲時的10分鐘延長到3歲時的20分鐘左右。父母應有意識地培養(yǎng)寶寶有意注意的發(fā)展。4、思維的發(fā)展

這個時期的寶寶已經(jīng)開始建立自己的思維活動方式了，但是很顯然，他們的思維是簡單的、直觀形象的。我們可以與寶寶玩猜左右手的游戲，拿一樣小玩具，放入一直手中，同時將雙手握拳伸出，讓寶寶猜玩具在哪只手上，不管寶寶猜對與否，都伸開雙手讓他看到玩具在的位置，然后，將手放于身后，將玩具交到另一只手上再讓寶寶猜。2歲的寶寶還會猜玩具在原來的那只手上，說明寶寶看到了玩具在哪只手上，就會認為下一次玩具還會在這只手上。而過了3歲的寶寶則會有所考慮的選擇。能夠根據(jù)顏色、大小、形狀、運動等外部特征對事物進行簡單的歸類。萌發(fā)想象力，可以把無生命的玩具熊當做有生命的玩伴，給他喂飯、洗衣服，可進行簡單的扮演性游戲。經(jīng)過玩情景游戲的階段后，3歲的孩子已經(jīng)可以完全不用那些具體的“道具”做游戲，而用象征性的動作或東西來代替并且富有一定的情節(jié)性。比如我們在和寶寶玩搭積木的游戲，寶寶會把大的插塑積木拼成各種汽車，同時知道在游戲中的紅燈停、綠燈行，如果老師扮演修理工，他們會上門修理汽車，甚至還會想到加油，他會在你手上拍打幾下，表示給你付了多少錢買汽油，而不是非要拿一些東西當錢。這種“假裝”已經(jīng)超越了“具體形象”的東西。同樣的，如果大人用手玩打電話的游戲，寶寶會迎合回答“喂！”，好像跟他打電話。他對事物和事件的觀察讓他學會預料自己的行動和周圍人的行動。這又跨越了一個重要的階段！5、語言的發(fā)展

語言表現(xiàn)為聽和說兩種能力，兩歲的寶寶語言發(fā)展的特別迅速，成人的很多語言她都能夠聽懂，比如：童話故事當中的詞語、生活中的用語、兒歌中的歌詞，他們不但能聽懂，而卻能夠用評議與人進行交流。如：故事《小兔乖乖》中，他們會評價小兔子是聽話的、聰明的好孩子，大灰狼很壞；在生活中，他們會評價別人：你很漂亮！詞的概括作用和對行為的調(diào)節(jié)作用也初步發(fā)展起來了。這個時期是寶寶學習和發(fā)展評議的關(guān)鍵時期，也是寶寶口語發(fā)展的關(guān)鍵期。寶寶到3歲時詞匯量可達1000個左右。父母應該多與寶寶交流，多給寶寶講故事，

讀兒歌，并提出一些問題讓寶寶回答，這樣同時可以鍛煉聽和說兩種能力，為寶寶以后語言表達的流暢性打下良好的基礎。6、記憶和想象的發(fā)展（1）記憶的特點2~3歲，是寶寶有意記憶的逐漸發(fā)展時期，寶寶是根據(jù)興趣或某種特殊的、新鮮的刺激進行記憶。例如，父母帶他去外地旅游，如果再次提起時，他會說：“我去過那里，坐飛機去的”。那是因為他聽別人提到旅游或說到他去過的城市時，寶寶頭腦中再現(xiàn)了當時的情景，對他來說，興趣最濃的是“坐飛機”時的情景。有病了去醫(yī)院打針，回到家后，寶寶會記住打針的情節(jié)，并進行模仿，給布娃娃打針，這種再現(xiàn)就是有意識記住的。3歲后孩子能有意識地記住成人要他做的事情或是成人答應他的事情。

2~3歲理解記憶逐漸發(fā)展。2~3歲的孩子對于具體的、形象的、生動的事情容易記住。而對較為抽象的事物則難以忘記。年齡越小，這個特點與突出。等到3歲以后，對較為抽象的事物逐漸能夠記憶了，例如，家庭住址，自己的左、右手，老師或家長教的某個詞等，能較順利的記憶了。這種變化到4歲多就更為明顯。盡管在2~3歲這一階段，孩子的記憶有變化和提高，但仍然突出的表現(xiàn)出無意記憶、機械記憶、形象記憶占優(yōu)勢的特點。（2）2~3歲寶寶的想象有哪些特點

2~3歲寶寶的想象內(nèi)容逐漸豐富。2歲時，寶寶生活經(jīng)驗少。語言尚未很好的發(fā)展，想象內(nèi)容極貧乏，多數(shù)時候是模仿成人的個別動作。例如，用玩具電話給爸爸媽媽打電話、撕碎紙條當面條等。到2歲左右，就能把小凳子擺起來做“火車”，在紙上畫圓圈，想象成太陽、泡泡、蛋糕等，所有的想象內(nèi)容都來自于自己的生活實踐。

2~3歲的想象由散的片斷，逐漸發(fā)展為完整的內(nèi)容。2~3歲時，寶寶一會兒用橡皮泥捏各種形狀，想象成小動物或物品，過一會兒又讓媽媽當老師給她講故事。3~4歲時則能較全面、較穩(wěn)定的表現(xiàn)某個人的某種活動。例如，他當媽媽，會給娃娃喂飯、抱娃娃睡覺，給娃娃收拾床鋪；他當老師，爸爸媽媽當小朋友，給爸爸媽媽上課等�？偟膩碚f，2~3歲想象的內(nèi)容還是貧乏的，而且是再現(xiàn)性的，只是局限與模擬成人生活中的某些個別動作和活動，很少有創(chuàng)造成分。

7、個性、情感發(fā)展

（1）個性發(fā)展特征：兩歲前的寶寶一直生活在大人的保護、照顧之下，自己還沒有獨立的意識和能力，兩歲后，寶寶的各方面能力都開始發(fā)展，逐漸開始有能力獨立做事，有自己的想法了。通常講2~3歲為第一反抗期，孩子的自我意識開始發(fā)展起來，如周圍的人不能接受他的意見或心情煩躁時，就以反抗的形式表現(xiàn)出來，標志著寶寶自我獨立意識的初步形成。往往大人讓做什么我偏不那么做，你說東我偏說西，口頭上總有“自己來”、“我能行”、“不要”等詞語，作為父親既不能壓制寶寶的這種獨立意愿，也不能太放任自流，因為單憑他們的意識、經(jīng)驗和能力還不能完全自己解決問題，父母應該有方法、講策略地引導寶寶完成某件事情，使其產(chǎn)生快樂和自信的情緒，創(chuàng)造環(huán)境和機會，讓寶寶有獨立做事情的條件，如：自己穿衣、吃飯、自己上廁所，自己打開小食品的袋子；或讓寶寶完成一件任務，如：拿掃帚掃地，拿抹布擦桌子，將自己的小玩具送回玩具柜等等。鼓勵寶寶自己做事情，尊重孩子的意愿，把孩子當做家庭的一員予以重視，則孩子機會順從，也能忍耐。這時的孩子，希望得到大人重視的心里非常強烈。而且，只要得到大家的重視，就會變得溫和起來。做了一點好事受到表揚后，就會很高興、非常得意。所以，只要孩子稍好一些，成人就應該大大的表揚一番，為其獨立性的形成奠定基礎。

（2）在情感發(fā)展方面：兩三歲的寶寶，有的開始有同情、靦腆、生氣、高興等復雜的感情流露。當聽到故事中的小花貓找不到媽媽時，有的寶寶會哭泣；聽到小白兔戰(zhàn)勝大灰狼時，有的寶寶會高興。但是，有的寶寶依然殘留著想獨自被寵的嫉妒情結(jié)，遇到不順心的事或感覺委屈時會跺腳、耍脾氣等，有的寶寶還會因為和小伙伴鬧別扭而不理睬別人。他們?nèi)�部的感情都表露于外，高興了就笑，急了就哭；對喜歡的人，寸步不離，對不喜歡的人，不去親近。他們的感情沒有絲毫的掩飾和虛假，既純又真。在游戲中，此年齡的寶寶逐漸有了一些幽默感，如別人笑的時候，自己也會跟著一起笑。

這個時期的寶寶，會因為上幼兒園離開父母而產(chǎn)生焦慮、緊張的情緒和對陌生人的恐懼。表現(xiàn)為不停地哭鬧、拒絕接受他人的愛撫、反復做一件事情，有的寶寶只跟隨一名教師等。這些都是由于離開熟悉的人和環(huán)境引發(fā)的焦慮情緒，會隨著時間的推移逐漸減輕直至快樂的入園。

2~3歲也是情感、情緒劇烈動蕩的時期，寶寶會有反抗、吵鬧和小朋友之間爭吵、纏著媽媽撒嬌等行為，嫉妒心也強了起來。此時的孩子開始產(chǎn)生恐懼心理，害怕爭吵、黑夜、大聲、動物、不能離開父母及參加一些略有挑戰(zhàn)性的活動。這些有的是受了父母等人的影響。2~3歲的孩子會任性、難管、讓人生氣，但只要一滿足他的要求，他馬上就會露出笑臉。這個年齡的情緒很不穩(wěn)定，且都是一時的、爆發(fā)性的，非常容易受到周圍人的情感、情緒的感染和影響，例如在幼兒園里，一個孩子哭著找媽媽，很快的會有幾個孩子也會跟著哭著找媽媽。他們的情感很容易沖動。例如，自己手中的玩具被別的孩子搶走了，會急得大哭；甚至動手傷害搶玩具者；如果父母領他們?nèi)ビ螛穲鐾�，他們會樂得又蹦又跳；時常表現(xiàn)出眼淚未干又笑的很開心。當寶寶3歲后，逐漸能稍微控制住自己的情感，外漏不那么明顯了�？吹酵�伴哭了，他可以表示關(guān)心、同情，用手娟幫助別人擦眼淚，同時還會用語言進行安慰，告訴哭的孩子：媽媽下班就來了，你看我都不哭。而自己不會像2歲孩子那樣跟著哭。

在外界環(huán)境的影響下，寶寶的各種情緒活動進一步分化，可以體驗到高興時的愉快，受到贊揚時的滿意，受到責備時的煩惱，受到委屈時的悲傷，但因其情緒特點是不穩(wěn)定的，所以高興與悲傷的情緒轉(zhuǎn)換較快，常常破涕為笑。

嬰幼兒在與成人的接觸、交往過程中，會受到成人對事物好壞評價的影響，從而使其高級情感活動開始萌發(fā)，開始產(chǎn)生出“好”、“壞”、“乖”等較早期的道德情感的體驗，有了“愛”與“憎”的情感，這種基于模仿而非真正理解的道德情感，卻是以后品德形成的基礎。

8、社交方面

兩歲的寶寶會與經(jīng)常照顧自己的成人，或比較熟悉、親近的人有較融洽的關(guān)系，而對不認識或不熟悉的人有一種本能的抗拒感。當與熟悉的人分離的時候，會產(chǎn)生嚴重的分離焦慮情緒，表現(xiàn)為哭鬧、拒絕與人溝通。通過親近熟悉的人，他們會逐漸擴大與陌生人的交往范圍。進入幼兒園的寶寶在不斷的試圖學會與同伴相互的交往，雖然能一起玩，但也是各玩各的，很少有其他人合作玩耍的，他們會因為同時喜歡玩一樣東西而產(chǎn)生一些小摩擦，一旦有人制止或從中開導，仍會和小朋友進行快樂游戲。寶寶通過模仿成人，模仿同伴做同樣的游戲，逐漸學會與人交往，在與同伴的摩擦中學會解決問題的方式形成處理問題的能力。在游戲中，如果成人適時地對寶寶的行為給予鼓勵，會使寶寶非常高興，更愿意做事，如果寶寶認為不會或不想做時，也會嘟嘟囔囔的拒絕。只是兩歲寶寶的一個重要特征，不是壞習慣，是一種防衛(wèi)性抵抗，也是一種拖延的手段。到了3歲，由于寶寶交往能力的提高，開始有意識地與同伴交往了，并能夠與同伴相互交談，即使談話的內(nèi)容有時風馬牛不相及，交談的氣氛也會很融洽，還會將自己的玩具主

動讓與他人，會用謝謝、對不起等禮貌用語來表達意愿，說明寶寶已經(jīng)開始建立禮貌待人、處事的意識了。第二節(jié)、生理發(fā)育指標

寶寶生長到2~3歲時，多數(shù)父母都會擔心自己的寶寶身體是否健康，生長是否正常，那么，有沒有一個比較準確的標準來衡量寶寶的生理發(fā)育是否正常呢？那么我們來看看，2~3歲寶寶應該符合哪些生理標準。（一）、生理指標

體體重：（千克）（12.04~13.56）2~2.5歲生理

格身高：（厘米）（88.1~93.3）發(fā)指標（厘米）（47.4~49.0）育頭圍：參胸圍：（厘米）（48.2~50.3）考值牙齒：（顆）（16~20）

2.5~3歲生理

指標

體格發(fā)育參考值體重：（千克）（13.56~14.20）身高：（厘米）（93.3~96.2）頭圍：（厘米）（49.0~49.3）胸圍：（厘米）（50.3~50.8）牙齒：（顆）（18~20）

★、生理指標的計算方法：

滿兩歲后，男孩體重達11.4~18.3公斤，身長87.3~102.5厘米，女孩體重達11.2~17.9公斤，身長86.5~101.4厘米。滿兩歲寶寶的標準身高和體重的計算方法：標準體重的簡易計算公式為：

體重（千克）=年齡×2+8（千克）（或7千克）標準身高長計算公式：

身高（厘米）=年齡×5+80（厘米）（或75厘米）

寶寶頭圍的發(fā)展是和腦總量的發(fā)展相一致的，通過測量頭圍的大小，可以判定出寶寶的大腦和顱骨的發(fā)育情況。胸圍在3歲時約為50厘米，通常用身高胸圍指數(shù)（胸圍/身高×100）來作為測量寶寶體質(zhì)發(fā)育的標準。

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