201*年學風建設活動總結講話

在人文學院201*年“學風建設月”活動總結

暨表彰大會上的講話

白國林（201*年12月12日）

各位老師、同學們：

根據學�！蛾P于開展201*年學風建設月活動的通知》，我院于11月在全院開展了201*年學風建設月活動。我院高度重視活動的開展，制定了周密方案，開展了豐富多彩的活動，取得了良好的效果，學院的學風建設進一步得到了加強。今年我院的學風建設月總結起來有以下幾個特點：

一是領導重視，宣傳廣泛

學院高度重視學風建設月活動，把學風建設月活動作為加強學院學風建設重要的契機來抓。制訂了《河南科技大學人文學院學生獎勵辦法（試行）》、《人文學院201*年學風建設月活動方案》、《關于在201*級中開展“專業(yè)興趣點培育”活動的通知》等文件。并于10月31日隆重召開了人文學院學風建設月動員大會。院長薛瑞澤、院黨委書記陳艷玲參加會議并做分別講話，他們就如何進一步改善學院學風建設提出了新的要求。動員大會結束后，學院各系、分團委、學生會、社團聯合會紛紛制定相應的活動計劃，并以黑板報、院報《人文朝華》、主題班會、講座、演講比賽以及文藝匯演等形式為載體，開展了以學風建設為主題的宣傳教育工作，營造了我院濃郁的活動氛圍。

二、活動豐富，組織周密學院根據《實施方案》的部署，精心組織開展了豐富多彩的學風建設月活動。主要有以下幾項內容：

1.學風建設督查活動。開展了院領導、新進教師及輔導員聽課活動，輔導員、院學生會每周隨機對各年級上課情況進行考勤。

2.誠信教育活動。學院通過班會、學生黨支部大會、學生干部大會等時機，廣泛進行了誠實守信教育。

3.專業(yè)興趣點培育活動。今年在09級同學中開展的“專業(yè)興趣點培育”活動已經進行了總結與表彰，共有65篇成果獲獎。該活動在10級同學中已開始啟動，并進行了廣泛的動員。

4.英語演講競賽、學習交流等各項學風建設活動。11月13日學院舉行了第三屆英語演講比賽。在隨后的校英語演講比賽中，我院周泫岐同學取得了一等獎的好成績。11月19日，我院開展了學習、安全宣講交流會，學習標兵做了發(fā)言交流，部分輔導員老師以自己的親身經歷向大家講述了再考研方面的注意事項。11月27日，舉辦國家助學貸款知識競賽決賽和烽火杯辯論賽。同時，各專業(yè)結合自身學科特點，開展了豐富的活動，如歷史系建立了班級圖書角，開展了別樣的讀書交流活動。

5.舉辦學術講座�；顒悠陂g，舉辦了多場學術講座。11月2日，四川省考古院黃劍華研究員做了題為“古蜀文明與四川考古發(fā)現”的講座。11月9日，舉辦了08級考研、就業(yè)指導講座。11月13日，歷史系舉行第一屆“博士講壇”。11月24日，洛陽民俗博物館館長王支援作了一場題為“南北匾額的地域性及藝術風格特征”的報告。6.文體競賽活動。11月4日，舉辦了以“夢系琴湖，緣聚人文”為主題的201*年迎新晚會。11月16日，第二屆“男生節(jié)”成功舉辦。11月19日，舉行了“人文學院學風建設月學習交流、消防安全教育會暨安全穩(wěn)定責任書簽訂儀式”。11月15日29日，開展了“做好宿舍安全，構建和諧人文”的宿舍評比活動。積極參加校第十屆籃球錦標賽，我院女籃創(chuàng)入四強。通過系列的文體活動的開展，豐富了“學風建設月”的內容。

三是各方參與，效果良好

學風建設月活動的開展，調動了全院參與學風建設的積極性，學院的學習風氣有了明顯的改善，活動取得了良好的效果。

1.學生學習興趣和積極性進一步提高。學院“專業(yè)興趣點培育”、學術講座、學習交流活動和各種獎勵活動的開展，培育、引導同學們濃厚的學習興趣，為以后的學習、考研、就業(yè)打下了良好的基礎。

2.誠實守信、紀律觀念得到加強。通過誠信教育和學風督察活動的開展，同學們的紀律觀念和“誠實守信”觀念有所加強，為實現學生考試零作弊、貸款違約率的減少打下了基礎。

3.學生的綜合素質得到提高。院報《人文朝華》已發(fā)表學生作品百余篇，向校報推薦發(fā)表十余篇。迎新晚會、演講比賽、各類體育競賽及宿舍安全衛(wèi)生評比活動的順利開展，調動了學生的積極性，發(fā)揮了學生的特長，展示了人文風采，豐富了校園文化生活，提高了學生的綜合素質，促進了同學們全面發(fā)展。同學們，今年的學風建設月活動雖然結束了，但是學風建設月活動期間形成的良好傳統不能結束，同學們要一如既往，保持愛讀書、勤思考的習慣，培育我院更加良好的學習風氣。這里我著重強調的是，本周六外語四、六級考試即將開始，各年級期末考試也陸續(xù)展開，今年的四六級考試紀律更加嚴格，作弊的從重處理，今年學校規(guī)定，凡發(fā)現替考、用通訊工具作弊的，一律予以開除，去年是留校察看。希望同學們誠信為本，做事先做人，不要寄希望于投機取巧，要知道，投機取巧得來的成績和榮譽會使你內心不安的。況且一旦作弊被抓，會受到學校紀律嚴厲的懲罰，成為你做人方面終生的恥辱。也希望各位輔導員一定把考試有關要求通知到各位考生，特別是本周參加四六級考試的同學，要進行一定的誠信考試教育，避免有同學不了解有關規(guī)定而受到紀律處分。我們的目標是把我院建設成為考試零作弊學院，希望大家共同努力。

謝謝大家！

擴展閱讀：天津師范大學201*年學風建設工作會議報告--汪耀進演講稿

加強學風建設塑造師大特質提高育人質量

201*年學風建設工作會議報告

汪耀進

各位老師、各位同學，同志們：

今天，學校專題召開學風建設工作會議。就這次會議內容而言，其規(guī)模和規(guī)格在我校歷史上都是空前的，說明今天的會議十分特殊、極其重要。下面，我以《加強學風建設，塑造師大特質，提高育人質量》為題，代表學校講三個問題。其中有的觀點見仁見智，與同志們一起討論，一起統一認識。

一、什么是學風及建設優(yōu)良學風的極端重要性

專題召開空前的學風建設工作會議，首先要回答什么是學風，學風建設于我校發(fā)展有什么利害關系這樣一個問題。

什么是學風？文獻中記載著很多解釋。近幾年，由于學風問題突顯，國內外著名大學的校長在其演講中不時地重提學風，一些學者的論文論著更是深入闡述學風。綜合關于學風的釋義，從高等學校的環(huán)境出發(fā)，我認為還是以《現代漢語詞典》的解釋為好，因為它字面上通俗易懂，思考起來又含義豐富，便于指導工作。什么是學風？《現代漢語詞典》說，學風是指“學校的、學術界的或一般學習方面的風氣。”風氣是指“社會、集體中流行的習慣或愛好�！倍�者結合起來可以這樣說，學風是指學校的、學術界的或一般學習方面流行的習慣或愛好。學校的學風集合于校訓，校訓是學校優(yōu)良學風的集中概括。我校的校訓是：勤奮嚴謹，自樹樹人。它體現在學生中，主要表現為：

高度的學習自覺性主動性、飽滿的學習情緒、強勁的學習勁頭、頑強的學習毅力、認真的學習態(tài)度、濃厚的學習興趣、踏實的學習作為、遵紀守法尊敬師長；體現在教師中，主要表現為：強烈的教育責任感、高尚的職業(yè)道德、高深的業(yè)務水平、無私的敬業(yè)精神、從嚴的執(zhí)教理念、嚴謹的治學態(tài)度、為人師表關愛學生。學風具有以下特點。

第一，學風是在集體中流行的。高校的學風主要包括：黨內的學風、教師的學風（通常又稱教風）、管理者的學風和學生的學風，這些學風以黨內的學風為統領。從另一個角度，高校的學風又分為校風、院風、系風、班風、舍風，這些學風以校風為統領。不同群體的學風匯集一體，就是學校的校訓。集體的學風無疑由個人的學風組成，但個人的學風如果不形成一定的影響力，就不可能形成風氣，只能限于個人的素養(yǎng)。一個集體學風的形成與傳承，需要組織者，需要集體成員的共同努力。因此，集體的學風不同于個人的學風，它更會因條件、環(huán)境的變化而改變。這正是我們工作的關注點。

第二，學風是始于內而形于外的。就是說，學風必見諸于顯象，但顯象背后必有成因。一個系、一個學院是蒸蒸日上還是天天向下，從日常的學風表現中便知分曉。追究原因，不是辦學理念出了問題，就是教育質量、管理水平出了問題，總之是根源于思想政治素質的責任心出了問題。所以，學風建設一定要由內向外地工作，內抓素質外抓學風，內外結合。

第三，學風具有遷移性和普適性。優(yōu)良學風一旦養(yǎng)成，無論從事什么職業(yè)，無論變換什么崗位，將是終身受益。試想，哪一個行業(yè)

不需要行為規(guī)范、道德高尚、勤奮刻苦呢？有遠見卓識的企業(yè)家把退伍軍人和共產黨員作為員工聘用的首選，是因為他們深知軍魂軍紀所塑造的軍風和黨的宗旨信念所塑造的黨風，會給企業(yè)注入強大的發(fā)展動力。我們的學生在校期間養(yǎng)成的優(yōu)良學風，必然遷移至各自所從事的工作而成就事業(yè)，這是我校的無限榮光。

關于學風建設的極端重要性，我們黨三代領導集體的核心是這樣認識的：毛澤東同志說：“所謂學風，不但是學校的學風，而且是全黨的學風。學風問題是領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題，是我們對待馬克思列寧主義的態(tài)度問題，是全黨同志的工作態(tài)度問題。”“學風問題”是“第一個重要的問題”。鄧小平同志指出，如果沒有正確的學風，“一切從本本出發(fā)，思想僵化，迷信盛行”，“就要亡黨亡國”。江澤民同志指出：“學風問題是一個關系到黨的興衰成敗的重大政治問題�！彼麄冞�從世界觀、黨性和思想路線的高度論述學風，認為黨的歷史上不良學風的主體承擔者們，無一不是世界觀上的唯心主義者，無一不是黨性不純者，無一不是錯誤思想路線的代表者。所以，學風問題又是世界觀問題，是黨性問題，是思想路線問題。

我們要以黨的優(yōu)良學風帶動、促進學校的學風。關于高校學風建設的極端重要性，國務委員劉延東同志指出：“科研誠信和良好學風是科學事業(yè)繁榮發(fā)展的前提，是建設創(chuàng)新型國家的基石。”教育部部長袁貴仁同志講：“要把學風建設作為201*年教育系統創(chuàng)先爭優(yōu)活動的重要內容和載體”，“狠抓學風建設�！睍r任教育部副部長的陳希同志講：要“把學風建設擺在當前高等教育工作的顯要位，以對民

族負責、對歷史負責的態(tài)度抓緊抓好”。要“一手抓學科建設，一手抓學風建設，兩手都要硬。”

我們黨三代領導集體核心的經典論述和上級領導的重要講話精神，要認真學習和貫徹。具體到我校，我們要從黨的教育方針、學校的辦學方向、學校的辦學理念、學校的根本任務和學校興衰存亡的高度，認識建設優(yōu)良學風的極端重要性。要清醒地意識到，完成學校201*年繁重的教育教學任務，實現學�！笆�二五”期間的發(fā)展目標，2020年躋身于全國一批高水平大學之中，保持學校不斷地發(fā)展步伐，優(yōu)良學風是根本保證。舍此，這一切都將成為泡影。

二、關于我校學風狀況的基本估計、存在問題及原因分析高等教育發(fā)展史說明，經過50年日月蒼桑的大學，已經具有正反兩個方面的經驗，已經能夠經受風吹雨打的考驗，已經具備駕馭教育教學規(guī)律的能力，維系其發(fā)展壯大的優(yōu)良學風也將加速地發(fā)揚光大，開始步入成熟發(fā)展階段。我校正處在這個階段的開端。沒有優(yōu)良的學風基礎，我們不可能站在這樣的高度，因而我們永遠不會忘記天津師范大學歷史上的建設者。以我校的一系列成就為依據，以我校眾多的優(yōu)秀校友為依據，以我校師生所作所為的感人事跡為依據，我們應該做出這樣自信的基本估計：無論是橫向比較還是縱向比較，我校教師的學風和學生的學風，總體上是良好向上的。這是我們的底氣和底蘊所在，是需要我們倍加珍惜的寶貴財富，是我校能夠加快發(fā)展的強大動力源。

但是，學風具有集體行為的特征。如果一個集體忽視對優(yōu)良學

風的維持和發(fā)揚，不良學風得不到抑制和克服，必將嚴重干擾學校的正常秩序和育人質量。學風問題必須常抓不懈，防微杜漸。目前，我校不良學風的表現主要有：校領導聽課發(fā)現，120人的課遲到20人、缺勤80人。課堂紀律抽查發(fā)現，54人的課17個學生擺弄手機，7人睡覺。校督導組碰到過教師嚼著口香糖授課。學生遲到者有之，曠課者有之，考風不端者有之，沉迷于網絡游戲者有之，醉心于花前月下者有之，惘然不知所措者有之，犯錯不知錯反而認為有理者有之。有的教師重科研輕教學，上課行為隨意不符教師身份，學術上急功近利不求甚解，課堂教學敷衍了事，教學責任感嚴重淡化。這些現象無疑是個別的、局部的，但的確是嚴重的。個別人的不良學風已經非常明顯；個別局部的學風已見亂象環(huán)生之端倪。如果我們對個別的、局部的不良學風不聞不問不糾正，勢必導致全校學風整體下滑，泛濫開來就是積重難返、一蹶不振的局面。我們應該以這樣的警覺性來認識我校學風問題的嚴重性。

學風建設存在的另一個問題是：發(fā)展不平衡。這個不平衡主要表現在，課程與課程之間、專業(yè)與專業(yè)之間、學院與學院之間，學風建設有優(yōu)良中差的等級之分。學風建設與任課教師、專業(yè)建設負責人、學院管理者直接相關。當然也與學生相關，但“教不嚴，師之惰”，學生學風的好與壞只能歸結于教育者和管理者。全校3000多門課程、61個專業(yè)、201*0多名學生、201*多位教師和教輔人員，均分屬在各個學院。所以，學院的領導班子對學風建設負有歸根結底的第一責任。學風問題是評價一個學院領導班子，特別是評價書記和院長的剛

性指標。學院良好學風的形成，全靠學院領導班子的領導能力、駕馭能力、解決問題能力和敢抓敢管的工作魄力；全靠學院領導班子把學校的校訓、辦學方向、辦學理念、辦學目標、基本要求、基本規(guī)范化為全院師生員工行為習慣的聰明才智。近期，一些學者例舉普林斯頓大學、加州理工學院和倫敦政治經濟學院三所著名大學的“小而精”，勸告我國高校不要盲目追求“綜合性”的“大而全”。我們應換個角度思考：如果把三所著名大學的“小而精”全部用于我校的學院建設，有了24個（學院）“小而精”，我們也就實現了“綜合性”的“大而強”。各學院的工作對于學校發(fā)展至關重要，而學院工作的基礎之基礎則是學風建設。

我校學風中存在的不良現象和學風建設中存在的不平衡問題，有著深刻背景原因和多種具體原因。我將要講的第三個大題目，大都涉及“多種具體原因”，這里不再重復。現在，我只就“深刻背景原因”談一些看法和意見。

學風為什么出問題？為什么出嚴重問題？根本原因在于人文精神和科學精神的缺失，即人文教育的缺失。塑造天津師范大學人才培養(yǎng)特質，關鍵在于加強人文教育。有德無才者終將是無用之人，有才無德者終將是禍害之人，只有德才兼?zhèn)湔卟拍転辄h、為國家、為民族、為人類作出貢獻。一些人抵制不住市場經濟的負面影響，成為不良學風的推波助瀾者，其邏輯關系在于人文精神和科學精神的逐步淡化而至缺失。我們正在構建現代大學制度，要在更加開放中向世界高等教育取長補短，但要切記：人文精神和科學精神是現代大學的兩個精神

支柱。我們萬萬不可忽視人文教育。

有學者指出，現在高校中普遍存在的重科研輕教學、重科技輕人文、重知識輕心智的傾向，并未得到改觀。假如我們中斷了人文教育的薪火相傳，吞下惡果的將是整個國家和社會，那時一切將覆水難收。大學教育的“以人為本”，終極點是以“完善人格”為本，即“以人的行為養(yǎng)成、道德認知、情感體驗、理想信念、心靈攀登和全面發(fā)展為本，著力把學生培養(yǎng)成有個人修養(yǎng)、有社會擔當、有人文情懷、有科學精神、有歷史眼光、有全球視野的完整人。”

古羅馬的思想家西塞羅認為，教育的目標是培養(yǎng)“真正的至善人格的人”。杜威講，“教育必須首先是人類的，然后才是專業(yè)的。”我國著名教育家蔡元培先生指出，“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也。”這些至理名言，講的不是知識不重要、不是專業(yè)不重要，而是講我們在傳授知識、進行專業(yè)教育的同時，不能忘記教育的終極目的是培養(yǎng)人格，要把這個終極目的貫穿于教育教學之中。因此，我們的專任教師和各級管理干部，一定要注重學生人文精神和科學精神的培養(yǎng)，注重學生智能素質的養(yǎng)成，使我們的學生德才兼?zhèn)�。具體怎樣做呢？我從201*年11月20日《文匯報》徐飛同志撰寫的《通識教育再認識》一文中，綜合、提煉出以下幾點供同志們思考。①大學是理想的存在，是道德的高地，是人類的精神家園。要教導學生用知識、智慧和美德豐富與涵養(yǎng)自身，力戒見識短淺、視野狹窄和能力空洞。②要給學生打好人生底色，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，全面理解人生。③專業(yè)教師要思考專業(yè)知識層面之上的超越性和終級性問

題，關切知識背后的正義性和善意性，發(fā)展學生的各種知性德。要使專業(yè)教育中科學的、方法的、有序的、原理的和系統的觀念進入受教育者的心靈，使他們學會思考、推理、比較和辨析。要培養(yǎng)學生在探尋真理的道路上，敢于質疑、反思、檢討、追問、解構乃至顛覆的科學精神。④在大學教育中，要讓學生真正成為學習的主人，培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習動力。培養(yǎng)學生誠信、善良、質樸、感恩、求真、務實的道德品質。引導學生認識生命、珍惜生命、熱愛生活、崇尚自尊、遵紀守法，養(yǎng)成開闊的視野、陽光的心態(tài)、健全的心智，樹立善待環(huán)境、推己及人、服務社會的理念。

三、多措并舉，全面推進，開創(chuàng)我校學風建設新局面

前兩個問題基本屬于“務虛”，這個問題主要是“務實”。“虛”指導“實”，“實”落實“虛”。消除不良學風，開創(chuàng)學風建設新局面，在認清意義和背景之后，必須真抓實干。

1、加強對學風建設的組織領導。學校成立以書記、校長為組長的學風建設領導小組，全面規(guī)劃和領導全校的學風建設。各學院要成立相應的領導小組，全面負責本學院的學風建設工作。

2、加強導學，強化學習生涯規(guī)劃教育。建立完善的導學機制，對學生進行生涯規(guī)劃教育和指導，促使學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。重視新生教育，建立宿舍輔導員機制，發(fā)揮朋輩教育優(yōu)勢，使新生盡快適應大學生活，盡早了解專業(yè)發(fā)展前景、專業(yè)培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)計劃和各項規(guī)章制度，明確自身的發(fā)展方向，清楚學校的基本規(guī)定。通過勵志教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和

榮辱觀，認識自己的社會責任，激發(fā)學習的積極性和主動性。

3、邀請知名專家、教授、校友為學生作學術報告，營造濃厚學術氛圍，開闊學生視野。利用雙學位、大學生創(chuàng)新競賽等多樣化發(fā)展平臺，引導學生全面發(fā)展。

4、深化教學改革，引導學生主動學習。加大力度抓好課程及課程群建設，為學生提供更加豐富的優(yōu)秀課程資源。開展啟發(fā)式、探究式教學，努力提高課堂教學的吸引力。大力推行學業(yè)考核的形成性評價，使學生全過程、全身心地投入到學習之中。

5、加強課堂管理，嚴格課堂規(guī)范。完善并落實學生課堂管理規(guī)章制度，從最基本的規(guī)范抓起，從最基本的規(guī)范做起。教師要抓好課堂考勤，出勤率與平時成績掛鉤；嚴格課業(yè)要求，教育學生自覺遵守課堂紀律、考試紀律和學術道德，杜絕考試作弊和論文抄襲現象；要具有駕馭課堂教學的能力。

6、充分發(fā)揮班主任、輔導員的作用。班主任、輔導員要以學風建設為中心，認真履職盡責；要全面了解和掌握學生的學風狀況，采取有效的工作方式、方法、形式，推進學風建設；要經常深入學生宿舍，在學生宿舍營造良好的學習氛圍和生活環(huán)境。

7、充分發(fā)揮黨團組織、班級和社團的作用。黨支部、團支部、班委會、學生會等學生組織，要圍繞學風建設開展活動，發(fā)揮引領示范作用。成立學風建設自我管理委員會，形成學生學風建設自我管理、自我改善的良性循環(huán)。

8、嚴格教學管理，完善教學評價體系，加強教學檢查。要保證

教學計劃執(zhí)行的嚴肅性和教學運行的規(guī)范性，強化教學常規(guī)管理，明確教師在各教學環(huán)節(jié)中的職責與任務，嚴肅處理教學事故，加強教師自律。完善生評教體系，使生評教結果更具科學性和準確性，發(fā)揮生評教的積極導向作用。加強校、院兩級督導組的督導作用。各學院要加強對教師教學工作的監(jiān)督檢查。加緊研制學風評估指標體系，以對我校的學風建設起到長期的引導和監(jiān)控作用。

9、加強教師的師德修養(yǎng)。教師要自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，牢固樹立育人為本、德育為先的思想。要關心學生成長，促進學生全面發(fā)展，做到言傳身教。要以自己良好的思想政治素質和道德風范影響和培育學生，以高度的教育責任感履行教書育人的神圣職責。

10、提高教師的教學能力和學術水平。各學院要制定具有針對性的教師培養(yǎng)計劃，構建和發(fā)展優(yōu)秀教師團隊。教師要努力鉆研業(yè)務，夯實專業(yè)基礎，拓寬專業(yè)口徑，更新知識結構，掌握現代教育技術，改進教學方法。學院要把最優(yōu)秀的教師派往本科教學第一線，安排最合適的教師上最合適的課。

11、提高本科教育重要性的認識。在本科院校，本科教育是基礎，決定著研究生教育的質量。如果教師、干部不重視本科教育又形成風氣和習慣，那可是關系到學校辦學方向、辦學理念、辦學目標的嚴重學風問題。浙江大學已聘請理學院數學教授楊啟帆等6位長期從事本科教學的教師上任“求是特聘教學崗”，該崗與該校最高層次的“求是特聘教授崗”相同。我校將采取進一步措施，加強本科教育。

12、全方位加強學風建設的宣傳力度。解放前，毛澤東同志直接

負責宣傳工作；解放后，他對重要宣傳文章，都做親批親改，或親自撰寫。一位離休老干部這樣形容開辟革命根據地的先驅者：“身披破棉襖，腰別短槍，晝伏夜出，善宣傳”。要提高宣傳工作重要性的認識，多層次、多形式、多角度地宣傳學風建設進展情況，形成弘揚優(yōu)良學風、抑制不良學風的強大輿論氛圍。

13、建設優(yōu)雅和諧的校園環(huán)境。學校的自然環(huán)境、人文景觀、物質文化、精神文化、學術氣氛和治安狀況，都對學生產生耳濡目染的教化作用。學校將加快高質量的校園環(huán)境建設，形成“蓬生于麻，不扶自直”那樣一種潛移默化的育人環(huán)境。

14、定期開展學風建設月活動。學校設定學風建設月，是希望各學院各部門在此期間，靜心分析學風狀況，總結學風建設經驗，反思學風建設教訓，明確階段性整改目標，集中精力推進學風建設。

各位老師、各位同學，同志們，今天的會議是空前的，我們務必要以空前的實際行動去落實。希望我們在校黨委、校行政的領導下，全校各方力量聯合起來，務實工作，不懈工作，為開創(chuàng)我校學風建設新局面而努力奮斗！

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