課后小結(jié)在體育課中的必要性

教學(xué)論文

體育課后記不容忽視

通化市二道江區(qū)鐵廠中心校張繼成

體育課后記不容忽視

通化市二道江區(qū)鐵廠中心校張繼成

【摘要】：沒有好的“課后記”，就沒有好的從新開始，課后記是關(guān)于教學(xué)得失的記錄，是一種務(wù)實的教研行為。我國著名心理學(xué)家林崇德提出：“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”因此，反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。長期的體育教學(xué)實踐表明:體育教師進(jìn)行課后記是不容忽視的。

【關(guān)鍵詞】：課后記必要性教學(xué)能力教學(xué)經(jīng)驗一、問題的提出

我們很多體育教師在課的準(zhǔn)備和設(shè)計方面較為重視，但在課堂教學(xué)后的反思和總結(jié)方面卻是一片空白。除了客觀上的原因（體育教師工作量大，每周要上16--18節(jié)課以外，還有早鍛煉和運動隊的課余訓(xùn)練），主要在思想上沒有引起足夠的重視，沒有把課后的小結(jié)和反思作為提高自己教學(xué)水平和教學(xué)能力的一種有效手段。學(xué)校體育是一個多層次、多種類的復(fù)雜體系,要提高這個系統(tǒng)的整體效益,就要保證它的各個組成質(zhì)量優(yōu)良,并且互相之間形成一個有機(jī)制整體,協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn),同時也要保證它與環(huán)境之間保持良好的動態(tài)平衡。要做到這一點,需要解決許多實踐問題與理論問題,這就需要我們體育教師不斷地研究、不斷地小結(jié)。

二、課后小結(jié)的作用

（1）有利于提高體育教師的業(yè)務(wù)水平寫好“課后小結(jié)”，是一種對教學(xué)過程的自我反思，帶有自我診斷，自我提高的作用。通過反思教學(xué)實踐中的練習(xí)方法和手段以及達(dá)到的效果，檢查和記錄備課中疏漏，使以后的教學(xué)更具有合理性和針對性。常聽有的老師說,某節(jié)課上的特順,某節(jié)課上的特氣人,可是“順”在哪里,“氣”在何處呢?曾經(jīng)聽一位教師的公開課,課的內(nèi)容是前滾翻,從講解到示范都很好,就是到練習(xí)時,學(xué)生來了興致,爭先恐后,結(jié)果造成一片混亂、險象環(huán)生。老師很生氣，下課大罵學(xué)生不聽話,其實象這樣的情況,應(yīng)該在平時的課中都遇到過的。當(dāng)學(xué)生的情緒被調(diào)動起來時,為了避免發(fā)生混亂和無序,教師應(yīng)注意控制學(xué)生的情緒。然而這位老師沒有認(rèn)真小結(jié),結(jié)果造成這種局面,導(dǎo)致這堂課的失敗。

（2）有利于積累教學(xué)經(jīng)驗寫好“課后小結(jié)”可以及時總結(jié)經(jīng)驗，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及其解決的辦法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；而且可以通過定期分析整理，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再來指導(dǎo)實踐，避免教學(xué)過程中的盲目性，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)向最優(yōu)化方向發(fā)展。如在長期的壘球教學(xué)中發(fā)現(xiàn),正確有力的鞭打動作是壘球擲遠(yuǎn)的關(guān)鍵因素之一，于是在擲壘球教學(xué)中,增加了甩紙哨的輔助性練習(xí),即看誰的紙哨甩得最響,這一練習(xí)收入到了較好的教學(xué)效果,使學(xué)生在游戲中體會和領(lǐng)悟到鞭打動作。試想如果不去進(jìn)行壘球教學(xué)的小結(jié),如何能發(fā)現(xiàn)這一行之有效的方法呢？愛迪生曾經(jīng)說過:“很多生活中的失敗是因為人們沒有認(rèn)識到,當(dāng)他們放棄努力時,距離成功是多么近”。

（3）有利提高學(xué)校體育工作的科研水平

實踐出真知，我們體育教師在多年的工作當(dāng)中,積累了豐富的經(jīng)驗,如果對這些經(jīng)驗再加以小結(jié),就可能上升為理論,而理論反過來又指導(dǎo)實踐。這有利于提高學(xué)校體育工作的質(zhì)量。人們在長期的體育教學(xué)中小結(jié)發(fā)現(xiàn),在愉快的環(huán)境中,對提高學(xué)生的身心健康非常有好處,于是就提出了快樂體育,而這種理論反過來又指導(dǎo)實踐,為教學(xué)服務(wù)。如果不對這些經(jīng)驗加以小結(jié),那么將會有很多有價值的東西得不到推廣運用,從而失去其原有的價值,造成一種極大的遺憾。

三、課后小結(jié)的要求

（1）充分重視學(xué)生對教學(xué)的評價

現(xiàn)在的體育教學(xué)中，學(xué)生的自我評價能力較低，學(xué)生更多的是依靠教師進(jìn)行評價，學(xué)生無權(quán)評價教師，無權(quán)評價教學(xué)，使教學(xué)失去了民主性。在體育教學(xué)中應(yīng)該采取學(xué)生自評、他評和教師評價相結(jié)合的辦法，建立自我評價的反饋調(diào)節(jié)評價體系，讓學(xué)生發(fā)表自己的評價，體現(xiàn)學(xué)生是教育教學(xué)的主體，是教師和學(xué)生互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

（2）正確的指導(dǎo)思想和實事求是的精神

寫課后小結(jié)是為了肯定課的成功之處,克服課的缺點,以取得更大的進(jìn)步,不要把它看成是一種形式或一種負(fù)擔(dān)，相反，應(yīng)該把它視為一種需要、一種樂趣，為此我們一定要準(zhǔn)確地把握教育原理和方針。要深入研究課的每一個環(huán)節(jié),尤其是教學(xué)方法、手段、組織形式等。要把握時代的脈博,以創(chuàng)新的精神去小結(jié)。這樣我們提出問題,分析問題才能高屋建瓴、言之有據(jù)。正確的指導(dǎo)思想為我們的小結(jié)指出了方向,即小結(jié)什么,如何小結(jié),試想我們沒有指導(dǎo)思想,那么我們的小結(jié)只能東扯西拉,就沒有意義了。另外,我們還要有堅持實事求是的精神,正確對待成績和缺點,經(jīng)驗與教訓(xùn)。如在上體育課時,如果出了安全事故,小結(jié)時,卻說進(jìn)行了安全教育,這種不實事求是的態(tài)度,對其經(jīng)驗的積累和教學(xué)質(zhì)量的提高是毫無意義,也是十分有害。但也不能就事論事,羅列現(xiàn)象或單純地敘述過程,而要對我們的教學(xué)實踐進(jìn)行分析,從中找出有價值的東西。

（3）建立小結(jié)檔案

為了便于以后重溫和提取這些小結(jié),我們不妨建立一個小結(jié)檔案,為了這些小結(jié)不至于無序和混亂,我們應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的檔案袋,諸如備課小結(jié)檔案、教態(tài)小結(jié)檔案、教學(xué)手段小結(jié)檔案、教學(xué)組織小結(jié)檔案等。每篇的小結(jié)上都貼上一個小標(biāo)簽,上面注上授課時間、授課人、小結(jié)的核心內(nèi)容,把這些小結(jié)放入相應(yīng)的檔案袋中,就可以了。

“一個人或許工作20年，如果沒有反思，也只是一年經(jīng)驗的20次重復(fù)�！睕]有反思，就沒有覺醒；沒有反思，就沒有進(jìn)步，沒有反思，就沒有飛躍�！罢n后小結(jié)”的內(nèi)容還包含很多，在課程改革不斷推進(jìn)的體育教學(xué)中，需要反思的點更多，需要反思的面更廣，有時可能需要進(jìn)行跨學(xué)科的反思，而且教師應(yīng)視自己所教班級的實際情況而定。課后小結(jié)僅是教學(xué)反思的一部分，真正要通過反思教學(xué)對課程目標(biāo)的不斷完善和發(fā)展，還需要在今后的體育教學(xué)中不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。作為教師，要寫好“課后小結(jié)”，及時反思教學(xué)過程中的成敗和得失，是積累教學(xué)經(jīng)驗、認(rèn)識教學(xué)規(guī)律、拓寬教學(xué)思路、提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我們只有在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思總結(jié)，才能使自己的教學(xué)方式更具有可行性、合理性和創(chuàng)造性，從而取得理想的教學(xué)效果。那些喜歡反思，并且在此基礎(chǔ)上努力提高自己教學(xué)效果的教師，也會成為高人一籌的教師。

擴(kuò)展閱讀：體育“課后小結(jié)”運用與研究

體育“課后小結(jié)”的運用與研究

一、研究目的

我國著名心理學(xué)家林崇德提出：“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”。因此，反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在新的教學(xué)形勢下反思教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為每個教師的自覺行動。本文試從體育課“課后小結(jié)”的形式、內(nèi)容以及撰寫“課后小結(jié)”的意義、方法等方面加以說明，旨在提高體育教師認(rèn)識并及時科學(xué)地寫好課后小結(jié)。二、研究方法

本文試圖以文獻(xiàn)綜述為主，通過查閱相關(guān)的體育理論書籍，結(jié)合筆者多年在體育教學(xué)中的具體實踐，提出相應(yīng)的觀點、建議。三、關(guān)鍵詞形式、方法、意義。四、參考文獻(xiàn)教育學(xué)、學(xué)校體育。五、結(jié)果與分析（一）課后小結(jié)的形式

課后小結(jié)的形式具有多樣性，從交流方式上可分為口頭小結(jié)與書面小結(jié)�？陬^小結(jié)的優(yōu)點在于交流自然輕松，簡明扼要，概括性較強(qiáng)；書面小結(jié)不僅能夠作較詳細(xì)的分析評定，更重要的是將結(jié)果用文字的形式記錄并保存下來，可以作為日后教學(xué)及教研的依據(jù)。根據(jù)交流對象的不同又可將小結(jié)分為自我表現(xiàn)小結(jié)、交流小結(jié)、評議小結(jié)。自我小結(jié)可以在課中或課后進(jìn)行；而課后的同行之間相互提出意見也是小結(jié)的一種方式。按照課后小結(jié)的交流內(nèi)容又可分為全面小結(jié)和專題小結(jié)，全面小結(jié)的內(nèi)容非常廣泛，包括對課前的準(zhǔn)備工作和課堂中的有關(guān)問題進(jìn)行全面的總結(jié)與歸納；專題小結(jié)即是對課中某一個或兩個專門性的問題進(jìn)行深入地研究，不論是進(jìn)行全面小結(jié)還是專題小結(jié)都應(yīng)圍繞課的任務(wù)進(jìn)行，都應(yīng)概括地指出本課任務(wù)的完成情況、本課的優(yōu)缺點以及今后的改進(jìn)方向。（二）課后小結(jié)的方法1.對教案編寫進(jìn)行小結(jié)

教案是教師在備課時，所進(jìn)行的全面有重點的調(diào)查研究和思考設(shè)計時所產(chǎn)生的效應(yīng)在大腦中的聚集與綜合，是教師備課的結(jié)晶，也是教師上課的重要依據(jù)。體育教師應(yīng)當(dāng)對自己編寫的教案做出適當(dāng)?shù)脑u價與分析。傳統(tǒng)的評價內(nèi)容為：檢查教學(xué)內(nèi)容的安排是否恰當(dāng)；練習(xí)數(shù)量與負(fù)荷是否符合實際要求；以及文字是否精煉、格式是否科學(xué)等。

新課標(biāo)下的體育課，并不特別關(guān)注點滴時間，而是更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動態(tài)表現(xiàn)；在教案的設(shè)計上是否有利于觀察學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體精神和創(chuàng)造精神。對于教案的模式應(yīng)提倡格式創(chuàng)新化，編寫格式也不要千篇一律。教案的編寫始終要以教學(xué)實際為基礎(chǔ)；要以教學(xué)目標(biāo)為方向；要以學(xué)生發(fā)展為核心。2.對教案執(zhí)行進(jìn)行小結(jié)

評價一篇教案的好壞，關(guān)鍵是看執(zhí)行本篇教案的效果如何，因為只有這樣才能體現(xiàn)出教案編寫的真正價值。教師在上完每一次課

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