高效課堂的研究教學工作匯報材料

高效課堂匯報材料

為進一步深化教學改革，提高辦學質量，促進教師教學能力的提高，我校全體任課教師，圍繞“如何創(chuàng)建高效課堂”開展了細致深入地研究活動，提高了課堂教學效率，逐步實現(xiàn)了有效課堂教學向高效課堂教學的轉變。我們的具體做法是：

一、更新備課，提高課堂實效。

教師的備課方法。我們采用的是集體備課與教師個人二次備課相結合的方法。集體備課根據(jù)學期初確定的重點，設計內容要做好、做深、做精。教師個人二次備課是完善、細化過程，是根據(jù)學生的實際學情，修改教學方式，修改教學環(huán)節(jié)；是教學細節(jié)的備課。教學后寫出反思�？偟捏w驗是教師掌握重點，了解教材，教學有方，提高了教學效果。

二、強化高效課堂的研究，濃厚教研氛圍。第一步，組織全體教師認真學習“高效課堂”的有關資料，明確了“高效課堂”是課堂教學的發(fā)展趨勢之一。我們應該提高教學效率，改進教學方法，做到去粗取精。通過學習，全體教師一致認為，課堂的高效

必須以學生的學來評價教師的教。能讓學生學得進，學得會的教師才是好教師！能讓學生學得好并快樂的課堂才是高效的課堂。

我們認為高效課堂應該具備以下條件：

1.教師備課一定要充分，每節(jié)課一定要目標明確，使學生學有所得。我們學校語數(shù)學科教師在備課上下了一番苦工，教師先進行第一次備課，研究單元教材分析，重難點的突破，知識點和能力點的訓練等。然后回過頭來再進行二次備課，二次備課是教學的重中之重，教師根據(jù)本班學生實際再進行教學細節(jié)設計與處理，通過勾畫，刪改，精心設計屬于自己的教案。這樣效果顯著，創(chuàng)建了高效課堂。

2.課堂上一定要激發(fā)學生強烈的參與欲望和分秒必爭的競爭意識，安排緊湊的課堂教學環(huán)節(jié)，教師適時引導，使學生真正做到“形動”、“心動”、“神動”，達到教學信息量最大化的交流，充分調動學生的思維，在適當?shù)挠柧氈�中，最終提高學生的能力，而“訓練”則是對學生學習的最好反饋和檢查。

3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。為了鼓勵學生學習，我校本學期準備制定小學生自己評價表格，讓學生自己管理自己，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

第二步，實施階段。教師在明確了高效課堂研究的思路后，充分運用自己的教學實踐活動認真進行高效課堂的研究。做到了人人上好一節(jié)專題研討課，效果顯著。具體體驗是：

1、以有效的課前準備保障高效的課堂。“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。2、優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學習型課堂。

時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學室，變教時為學時；要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。教師要在課堂上惜時如金，同時還要學會節(jié)約時間上。教師要以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產生最大的效益。

3、優(yōu)化督促機制，保證學生全員高效參與。課堂上要保證每個學生都高效參與。一是開展小組合作學習小組合作學習是一種富有成效的教學方式，通過營造濃厚的小組互助學習的氛圍，構建自主互助型課堂，讓課堂充滿生命的靈動，使學生在自主探究、合作的課堂中生動活潑的成長。學生需要充分的學習時間和空間，需要我們教師給他們創(chuàng)造條件和機會，使我們的學生在和諧、輕松、愉快的環(huán)境中，可說、可演、可唱、可跳、可畫、可做，真正成為學

習的主人。二是重視課堂達標每個學生的課堂練習必須按時交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學習過程。在小組學習中，每位學生都必須參與，每位同學每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內完成，不得拖沓。寫錯的作業(yè)必須更正，更正時要分析錯誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學科特點、教學風格制訂相應可行措施，督促學生全員高效地參與到課堂學習中去。對缺課、不交作業(yè)的學生，任課教師要及時了解情況，找學生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學生掉隊。

第三步，“高效課堂的研究”交流與展示階段。本階段通過聽課、說課、評課活動，交流教師自己在“高效課堂的研究”中所取得的經(jīng)驗，為實現(xiàn)高效課堂的最終目的總結路子，為我校教學改革奠定堅實的基礎。

三、精心設計作業(yè)是“高效課堂的研究”的重要舉措

本學期，注重綜合訓練，數(shù)學每周一次綜合性訓練，語文按課題進行綜合訓練，注重知識點、能力點

訓練，提高課堂教學實效性，效果良好，使學生學到了所學知識。四、今后的打算

小學高效課堂的研究，將永遠成為我們學校教學工作的主題，深入扎實的開展研討實驗活動，教給學生如何獲取知識，如何學習，教給學生學習方法將成為教師課堂教學研究的主要內容，加強集體備課的力度，精心設計綜合性作業(yè)，搞好教學反思，將成為我校創(chuàng)建高效課堂的永久課題。

擴展閱讀：高 效 課 堂 教 學 工 作 總 結

高效課堂教學個人工作總結蘇延清政史地教研組

本學期開始，我們學校作為“安定區(qū)高效課堂實驗基地”，按照《安定區(qū)

六模塊‘3’構建式課堂教學模式》，確定了4個“重點實驗班的基礎上，開展了實施高效課堂建設工作，11周開始在全校七八年級24全面實施高效課堂教學工作。本人參與了地理學科小組課堂教學模式的制定及學校實驗班教學工作，對高效課堂有了一個粗淺的認識，下面結合3個多月的教學實踐，將我這近

一個學期實踐高效課堂的情況做如下總結。

一、結合教學實踐，加深了“高效課堂”基本理念理解

高效課堂是針對教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常

態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生的積極主動的學習思維過程，高效地完成教學任務。高效發(fā)展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調。

“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學的效率，從而達到教與學的高效，基

本思路是將課堂教學內容前置，老師先設計好“導學案”讓學生提前自學，對于

一些比較簡單的內容、學生能夠自行解決的內容，讓學生提前自學解決，課堂上，僅僅是解疑答難，從而，避免了無用功，節(jié)省了時間，達到了高效。同時，教學過程中，要充分發(fā)揮學生自主學習、自主探究、合作探究的作用，充分體現(xiàn)學生學習的主動性，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、解決問題的能力。使學生各方面的能力都能得到發(fā)展和提高。

二、取得的成績

1.能夠及時的轉變教育教學觀念，積極參與到高效課堂的實施中來。推行

“高效課堂”勢在必行，任重而道遠，要順利、有效地推行“高效課堂”，最為

關鍵的是老師要先轉型教學理念，大膽實踐，悉心研究，建立起符合教學規(guī)律新型教學思想。在本學期開始的時候，我能夠認真的領會學習高效課堂的基本理念和要求，能夠按照相關的規(guī)定去做，能夠一直堅持下來。

2.能夠對班級小組成員進行適當?shù)呐嘤�，并制定評價制度激勵學生。在開學

初的時候，能夠按照科研室的要求對學生進行認真的培訓。如粉筆字，白板字的

過關，小組長的培訓等等。同時為了調動學生的積極性，我也結合班級的實際情

況制定了相應的評價機制，激勵學生的學生。（評價表附后）

3.能夠認真的編寫導學案。在平常的教學中我注意認真?zhèn)湔n，精心編制“導

學案”，啟迪學生智慧，訓練學生的思維，提高學生的能力�！案咝дn堂”教學模式提倡充分發(fā)揮學生學習的主動性、探究性、合作性，充分發(fā)揮學生的主體作

用，老師僅僅是引導和解疑。一方面我注意引導，用精心編制的“導學案”，設計問題情景引導學生在課堂上自學探究、交流研討，另一方面是在課堂教學過程

中，引導學生思考、討論、探究。另一方面對于同學們的疑問，先讓全體同學共同參與，發(fā)揮集體的智慧，以生教生；對于學生們真的無法自己解決的問題，由我進行引導或講解，幫助學生解疑。

本學期，本人設計的《極地地區(qū)導學案》、（水資源導學案》、《土地資源

導學案》、《氣溫和降水》4篇導學案發(fā)表于《地理教學案》雜志（山西）和《學習方法報》。

4.能夠虛心的向其他老師學習，取長補短，提高自己。

在這個學期中，我能認真虛心的向比別人學習，參加了40多節(jié)本教研組、

其他學科教研組及學校高校課堂匯報課聽課、評課活動。在平時的教學中，我也

注意向我身邊的老師們學習，做到取長補短，提高自己對高效課堂的認識。

5.能夠認真地寫好教學反思，在反思中進步。我認真的對待每周一次的教學反思，認真地總結在教學中出現(xiàn)的優(yōu)點和不足

之處，對于優(yōu)點我堅持，對于不足的地方我就認真的加以改正。在反思中提高了

自己，在反思中也獲得了進步。

三、高效課堂實施中存在的問題

1．對課堂的控制還需要加強

學生在板書的時候，在展示的時候，曾出現(xiàn)過學生溜號，不聽課的現(xiàn)象，所

以我的課堂的駕馭能力還有待提高和加強。對學生還要嚴格要求，同時也要激發(fā)

學生的學習興趣，使學生愛上語文課，對語文感興趣。

2．學案的編制水平還要提高。

我要深入、細致地研究《課程標準》對教學內容的要求，分析本部分內容

在整個教材中的位置，分析學生先有的知識與能力，按照人們的認知規(guī)律，循序漸進、一環(huán)扣一環(huán)的設計問題情景，特別注意：整個學案中設計的所有問題跨度不能太大。用學案激發(fā)學生的學習欲望。

3.課堂效率也需要提高。

目前的課堂已不再是以往的主要靠教師講的課堂了，那是低效率甚至是無

效率的課堂。高效的課堂教學主要應在于教師的引導，學生的主體參與。沒有學生參與的課堂絕不會是高效的課堂，沒有學生參與的問題永遠都還是問題。我要一個點，一個點的去鞏固，讓學生每節(jié)課都會有所收獲！逐漸的從低效向高效轉

變

四、今后課堂教學中的設想

1.繼續(xù)加強教學觀念的轉變和教學方式的轉變。在推進課堂教學改革的實踐

過程中不斷推動自己觀念的轉變，進而轉變自己的教學方式，以逐步消除講得過

多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。

2.繼續(xù)加強以學課標，研課本，研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。

3.抓好備課中的備學生問題。盡可能改變傳統(tǒng)的備課時，只習慣于備教學內

容，而忽視備學生。研究學生對所教內容的掌握情況的同時，要研究學生的個體差異，一切從學生實際出發(fā)，課堂教學的高效就近在遲尺。

4.研究和設計好課堂提問。課堂教學中，避免所提無效問題、假問題、無價

值問題充斥課堂，影響課堂教學效率的提高。注重對課堂提高的研究，所提的問題必須是有價值的，有啟發(fā)性的，有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。

總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，影響課堂效

率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教

學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。附表：

定西市安定區(qū)公園路中學地理學科

高效課堂“當堂檢測”小組評價記錄表（4人小組）

時間班級組長

姓名個人得分等級個人組內得分是否達標備注：

1.80分以上為A等〔優(yōu)秀〕；70分～79分為B等〔良好〕；60分～69分為C等〔合格〕；60分以下為D等〔不達標〕。

2.組內個人得分＝組員個人得分總和÷組內人數(shù)個人得分（可以突破100分）。

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