數(shù)學(xué)組高效課堂活動(dòng)總結(jié)
數(shù)學(xué)組高效課堂活動(dòng)總結(jié)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志:
大家好!現(xiàn)在我把本學(xué)期數(shù)學(xué)組關(guān)于《高效課堂活動(dòng)》的有關(guān)情況做以簡(jiǎn)單匯報(bào)。
為了貫徹縣教育局關(guān)于《高效課堂年》活動(dòng),推進(jìn)我!陡咝дn堂》活動(dòng),為了更好地推進(jìn)數(shù)學(xué)組高效課堂活動(dòng)的開(kāi)展,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和大力支持下,我數(shù)學(xué)組經(jīng)過(guò)共同討論研究后,進(jìn)行科學(xué)安排、周密部署,本著卡門(mén)深化、看創(chuàng)新、看特色的中心要求,本學(xué)期開(kāi)展了長(zhǎng)達(dá)六周的教研活動(dòng)。
數(shù)學(xué)組全體成員積極參與,在課前精心準(zhǔn)備,認(rèn)真分析教材,翻閱大量資料編寫(xiě)課堂作業(yè),爭(zhēng)取人人上一堂高效精彩的匯報(bào)課。上課主要采取“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式,人人熱情高漲,自覺(jué)進(jìn)行聽(tīng)課,開(kāi)誠(chéng)布公地采取2+2評(píng)課模式,切實(shí)幫助每位教師提高教學(xué)技能水平,特別是有利于培養(yǎng)年輕教師的教學(xué)方法,能更進(jìn)一步提升各位數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng),提升教師駕馭課堂的能力。
本次課堂賽講活動(dòng)所講內(nèi)容形式豐富多樣,既有新授課,又有復(fù)習(xí)課,還有試卷分析課,打破了以往只有新授課的傳統(tǒng)思維!陡咝дn堂》活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中。出現(xiàn)了許多亮點(diǎn):一課改意識(shí)強(qiáng),都能運(yùn)用多媒體教學(xué)手段教學(xué),能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念,采取“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思模式;二準(zhǔn)備充分,精心組織,對(duì)教材發(fā)掘深,能靈活的運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué);三教案實(shí)用性強(qiáng),課件簡(jiǎn)潔大方,課堂作業(yè)一般由易到難設(shè)計(jì),既能使學(xué)優(yōu)生得到更好地發(fā)展,也能使學(xué)困生得到自己所需的知識(shí),能促進(jìn)所有學(xué)生不同的發(fā)展;四各位教師都有自己的特長(zhǎng),主要表現(xiàn)在:桑祥、侯遇教學(xué)手段新穎、方法多樣、教學(xué)素養(yǎng)比較深厚;代健康、趙衛(wèi)星、方俊華等教學(xué)細(xì)致、儀態(tài)大方、成熟穩(wěn)重,能有禮有節(jié)的推進(jìn)課堂教學(xué),是我們年輕教師學(xué)習(xí)的良好榜樣;陳枝梅、張霞等普通話標(biāo)準(zhǔn),特別是陳老師的板書(shū)工整,她們兩人教學(xué)功底深厚;賈永靈的課件設(shè)計(jì)實(shí)用、美觀大方,石舉的教案自學(xué)指導(dǎo)層次分明,階梯推進(jìn),既滿足了學(xué)優(yōu)生,也促進(jìn)了學(xué)困生的發(fā)展。
誠(chéng)然,這次《高效課堂》活動(dòng)取得了一定的成果,但是從中也暴露了不少問(wèn)題:
一雖然采取洋思教學(xué)模式,可是對(duì)洋思教學(xué)理念把握不到位,特別是體現(xiàn)在講得多學(xué)生自學(xué)時(shí)間少,甚至有的教師在自學(xué)自后還是進(jìn)行一問(wèn)一答的傳統(tǒng)教學(xué)模式;二個(gè)別教師不能靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)儀器,對(duì)多媒體教學(xué)比較生疏,課件設(shè)計(jì)不夠合理,字體偏小、顏色搭配不當(dāng),整體看不清楚,影響了教學(xué)效果,就更無(wú)法突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì);三普通話水平較差,依然用方言,板書(shū)設(shè)計(jì)不規(guī)范,粉筆字潦草,上課沒(méi)有章法,思維混亂,特別是我,很慚愧;四課堂上處理隨機(jī)事件的能力較差,對(duì)學(xué)生答錯(cuò)、做錯(cuò)的題不能及時(shí)予以糾正;五駕馭課堂的能力不強(qiáng),雖采取洋思教學(xué)模式,但無(wú)法體現(xiàn)高效、緊張的效果,甚至當(dāng)堂無(wú)法完成活頁(yè)作業(yè);六評(píng)課時(shí)提出的優(yōu)點(diǎn)較多,而指出不足之處較少?傊ㄟ^(guò)這次《高效課堂》賽講活動(dòng)的開(kāi)展,數(shù)學(xué)教師徹底轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)理念,一切都能為學(xué)生著想,一切都圍繞學(xué)生;也徹底地改變了教師的角色,都能從講臺(tái)走下去參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo),突出了教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份;而不是一味地進(jìn)行教,而是致力于構(gòu)建民主、和諧、開(kāi)發(fā)、富有生命力、學(xué)生樂(lè)學(xué)的高效課堂;大多數(shù)教師能夠在如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展傾注精力,為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
借此,我建議,數(shù)學(xué)組的同志要把洋思“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式大膽地進(jìn)行下去,也要有所創(chuàng)新;要不斷提升自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平,熟練地進(jìn)行多媒體教學(xué);同年級(jí)的教師要大力整合資源,進(jìn)行第二次備課,力爭(zhēng)將教案的作用發(fā)揮到最大程度,也要整合課堂作業(yè),不一定堂堂要有,也不一定要題型齊全,主要要針對(duì)當(dāng)堂訓(xùn)練,設(shè)計(jì)應(yīng)該是從易到難;教師閱作業(yè)主要也要針對(duì)中等生。
教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程,教無(wú)定法,希望數(shù)學(xué)組全體成員與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新,提升自己的教學(xué)水平,力爭(zhēng)成為符合新時(shí)代的一位優(yōu)秀人民教師。
謝謝大家,祝大家工作順利!
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201*201*學(xué)年第二學(xué)期“數(shù)學(xué)公開(kāi)課”活動(dòng)總結(jié)
岳霞
本學(xué)期開(kāi)展的數(shù)學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束(共20節(jié)課),現(xiàn)對(duì)活動(dòng)情況總結(jié)如下:
通過(guò)聽(tīng)課,發(fā)現(xiàn)有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)給我們聽(tīng)課老師留下了很深的印象,值得我們大家學(xué)習(xí)。
比如:大張艷麗老師、孫倩老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài),靈活駕馭課堂的能力,始終把微笑帶給學(xué)生,善于用生動(dòng)的語(yǔ)言激活調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,突出“活”字的教學(xué)藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)孫春紅老師的語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、扎實(shí)、到位,邏輯性、層次性強(qiáng),突出“精講”的教學(xué)能力。學(xué)習(xí)尹秀華老師的教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),緊湊、扎實(shí)、高效,突出“實(shí)”字的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習(xí)胡立娟老師、張麗華老師、韓福英老師善于組織教學(xué),常規(guī)訓(xùn)練有素,始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。學(xué)習(xí)張慧榮老師、孟云霞老師、石磊老師、高會(huì)老師扎實(shí)的教學(xué)基本功規(guī)范的板書(shū)還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。從老師們的教學(xué)可以看出,我們實(shí)小的數(shù)學(xué)老師都有較強(qiáng)的敬業(yè)精神,有較高的基本素質(zhì)和教學(xué)能力。在看到我們優(yōu)勢(shì)的同時(shí),也要看到我們有的課,有的教學(xué)環(huán)節(jié)還不盡人意,還存有差距,有待于提高。
問(wèn)題一:在有的課上“體現(xiàn)學(xué)生的主體性”還不夠。比如:課堂上好學(xué)生唱主角,課堂上齊答太多,提問(wèn)、討論輪不到學(xué)困生,結(jié)果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高,教師課上得心應(yīng)手。其實(shí)這些都不能最大限度地暴露問(wèn)題,就更不能最大限度地解決問(wèn)題了。
我們知道,學(xué)生是課堂的主體,只有讓學(xué)生的各種感官全方位地參與學(xué)習(xí),才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂煥發(fā)出生命的活力。我們的課堂應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì),使每一個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),獲得心智的發(fā)展。
問(wèn)題二:有的課上教師講解太細(xì),為學(xué)生包辦代替太多,還不能大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)探究;有的課該讓學(xué)生動(dòng)手操作的沒(méi)讓學(xué)生動(dòng)手(可能怕課堂上亂),有的動(dòng)筆練習(xí)少,根本保證不了學(xué)生充分的消化練習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)效果可想而知。新的教學(xué)理念要求我們:凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,讓學(xué)生親自體驗(yàn);凡是能讓學(xué)生自己去做的,讓學(xué)生親自動(dòng)手;凡是能讓學(xué)生自己去說(shuō)的,讓學(xué)生自己動(dòng)口。要為學(xué)生創(chuàng)造多一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,老師是組織者、引導(dǎo)者。
問(wèn)題三:有的課老師只關(guān)注自己的教,不能很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不能很好的掌握和了解,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能及時(shí)反饋矯正。
學(xué)生的情緒狀態(tài)直接影響著教學(xué)效果。如果一節(jié)課中學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求始終保持著較高的熱情,那么這節(jié)課中師生之間必能形成良好的氛圍,情感雙響和諧交流,從而達(dá)到教學(xué)共振。
問(wèn)題四:對(duì)信息技術(shù)在課堂中的最佳作用時(shí)機(jī),有的課把握不夠好。新課程及新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求恰當(dāng)使用多媒體,強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),并不是說(shuō)在課堂上只要運(yùn)用多媒體課件,就是一堂成功的課,我們要把握好運(yùn)用的最佳作用時(shí)機(jī),才能切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)O(shè)計(jì)制作的課件,應(yīng)根據(jù)自己的備課進(jìn)行設(shè)計(jì),要盡可能地張弛有度,收放自如,不能讓課件制約自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
問(wèn)題五:有的課課前準(zhǔn)備不充分,影響了教學(xué)效果。老師在課前應(yīng)預(yù)設(shè)問(wèn)題的可能出現(xiàn),并做好兩手準(zhǔn)備,不能讓臨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題影響教學(xué),耽誤學(xué)生寶貴的35分鐘時(shí)間。
為了嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,針對(duì)以上問(wèn)題,這就需要我們進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)。如何改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢?談幾點(diǎn)建議,供大家參考:
第一、轉(zhuǎn)變觀念,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,課堂教學(xué)的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的素質(zhì),突出學(xué)生的主體性,照顧學(xué)生的差異性。我們不能把學(xué)生看成是“容器”,強(qiáng)行灌輸,而應(yīng)把學(xué)生看成是主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、發(fā)展著的、認(rèn)識(shí)的主體。即使課堂上老師的表演再精彩,如果學(xué)生學(xué)不到真正的知識(shí),培養(yǎng)不了解決問(wèn)題的能力,那也是一節(jié)失敗的課。因此,一要轉(zhuǎn)換角色,教師由教學(xué)過(guò)程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者,讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人;二要充分相信學(xué)生,該放權(quán)時(shí)要放權(quán),給學(xué)生提供充分的思考、探究、研討的空間,為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己去觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,自己去總結(jié)知識(shí)規(guī)律等。第二、改進(jìn)教學(xué)方法,增強(qiáng)訓(xùn)練實(shí)效性。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué),由于老師講得過(guò)多、過(guò)細(xì),擠掉了學(xué)生的大量寶貴時(shí)間,學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間得不到保證,課堂教學(xué)效率低。向課堂35分鐘要質(zhì)量,要做到精講多練。以學(xué)生為主導(dǎo)講在精處。即:講重點(diǎn),講難點(diǎn),講易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn);不講學(xué)生已會(huì)的,不講學(xué)生通過(guò)嘗試、自學(xué)也能會(huì)的;重點(diǎn)講知識(shí)運(yùn)用的方法和步驟。以學(xué)生為主體,練為主線。即:強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練,及時(shí)進(jìn)行反饋矯正。
第三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,減少低效、無(wú)效環(huán)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)必須突出知識(shí)重點(diǎn)和中心環(huán)節(jié);必須精心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練題;必須精心設(shè)計(jì)具有一定剃度和具有啟發(fā)性的思考題,滿足不同學(xué)生的需求;必須保證學(xué)生足夠的訓(xùn)練時(shí)間,做到重點(diǎn)問(wèn)題堂堂清。
本次活動(dòng)結(jié)束了,但我們的課改遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,這就需要我們數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,在校長(zhǎng)的引領(lǐng)下,不斷探索和改進(jìn)課堂教學(xué),讓我們實(shí)小的數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生們最喜歡、最快樂(lè)的課堂。
友情提示:本文中關(guān)于《數(shù)學(xué)組高效課堂活動(dòng)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,數(shù)學(xué)組高效課堂活動(dòng)總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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