全課程育人 全人式發(fā)展(階段總結(jié))

全課程育人全人式發(fā)展

連城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校階段工作總結(jié)

近年來，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)全國、全省、全市、全縣中長期教育規(guī)劃綱要精神，圍繞“紅土?xí)�香”品牌建設(shè)和“兩個(gè)尊重”、“兩個(gè)規(guī)范”、“兩個(gè)幸�！钡囊�求，樹立“標(biāo)準(zhǔn)建校、規(guī)范辦校、特色強(qiáng)校”理念，遵循“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”思路，順依特色項(xiàng)目→學(xué)校特色→特色學(xué)校三個(gè)階段梯次，以特色項(xiàng)目打造為突破口，全面推進(jìn)我校特色化建設(shè)，大膽彰顯學(xué)校個(gè)性，逐步推進(jìn)以“全課程育人，全人式發(fā)展”為鮮明辦學(xué)特色的特色學(xué)校建設(shè)，取得了初步的效果。

一、“全課程育人，全人式發(fā)展”的內(nèi)涵

1.“全課程”的含義：學(xué)校教育內(nèi)容的總和全部都是課程，即：課表上列的、課堂上教的是課程，學(xué)校開展的各種形式的教育教學(xué)活動(dòng)也是課程，學(xué)校的辦學(xué)理念、文化環(huán)境、規(guī)章制度、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)校的辦學(xué)歷史等等還是課程。

2.全課程育人：著力構(gòu)建顯性課程和隱性課程、學(xué)科課程和活動(dòng)課程、共性課程和個(gè)性課程、基礎(chǔ)性課程和拓展性課程有機(jī)結(jié)構(gòu)的課程網(wǎng)，并最大限度地發(fā)揮各類課程的育人功能。

3.“全人”的含義：引用日本著名教育家小原國芳“全人教育”思想。他的這一思想是依據(jù)柏拉圖的“和諧就是善”以及裴斯泰洛齊的“和諧發(fā)展教育”思想創(chuàng)造出來的。小原國芳的“全人”指的是“完美和諧的人”，是指多方面和諧發(fā)展的人。我校提出的“全人”引申為多方面和諧發(fā)展、個(gè)性充分發(fā)展、人生各階段持續(xù)發(fā)展的人。

4.全人式發(fā)展：著力構(gòu)建學(xué)生“寬”（全面）、“高”（個(gè)性）、“長”（可持續(xù)）發(fā)展空間，讓學(xué)生在這個(gè)“三維空間”中實(shí)現(xiàn)最大限度的發(fā)展。

二、支撐、體現(xiàn)“全課程育人，全人式發(fā)展”辦學(xué)特色的特色項(xiàng)目特色項(xiàng)目與特色學(xué)校有密切聯(lián)系，打造特色項(xiàng)目是建設(shè)特色學(xué)校的突破口，特色學(xué)校需要一定的特色項(xiàng)目來支撐，依靠豐富、多樣的特色項(xiàng)目去顯現(xiàn)。依據(jù)“全課程育人，全人式發(fā)展”的內(nèi)涵和要求，學(xué)校著力打造六個(gè)特色項(xiàng)目：

1.特色價(jià)值觀

具有特色的價(jià)值觀是實(shí)現(xiàn)特色學(xué)校創(chuàng)建目標(biāo)必須遵循的價(jià)值原則，是學(xué)校開展各種特色教育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值理念，是一所學(xué)校所有成員在創(chuàng)建特色學(xué)校過程中于內(nèi)心深處必須達(dá)成的“共識(shí)價(jià)值”。學(xué)校確定的特色學(xué)校的價(jià)值觀主要是：

（1）為了每一個(gè)學(xué)生的明天而教育。一是在關(guān)注學(xué)生語文、數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的同時(shí)，重視學(xué)生其他學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展，讓學(xué)生的多元智能得到全面開發(fā)；二是在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在智力優(yōu)勢領(lǐng)域不斷冒尖；三是在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的短期效果的同時(shí)，重視學(xué)生發(fā)展的長期效果，讓學(xué)生形成終身發(fā)展的愿望、習(xí)慣和能力。

（2）學(xué)生有差異，校園無差生。美國心理學(xué)家加德納認(rèn)為，每個(gè)人都同時(shí)擁有多種智力，只是這多種智力在每個(gè)人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使得每個(gè)人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題。根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)，學(xué)校里沒有所謂的“好生”、“差生”的區(qū)別，學(xué)生間只有“差異”，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。

除此之外，學(xué)校還確定了“求真、和諧”的校風(fēng)、“愛生、勤業(yè)、創(chuàng)新讓教育成為事業(yè)”的教風(fēng)、“勤學(xué)、博學(xué)、活學(xué)讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)，構(gòu)建了剛性管理和柔性管理、民主管理和集中管理、精細(xì)管理和模糊管理、統(tǒng)一管理和差異管理、科學(xué)管理和文化管理、行政管理和學(xué)術(shù)管理有機(jī)結(jié)合的管理機(jī)制。

2.特色文化

一所真正的特色學(xué)校，必定會(huì)讓其特色文化的種子播撒在師生心靈的田地中，使之生根、發(fā)芽、成長，形成為師生的道德品質(zhì)、精神氣質(zhì)和人格特質(zhì)，使學(xué)校形成一種獨(dú)具特色的文化場，讓生活于其中的人不斷受到特別的熏染陶冶，形成文化育人特色。根據(jù)我校的辦學(xué)歷史，針對社會(huì)發(fā)展對人的本質(zhì)要求和新的教育價(jià)值觀，學(xué)校確定以蓮文化作為學(xué)校的特色文化，采取以下措施全面開展蓮文化建設(shè)：（1）挖掘蓮文化的豐富內(nèi)涵。學(xué)校初步提煉出善良、樸實(shí)、正直、豁達(dá)、誠信、自立、堅(jiān)韌、感恩、奉獻(xiàn)等九種蓮的核心品質(zhì)作為蓮文化建設(shè)的主要內(nèi)容。（2）營造蓮文化的育人環(huán)境。創(chuàng)辦《小蓮蓬》校報(bào)；學(xué)生社團(tuán)以“小蓮蓬”命名，如“小蓮蓬文學(xué)社”、“小蓮蓬合唱團(tuán)”、“小蓮蓬記者”等；在教學(xué)樓走廊、樓梯布置蓮文化長廊，內(nèi)容有詠蓮詩詞、蓮品質(zhì)名言警句、蓮品質(zhì)小故事以及師生家長創(chuàng)作的“我的蓮品質(zhì)格言”、蓮品質(zhì)書畫等；創(chuàng)作校歌《出水蓮》。（3）開展蓮文化的主題活動(dòng)�！吧徠焚|(zhì)月”活動(dòng)：把蓮的九種品質(zhì)分別落實(shí)到學(xué)生在校期間的九個(gè)月中培養(yǎng)，一月一主題；“蓮子爭卡”活動(dòng)：學(xué)生爭蓮葉綠卡、蓮花紅卡、蓮蓬金卡三個(gè)不同層次的賞識(shí)卡；“蓮文化特色班集體創(chuàng)建”活動(dòng)：要求設(shè)計(jì)有蓮文化特色的班級(jí)名稱、提出有蓮文化特色的班級(jí)口號(hào)、布置有蓮文化特色的班級(jí)環(huán)境、開展有蓮文化特色的班級(jí)活動(dòng)、建立有蓮文化特色的班級(jí)博客、形成有蓮文化特色的班級(jí)風(fēng)氣。

3.特色課程

開發(fā)具有鮮明個(gè)性特色的校本課程是滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需要、開發(fā)學(xué)生多元智能、促進(jìn)學(xué)生在智力優(yōu)勢領(lǐng)域冒尖和個(gè)性充分發(fā)展的重要保證。學(xué)校成立“六苑”，將全校的校本課程劃分為六大板塊共30多門課程：蓮蓬文學(xué)苑、蓮蓬數(shù)學(xué)苑、蓮蓬藝術(shù)苑、蓮蓬體育苑、蓮蓬科學(xué)苑和蓮蓬文化苑。同時(shí)，要高度重視各院課程項(xiàng)目和內(nèi)容的創(chuàng)新，大力提倡教師開發(fā)特色性校本課程，打造校本課程精品。

4.特色課堂

課堂是教育教學(xué)的主陣地，是學(xué)校的核心領(lǐng)域，構(gòu)建特色課堂是特色學(xué)校創(chuàng)建最重要的內(nèi)容。近年來，學(xué)校逐步構(gòu)建以“先學(xué)后教、多學(xué)少教”為核心思想的新課堂，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，徹底改變傳統(tǒng)的牽

引性、被動(dòng)性、依賴性的教與學(xué)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程變成人的主體性、獨(dú)立性、個(gè)性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性、可持續(xù)發(fā)展。新課堂具有自主性、參與性、樸實(shí)性、針對性、生成性、發(fā)展性、開放性等鮮明特征，對促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性、可持續(xù)發(fā)展起著重要的作用。

5.特色活動(dòng)

活動(dòng)是落實(shí)特色學(xué)校建設(shè)理念的重要載體。學(xué)校全面深入開展“書香蓮蓬”創(chuàng)建活動(dòng)，逐步形成師生讀書活動(dòng)的特色。在教師讀書方面，學(xué)校落實(shí)教師每學(xué)年讀書“五個(gè)1～2”要求(讀1～2本教育教學(xué)名著、系統(tǒng)整理1～2種現(xiàn)代教育教學(xué)理論、跟蹤閱讀1～2種教育教學(xué)報(bào)刊雜志、撰寫1～2篇讀書心得體會(huì)、摘抄1～2萬字的教育教學(xué)理論資料)，堅(jiān)持每學(xué)期向教師贈(zèng)送教育名著，并開展教育名著閱讀“四個(gè)一”活動(dòng)（每學(xué)期閱讀一本教育名著、撰寫一篇讀書心得體會(huì)、召開一次讀書報(bào)告會(huì)、進(jìn)行一次優(yōu)秀心得體會(huì)匯編），并制訂《連城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)書香教師基本要求》，定期評(píng)選書香教師。在學(xué)生讀書方面，學(xué)校構(gòu)建“學(xué)生、教師、家長讀書共同體”，以背古詩和課外閱讀過級(jí)活動(dòng)為載體，持之以恒地開展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)生讀書活動(dòng)，堅(jiān)持每年評(píng)選“雙百之星”“雙十明星”以及書香班級(jí)和書香家庭。

6.特色評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)具有鑒定、改進(jìn)、激勵(lì)、管理等功能，特色學(xué)校創(chuàng)建必須以相應(yīng)的特色評(píng)價(jià)作為導(dǎo)向。學(xué)校逐步建立和完善以下三種評(píng)價(jià)機(jī)制：

（1）全學(xué)科評(píng)價(jià)：既有對語文、數(shù)學(xué)科教與學(xué)的評(píng)價(jià)，也在逐步建立和完善對品生（品社）、英語、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)以及校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)等非語數(shù)課程教與學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

（2）多項(xiàng)目評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)價(jià)方面，每個(gè)學(xué)科既有綜合性評(píng)價(jià)，也有單項(xiàng)性評(píng)價(jià)；既有知識(shí)與技能、過程與方法的評(píng)價(jià)，也有情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)方面，徹底打破主要依靠教學(xué)成績來評(píng)價(jià)的模式，建立和完善學(xué)科項(xiàng)目評(píng)價(jià)和綜合項(xiàng)目評(píng)價(jià)、常規(guī)項(xiàng)目評(píng)價(jià)和特色項(xiàng)目評(píng)價(jià)、硬性項(xiàng)目評(píng)價(jià)和軟性項(xiàng)目評(píng)價(jià)有機(jī)綜合的評(píng)價(jià)機(jī)制。

（3）差異性評(píng)價(jià)：既有對每一個(gè)學(xué)生達(dá)到教材“基本要求”的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也有對優(yōu)生達(dá)到教材“上線要求”的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；既有對學(xué)生各方面發(fā)展進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，也有針對學(xué)生智力優(yōu)勢領(lǐng)域進(jìn)行單項(xiàng)性評(píng)價(jià)。學(xué)校每年一次的“語文、數(shù)學(xué)智能競賽”和“小星星陽光少年”評(píng)選是“差異性評(píng)價(jià)”的較成功的做法。

三、創(chuàng)建特色學(xué)校的主要經(jīng)驗(yàn)1.更新觀念，形成共識(shí)

特色學(xué)校是指在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，從本校的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過長期的辦學(xué)實(shí)踐，形成了獨(dú)特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果的學(xué)校。特色學(xué)校就是個(gè)性化的學(xué)校，是認(rèn)識(shí)和優(yōu)化了個(gè)性的學(xué)�！，F(xiàn)代戰(zhàn)略管理理論認(rèn)為，差異化和集中度（實(shí)際上就是“特色”）是組織的基本競爭戰(zhàn)略。很明顯，只有堅(jiān)持特色發(fā)展，才能真正提升學(xué)校的核心競爭

力。特色強(qiáng)校是學(xué)校變革的新取向，有特色的教育才是有質(zhì)量的教育�！秶�家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*～2020年）》明確指出要“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦學(xué)特色、辦出水平”。學(xué)校只有通過特色學(xué)校建設(shè)這種內(nèi)涵式的發(fā)展道路，才可能在國家有限的教育投入下促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量。學(xué)校組織班子成員和全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)特色學(xué)校創(chuàng)建理論和全國各地特色學(xué)校創(chuàng)建的經(jīng)驗(yàn)，更新理念，明確目標(biāo)，形成創(chuàng)建特色學(xué)校的“共識(shí)價(jià)值”。

2.建立相應(yīng)的管理制度

特色學(xué)校建設(shè)離不開制度的支撐，制度建設(shè)是特色學(xué)校建設(shè)的保障。學(xué)校根據(jù)特色學(xué)校建設(shè)的要求和進(jìn)程，不斷改革和創(chuàng)新各項(xiàng)管理制度，并引導(dǎo)師生樹立正確的創(chuàng)建制度與遵守制度的態(tài)度和價(jià)值觀，在內(nèi)心里真正樹立制度意識(shí)，使創(chuàng)建特色學(xué)校的理念和要求落實(shí)到學(xué)校的各項(xiàng)工作和師生的各項(xiàng)行為中。特別是作為創(chuàng)建特色學(xué)校突破口的特色項(xiàng)目打造，學(xué)校在制度建設(shè)上打破常規(guī)，建立“特區(qū)”，給特色項(xiàng)目執(zhí)行者以更大的創(chuàng)造和發(fā)展空間。

3.正確處理好“三個(gè)關(guān)系”

創(chuàng)建特色學(xué)校是一個(gè)長期進(jìn)取和積淀的過程，在這個(gè)過程中要處理好以下三個(gè)關(guān)系：（1）規(guī)范與特色的關(guān)系。學(xué)校是在規(guī)范辦學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展特色，特色是在規(guī)范辦學(xué)中，就某一教育要素的拓展與豐富，是在規(guī)范基礎(chǔ)上的個(gè)性優(yōu)化，以此推動(dòng)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。所以，不能以犧牲學(xué)校整體中的部分要素為代價(jià)，去突出某些教育要素。（2）一般發(fā)展與特色發(fā)展的關(guān)系。在普及性發(fā)展、一般性發(fā)展的基礎(chǔ)上突出特色，在形成特色以后，充分發(fā)揮特色優(yōu)勢，發(fā)揮特色的連帶、輻射的影響作用，促進(jìn)一般發(fā)展，形成一般發(fā)展與特色發(fā)展的良性互動(dòng)關(guān)系。（3）穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系。創(chuàng)建特色學(xué)校是一個(gè)持久追求辦學(xué)獨(dú)特性和優(yōu)質(zhì)性的過程。特色需要?dú)v時(shí)，需要固化，需要穩(wěn)定。當(dāng)然，穩(wěn)定是相對的，創(chuàng)新才是絕對的，有“新”才有“特”，要提倡建立在穩(wěn)定基礎(chǔ)上的特色創(chuàng)新。

4.著力打造特色項(xiàng)目

在課程改革的環(huán)境中，以學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，打造特色項(xiàng)目，是創(chuàng)建特色學(xué)校的突破口。學(xué)校根據(jù)教育改革和發(fā)展的新形勢，針對社會(huì)發(fā)展對人的本質(zhì)要求，認(rèn)真分析本校的優(yōu)勢和劣勢，充分運(yùn)用各種校本資源和社會(huì)資源，合理選擇和打造本校特色項(xiàng)目，構(gòu)筑學(xué)校新的可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。在打造好特色項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，讓特色項(xiàng)目體現(xiàn)出來的先進(jìn)性、獨(dú)特性和優(yōu)質(zhì)性，逐漸向?qū)W校工作各個(gè)方面持續(xù)擴(kuò)散，經(jīng)過不斷深化和不斷發(fā)展，不斷提升實(shí)踐層次、理論層次和文化層次，形成學(xué)校獨(dú)特的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益，學(xué)校逐步進(jìn)入特色學(xué)校的境界。

5.高度重視學(xué)校文化建設(shè)

學(xué)校文化是學(xué)校的DNA，是學(xué)校的靈魂，是育人之本，是特色學(xué)校建設(shè)的核心。學(xué)校文化既可以成為學(xué)校特色的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，同時(shí)也是學(xué)校特色培育的氛圍與環(huán)境。學(xué)校把文化建設(shè)貫穿于特色學(xué)校建設(shè)的始終，逐步構(gòu)建學(xué)校的核心價(jià)值觀，讓學(xué)校所有成員在內(nèi)心深處達(dá)成共同的價(jià)值理

念、價(jià)值原則和價(jià)值規(guī)范，并將其滲透到學(xué)校的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)；加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)以及校園文化環(huán)境、班級(jí)文化環(huán)境、辦公室文化環(huán)境建設(shè)，積極開展豐富多彩的、具有學(xué)校特色的文化建設(shè)活動(dòng)；根據(jù)“守正創(chuàng)新”的原則，不斷創(chuàng)新學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容，使先進(jìn)的、高品位的學(xué)校文化成為學(xué)校的強(qiáng)勢之化、主導(dǎo)文化，形成學(xué)校獨(dú)具特色的文化特征。

四、創(chuàng)建特色學(xué)校存在的主要問題

1.辦學(xué)的核心價(jià)值觀體系還不夠完善。辦學(xué)價(jià)值觀引領(lǐng)著學(xué)校辦學(xué)特色的形成。學(xué)校還要進(jìn)一步更新辦學(xué)理念，構(gòu)建并不斷完善學(xué)校辦學(xué)的核心價(jià)值觀體系。

2.課程建設(shè)的特色還不夠明顯。課程建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)特色形成的關(guān)鍵領(lǐng)域之一。如何根據(jù)學(xué)生全面、個(gè)性、可持續(xù)發(fā)展的要求，對國家課程和地方課程進(jìn)行校本開發(fā)，建設(shè)豐富多樣且個(gè)性突出的校本課程，還有大量的工作要做。

3.師生評(píng)價(jià)制度不夠完善。構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度是學(xué)校辦學(xué)特色形成的關(guān)鍵手段之一。學(xué)校的“全學(xué)科評(píng)價(jià)”、“多項(xiàng)目評(píng)價(jià)”、“差異性評(píng)價(jià)”還有許多要進(jìn)一步完善的地方。

二O一二年四月

擴(kuò)展閱讀：文化育校課程育人

文化育校課程育人構(gòu)建和諧提升品位

一年來，我校的各項(xiàng)工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦人民滿意的教育為宗旨，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，認(rèn)真貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，圍繞“構(gòu)建和諧校園，提升育人環(huán)境”這一主題安排部署學(xué)校的各項(xiàng)工作，扎實(shí)有效地推進(jìn)素質(zhì)教育，取得了一系列的成績。201*年獲得“渭南市文明校園”、韓城市“平安校園”、“韓城市教育工作先進(jìn)集體”、“韓城市小學(xué)教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)”、“韓城市小學(xué)學(xué)科競賽優(yōu)勝集體”、“創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)先進(jìn)集體”、“渭南市蛋奶工程、五老教育監(jiān)督先進(jìn)集體”等集體榮譽(yù)稱號(hào)。教師有8人次獲市級(jí)及以上榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)（魚繼華、焦小青、孫曄、呂永妮、王紅霞）；學(xué)生有3人次參加市級(jí)競賽并獲獎(jiǎng)（楊琳雪、孫潔、樊榮）。現(xiàn)就我校一年來的工作情況做以匯報(bào)：

一、活動(dòng)載體，主題教育，加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)。

加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，更是我們教育工作者的首要任務(wù)。我校由政教處安排，少隊(duì)部、教導(dǎo)處配合落實(shí)，根據(jù)各級(jí)德育教育會(huì)議精神，結(jié)合我國傳統(tǒng)節(jié)日和學(xué)生思想現(xiàn)狀，制定出學(xué)校德育計(jì)劃和活動(dòng)安排，做到每周一次主題教育，兩周一次小型活動(dòng)，重大節(jié)日組織全體師生參與的大型活動(dòng)。每次活動(dòng)都有詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃及實(shí)施方案，有評(píng)比以及獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)辦法，確�；顒�(dòng)有序開展并收到教育效果。一年來，我們開展小、近、實(shí)的活動(dòng)數(shù)次，開展“禮儀伴我行，禮儀在身邊”習(xí)慣禮儀系列教育，針對問題開展周專題教育和節(jié)日主題活動(dòng)。組織開展了主題書信活動(dòng)、愛國主義讀書《光輝的旗幟》征文及演講系列活動(dòng)、“同在藍(lán)天下，快樂共成長”結(jié)對幫扶活動(dòng)、革命傳統(tǒng)教育報(bào)告、“學(xué)黨史、憶黨恩、熱愛黨、跟黨走”黨在我心中讀書歌詠活動(dòng)、“美麗世園，和諧陜西”宣傳教育活動(dòng)、“擁抱陽光，快樂健康”、“誦讀經(jīng)典，感悟成長”、“紅心向黨與愛同行快樂成長”六一活動(dòng)、“紅領(lǐng)巾心向黨，隊(duì)旗伴我成長”演講賽等。并制作醒目標(biāo)語布置在校園花壇和墻壁，向?qū)W生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)踐行、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作，切實(shí)將品德教育具體化、形象化，使德育教育在我校蔚然成風(fēng)。

二、以人為本，強(qiáng)化管理，扎實(shí)落實(shí)“兩個(gè)常規(guī)”。（一）管理常規(guī)

1、文化育校，課程育人。

校園就應(yīng)該是感知教育的樂園，因而我們注重發(fā)揮它的育人作用，讓校園的每一寸土地，每一面墻壁都會(huì)說話，隨時(shí)隨處都滲透著對學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。一年來，我校在校園文化建設(shè)方面新增“五愛”文化標(biāo)語20余塊、“三字經(jīng)”教育文化牌38塊及德育教育標(biāo)語牌8塊，更換校園櫥窗4塊，各班教室班風(fēng)標(biāo)語6副、眼保健操示范牌6塊，各班建有公示牌和展示臺(tái)，充實(shí)班級(jí)和校園文化。下發(fā)禮儀教育專題教育資料4份，安排專題班會(huì)講座。同時(shí)，要求課程教學(xué)注重思想和做人教育，挖掘教材的育人素材，滲透于每節(jié)課，體現(xiàn)課程育人。我們注重提升校園班級(jí)文化品位，強(qiáng)化環(huán)境育人功能，達(dá)到文化育校，課程育人。

2、三學(xué)三比，爭當(dāng)模范。

在全體教師中積極開展“比學(xué)”活動(dòng)，鼓勵(lì)教師間互相競爭，互相學(xué)習(xí)，在全體教師中形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的氛圍，促使各項(xiàng)工作高質(zhì)量完成。

（1）每周一次集體政治學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師的政治理論水平，強(qiáng)化思想道德修養(yǎng)，規(guī)范教師的從教行為，提高教師師德修養(yǎng)，塑造教師良好育人形象。

（2）每周1小時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)新的教育理論，了解教育動(dòng)態(tài)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，全面提高教師的業(yè)務(wù)能力，優(yōu)化教師的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（3）每兩周開展一次教師校本培訓(xùn)活動(dòng)，分析教師在教學(xué)中遇到的難題，幫助教師解決困惑，同時(shí)，依據(jù)我校教師的實(shí)際情況，我們本學(xué)期將培訓(xùn)內(nèi)容確定為“教學(xué)反思如何寫”和如何構(gòu)建輕松和諧的課堂”兩大方面。

（4）以賽教活動(dòng)為契機(jī)，鼓勵(lì)教師間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，同時(shí)，對于每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，爭取讓每位教師都參與，比如在市教研室組織的“陽光師訓(xùn)”活動(dòng)中，我�？朔�困難，安排6名教師參加了此次活動(dòng)，并在活動(dòng)結(jié)束后分業(yè)組召開了研討會(huì)，使這次活動(dòng)讓更多得教師受益，這對于我校教師整體水平的提高起到了很好的作用。

（5）課改工作有成效。一年級(jí)的語文教師衛(wèi)韓華為了加強(qiáng)學(xué)生對拼音的掌握，讓每位學(xué)生每天用拼音對家長、老師、同學(xué)等說一句話，這一舉措，既強(qiáng)化了學(xué)生對拼音的掌握，又鍛煉了學(xué)生的說話能力，可謂一舉兩得。二年級(jí)的強(qiáng)娜老師為了增加學(xué)生的閱讀量，每節(jié)語文課前用5分鐘時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行好詞好句朗讀與背誦，為學(xué)生的寫說話積累素材。六年級(jí)的焦小青老師為了改變學(xué)生作文不會(huì)寫、沒啥寫的難題，組織學(xué)生深入生活，了解生活，利用他們對一次勞動(dòng)的感受，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文就是將自己心里想的潤色后寫出來，就寫自己實(shí)實(shí)在在的感受，有了這一體會(huì)，學(xué)生寫作文再也不叫難了，改變了學(xué)生對作文課的看法。一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師呂永妮，利用自己的特長將自己的數(shù)學(xué)課設(shè)計(jì)的充滿趣味，在課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，她動(dòng)了心思，她利用豐富的肢體語言來吸引學(xué)生，將一些數(shù)學(xué)結(jié)論編成歌兒讓學(xué)生唱，現(xiàn)在，她的數(shù)學(xué)課學(xué)生可喜歡了。六年級(jí)的魚繼華老師，將數(shù)學(xué)作業(yè)的批改作為自己本學(xué)期的一個(gè)研究課題，她依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，從學(xué)科特點(diǎn)、上課情況、學(xué)生具體情況三方面給學(xué)生進(jìn)行作業(yè)批改，寫出適當(dāng)?shù)呐�語，使每一次的作業(yè)批改都是一次與學(xué)生的心理對話，也克服了作業(yè)無法面批的弊端，同時(shí)，由于作業(yè)批語結(jié)合了每位學(xué)生的具體情況，使得作業(yè)批改與學(xué)生的思想教育有機(jī)結(jié)合了起來，收到了事半功倍的效果。

（二）教學(xué)常規(guī)

1、雙查展評(píng)，落實(shí)常規(guī)。

我們的備課做到了教研組周查，學(xué)校月查的雙查制度。對于每次檢查的情況，及時(shí)反饋，促進(jìn)同志不斷改進(jìn)，對于作業(yè)，也做到了定期檢查，并且在作業(yè)檢查中，評(píng)出了作業(yè)檢查中表現(xiàn)優(yōu)異的班級(jí)，進(jìn)行表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)期我們都會(huì)進(jìn)行作業(yè)、備課展評(píng)，促進(jìn)教師間互相學(xué)習(xí)，共同提高。

2、校本研訓(xùn)，促進(jìn)成長。

為了便于在教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，我校每位教師都寫有教學(xué)手記。教師針對自己一周中的某一節(jié)課進(jìn)行反思，寫出自己的亮點(diǎn)，明確自己的不足。這一做法，對于教師的成長提高起到了很好的作用。

每學(xué)期初，我校就在全校掀起聽課評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高，我校評(píng)每一節(jié)課時(shí)，采用教師先自評(píng)，再同志點(diǎn)評(píng)，最后組長總評(píng)。真正做到了教師間互相學(xué)習(xí)，共同提高。我們還在師生的課余時(shí)間開展一系列教育教學(xué)活動(dòng)，如“低段百字競賽”“禮儀在我身邊”作文競賽、“一至六年級(jí)的數(shù)學(xué)試題競賽”“紅領(lǐng)巾心向黨、隊(duì)旗伴我成長”演講賽等活動(dòng)，一使學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成；二使學(xué)生廣泛的求知欲和特長得到培養(yǎng)和發(fā)展：三使學(xué)生的個(gè)人能力得到展示，自信心得到激發(fā)和肯定。

三、“五愛”教育，安全防范，創(chuàng)建和諧校園。

1、五愛教育，樹立三觀。我校積極開展“五愛”教育，做到五個(gè)結(jié)合。一是進(jìn)行“愛自己”教育與“三生”（生命、生存、生活）“兩法”（《預(yù)防未成年人犯罪法》和《未成年人保護(hù)法》）教育相結(jié)合，教育學(xué)生珍愛生命、珍惜生活、學(xué)會(huì)生存、尊規(guī)守紀(jì)愛自己。讓每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命，關(guān)愛自己；珍視生活，了解生活常識(shí)，掌握生活技能，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣；學(xué)習(xí)生存知識(shí)，保護(hù)珍惜生態(tài)環(huán)境，關(guān)心社會(huì)和自然，強(qiáng)化生存意志，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力；學(xué)習(xí)法律，了解法規(guī)，增強(qiáng)法制觀念，提高法律意識(shí)。二是進(jìn)行“愛父母”教育與中華傳統(tǒng)美德和感恩教育相結(jié)合。繼承尊老敬老愛老的傳統(tǒng)美德，理解養(yǎng)育之恩，學(xué)會(huì)知恩，進(jìn)而學(xué)會(huì)感恩，才會(huì)以報(bào)恩之心愛父母。三是進(jìn)行“愛老師”教育與“蠟燭精神、春蠶精神、奉獻(xiàn)精神”和尊重教育相結(jié)合。結(jié)合9月10日教師節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)教師一天的工作，進(jìn)行換位體驗(yàn)活動(dòng)，從而使學(xué)生理解教師的良苦用心，感知教師的辛勤奉獻(xiàn)，學(xué)習(xí)教師的言行表率，學(xué)會(huì)尊重和尊愛教師。四是進(jìn)行“愛他人”教育與助人為樂和合作教育相結(jié)合�！凹核�不欲，勿施于人”。學(xué)會(huì)換位思考為他人著想，體驗(yàn)助人之樂，共享合作的成功愉悅，學(xué)會(huì)合作，進(jìn)而愛他人。五是進(jìn)行“愛祖國”教育與革命傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代國情教育相結(jié)合。了解革命的艱辛犧牲和中國共產(chǎn)黨的偉大，了解現(xiàn)在的國情和中國的強(qiáng)大及生活的優(yōu)越，進(jìn)行理想信念教育和愛國主義教育，進(jìn)一步樹立愛國觀念和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀�！拔鍚邸苯逃�的實(shí)施，使學(xué)生思想上得到了洗滌，精神上得到了提升，同學(xué)之間相互關(guān)愛、互相幫助。

2、強(qiáng)化安全，促進(jìn)和諧。

教育為先，預(yù)防為主。（1）經(jīng)常召開班主任會(huì)議，傳達(dá)上級(jí)會(huì)議精神和要求，與班主任、學(xué)生簽定責(zé)任書，每月定期檢查房屋、線路、水管，并進(jìn)行及時(shí)維修、整改。學(xué)校進(jìn)行封閉式管理，加強(qiáng)門禁制度，嚴(yán)格學(xué)生請假制度，對出入校園人員把好出入關(guān)、審查關(guān)，填好登記表；定期對班級(jí)學(xué)生管制刀具進(jìn)行檢查收繳；學(xué)校內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)室、圖書室、微機(jī)室等重要部室定期排查。各班成立安全監(jiān)督員，對學(xué)生請假進(jìn)行登記通報(bào)。嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，關(guān)愛教育，確保對每個(gè)學(xué)生全程愛心管護(hù)。（2）“蛋奶工程”做到專人管理、專人發(fā)放，造冊簽字、責(zé)任到人，確保學(xué)生生活飲食安全。（3）加大宣傳教育力度，增強(qiáng)學(xué)生的食品衛(wèi)生、安全意識(shí)。加大管理力度，杜絕“三無”、腐爛、變質(zhì)和不安全的食品流入學(xué)校；食堂生產(chǎn)加工加強(qiáng)衛(wèi)生監(jiān)管，嚴(yán)格操作規(guī)程。學(xué)校通過健康教育，告誡學(xué)生不吃霉變食品，不買三無產(chǎn)品，不喝生水冷水，教育學(xué)生增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)。三是利用校園廣播、黑板報(bào)、專題講座，開展健康和食品安全知識(shí)的宣傳，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣。加大對學(xué)校周邊飲食攤點(diǎn)的監(jiān)控力度。

設(shè)施維護(hù)加強(qiáng)“三防”（防電、防火、防盜）。我校照明電路建設(shè)規(guī)范、電線全新，教室開關(guān)都是新配備，用電安全有保障；實(shí)驗(yàn)室、圖書室，按有關(guān)要求配備了滅火器；微機(jī)室、語音室安裝了防盜門；樓梯有明顯的上下行標(biāo)志；學(xué)校體育器械安裝使用情況良好，且上述專室都有專人管理。

周邊排查環(huán)境整治。我校在認(rèn)真貫徹執(zhí)行各級(jí)政府關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理工作的有關(guān)規(guī)定，配合派出所不定期對校園周邊進(jìn)行巡查，及時(shí)排除不安全隱患，化解矛盾，把影響學(xué)校穩(wěn)定的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，為師生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和教書育人環(huán)境。

四、以生為本，全程關(guān)注，營造寄宿溫馨之家。

本學(xué)期初，為了給學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，學(xué)校對教室的墻壁進(jìn)行了仿瓷處理，并油漆了桌椅板凳，為同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)干凈、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，本學(xué)期的寄宿生增多，在寄宿生的管理方面學(xué)校是下了很多心思，從寄宿生的住宿條件改善到一周的伙食安排，從每餐的發(fā)放到晚間的陪護(hù)，學(xué)校制定了相關(guān)的制度。為了讓寄宿生住得舒服，吃的舒心，學(xué)得開心，在學(xué)校經(jīng)濟(jì)緊張的情況下，擠出錢來為學(xué)生安裝了空調(diào)，確保學(xué)生在校不受凍。為了保證飲食的衛(wèi)生與安全，學(xué)校投資裝修了廚房，學(xué)校為學(xué)生真正為寄宿生營造了一個(gè)溫馨的家。

五、存在問題與設(shè)想

1、因天雨學(xué)校東邊地基下沉，圍墻向東傾斜裂縫，廁所地基下陷，存在安全隱患。已上報(bào)項(xiàng)目辦，爭取立項(xiàng)解決。

2、教師宿舍嚴(yán)重不足且現(xiàn)有宿舍墻體裂縫。學(xué)生住宿條件不達(dá)標(biāo)，宿舍為教室，占用了部室且不符合寄宿要求。學(xué)生食堂配套設(shè)施不足，學(xué)生無固定就餐場所。建議建設(shè)寄宿綜合樓，改善教師學(xué)生住宿生活就餐條件。

3、教師缺編，教學(xué)人員緊張更沒有體音美計(jì)算機(jī)專職教師和生活教師，建議協(xié)調(diào)人員緩解教師缺編。

總之，在本學(xué)期的教育教學(xué)工作中，我們立足學(xué)校實(shí)際，開拓進(jìn)取，大膽實(shí)踐，取得了不俗的成績。在今后的歲月里，相信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的積極支持，有全體教職工的積極努力，芝川中心小學(xué)的明天一定會(huì)更加美好。

芝川小學(xué)201*年12月

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