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半期教學工作總結

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 00:01:17 | 移動端:半期教學工作總結

半期教學工作總結

半期教學工作總結

半期來,認真學習貫徹黨的十七大精神,嚴格遵守《重慶市中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,落實教育局、學校工作部署,以重實際,抓實事,求實效為教學工作的基本原則,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以新課程改革為契機,深化課堂教學改革,認真落實課程計劃,落實教學常規(guī),落實教學改革措施,大力推進素質教育,使所任班級教學質量有了大面積提高,現(xiàn)就將半期以來工作情況總結如下:一、認真學習,提高思想認識,樹立新的理念

堅持每周的政治學習和業(yè)務學習,緊緊圍繞學習新課程,構建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念。注重學習構建新教學理念。將理論聯(lián)系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質結構接受新學期的檢驗。樹立了學生主體觀,貫徹了民主教學的思想,構建了一種民主和諧的新型師生關系,使尊重學生人格,尊重學生觀點,承認學生個性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。二、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。半期來,在堅持抓好教學理念學習和應用的同時,我積極探索教育教學規(guī)律,充分運用學,F(xiàn)有的教育教學資源,大膽改革課堂教學,加大教學方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:(一)發(fā)揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結經驗教訓。同時,也積極和年紀組教研組做好共同備課。

2、注重課堂教學效果。針對高一1、3班學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點,突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。(二)調動學生的積極性。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風格,不強求一律。有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種數(shù)學游戲、比賽、數(shù)學家的故事、數(shù)學的發(fā)展史的講解等手段,充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮,相應提高了課堂教學效率。(三)對于成績差的同學作為教師,應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,對成績好的學生的優(yōu)點是顯而易見的,對成績差的學生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,尤其是在整體都較差的學生,往往得不到老師的肯定,而是否教學好差生,直接影響著全班學生的整體成績。所以,幾個月來,我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作:1、用發(fā)展的觀點看學生。

應當縱向地看到:后進生的今天比他的昨天好,即使不然,也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導,化消極因素為積極因素。

首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點,以發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待:成績差的學生也是學生,厭惡、責罵只能適得其反,他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主,也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理,動之以情。首先做到“真誠”二字,即教師不應有絲毫虛偽與欺哄,一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”,即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任他們,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學生的眼睛看事物。

因為做到了以上幾點,所以我在差生的問題上,效果還是明顯的,當然由于本班級的自身條件等因素,成績還是不理想,但是從兩次統(tǒng)一考試中,可以看出,很多學生的數(shù)學成績都有明顯的提高。

總之,通過半學期的教學工作,使我明白了高中教學的特點,在下半期的教學生活中,我將更加注重與優(yōu)秀教的交流和指導,同事積極參加教學教研工作,努力的做好一切工作,早日使自己成熟起來。

201*年11月

擴展閱讀:期中教學工作總結

清新縣第三中學201*-201*學年度第一學期

期中教學工作總結

一、教學工作總體情況

本學期本人擔任高一(1)、(2)班政治教學工作,(1)班(2)班都是提高班;在期中考試之前,我所擔任的班級已經按照開學初的教學工作計劃完成了第一單元、第二單元的教學任務。二、期中教學常規(guī)工作情況1、個人常規(guī)工作情況匯報。優(yōu)點:

(1)認真?zhèn)湔n。備課,不僅備教材,而且還要備學生。認真鉆研教材,參考大綱和教參,關注新聞,選取典型的熱點案例,在些基礎上還積極與同備課組的同事進行討論交流。能夠做到備課充分,詳寫教案,而后進行教學。

(2)上課富有激情,在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,真正體現(xiàn)教師的主體地位與學生的主導作用,把教與學有機結合起來,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快,并能關注到每一位學生的學習情況,對于個別開小差、打瞌睡的學生能及時通過各種形式的提醒讓他回到課堂中來。桌間巡視時,注意對學困生進行面對面的輔導,課后及時做課后記,找出不足。在課堂教學中,我盡量使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。

(3)作業(yè)布置做到合理,習題精練,有代表性和啟發(fā)性,注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重復死板的作業(yè)不做。能及時批改作業(yè),并做好成績登記。

(4)課后能及時進行反思,并積極向同事學習。不管課上得如何,我總會在課后進行反思,反思得與失,深入學生當中了解他們掌握的情況;些許不足之處,又促使我積極向同事學習,去聽他們的課,甚至利用機會到外校聽課。

(5)做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。

(6)積極參加學校組織的各種教研活動、集體備課活動,并積極承擔縣級校級公開課。

存在問題:

(1)教學思想轉變不夠及時,創(chuàng)新意識較差,特別是實行新課改以來,思想不能與時俱進,“經驗教學論”束縛了手腳。

(2)沒有對學生更深一步的了解,對學生學習的基本情況掌握不是很準確,練習的時候缺乏針對性,梯度性。

(3)沒有保證恰當?shù)木毩晻r間與數(shù)量。學生對于基本問題的掌握不是很好,特別是對于計算題這樣的最基本的題目,錯題仍然比較多。

(4)對于學困生的了解、幫助不夠。

(5)課堂教學注重知識傳授,卻忽視情感互動。由于數(shù)學學科自身的屬性,數(shù)字羅列,缺乏知識自身興趣,在課堂教學中,不能調動起學生學習數(shù)學知識興趣,導致課堂教學效率不高。

(6)課堂教學存在教師講的多,學生練的少;優(yōu)秀學生表現(xiàn)機會多,學習困難學生表現(xiàn)機會少;導致數(shù)學教學成績不夠理想。

(7)學生合作學習目的不明確,注重于形式,效果并不明顯。教師為

主角,少數(shù)優(yōu)等生唱配角,多數(shù)學生當聽眾,合作學習流于形式。

2、個人常規(guī)工作整改的辦法、措施。

(1)創(chuàng)設良好氛圍,激勵自主學習,教給學生自學方法,“授之以魚,不如授之以漁”,重點是教給學生自學的程序與方法。激發(fā)自主學習動機,讓學生在學習中尋求快樂,快樂中產生興趣,興趣中產生求知的渴求欲。轉變師生角色,準確定位,不能越位,營造和諧、平等、民主氛圍。

(2)搭建自主平臺、培養(yǎng)自主學習能力。引導學生積極參與學習,給全體學生提供自主、合作、多方參與的機會,真正讓學生成為學習的主人。

(3)學習教育教學理論,轉變觀念,與時俱進,適應教學要求!耙蝗詹粚W十日空”,只有不斷地充實自己,探究優(yōu)化教學方式方法,提高自己的素質,才能很好地駕馭課堂,適應新課改的需要。

(4)有必要對個別學生進行個別輔導。

(5)爭取家長的配合:與家長保持密切的聯(lián)系,及時了解學生回家鞏固知識的情況,爭取家長的配合,進一步協(xié)助孩子發(fā)展。

(6)給學生提供有適度的難易、坡度的教學內容,學生才能在解難和爬坡中去享受成功的歡樂。

(7)實施情感教育,培養(yǎng)其自信心,要感動學生,感化學生,首先不能高高在上,要平視學生,要與他們交朋友。不僅在課堂上,更要在課余時間建立起平等的師生關系。

三、對期中考試成績的分析與思考1、期中考試成績總體情況。

本次期中考試1班2班成績基本都達到預期目標,1班平均分77.96,2班平均分73.53。但是1班與2班的差距較大,主要是由于1班比2班多

了2節(jié)復習課,這也說明復習課的重要性。

2、期中考試成績分析與思考。

(1)從卷面情況來看,比較多學生卷面整潔,字體工整,但也有相當一部分還沒學會怎么考試答題,甚至幾個學生在問答題中出現(xiàn)空白情況,具體分析如下。

①審題不認真,閱讀提取篩選有效信息能力較差。即審題不夠清楚;知識混淆不清;基本概念理解不夠,知識之間的聯(lián)系不清。

②部分學生分析問題缺乏邏輯性、層次性,不能切中要害,而是羅嗦、重復、凌亂。對材料的概括能力差,不懂得如何從設問中獲取答題指向,語言組織能力欠缺。

③答卷缺乏完整性,闡述不詳細,過于概而化之。

(2)從學生知識掌握情況來看,大部分同學對知識的掌握和應用都較薄弱,存在較多問題。

①死記硬背,不善綜合。很多學生只是抓住題目中的部分內容,把自己“死記”的知識“硬背”出來,導致不著要領地回答問題,甚至隨意發(fā)揮,其結果是失分較多。除了部分學生是由于審題不慎外,也反映出部分學生沒有真正地理解題目所反映的信息,不能靈活地提取知識、重組知識,只是單純的機械記憶,沒有提高自己的分析與綜合能力,這一方面應在以后的教學中得到加強。

②很多學生答題時不會變通,只是機械地記憶書本知識,而不會靈活運用。

3、提高學生成績的措施。

(1)狠抓基礎知識的落實,構筑完整的知識體系。如果每次復習都是

浮光掠影、不求甚解,顯然不能適應以能力立意為主導的高考命題考查的要求。因此要重視平時學習中對一個個知識點的理解突破,步步為營,各個擊破,教材基本知識點尤其是主干知識、核心知識,不僅要理解,而且還要深刻領會其內涵和外延,在此基礎上教會學生把握知識的內在聯(lián)系,建立較為系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。

(2)加強基礎知識教學,特別是知識的整合,通過課前提問,課堂練習,做筆記等形式加強學生對課本知識的記憶、理解。同時,平時教學要注意從考試說明中提供的知識條目出發(fā),做到基礎知識與基本能力的培養(yǎng)。做到面向全體,克服低分群現(xiàn)象。

(3)加強理論聯(lián)系實際。教學中一定要注意聯(lián)系學生身邊的事例,從事例中學會解讀材料與分析問題的能力。反對脫離實際的復習方式,避免復習的機械性。

(4)加強學生答題能力和答題技巧的訓練。能力的訓練在平時,在日常學習中,要真正發(fā)揮學生學習主體的作用,對學生進行有目的的、分階段的訓練。訓練內容要從學生終生學習和發(fā)展的需要著眼,培養(yǎng)學生對材料和事實的閱讀審辨能力、對答題方向的判斷能力、對信息的收集處理能力、對知識的篩選運用能力、對現(xiàn)實問題的分析解決能力、對已有知識和結論的創(chuàng)新能力、論點論據(jù)的組織表述能力和必要的實踐能力。

四、對照教學質量目標進行總結

這次期中考試我所任教的班級基本達到預期目標,并取得了一定的成績。期中考試是就學生一個方面而言,是對學生學習情況的檢查和總結,是學習態(tài)度、學習作風,學習效果,學習經驗,學習方法的檢查和總結,交流,是學習知識,復習固和加深。在今后的教學工作中,應從以下幾個

方面著手。

1、強化課堂:課堂是教育的主陣地,課上一分鐘,課下十年功。每個老師都應向課堂要效率。老師精講,學生細聽,老師點撥,學生活動。這就要求教學過程的切實轉變,從注重知識傳授轉變?yōu)樽⒅啬芰ε囵B(yǎng),從研究題目轉變?yōu)檠芯款}型,從講答案轉變?yōu)橹v方法,從死摳課本轉變?yōu)楦幼⒅厣鐣䦟嵺`。

2、夯實基礎:萬變不離其宗,基礎是關鍵。教學中加強對學生提問、聽寫環(huán)節(jié),尤其是對重點、難點、考點知識要求爛熟于胸,以便于學生答題,以不便應萬變,靈活應對,冷靜分析。在的教學中,做到“抓住課本”,做好知識的梳理工作并要落實到課堂中,以使學生能快速而準確地提取知識,提高學生解決問題的能力。

3、培養(yǎng)素質:要高度重視和加強對學生的素質培養(yǎng),作為政治課教學要做到密切聯(lián)系社會實際和學生的思想實際,做到學以致用,培養(yǎng)學生的應變能力,尤其是學生運用教材知識分析解讀社會熱點問題的能力,并在此基礎上形成自己的看法和觀點。同時,要注意培養(yǎng)學生的知識整合能力,以達到對書本知識的融會貫通,提高學生解決社會現(xiàn)實和學生思想實際問題的能力。

4、注重實戰(zhàn):教學中注重典型題例的訓練與點評,強化答題思路、要領、答題方法,尤其是提高學生審題水平,通過練習,規(guī)范學生答題,提高應試技巧,培養(yǎng)學生從材料中獲取有效信息的敏感力。重視對學生答題規(guī)范的要求,提高表達能力,在答案要點的文字組織和書面表達方面,要恰當使用政治術語,避免口頭語言。表述要注意層次性和邏輯性,將要表述的內容分門別類,層次清晰、邏輯順暢地表達出來。盡量列出答案要點

的提綱,答題時做到序號化、段落化,避免想到哪里寫到哪里導致的層次不清、邏輯混亂。

5、回歸生活:從這一科而言“政治即社會,課堂即生活”,所以政治教學要向課外延伸,老師給學生問題,學生帶著問題搜集資料,關注時政,觀察社會,自主的用課本理論分析現(xiàn)實生活中的問題。

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