201*年六年級綜合實踐教學總結(jié)

201*年六年級綜合實踐教學總結(jié)

這個學期我擔任六年級的綜合實踐這一門課程，因為面臨畢業(yè)考，學時有所縮減，因此在開學初，我針對綜合課本上的若干課題，結(jié)合我們所擁有的條件進行探討。讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展總之，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。下面，我將本學期的教學工作總結(jié)如下：

一、強調(diào)學生的親身經(jīng)歷和積極參與。

對于綜合實踐活動課，學校領(lǐng)導及老師們都給予了高度的重視，課題及指導教師確定后，學校為每一課題制定了詳細的工作分配，指導按工作分配采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問

題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、從實際出發(fā)，開發(fā)與探索富有本校特色的主題式綜合實踐活動。

我校地處東升鎮(zhèn)內(nèi)，實際情況決定了我校綜合實踐活動課程的目標、內(nèi)容、形式的多樣性、多層次性。在仔細研究學習《基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》及綜合實踐活動課程實施的有關(guān)理論、要求，認真分析本校課程資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展的具體情況，提出了我校綜合實踐活動課程開發(fā)的總體思路：以得天獨厚的人文與自然資源為支撐，以“陣地建設、參與活動”為突破口，以“熱愛家鄉(xiāng)、走進自然”為主題，多層次、多角度地進行主題式綜合實踐活動。針對這一總體思路，學校制定了切實可行的綜合實踐活動方案，根據(jù)方案的設計，我們充分挖掘校內(nèi)外課

程資源，進行富有本地區(qū)、本校特色的主題式綜合實踐活動。

三、著眼于發(fā)展，著力于素質(zhì)，讓綜合實踐活動融入家庭、走向社會、走進大自然。本著“為孩子的幸福人生奠基”的理念，我班綜合實踐活動課的開發(fā)，充分以學生的發(fā)展為本，讓每一個學生都從學校走進家庭、社會、大自然等更為生動、廣闊的課堂中，邊實踐，邊學習，并整合學科知識和德育、智育、體育、藝術(shù)等方面的活動，綜合運用課內(nèi)外知識進行探究、實踐。校內(nèi)的第二課堂活動豐富多彩，學生興趣盎然，步入家庭、走進社會、走向自然的實踐活動更是深深地吸引著孩子們，他們利用課內(nèi)外時間，圍繞活動主題，以個人或小組合作的方式積極參與各項活動。目睹孩子們一學期來參加綜合實踐活動取得的成效，聽到家長感激的話語，讓我們深深地體會到綜合實踐活動不僅能培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，更能教育孩子怎樣做

人，培養(yǎng)他們的家庭、社會責任感。

這些活動既培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)作設計能力，動手操作能力，合作探究意識和寫作技能，又鍛煉了孩子的意志，豐富了孩子們的想象力，讓孩子在自己動腦創(chuàng)作，動手操作和探究中體驗快樂與成功，從而全方位培養(yǎng)了孩子們的綜合實踐能力。我們在綜合實踐活動課程的研究中需要研究解決的問題還很多，希望各位領(lǐng)導、同行，在今后能通過各種渠道多給予指導、幫助，多與我校進行交流、溝通。在研討、交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中，讓我們的綜合實踐活動課開展、開發(fā)的更具有實效，

更豐富，更有特色。

展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對提高�？傊�，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是------在201*

年的起跑線，“我和學生同成長”。

擴展閱讀：201*年六年級綜合實踐活動教學計劃

六年級綜合實踐活動教學計劃

一、指導思想。

綜合實踐活動是一門跨學科的實踐性綜合課程，學生在教師的指導下走出課堂，在一個真實、開放的情境中，通過參觀、調(diào)查、訪問、觀察、測量、制作等方式開展學習活動，培養(yǎng)學生的德、智、體、美等個性的全面發(fā)展，使學生在活動過程中有所理解、有所體驗、有所感悟。

二、教材簡析。

《綜合實踐活動》是根據(jù)綜合實踐活動課程理念、目標和特征而編制的一本學習材料，或者說是一系列綜合實踐活動課程主題活動方案。在內(nèi)容編排體例上，以學生與自我、學生與自然、學生與社會的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為線索，在以國家與安全、人口與民族、法制與社會、信息與資訊、經(jīng)濟與生活、環(huán)保與資源、學校與家庭、健康與安全、創(chuàng)新與發(fā)展、社會參與、勞動技術(shù)等為主題系列的課題的帶領(lǐng)下，將社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術(shù)教育內(nèi)容進行有機整合，內(nèi)容涵蓋了學生的學校生活、家庭生活和社會生活。

三、課程目標

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、知識目標：通過引導學生主動探究,親身體驗實踐，開闊視野，了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務和探究法的一些常識。3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法，信息資料的搜索，分析與處理的方法和研究探索、實踐實證的方法。

4、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善的人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等的良好個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會對自我的責任感。

四、綜合實踐活動內(nèi)容的實施1、課程的實施方式

（1）組織形式（個人活動、小組活動、全班活動、班級活動，跨年級活動），體現(xiàn)統(tǒng)一性與多樣性相綜合

（2）活動地點（班內(nèi)、校內(nèi)、家里、社區(qū)）（3）活動時間（集中課時，與分散課時相結(jié)合）2、開發(fā)綜合實踐活動的資源

充分利用校內(nèi)外資源，辦出學校特色。將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來，利用校內(nèi)外豐富的資源，按計劃有系列地開展綜合實踐活動，提高學生綜合素質(zhì)。

（1）充分利用學校資源。利用好學校圖書室和網(wǎng)絡室，充分發(fā)揮現(xiàn)有圖書的功能，正確引導學生到圖書室、上網(wǎng)查找資料；利用好學�；▓@內(nèi)豐富的動、植物資源，引導學生開展研究探索活動，豐富知識，提高活動能力；引導學生對學校的進一步調(diào)查和了解，了解學校的面貌、校訓、校風、教風、學風、辦學宗旨等，使學生積極地參與到校園文化建設活動中去。

（2）充分利用社區(qū)資源。學校地處街道，有豐富的社區(qū)資源，綜合實踐活動基地比較豐富，要充分利用好這些寶貴的資源，帶領(lǐng)學生去基地開展綜合實踐活動。

（3）進一步充實校本教材。在開展活動的基礎(chǔ)上，要求教師精心修改活動方案、案例，進一步充實學校編寫的校本教材。

五、課程編排及進度。

1、涂改液有毒嗎3課時2河流域水資源狀況調(diào)查3課時3、制作孔明燈3課時4、報紙板凳、茶幾的制作3課時5、與古典名著為友3課時

代海霞201*年1月

六年級綜合實踐活動方案設計

崇尚科學反對邪教

一、活動主題

我國經(jīng)歷了漫長的封建社會，封建迷信在一些老百姓的生活中根深蒂固，學生是中華民族的未來和希望，應該從基礎(chǔ)教育開始，科學地對待自然和社會現(xiàn)象，引導他們形成正確的世界觀和人生觀。

“法輪功”一度在我國造成了較大的危害，很多“修煉者”因受蒙蔽而受到傷害，甚至失去生命。李洪志還慫恿“法輪功”修煉者圍攻新聞媒體、國家機關(guān)，公然向黨和國家挑戰(zhàn)。邪教“法輪功”的宣傳在一定程度上有較大的迷惑性，因此，有必要讓學生認清“法輪功”的本質(zhì)和危害。

讓學生行動起來，揭露和批判“法輪功”的邪教本質(zhì)十分重要。通過輿論宣傳，學生可以參加到有意義的社會活動中來，增強對邪教的免疫力，同時可以對周圍的人產(chǎn)生積極的影響，使得我們的社會能夠更加健康地得到發(fā)展。二、活動目標

通過對劉思影同學悲慘遭遇的深入了解，受到心靈的震撼和感悟。應到學生搜集有關(guān)邪教危害的資料，并且引導學生注意關(guān)注自己家庭成員、社區(qū)成員對邪教危害的認識，能夠起到反對邪教宣傳員的作用。認真組織好班機反邪教倡議書的撰寫工作，認真研究、討論，使得反邪教倡議書的撰寫活動成為每個同學主動參與的事情，從而提高自己對邪教危害的認識。三、活動設計與指導者

1．宣布主題，制訂本學期的綜合活動計劃。提出制訂計劃的要求：切合自己生活實際的，便于操作的課題。每組先確定三個。布置下周活動任務：制定課題研究計劃。

2．確定課題，搜集資料，了解哪些是屬于邪教，制定計劃。然后每組選講得最好的同學上臺講你搜集的邪教。講后談談自己的體會、看法或想法。

3．通過各種途徑收集資料，收看錄像，了解邪教的危害、反邪教的故事。4.開展《崇尚科學，反對邪教》的班隊主題活動，寫倡議書，提醒人們要遠離邪教。

5．介紹劉思影和她的悲慘遭遇，談感想。認識邪教“法輪功”的危害。6．了解“法輪功”與李洪志。課前搜集資料，并寫好感受，課堂上請生先小組交流，再集體交流。

7．搜集“法輪功”摧殘生命的圖片和故事，作交流。請生人們反對“法輪功”的圖片及故事，作交流。我國政府有關(guān)反邪教的材料作介紹。

8．搜集世界各國的邪教以及危害，作交流。

9．指導學生分小組制作《崇尚科學，反對邪教》小報。指導學生分小組展示自己小組的作品，大家一起分享。評選出一、二、三等獎。

10.制作科學知識的書簽，開展科學知識競賽。

11．撰寫反對邪教“法輪功”倡議書。集體交流，評選上課交流積極的同學。

12．制作《崇尚科學，反對邪教》的ppt并展示、評比。13．寫小論文，整理資料工作，學生成果展示

14.介紹寫小論文的寫作知識。指導學生該如何選材，并分小組撰寫小論文。四、活動適用對象六年級全體學生五、活動準備

1．介紹劉思影和她的悲慘遭遇，談感想。認識邪教“法輪功”的危害。2．了解“法輪功”與李洪志。

3．搜集“法輪功”摧殘生命的圖片和故事，作交流。

4．搜集人們反對“法輪功”的圖片及故事，作交流。我國政府有關(guān)反邪教的材料作介紹。

5．搜集世界各國的邪教以及危害，作交流。

6．了解自己家庭成員、社區(qū)成員對邪教危害的認識（了解身邊的故事）。7．撰寫反對邪教“法輪功”倡議書。

8．向家人朋友或者低年級小朋友作宣傳，在課上交流宣傳情況。

代海霞201*年1月

《崇尚科學，破除迷信，反對邪教》教學反思

首先應選取貼近學生實際生活的內(nèi)容，真正做到“從生活中來，到生活中去”，從而幫助學生提升社會生活經(jīng)驗。

第二，品社課千萬不能教師一言堂，應鼓勵學生自主學習，讓學生自已體驗.交流.探究.發(fā)現(xiàn)，從而引導學生領(lǐng)悟一定的道德規(guī)范，學會一定的生活經(jīng)驗。

第三，教師的教學應力求創(chuàng)新。教師應發(fā)掘課本，開發(fā)利用教育資源，采用各種教學形式，以新穎的教學來激發(fā)學生的學習興趣，使學生在潛移默化中受到品行的熏陶和教育。

第四，教學應落實到知行統(tǒng)一。課堂中應讓學生理論聯(lián)系實際，將課堂中所學的運用到實際生活中去，能在實際生活中得到訓練，這樣才能使品德教育真正落實到實處。

第五，品社課由于沒有考試的壓力，上起來就會相對輕松很多。而品社課也成為拓展學生思維.知識.興趣的重要課堂。除了完成課本中的教學任務外，我也會結(jié)合時事，如神七的發(fā)射等，及時地向?qū)W生作介紹，學生也很喜歡聽，也很認真地聽。

此外，既然品社課可以上得靈活一些，那就應該豐富一下課堂的教學方式�？梢圆捎枚嘈问降慕虒W，如分組、進行比賽等。輕松之余又有收獲。

代海霞201*年1月

綜合實踐活動總結(jié)

本學期，我校綜合實踐活動是按班級為單位開展。密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。

對于綜合實踐活動課，老師們高度的重視，制定了詳細的工作配檔，指導按工作配檔采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉(xiāng)的實際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野�？梢�，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。

綜合實踐學科基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。

綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展�？傊�，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。

展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維�？傊�，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是------在新的起跑線，“我們和學生同成長”。

代海霞201*年1月

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