師徒蘭青結對總結

二一年十月二十一日豐城二中

豐城二中藍青結對活動個人總結

歷史組李少南（真實原創(chuàng)）

201*年，學校開展“藍青結對”活動，我很榮幸成為了吳建國老師的徒弟。吳建國老師有著豐富的教學經驗，扎實的教學功底和前沿的教學理念，工作態(tài)度端正嚴謹，待人接物謙虛和藹，是一位優(yōu)秀的老師、杰出的師傅。他在職業(yè)道德、教學方法、管理學生方面都毫不保留地給了我許多的指導和幫助，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。作為徒弟，我成為了師徒藍青結對活動的一名受益者。

我在大學所學的專業(yè)是英語教育，后來從事的也是英語教學。研究生階段才開始學習歷史專業(yè)，201*年從南昌大學畢業(yè)，來到豐城二中，擔任高一歷史教學。在這以前，我從未進行過歷史課堂教學，對歷史教學是一片空白。接手高一歷史教學任務，我心里忐忑不安，擔心歷史教不好，誤人子弟。心里的困惑使我在教學方面縮手縮腳，不敢隨意發(fā)揮，完全根據(jù)教材與參考資料，按部就班進行。效果可想而知，非常不理想。

就在我感到困惑之時，作為教研組組長的吳建國老師還有其他同行向我伸出了援助之手。他們積極認真地聽、評我的課，在鼓勵我的同時，也指出了我的許多不足之處，并熱心幫我解決，使我很快適應了正常的歷史教學。從此在課堂上，不再困惑，不再拘束，漸漸地能做到自由發(fā)揮，教學效果有了顯著提高。

當時，學校雖然還沒有要求我參加藍青結對活動，但是吳建國老師早就成為了我的師傅。所以在后來的藍青結對活動中，我毫不猶豫地選擇了吳建國老師作為我的師傅。藍青結對活動開展之后，在校領導的真誠關懷下，在吳建國老師的無私幫助下，我認真做好了以下幾件事情：

一是積極學習，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學教研水平。作為一名青年教師，只有不斷學習，才能在專業(yè)成長方面進步更快，才能使自己跟上課改的步伐，才能做到與時俱進。校領導周校長和熊書記

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每次利用各種大會，號召我們青年教師要努力學習，不斷提高。吳建國老師也經常教育我，要多學習，向領導學習，向同行學習。此外還要多閱讀，廣泛閱讀歷史教學，歷史研究，心理學，教育學等方面的專業(yè)雜志和書籍。在校領導的鞭策和吳建國老師的督促下，教學方面，我做到認真?zhèn)湔n，鉆研教材，吃透教材，遇到教學中的難點疑點，積極向同行尤其是吳建國老師請教，并虛心接受他們的建議，彌補不足，提高教學能力；閱讀方面，我訂閱了好幾本與專業(yè)有關的雜志，如《史學理論研究》《中國歷史研究動態(tài)》《歷史研究》《中國經濟史研究》《中學歷史教學參考》和《國外教育研究》等，同時購買了如《做好歷史教師的條件》《學會教學》《教學不孤獨》以及150多本的歷史專業(yè)方面的書籍等。利用業(yè)余時間，仔細認真閱讀這些專業(yè)雜志和書籍，從中汲取了大量的專業(yè)營養(yǎng)，為我專業(yè)素養(yǎng)和教學教研的提高打下了堅實的理論基礎。

二是努力實踐，將所學理論知識運用于實際教學教研中。學以致用，這是學習的目的，也是學習的價值所在。只學不用，等于沒學；只用不學，難以提高。因此，校領導周校長、熊書記和吳建國老師非常強調學習必須與實踐相結合。廣泛閱讀專業(yè)書籍和雜志，可以接觸到前沿的教育教學理論知識。但是僅僅停留在廣泛閱讀的層次上，還遠遠不夠。因此我養(yǎng)成了經常寫總結寫反思的習慣，只要讀到與教育教學緊密相關的文章，或有很大的教學實踐指導意義的理論文章，我常以“讀后感”的形式記錄下來，并且不斷地把這些理論知識試著運用到實際教學之中，從而達到提高專業(yè)素質，促進日常教學的目的。同時，我積極參加學校、市、省組織的優(yōu)質課評比和論文參評活動，以此加深對新課改的理解和掌握。再有，我在網易、新浪，中國江西和中國教育在線等網站開設博客，經常在博客中發(fā)表文章，一方面鍛煉自己的文筆，另一方面利用這個平臺和許多同仁共同探討教育教學，以期相互促進、共同提高。此外，積極參與“中學歷史教學園地網”開展的活動，與網站站長以及國內諸多特級名師建立了友好關系，積極向他們求學請教，并且也經常上傳一些自己原創(chuàng)的課件、論文、教學

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反思等，以此促進自己在專業(yè)方面的快速成長。

三是深入班級，著力加強班級管理工作。周校長和熊書記經常要求我們班主任要多接觸學生，多了解他們的思想動態(tài)，并及時幫助他們解決生活學習方面的困難，從而培養(yǎng)他們以十足的信心和高昂的斗志去迎接高考。本學期，在周校長和熊書記的鼓勵與督導之下，在吳建國老師的幫助之下，我加大了與學生交流的頻度和力度，堅持每天晨讀找學生談心，主動去了解他們的思想，聆聽他們的心聲，幫助他們解決所面臨的困難，使他們全力以赴投入到學習中去。每個學生都希望自己能得到老師的重視和鼓勵。因此我抓住學生的這一心理，努力去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并與各任課老師溝通，從任課老師那多獲取表現(xiàn)好的同學以及他們的先進事跡，適宜地在班級公開表揚，肯定他們的做法。與此同時，對于那些做得不夠好的，在班級內委婉地指出來，并對此類學生寄予厚望，希望他們改掉缺點，積極向優(yōu)秀同學學習。這樣，懲“惡”揚善，賞“罰”分明，不僅在我自己的課堂上，在各任課老師的課堂上，也都形成了一股求上進、爭先進的良好氛圍。每天找學生談心，畢竟數(shù)量有限，為了全面、及時了解到每一位學生的狀況，我要求同學們每周寫反思交給我。學生有什么困惑，有什么難處，都會傾訴在反思中。反思交上來了以后，我要求自己在一兩天內看完，并且給每一篇反思寫上鼓勵性的評語。在反思中發(fā)現(xiàn)問題，立即找到學生，幫他們分析問題，共同探討解決的辦法，并不斷地鼓勵他們，使他們能及時走出陰影，重新投入到學習中去。經過努力，在本學期，我班的班風學風有了明顯好轉，并且仍在不斷進步提升之中。

在總結自己的小小成績時，也發(fā)現(xiàn)了自己存在著諸多的不足：一是學習過程中仍存在著懶惰浮躁的思想。面對著浩瀚的書籍和網絡知識，有時心情難免感覺浮躁，束手無策，無從下手，不能做到踏踏實實，一步一個腳印去認真學習消化。對于某些質量好的文章，會用囫圇吞棗的方式解決。結果耗費了時間，卻沒有取得實際效果。

二是對新課改的理解還不夠深入，對新課改的理念還不能真正掌握。接觸新課改也有這么長時間了，但是在平時似乎還難以找到將新

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課改理念運用到教學實踐中去的切入點，因此日常教學仍多用傳統(tǒng)的填鴨式的灌輸方式，結果導致學習與實踐成了兩張皮。

三是班級管理還存在著某些漏洞。有些學生，上課仍會打瞌睡覺；也有一部分學生由于成績差，對高考和未來失去信心，因此經常坐在教室內發(fā)呆；對于個別學生，尤其是學體育的學生，管理還不到位，遲到缺課時有發(fā)生。

四是班級成績在同類班級排名中還處于中下水平，優(yōu)生率不高，各科成績偏差。

針對以上問題，我將從以下幾個方面嚴格要求自己，鼓足干勁，力爭上游，多快好省地發(fā)展自己，建設班級，提升成績：

一是加強學習，制定科學合理的學習計劃，并嚴格按照計劃實行；同時克服懶惰浮躁的心理，積極做到認真做人，做認真人，踏實做事，做踏實事。

二是深化對新課改的理解和掌握，不斷學習，大膽創(chuàng)新，克服困難，將所學理論知識積極運用到教學實踐中去，使新課改理念與教學實踐緊密結合，從而促進自己教學改革的進行。

三是加大對班級的管理力度，使班級管理工作更上一個臺階。采用抓兩頭、重中間的方式，一方面積極關注優(yōu)生的學習狀況，著力解決差生的轉化工作，另一方面也要重視中間部分學生的學習情況和思想動態(tài)，鼓勵他們不斷向前靠攏。

四是重點放在解決班級學習困難、提高班級學習成績方面，力爭每次考試都有進步。

五是不斷反思，反思教學管理中存在的問題，并積極向領導、吳建國老師、同行學習，全面提高自身的專業(yè)素質和教學管理水平，爭做一名合格的人民教師。

擴展閱讀：師徒結對總結修改版

201*201*學年度師徒結對徒弟總結

音樂學科組周妍

白駒過隙，時間過得真快，我進入職教中心已經一年多了，學校組織的“師徒結對”活動，使我獲益匪淺，師傅教師的“傳、幫、帶”加速了年輕教師的快速成長。回顧這這一年多，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。在師傅楊宏光老師、領導及其他老師們的關愛下，我逐漸適應了職教中心的教育教學工作，熟悉了學生與課堂,了解了教師的職責。

在過去的一年中，我跟隨楊老師進行音樂學科的學習。他在職業(yè)道德、教學方法、管理學生方面都毫不保留地給了我許多的指導和幫助，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。在教育教學中楊老師伴隨我一路走來，使我在成長中變得成熟、堅毅！

教師是一個神圣的職業(yè)，教師被社會所賦予的期望值很高。在我的學生時代，一直這樣樂觀地理解教師所受到的尊重，卻不知道教師所承受的壓力。俗話說“萬事開頭難”。來到職教中心，讓我意識到了肩頭所承擔的重任。作為班主任，繁雜的班務，繁重的課時量，來自教學的壓力，來自學生和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。經驗的缺乏，情況的生疏，使年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。這時學校及時推出了“拜師結對活動”，為我的教學取經鋪設了廣闊的平臺。我有幸拜楊宏光老師為師，在這一年多的拜師學藝中，可謂收獲滿滿。

對我這樣一個新教師來說，什么都是新鮮的，什么又都是陌生的，我很榮幸能成為楊老師的徒弟。我和楊老師同時承擔安檢專業(yè)高一年級音樂課的教學工作，工作內容和工作性質的相似，為我向師傅的學習提供了得天獨厚的條件。而且楊老師特別的謙虛與溫和，平時總是笑瞇瞇的。每次問他問題，他總會不厭其煩地向我說說他的想法，在相互的探討與思考中讓我在楊老師的身上學到了不少東西！在楊老師的鼓勵、指導和幫助下，我與新課改共同成長。楊老師在教學方法、管理學生以及教科研方面都給了我許多實實在在的指導和幫助，使我在各方面都有了很大的提高。下面我就從幾個方面談談自己的收獲：

首先，作為一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導自己的教育實踐。因此，在楊老師的要求、指導下，我堅持

平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中，我能做到認真?zhèn)湔n，認真編寫每一篇教案，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足。特別是我剛開始從事教學工作，把握不好學生的特點，一節(jié)課，我講得辛苦，學生聽得茫然。師傅了解到這個情況后，主動給我介紹如何控制課堂秩序、如何調動課堂氣氛、如何組織課間游戲、如何進行小組合作聽到師傅多年的經驗之談，我如獲至寶。在師傅的指導下，經過一年多的學習、實踐、摸索，我的課堂已經開始變得活潑生動。

其次，互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了向師傅學習的過程中最為直接的一種方式。楊老師上課非常有激情，在聽課的過程中，這種激情不僅感染了學生，也感染我使我也充滿了激情，用自己的熱情帶動學生的積極性。我感到師徒結對就像一條無形的紐帶聯(lián)結在我與師傅之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，師傅還把自己購買的一些書或者覺得特別好的書籍、光盤資料等推薦給我，從而使我備課更加豐富、充分，從而得到提高。

更督促我不斷警惕我的教學實踐的還是楊老師不定期的隨堂聽課，雖然讓我有些措手不及，但卻自然而毫無隱藏的暴露了我的缺陷，事后總能讓我從不同的角度重新審視我的教學，從而督促我不斷的改進，也就是在這樣不斷的危機中磨練了我的從容，終于順利的完成了這個學期的教學任務。

師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。聽完課后，就會從聽的角度體會到我的做法好不好，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調整。比如：在對某個教學環(huán)節(jié)的處理上，我可能從教師的角度覺得這樣處理比較得當，但又不知其效果會如何，而師傅在聽課時是可以從聽者的角度來體會學生的反應情況和所取得的效果。師傅不僅在理論上進行指導，更是在具體的課中與我反復研討，每一個環(huán)節(jié)，甚至每一句評價語言等都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現(xiàn)學生的主體地位，體現(xiàn)音樂課堂教學要求，努力進行教學研究，力爭把多個教學目標進行有機整合，努力達到課堂教學的優(yōu)化。

同樣在聽師傅課的過程中我也有很大收獲。課堂上，楊老師有著豐富的評價語言，充分調動了學生的學習積極性。在他的課中，時間總是在不知不覺間就流逝了，足見楊老師扎實的教學功底。師傅的課很多方面都體現(xiàn)了他的教學理念，

思想的靈動，使我受益匪淺。楊老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰，課堂富有激情與活力。他的課給人感覺從容不迫，教學的各個環(huán)節(jié)都緊密相連，如行云流水一般，課堂氣氛也很好！真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習。課后我們坐在一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了他思想的靈動，并且準確地把握住每一節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復復的過程中，我似乎感悟到楊老師課堂的真諦，并對我以后的教學產生了極為深遠的影響。

此外，楊老師的為人處事，經驗心得，他的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動之余，獲得了更多的學習、工作的動力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。

學校組織的“師徒結對”活動，使我受益匪淺，我感謝學校為我提供了這樣的機會，作為青年教師的我，更深知自己的責任重大�，F(xiàn)在又是一個起點，以后的教學過程中仍然會有陌生的事情發(fā)生，所以今后我要更加主動地、虛心地向師傅多學習，多請教，努力工作，不斷地提高自身的素質，積極創(chuàng)新，不斷提高，多聽聽師傅的課，在師傅的“傳、幫、帶”下，茁壯成長，向更高的目標邁進，向專業(yè)型教師發(fā)展。

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