小班幼兒良好生活常規(guī)習慣的培養(yǎng)

小班幼兒良好生活常規(guī)習慣的培養(yǎng)

胡瑛201*.9

一、情況分析

我們班共有幼兒18名，男孩女孩各9名，大部分幼兒未進過托兒所，自理能力很強的幼兒較少，家長包辦過多，以致于孩子缺乏自主的能力，能動性欠缺，這些都給小班教師的一日生活常規(guī)管理帶來很大的困難，如：有的幼兒不會自己吃飯、穿衣服、穿脫鞋襪，有的幼兒不會自己上廁所大小便、有的幼兒不肯按時睡午覺、來園哭鬧、不愿意參加集體活動等情況。

然而，小班幼兒剛從家庭進入幼兒園，是跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，需要一個適應(yīng)階段，培養(yǎng)良好的生活常規(guī)習慣，這樣才能保證各項活動的順利開展。二、目標

1、有獨立做事的愿望，學習正確洗手、穿脫衣服、自己用餐、喝水。2、能接受成人的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本常規(guī)。

3、會主動招呼熟悉的人，學習使用禮貌用語，在成人啟發(fā)下能幫助他人。4、愛護玩具和物品，學習收拾與整理三、具體措施

1、在墻面布置上，創(chuàng)設(shè)一些有教育意義的環(huán)境。

如在盥洗室的墻壁上布置“小手變干凈”的畫面，在餐廳的墻面上布置“愛惜糧食”的畫面，這些環(huán)境對孩子良好行為習慣的形成能起到一定的暗示作用。

2、分階段培養(yǎng)生活常規(guī)習慣。

幼兒的常規(guī)有很多，有進餐、穿脫、睡眠等，因此分成若干個階段進行培養(yǎng)，不同階段要求不同，且不斷提高；將每一階段培養(yǎng)的內(nèi)容也循序漸進地進行培養(yǎng)。3、結(jié)合一些有趣的活動來培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)。

開展一系列生動有趣的活動，如有關(guān)于生活常規(guī)的兒歌、競賽等，讓幼兒在趣味、開心中得到學習和鞏固。比如“見到老師要問好”，“先小便，后洗手”，吃飯的時候要“蔬菜和肉肉一塊吃，做個不挑食的好寶寶”。讓幼兒在這些簡單、朗朗上口的話語中得到生活常規(guī)習慣的培養(yǎng)。4、家園配合，共同培養(yǎng)幼兒生活常規(guī)。

如今幼兒園的孩子絕大多數(shù)都是獨生子女，嬌氣、任性、動手能力較差、習慣以自我為中心，尤其是小班幼兒。很多幼兒在幼兒園里能夠在教師的經(jīng)常提醒與同伴的同一行動中保持良好和生活習慣，但回到家里就完全變成了另外一副樣子。因此，教師可以幫助家長掌握一些科學的家教方法，以使幼兒的良好行為在家庭中得到強化。如在家長園地、家園聯(lián)系冊中提出幼兒生活常規(guī)習慣的培養(yǎng)目標和要求及請家長配合的內(nèi)容，介紹一些家教方法等，宣傳合理教育幼兒的知識，使幼兒良好的生活習慣得以鞏固。

擴展閱讀：培養(yǎng)小班幼兒良好生活常規(guī)點滴

培養(yǎng)小班幼兒良好生活常規(guī)點滴

幼兒良好的生活習慣包括：進餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個環(huán)節(jié)。幼兒生活習慣與自理能力是“動力定型”的建立過程。若一開始由錯誤的教養(yǎng)方式可得錯誤的動力定型，將會導(dǎo)致一生的不良生活習慣或生活不能自理。反之，若一開始建立良好的動力定型，無疑會終身受益�，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，飯來張口，衣來伸手。加上小班幼兒年齡小、依賴性強、頑皮，一旦整天生活在一個班集體里，勢必很不習慣、很不適應(yīng)。眾所周知，要搞好一個班級，建立常規(guī)是必要的。但絕不能限制孩子去遵守。小班一日生活安排有十幾個環(huán)節(jié)，有幾十條常規(guī)，要剛離開家庭的三歲的孩子去遵守這些常規(guī)是不容易的。且往往使孩子們覺得苦惱。我不去壓制他們，而是用我的愛去催化他們，想方設(shè)法運用種種孩子能接受的方法，把常規(guī)轉(zhuǎn)化為他們的自覺生活習慣。下面我結(jié)合自己實際的工作體會，就小班幼兒良好生活常規(guī)的培養(yǎng)，談?wù)勛约旱囊恍┳龇�，供大家探討。一、分清階段、把握重點。

從小班一開學開始，我就對小班幼兒一年中的常規(guī)培養(yǎng)做好定位，分成若干個階段：

我把小班上學期進餐的培養(yǎng)目標制定為：1、在老師幫助下，能安靜地進餐。2、在老師指導(dǎo)下，會使用餐具。（左手碗，右手拿小勺。）3、在老師幫助下，坐姿自然。4、在老師幫助下，能基本吃完自己的一份飯菜。（不用手抓菜、不用湯泡飯、必須用手抓菜時，事后能用餐巾擦干凈。）5、在老師的指導(dǎo)下，學習收拾餐具。6、在老師幫助下，能基本不挑食。7、在老師提醒下，能初步做到桌面干凈、地面干凈。小班下學期進餐的培養(yǎng)目標制定為：1、在老師的幫助下，能愉快地進餐。2、在老師幫助下，學習吃各種飯菜。3、在老師幫助下，吃完自己的一份飯菜。4、在老師幫助下，知道“四凈”。（桌面干凈、地面干凈、身上干凈、碗內(nèi)干凈。）并能初步做到“四凈”。8、在老師幫助下，基本學會咽完最后一口離開座位，并收拾好自己的餐具。9、在老師幫助下，按固定時間吃完自己的一份飯菜。10、在老師幫助下，餐后學習收拾桌面。

我把小班上學期穿脫能力的培養(yǎng)目標制定為：1、學會脫鞋襪。2、在老師幫助下鞋襪放在固定地方。3、在老師提醒下，學會解扣子。4、在老師幫助下，學會脫衣服。5、在老師幫助下，學會穿鞋子。小班下學期穿脫能力的培養(yǎng)目標制定為：1、在老師幫助下學會正確穿襪子。2、在老師提醒下，能分清褲子的前后。3、在老師幫助下，學會按順序穿衣褲。4、在老師指導(dǎo)下，學習疊小被子。5、學會把枕頭放在疊好的被子上面。我把小班幼兒上學期睡眠習慣的培養(yǎng)目標制定為：1、按老師要求，輕聲走進臥室。2、按老師要求，臨睡及起床時保持安靜。3、在固定的地方穿脫衣服。4、能在30分鐘內(nèi)按時入睡。5、午睡時能自己表示大小便。小班幼兒下學期睡眠習慣的培養(yǎng)目標制定為：1、能保持臥室安靜。2、學習將脫下的衣褲折疊好，并放在固定的地方。3、在老師幫助下，能按時午睡。4、在老師幫助下，睡眠時，不玩其它物品。5、午睡時能主動表示大小便。6、睡醒后，不與同伴講話。

小班上學期的前半學期：以適應(yīng)、熟悉為主；后半學期：以初步遵守為主。小班下學期的前半學期：以鞏固、適應(yīng)為主；后半學期：以樂意遵守為主。

二、內(nèi)容分層、循序漸進。作為保育教師都希望把自己的班級常規(guī)抓好，但是每班幼兒的特點是截然不同的，要培養(yǎng)千萬不可以“一刀切”，更不可急于求成，常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時效果，應(yīng)循序漸進。結(jié)合自己的實際工作體會，我深深感到常規(guī)教育必須有一個“序”，即什么常規(guī)在什么時候教下去才適當，深入到什么程度才適宜，遇到問題，如何去調(diào)整，都應(yīng)象會計做預(yù)算一樣有一個統(tǒng)盤的考慮。

下面我就如何培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)為例，我實施的“序”是這樣的。小班上學期的培養(yǎng)目標是：認識自己的衣服和正反，會脫衣服，知道放在固定的地方。小班下學期的培養(yǎng)目標是：在老師幫助下會穿脫衣服，初步學會扣紐扣，初步有放整齊的意識。我們做老師的都知道，幼兒間的差異性很大，其中存在多方面的因素。這是由于小班幼兒觀察能力尚不夠細致，動作也不夠協(xié)調(diào)、靈活。因此，在小班時，要幼兒掌握正反翻轉(zhuǎn)的要求顯然是不適宜的。小班孩子衣服的翻轉(zhuǎn)工作大多數(shù)的是由老師來幫助完成的。針對幼兒的年齡特點，我設(shè)計了《南瓜娃娃不見了》這一活動中，幼兒通過閱讀和操作活動，學會了分辨衣服的正反、前后。通過活動能力強的幼兒，能大膽嘗試自己穿脫衣服。知道應(yīng)將脫下的衣服及時翻轉(zhuǎn)好，這樣才不會出現(xiàn)香瓜娃娃把衣服前后反穿、里外反穿的錯誤。到了小班下學期，幼兒各方面能力都上了一個臺階，我采用集體教育與個別教育相結(jié)合的方法；結(jié)合幼兒穿著的衣服，從標志、縫線、圖案等方面來教幼兒學會區(qū)分里外、前后，逐步讓幼兒知道應(yīng)該衣服應(yīng)該怎么穿才是對的。這時候的幼兒接受能力逐步增強，學起來也快。三、結(jié)合兒歌、培養(yǎng)技能。

在常規(guī)活動中，洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的三項。在培養(yǎng)和訓(xùn)練中，孩子們不是把先后順序弄錯，就是細節(jié)達不到要求。在情急之中我想：為何不把它們編成兒歌，這樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動作的先后順序。如在穿脫衣服這一常規(guī)的實施過程中，我和孩子們一起編了這樣兩首兒歌：《穿衣》、《扣紐扣》穿衣：

抓領(lǐng)子，蓋房子。小老鼠，出洞子。吱扭吱扭上房子。扣紐扣：

小紐扣，要扣好。從下面，往上扣。一顆顆，要扣牢。

在午睡這一常規(guī)的培養(yǎng)過程中，我和孩子們一起編了這樣兩首兒歌：《睡前要小便》、《午睡歌》睡前要小便：

幼兒園，靜悄悄。小朋友，要睡覺。睡覺前，要小便。呼嚕呼嚕睡得好。午睡歌：

午睡到，午睡到，小朋友們準備好，先放枕頭后鋪被，再把鞋子擺放好。先脫褲，后脫衣，鉆進被子睡著了。

在盥洗這一常規(guī)的培養(yǎng)過程中，我和孩子們一起編了這么兩首兒歌：《洗手歌》《漱口》洗手歌

吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。漱口：

手拿小茶杯，喝口清清水，

抬起頭，閉上嘴。咕嚕咕嚕吐出來。

兒歌編好后，孩子們很快就學會了兒歌。特別是在洗手這一環(huán)節(jié)中，有的孩子忘記了動作的先后順序。但只要在老師的點撥下，背一背兒歌，動作要領(lǐng)就掌握了，小手也洗的很干凈。四、家園配合，關(guān)鍵所在。

常規(guī)培養(yǎng)離不開家長的配合，家長要和幼兒園的老師一齊努力，形成合力，是幼兒常規(guī)養(yǎng)成的關(guān)鍵。

（一）首先，家長要樹立正確的教育觀念，能配合幼兒園的教育，進行輔導(dǎo)、鞏固。其中關(guān)鍵是家長要放手讓幼兒自己動手，許多家長因為怕孩子做得不好、嫌孩子做的太慢，就包辦代替，使孩子失去了許多鍛煉、鞏固的機會。所以，做好這方面的家長工作十分重要。

（二）常規(guī)培養(yǎng)并不僅僅針對幼兒，教師也要對家長進行升班教育。例如，在小班學期結(jié)束前，我們將中班要建立的常規(guī)進行小范圍的實施，初步了解幼兒可能產(chǎn)生的反應(yīng)，然后利用家長學校，進行全面升班教育，并發(fā)放一些輔助材料。上面寫清楚需家長在假期中鞏固、豐富的常規(guī)教育，并介紹一些具體方法（如：折疊小被子、衣服等）。這就為中班開學時常規(guī)的建立與適應(yīng)提供了很大的便利。例外，對于個別能力差的幼兒，教師與家長應(yīng)個別聯(lián)系，一同協(xié)商培養(yǎng)的措施，并讓家長配合指導(dǎo)。

（三）利用家長園地，向家長宣傳合理為幼兒穿著衣物的知識，并同個別家長聯(lián)系，讓他們注意自己孩子的著裝、多考慮一些孩子的生活細節(jié)問題�，F(xiàn)在，有的家長為孩子購買衣服只憑自己的審美觀點，不考慮孩子身心的特點。不是衣服太緊，不透氣；就是衣服穿脫不方便，影響孩子的行動；有的衣服還不符合孩子的年齡特點，要么太妖艷，要么太老氣。孩子的穿戴應(yīng)有孩子的特點，我們教師可利用家長園地和與家長個別交談的時間提醒家長做到這一點。讓家長也加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習慣的隊伍中來，真正做到家園同步。

此外，培養(yǎng)好常規(guī)，我們還要注意具體培養(yǎng)的一些方法，要像設(shè)計教學活動一樣精心地設(shè)計常規(guī)培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。我在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時經(jīng)常采用一些游戲的方法，教會孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。例如：我用木偶表演的方式向孩子介紹一日生活的常規(guī)，讓孩子多次練習，他們就會做了。講“小手真高興”的故事給他們聽，教孩子學習詩歌《洗手歌》、《兩只手》，讓他們養(yǎng)成常洗手的習慣。講“皮球的好朋友”的故事，讓孩子有收拾玩具的習慣。講“小椅子生氣了”的故事，讓孩子懂得愛護公物。我每提出一個要求，都讓幼兒懂得要求的內(nèi)容。當他們能做到了就及時表揚他們。我對生活常規(guī)的要求是循序漸進的，一個時機突出一個重點。先抓吃飯、睡覺和盥洗，再抓上課坐端正、認真做操、有禮貌、友好相處等。對食欲差的幼兒就少些少些的添飯，使他們有信心吃完；對不愿午睡的孩子，先帶在身邊，等他們情緒穩(wěn)定了，再陪他們睡。孩子能愉快吃飯、睡覺，情緒穩(wěn)定了，他們在學習常規(guī)過程中保持愉快的情緒，常規(guī)也就成習慣了。另外，我還經(jīng)常利用空余時間，讓孩子開展一些穿脫衣服、折疊小被等小型的比賽，讓孩子鞏固一些常規(guī)技能。只要我們老師做有心人，平時加強檢查，堅持不懈。幼兒在幼兒園這個大家庭中形成良好的常規(guī)是指日可待的。

張琴201*年6月

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