大班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃

大班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃

常規(guī)是指一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的安排順序以及要求孩子在各個(gè)環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準(zhǔn)則。所以常規(guī)的好與壞直接影響到幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展及幼兒的健康成長(zhǎng)，由此可見，常規(guī)教育的重要性。那應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的良好的常規(guī)呢？

幼兒生活常規(guī)要求：一、來園

1、能主動(dòng)與老師和同伴打招呼，有使用禮貌用語的習(xí)慣。2、會(huì)整理自己的物品，有序的進(jìn)行晨間活動(dòng)，增強(qiáng)自理意識(shí)和自理能力（自覺接受晨檢，用淡鹽水漱口。）

二、盥洗

1、認(rèn)真盥洗，飯前便后主動(dòng)洗手。2、知道節(jié)約用水。

3、輪流盥洗，保持衣物地面的整潔。4、自覺用肥皂，按步驟認(rèn)真的把手洗凈。三、值日

1、明確值日生職責(zé)，積極主動(dòng)的做好值日生工作。2、能與同伴協(xié)商、分工、合作，完成“任務(wù)”。3、值日生認(rèn)真做好飯后餐具整齊擺放。4、值日生協(xié)助教師將餐具送回伙房。四、進(jìn)餐

1、有秩序的自取餐具。2、喜歡吃多樣食物不挑食。

3、能根據(jù)自己的需要適量自取食物，不浪費(fèi)。

4、會(huì)正確使用筷子，做到三凈（餐具、桌面、衣服）飯后自己收拾桌面。5、老師幫助分添飯時(shí)主動(dòng)道謝。

6、嘴里東西咽下再說話或離開座位。五、午睡

1、進(jìn)入睡眠室保持安靜，能控制自己的行為不影響其他人。2、能比較迅速的穿脫和整理自己的衣物，并擺放有序、整齊。3、睡覺不蒙頭、不玩東西。

4、起床后，自己穿衣，整理床鋪跟隨教師離開睡眠室。六、入廁

1、養(yǎng)成自主入廁，定時(shí)大便的良好習(xí)慣，在較長(zhǎng)的集體活動(dòng)前能夠主動(dòng)入廁。2、便后自行沖廁所和洗手，并能夠獨(dú)立將衣物整理好。

3、不把玩具、學(xué)習(xí)用品帶入廁所，不往便池內(nèi)扔異物，便后迅速離開。七、收拾與整理

1、有目的的選擇物品，用后放回原處。2、學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的清潔工具。八、離園

1、帶好自己的衣物，有禮貌的向家長(zhǎng)問好，向老師、小朋友道別，說“再見”后方可離去。

不獨(dú)自離園。

2、不和陌生人走。九、區(qū)域活動(dòng)

1、選擇自己喜歡的區(qū)與同伴商量后，自覺用2、積極參與游戲，愛惜玩具材料。（遵守游戲規(guī)則，不發(fā)出噪音，不影響其他人）3、與同伴友好合作，主動(dòng)想辦法克服游戲中的困難。4、活動(dòng)后將玩具材料分類整理擺放整齊。十、集體教育活動(dòng)

1、坐姿端正，雙手自然擺放。

2、注意傾聽別人講話，不插嘴、不打斷別人講話。3、回答問題先舉手，聲音洪亮。

4、學(xué)習(xí)用品使用后放回原處，擺放整齊，保持桌面、地面整潔。十一、戶外活動(dòng)

1、不遠(yuǎn)離老師、小朋友，游戲時(shí)不做危險(xiǎn)的事。2、要愛護(hù)玩具器械，用完后放在指定地點(diǎn)。

3、根據(jù)天氣變化穿脫衣服，脫下衣服放在固定位置。具體措施：

一、榜樣激勵(lì)法

榜樣激勵(lì)法是指對(duì)幼兒的良好品行和行為表現(xiàn)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，鞏固其良好品行的教育方法。他們對(duì)來自教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)是非常重視的，所以教師應(yīng)該利用幼兒的這種上進(jìn)心理需求，及時(shí)肯定幼兒的良好行為表現(xiàn)，特別是對(duì)能夠自覺遵循常規(guī)的幼兒要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就可以使幼兒對(duì)正確的行為而獲得的正面強(qiáng)化刺激而使其固化下來，而逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。

二、故事引導(dǎo)法

故事引導(dǎo)法實(shí)際上也是一種榜樣教育，但這種教育方法主要是運(yùn)用一些有教育意義的故事向幼兒介紹遵守常規(guī)的典型，啟發(fā)幼兒向文藝作品中的榜樣學(xué)習(xí)，以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育方法。幼兒喜歡聽有趣味的故事，而教師充分利用故事教育的載體，對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育可以產(chǎn)生較好的效果。

三、生活體驗(yàn)欣賞法

生活體驗(yàn)欣賞法是指經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行生活方面的自我服務(wù)活動(dòng)，在活動(dòng)達(dá)到目的之后，組織幼兒觀賞和評(píng)價(jià)自我服務(wù)的勞動(dòng)成果，從中欣賞規(guī)范生活的美感和進(jìn)行良好的情緒體驗(yàn)。當(dāng)幼兒能夠正確欣賞自我服務(wù)的勞動(dòng)成果時(shí)，不僅會(huì)對(duì)生活常規(guī)教育要求產(chǎn)生迎合的心理，而且能夠使幼兒獲得成功感，從而產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)。

四、行為鞏固法

行為鞏固法是指定期對(duì)幼兒的行為常規(guī)進(jìn)行檢查和評(píng)比，使其能夠在生活常規(guī)的制約下自覺養(yǎng)成良好生活常規(guī)和鞏固已經(jīng)形成的良好行為習(xí)慣的教育方法。

在行為鞏固教育時(shí)，教師要注意使用適當(dāng)?shù)募��?lì)手段來促進(jìn)幼兒堅(jiān)持良好行為。

我們最終的目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺的、需要的、自愿的行為，所以幼兒常規(guī)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，它需要我們所有教師不斷地長(zhǎng)期的共同努力。

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