64小學依法治校工作匯報材料

新市小學依法治校工作匯報材料

按照市教育局《關于開展依法治校示范校創(chuàng)建活動的通知》精神，我校積極運作，進一步樹立了依法治校的辦學理念，提高了依法治校的水平。促進了學校工作不斷邁上新的臺階。近年來，學校曾獲得“師德先進單位”、“教學工作先進單位”、“白山市綠色學�！�、“白山市文明單位”、“省美育先進單位”等。

我們的具體做法是：

一、加強組織領導，形成依法治校共識

黨的十五大提出“依法治國，建設社會主義法治國家”的奮斗目標，在九屆人大二次會議上，這一基本方略寫入了我國憲法，成為具有最高權威的憲法原則。在教育領域貫徹實施這一憲法原則，就是要積極推進依法行政，全面實施依法治教，依法治校。為了全面實施依法治校，這是實現二十一世紀教育可持續(xù)發(fā)展的需要，是學校管理的高層次目標和理想狀態(tài)，也是加快實現教育現代化，全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然選擇�；�于以上認識，學校成立了以校長為組長，書記為副組長的黨政工聯合的法制工作領導小組，聘請邊防檢查站的領導任法制副校長，新市派出所、車站派出所的領導任校外輔導員，聘請市法院苑克健為學校法律顧問。同時，結合學校管理，制訂“依法治校計劃”，將《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《環(huán)境保護法》等十幾項法律法規(guī)作為學習教育內容。

二、建章立制，完善依法治校的規(guī)范體系

依法治校就是對學校各項工作實現依法管理，用法律法規(guī)來規(guī)范廣大師生員工的言行，規(guī)范學校的辦學行為，其關鍵是建立、健全各種規(guī)章制度，在學校形成有法必依、有章可循、照章辦事，違章必究的約束機制，使學校逐漸步入法治軌道。

首先，我校根據國家的法律、法規(guī)和上級政府的法規(guī)性文件，結合學校實際制定了學校章程。它是學校管理總的規(guī)范，是校長管理學校的基本依據，也是教師參與民主管理的基本依據，還是維護和保障師生權益的基本依據，使學校的辦學行為得到了全面的規(guī)范，大大加快了我校依法治校的進程。

其次，以學校章程為依據，加強其他各項規(guī)章制度的制定、健全和完善。一方面，對照章程，對以往的制度重新進行修訂，使學校每個崗位都有明確的工作職責，學校各個層面的管理都有相關的制度配套，教師的考核、評定、獎懲都有章可依。另一方面，把校內常規(guī)管理中已經形成的經驗上升為標準（制度），充實到學校的管理制度中去，形成系列化的管理制度，實現學校管理的規(guī)范化、制度化。如：教學工作考核標準，師德考核標準，少先隊工作考核標準等。

三、學法用法，依法規(guī)范學校的各項工作。

依法治校是一項綜合性、全方位、多層次的系統(tǒng)工程，因此我校把依法治校工作納入年度工作計劃中，落實到工作的各個方面。

1、嚴格執(zhí)行教育部的課程計劃。各年級所有學科只使用省教育廳審批的教材，開足、開齊、開全學科。各科學生的作業(yè)都能夠按要求嚴格控制。我校教師嚴格遵守臨江市教委的五條禁令。從沒讓學生亂訂教輔資料，也從沒搭車收費，也沒有一名教師利用寒暑假或節(jié)假日為學生有償補課。學校收費按上級有關部門的指示精神出示收費公示板，還有致家長的一封信，學生收費卡家長簽字。多年來從來沒出現收費爭議，更沒有上訪信。學校開設法制教育課，有任課教師，按教學計劃授課，對學生進行學法、知法、用法考試。

2、為素質教育創(chuàng)設寬松和諧的環(huán)境。堅持“面向每一個學生，面向學生的每一個方面”的辦學宗旨，注重學生的個性發(fā)展。通過各種渠道救助貧困生，不讓一個學生掉隊，更不讓一個學生流失。同時建立了“學困生”檔案，實施成功教育，讓每個孩子都能享受學習的樂趣。享受最基本的受教育權利。

3、加強師德建設。實施素質教育，建設教育強校，關鍵在于教師。我校通過開展行風活動和“三熱愛”教育，增強教師教書育人，以身立教的使命感，加強教師愛護學生責任意識，使教師都能以師德作為衡量自己工作的尺度，規(guī)范自己的教育教學行為。本學年學校一把手和主抓師德的書記為教師進行了《刑法》、《民法》、《憲法》、《法理》講座，而且進行了法律知識測試，領導和教師均得到好成績。學校教師積極向上，工作踏實，積極鉆研教材、探討教法、制作課件、撰寫論文，以良好的師表形象贏得了社會各界的高度評價。

4、在實施素質教育的過程中，積極抓好青少年法制教育，幫助學生樹立遵紀守法的觀念。一方面充分發(fā)揮課堂主渠道作用，針對不同年齡階段的學生，開展內容豐富的法制教育、競賽活動。同時，開設安全教育課，并利用晨會、班隊活動、升旗儀式及開學典禮等形式進行法紀教育，積極培養(yǎng)學生良好的行為習慣和自覺守法的意識。另一方面，寓法紀教育于豐富多彩的活動中，我校12.4法制宣傳日，校長在升旗式上進行《中小學生法制教育要求綱要》講話，各班級舉辦法制宣傳日主題隊會，五年級學生法律知識知多少宣傳小組成員利用課余時間到各班宣傳法律知識，解答學生學習生活中的有關法律方面的問題。努力創(chuàng)造法制教育的校園環(huán)境、家庭環(huán)境和社會環(huán)境。定期邀請法制校外輔導員來校舉辦法制教育講座。利用班隊會、小廣播、演講、講故事等形式廣泛進行法制宣傳，對學生進行《未成年人保護法》《預防青少年犯罪法》等教育，培養(yǎng)學生學習法津知識的興趣和守法、用法的法律意識。還千方百計作好安全工作，我校地處交通危險要道，車輛多，速度快，給師生安全造成極大危害。通過協調201*年12月解決了問題，但還應該設標志。另外對安全工作做到經常性檢查，發(fā)現問題及時處理。今年秋微機室上了監(jiān)控系統(tǒng)�！笆�一”過后還要對學生進行消防演練，總之學校十分重視依法治校工作。去年在交通局、教育局等幾家聯合舉辦的“安全在我心中”演講會中，我校梁傳玉獲特等獎。在教育局舉辦的法律法規(guī)知識競賽中獲集體三等獎。

四、實行民主管理，維護教職工的合法權益。

依法管理是依法治校的主體工作，如何使規(guī)章制度落到實處，我校在操作上實行民主管理，以人為本，把工作做細做實，努力做到“無情法律，有情操作”。最終進入到教師主動、自覺地自我管理境界。

1、充分發(fā)揮工會和教工大會職能，使廣大教師自覺參與學校管理工作。我校為突出教職工的主人翁地位，貫徹全心全意依靠教職工辦學的指導方針，促進學校民主管理工作的規(guī)范化、制度化、正�；�，不斷健全以教師為主的教職工代表大會制度。

2、全面推進校務公開制度。校務公開是推進依法治校，加強學校內容管理的重要措施。我們以教工大會作為實行校務公開的基本形式，進行校務公開。如：學校的財務公開，教職工評優(yōu)、評先及晉級公開，以及教師的考核公開等，真正做到公開、公正、公平。

3、建立教師校內申訴制度。學校建立了一套教師申訴制度及操作辦法，建立了師德“保先”、依法治校、“治庸”綜合意見箱，保證教職工在合法權益受到侵犯或對學校處理決定不服時，有權利有機會通過適當的途徑進行申訴。由于我校堅持以人為本，對教職工關心照顧，至今無一例教職工有申訴行為，更多的是以主人翁的姿態(tài)提出的對學校發(fā)展的合理化的建議。

4、建立了學生申訴制度和家長委員會。依法維護學生的受教育權，尊重學生的人格及其他人身權利和財產權利。保證學生在學校參加教育教學安排的各項活動中無體罰或變相體罰及侮辱、歧視的現象。學校一方面抓好師德建設，另一方面學校教師能認真地履行輔導原則。幾年來沒有體罰和變相體罰申訴，家長到校來找或寫上告信的現象發(fā)生�？梢哉f學校的工作是知法、懂法、和諧的。

5、建立健全安全管理機制，依法保護學校的財產、人身安全。我校始終遵守一則信條，師生安全是教育教學的第一要務。經常不斷的對教師學生進行安全教育，加強周邊環(huán)境的治理，因此學校的安全工作一直保持較好。

由于我校堅持依法治校，把依法治校同教育改革和發(fā)展結合起來，不斷探索在社會主義市場經濟體制下學校依法治校工作的新途徑，學校的各項工作，呈現出蓬勃生機，依法治校成績顯著，學生德智體美諸方面生動活潑地得到發(fā)展。學校無重大事故與案件發(fā)生，犯罪率始終保持為零。

成功的道路始終在開拓者腳下延伸。我校在各級領導、社會各界的關心支持下，將在教育改革的大潮中，高舉素質旗幟，堅持依法治校，努力使學校成為學生滿意、家長滿意、社會滿意的標準化學校。

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創(chuàng)建寧波市依法治校示范校工作匯報材料

寧波市廣濟中心小學

隨著我們國家社會主義民主法制建設進程的加快，“依法治國”已逐漸深入人心，成為全國人民的共識。依法治校是中央提出的依法治國方針在教育工作中的具體體現，是把教育管理和辦學活動納入法治軌道，推動教學改革與發(fā)展的重要內容，也是新時期關系教育改革與發(fā)展全局的重要工作方針，為此，我校根據浙江省教育廳《關于進一步加強教育法制建設的若干意見》精神，在市教育局的統(tǒng)一部署下扎扎實實開展創(chuàng)建寧波市依法治校示范校活動，根據學校的實際情況，廣泛開展學法普法教育工作，積極而又穩(wěn)妥地推進依法治校的進程，把教育改革與發(fā)展的各項工作納入法制化、規(guī)范化的軌道，促進了學校工作健康、協調的發(fā)展。

一、以增強法制意識為先導

依法治校，就是通過法制教育，樹立法制意識，增強法制觀念，使之改善學校的教學環(huán)境，從而達到依法維護教育教學秩序，提高全面教育質量的目的。提高法制意識是依法治校的前提。學校管理者只有樹立了法制意識，才能在教育管理工作中，轉變教育理念和管理方式；學校教師只有樹立了法制意識，才能依法執(zhí)教，依法從事教育教學活動，規(guī)范工作中的教育行為和教學行為；學生只有樹立了法制意識，才能嚴格遵章守紀，使教學工作得以正常進行。

為此，學校把普法教育和依法治校工作擺在學校工作的重要位，由一名副校長主抓該項工作，并建立了以校長室為龍頭，以教導處、少先隊為主體，以正、副班主任為骨干，以黨、團、隊組織為依托的學法、普法工作隊伍，完善了法制宣傳教育網絡體系。

教育者首先受教育，作為教師，學法、知法、懂法更為重要。為此，我們建立了教師學法制度，制訂了學法計劃，采取了集中學習、分組學習和個人自學相結合的形式，認真學習了《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)，定期組織教師進行學習心得體會的交流。為加強學生的法制教育，我們把法制教育納入教學課程，做到教材、教師、課時“三落實”。

學校還加強了與當地社區(qū)、派出所的聯系，聘請了海曙公安分局潘飛同志和月湖派出所朱明同志為學校兼職法制副校長和法制輔導

員，進一步加強了對全體師生的法制教育工作。同時加強法制宣傳陣地建設。我校充分發(fā)揮校電視臺、廣播室、黑板報及宣傳櫥窗等宣傳陣地的作用，開辟專欄，大張旗鼓地進行宣傳和教育，力求使全校廣大師生員工都能做到知法、守法、護法，依法辦事。并積極開展豐富多采的法制宣傳教育活動。為提高法制宣傳教育的效果，我們一方面采取通讀法律、法規(guī)原文與專題輔導相結合，集中學習與分散學習相結合等學習形式，不斷提高學習的效率；另一方面，有計劃、有針對性地開展多層次法律知識講座、演講比賽、文藝調演及法制宣傳日等有一定規(guī)模和影響的法制宣傳教育活動，努力營造法制宣傳教育的氛圍。同時還做到法制教育與紀律常規(guī)教育相結合，校內教育與校外教育相結合，正面引導與反面典型教育相結合，法制教育與弘揚美德相結合，依法治校與加強學校精神文明建設相結合，提高法制教育工作的實效。

通過學法、普法教育活動，全校師生的法制觀念和法律意識大大增強，提高了依法辦事和依法維護自身合法權益的自覺性，促進了依法治校的進程。

二、以創(chuàng)新現代制度為突破口

依法治校，首要一條必須推進學校管理方式的重大變改，即從封閉的集權式管理向開放的民主化管理轉化。因此，學校要推進依法治校，必須要有民主、開放的現代學校制度作為基本保障。為此，我們經過長時間的籌備，在實驗校區(qū)創(chuàng)建以學校、家庭、社區(qū)三者互動為切入口，探求民主、合作、開放的學校新型管理模式“教育議事會”制度。

籌備過程中，經歷了四次論證、六次修改《教育議事會章程（試行稿）》，最終探尋到學校民主開放管理的制衡點。職能范圍的確定，彰顯了“教育議事會”在學校管理中扮演的“政協”角色及地位，以最終發(fā)揮教育議事會的實際作用。

教育議事會共有成員22人，其中教育專家2位，家長代表15名，云豐社區(qū)代表2名，教師代表3名。議事會下設學校教育管理、社區(qū)教育拓展、家庭教育協調三個職能部門，以“教育議事網”、“議事論壇”、“議事輪值”為陣地對學校辦學重大事務進行監(jiān)督、審議和咨詢；以“教育沙龍”、“親子樂園”等活動為載體，建立學校、家庭、社區(qū)長期密切的合作關系；使校區(qū)走向社會，體現民主辦學、開放辦學的理念。

與此同時規(guī)范“教育議事會”延伸機構班級家長委員會，發(fā)揮其對班級的教育管理的咨詢指導作用。議事會成員通過班級家長委

員會收集各方意見，經過過濾后形成書面提案，通過秘書長提交主席列入議事會議程。

每學期初、學期未由議事會審議學校工作計劃，聽取校方工作總結，對學校工作提出意見及建議，并階段性地對校長和教師的工作做出評議。每學期工作計劃、總結報議事會備案。另外，教育議事會還參與《廣濟實驗校區(qū)校園文化建設五年規(guī)劃》、《廣濟十一五規(guī)劃》、等重大決策的討論和審議。

定期的例會與輪值，是教育議事會深入學校，開展管理工作的有效保證。每學期，教育議事會成員以部門為單位開展定期的輪值工作，輪值任務包括：及時更新議事網內容；策劃組織論壇專題；參與校區(qū)管理監(jiān)督；收集多方意見建議。校區(qū)根據輪值記錄冊里反映的情況及發(fā)現的問題及時調整，并將整改措施向議事會反饋。

開展調研，遞交提案，是改進教育管理工作的主要途徑。教育議事會的調研部和提案部經常在家長中開展調查工作，并將了解到的意見與建議制成提案遞交教育議事會。至目前教育管理部已陸續(xù)開展“實驗校區(qū)素質報告單的改革”、“學生實踐性作業(yè)布情況”、“星級班集體評估方案”等內容的調研，有的已形成提案，標志著議事會已開始深入影響學校教育的發(fā)展方向。

針對教育議事會的提案和調研結果，校區(qū)及時采取了相應的整改措施。

“教育議事網”與“議事論壇”一直是議事會與家長、學校溝通與交流的重要渠道。議事會機構調整后，由教育協調部發(fā)起組織的“傾訴室”則更直接地擴建了傾訴的平臺，豐富了家校溝通的渠道。議事會成員組織下的家委會也成為了班主任商討妥善解決班級管理難點的伙伴。議事會社區(qū)成員對社區(qū)所在居民生活情況的了解也成為了班主任老師從另一角度熟悉特殊學生家庭情況，把握特殊家長性格特點形成原因的特別渠道，化解心中的情結，以溫和的心態(tài)重新去面對。

結合校區(qū)的“我們擁有共同的陽光”愛心義賣活動，在教育議事會對外聯絡部的策劃與組織下，校區(qū)的部分學生代表和校區(qū)所在的云豐社區(qū)一起為寧波市恩美兒童福利院的孩子送去了一份祝福與牽掛。孩子們來到這些需要幫助的孩子中間，與他們一起交談，一起游戲，送去一份關愛，帶回一份友誼。共同感受只要心中有個用“愛”匯成的太陽，心靈就永遠不會黑暗無光。

議事會活動策劃部多次組織部分家長與學生開展了“一天營地成長交往訓練親子活動”通過豐富多彩的郊外游戲活動創(chuàng)設了交往環(huán)

境，引導學生學習如何增強自信，建立人際關系，如何加強合作，培養(yǎng)團隊協作精神和能力，還協助校區(qū)策劃組織了部分年級學生軍訓活動，體現了教育議事會對學生管理的促進作用。

實驗校區(qū)地處白云街道云豐社區(qū)內，和校區(qū)多數學生的家庭同在一個社區(qū)中，社區(qū)工作人員的加入使議事會工作開展的同時增進了家、校的互動合作。在議事會的提議下云豐社區(qū)定期組織專題教育沙龍。每次的沙龍由教育議事會成員輪流策劃與主持，主要參加對象是實驗校區(qū)及云豐社區(qū)內的家長，每次沙龍還邀請與主題相關的專業(yè)人士，及校區(qū)的相關教師參與討論。目前，教育沙龍已圍繞“怎樣讓孩子適應學校生活”、“未成年人的心理教育”、“家庭與學校教育的合作”等主題開展了多次活動，為家長們在輕松愉悅的氛圍中暢談教育搭建了平臺，成為家、校溝通的一條重要渠道。

制度構建是否合理需要通過實施來展現，實踐證明，教育議事會制度實施的過程也正是我校實驗校區(qū)實現內部治理最優(yōu)化的新渠道。中央教科所陳如平博士對該制度作出了極高的評價。

為進一步強化監(jiān)督機制，我校始終把校務公開作為一項重要工作來抓。按照區(qū)教育局的要求并結合本校實際，制訂并印發(fā)了《校務公開實施意見》，明確“五項制度”：即責任制度、審議制度、評議制度、反饋制度、備案制度，形成較系統(tǒng)的校務公開運行機制，促進了校務公開工作深入持久的開展，并不斷提升校務公開的水平。

校務公開工作做到常規(guī)化，除了設立公示欄、校長意見箱、舉報電話、家長開放日，發(fā)放調查表，召開座談會等形式外，在校園網上設立“校務公開”欄，分“公開公示”、“工作反饋”、“計劃總結”、“文件傳達”、“學校制度”、“每周工作”六個板塊，將學校工作分級予以公示，全面接受社會群眾監(jiān)督，校務公開的可信度、透明度進一步提高。

教代會是校務公開的又一重要載體。我校教代會制度完善，操作規(guī)范，資料齊全。學校的重大事情必須由教代會審議通過才能予以實施。學校領導班子、中層干部每年度在教代會上接受一次考評，全校教職工參與測評、打分，由工會把各教師對干部的績效考核、評議意見進行書面匯總，提交區(qū)教育局。健全的教代會制度從另一角度使校務公開工作落到實處。

另外，在學校網站上開通了“校長信箱”、“家長來信來稿”、“學生來信來稿”專欄，再加上教代會、工會，暢通了師生申訴、投訴渠道，使師生的合法權益得到切實保障。

現代制度的創(chuàng)建“讓權力在陽光下運行”，在眾目睽睽之下迫使

學校各項工作必須依法辦事，有力促進了依法治校的進程。

三、以規(guī)范辦學行為為抓手就學校本質而言，“學校是人”、“學校為人”、“學�？咳恕�。學校的一切工作應該以人為本，學校管理其實就是人的管理，所以，人本化管理是學校管理的核心。為此，我們在學校各項工作中，緊緊圍繞“開發(fā)人的潛力，凝聚人的合力，發(fā)展人的智力”這一基點，努力做到工作目標激勵人，工作載體吸引人，工作氛圍感染人，工作過程推動人。我們注重干群之間、師生之間的情感溝通，要求全體師生自覺維護廣濟群體形象。我們尊重教職工的民主權利，建立以價價值觀為基礎的調動教師積極性的管理模式，從細節(jié)上關心人、愛護人、培養(yǎng)人。善于集中群眾智慧，并努力將領導的決心（決策）變成群眾的自覺行動。引導教師高層次的需求自身價值的實現以及體驗事業(yè)的成功。學校還盡可能為教師創(chuàng)造良好的發(fā)展空間，使教師們各取所需，盡展才華。學校在實施人本化管理同時，加快內部規(guī)章制度的制定和完善，形成既與目前基礎教育改革相配套銜接，又與學校內部各方面協調一致的內部管理制度體系，規(guī)范辦學行為，為依法治校奠定堅實的基礎。學校按照有關教育法律法規(guī)的要求制定《廣濟中心小學章程》從學校管理的各個方面作出了明確規(guī)定，在學校教職工代表大會上通過，作為學校的“憲法”，并經細化具體制定了教育教學、科研、財務后勤、安全、教師、學生等各項管理制度和崗位職責，在校內形成了有章可循、照章辦事、違章必究的約束機制。由于我們在校內實施人本化管理與科學的制度化管理相結合的管理模式，使遵章守法成為師生員工的自覺行為，從而保證了我校各項工作的依法辦事，使學校的各項工作向著法制化、規(guī)范化方向發(fā)展。四、以提高全面質量為落腳點學校的根本任務是培養(yǎng)人才，它肩負著為教師的發(fā)展和通過教師促進學生發(fā)展的雙重任務。因此，“育人”是學校一切工作的出發(fā)點和歸宿。我們認為，創(chuàng)建依法治校示范校僅僅是手段，是載體，其最終應該要落實到教書育人，管理育人，服務育人這一中心點。為此，我們始終把“以育人為中心，促進學校發(fā)展”作為具體的落腳點，依據新課程綱要這部學校教學工作的“法”的要求，部署學校的教育教學工作，有效實施新課程改革，提高學生的全面素質。

1、構建德育的網絡體系，形成育人合力。

良好思想道德素質的形成不是一朝一夕所能達到的，也不是單靠某一方面的努力能成功的，它需要多種相關因素的配合和各方面力量

的整合，細水長流，持之以恒。因此對學生德育教育必須有一個整體規(guī)劃，然后分塊，再具體細化落實，使之形成一個德育的網絡體系，這樣才能目標明確，做到綱舉目張，兼顧各方，形成合力，最后才能抓出成效。在這一方面，我們從三塊入手。

（1）營造人文性的育人環(huán)境

環(huán)境陶冶人，環(huán)境教育人，我們根據學校的特點加強校園文化建設，因地制宜地對校園進行人性化的環(huán)境布，與此同時，我們又加強班級環(huán)境建設，創(chuàng)建班級特色文化，優(yōu)化班級文化氛圍。由于我們在校園文化建設中采取了班、�；�動的方式，讓學生能直接參與其中，營造了良好的育人環(huán)境，對提高學生素質、形成良好的校風起到了極大的促進作用。

（2）實施全員性的育人策略

一個學生的成長是許多教師共同努力的結果。因此，每位教師都應是德育工作者。為此，我們學校充分利用“班集體建設與教學互動的研究”這一課題研究取得的成果，通過課堂教學這一主渠道加強對學生思想道德教育的有機滲透，這樣，教師中全員德育意識大大增強，使學校德育工作上了一個臺階。（3）創(chuàng)設主體性的育人模式

孩子是學校德育工作的主體，因此要使德育工作足有成效，激發(fā)學生的內驅動力是關鍵。為此，我校在少先隊工作中十分重視隊員的主體地位。在德育活動中，力求突出學生的自我教育、自我管理、自我規(guī)范和自我體驗，從而達到自我超越。

由于我們對德育工作有一個整體部署，初步構建起學校德育網絡體系，從全方位多角度加強學生的教育，形成了育人的合力，提高了育人的效果。

2、加強教師的校本學習培訓。

校本教師培訓是學校人力資源開發(fā)與管理的一個重要方面，也是學校創(chuàng)造智力資本的途徑。近年來，我們以“推動讀書”為主題，通過形式多樣的讀書活動，并通過學生，在家庭層面開展親子閱讀、讀書沙龍、爭創(chuàng)書香家庭的活動。濃濃的書香，有力推進了學校素質教育的深入發(fā)展。

3、緊抓課堂教學主渠道。課堂教學是課程改革的主陣地，課改最終通過教師在課堂教學中付諸實施，因此，我們花大力氣，不斷推進課堂教學改革。（1）重建教學活動價值觀

學科、書本知識在課堂教學中是“育人”的資源與手段，服務于

“育人”這一根本目的。通過深入學習，我們認識到課堂教學應是富有人文精神的、富有生活意義和生命意義的，讓學生在學習各學科知識的同時，不斷豐富和完善自己的生命世界，體驗豐富的學習人生，提高學生學習的社會積極性和責任感，落實“育人”這一根本目標。（2）構建立體動態(tài)式的教學環(huán)境

我們努力構建立體動態(tài)式的教學環(huán)境，一方面調整課堂教學組織空間結構，形成全員互動格局。另一方面，努力倡導師生心理互換，創(chuàng)設和諧的師生情境，實現師生、生生情感與思想的充分溝通，形成良好的課堂氛圍。師生間的情感交流暢通無阻，創(chuàng)設了良好的育人氛圍。

（3）激活各學科教材中的育人資源

我們的課堂教學主張“課本是學生認識世界的載體，世界是學生學習的課本”。教師以學生發(fā)展為目的，根據時代和學生需要，創(chuàng)造性利用教材，精選講課內容。在培養(yǎng)學習能力的過程中實現認知發(fā)展與情感態(tài)度的統(tǒng)一，挖掘、詮釋學科素材內容與形式的育人價值，豐富“育人”內涵。

（4）整合各學科教學內容

誠然，學科之間有著較明顯的特點差異，但教學的目的都在于培養(yǎng)新一代社會主義公民，培養(yǎng)建設祖國的人才。因此，當不同學科知識同時內化于學生心中時，便是學科教學合力的結晶。我們站在學科教學之上，站在人的素質全面發(fā)展的高度來看教學，弱化學科界限，使不同學科內容適當、有機地滲透融合，對提高學生的整體素質具有積極的意義。

（5）張揚學生的健康個性

學生人格最基本的品質是主觀能動性和自主學習意識，與情感、意志、合作能力、行為習慣、交往意識等綜合起來促進學生的全面發(fā)展。因此，我們在課堂教學活動中教師著力于激發(fā)學習興趣、優(yōu)化學習過程上下功夫，凸現學生主體地位，以學生的發(fā)展為中心。重視學生獨立探索知識生成的過程，讓他們成為學習的主人。為學生提供“人人平等、人人動手、人人參與”的機會和氛圍，讓他們自主、快樂地參與學習的全過程，使每個學生的個性都得到健康的張揚，使課堂成為師生生命發(fā)展、情境交流的載體。（6）延伸課堂的豐富內涵

我們努力地把教育、教學的過程延伸到教室外、校園外，延伸到一切更能吸引學生學習、發(fā)展的場所。

首先，我們拓展課堂空間，模擬、引入外部世界課堂。創(chuàng)設一些

有意義的情境，讓課堂更加生動活潑，成為豐富多彩的自然世界。

其次是開辟社會、生活課堂。讓學生的學習走進日常生活、走進社會。使課堂充滿活力。

我們還以“請進來，帶出去”和承辦各種高級別的大型教學活動的方式，盡量為教師提供學習、探討的機會。通過專家引領名師示范教師研究嘗試實踐，教師們的收獲、提高是實實在在的。

（7）加強教育科學研究

課程改革相對傳統(tǒng)教育是全新的理念，課改的實施是一個不斷探索、實踐、反饋、分析、總結和矯正的過程，在這中間，以課題為載體的教育科研在課改推進中有著十分重要的作用。它促使教師在實踐、研究和合作中主動學習，并通過學習解決工作中的實際問題。

在課程改革實踐過程中，教師們充分感受到了教科研的重要作用，參與教科研的積極性空前高漲。形成了以教科推動課改，以課改促進教科的良好局面。

由于我們在學校工作中堅持了四個有效：即有效德育、有效教學、有效活動、有效管理，使學校的各方面工作不斷躍上新的臺階，贏得了較高的社會信譽。

201*年6月

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