在美術(shù)備課組教研活動的合作攻關(guān)

在美術(shù)備課組教研活動的合作攻關(guān)

許杰

根據(jù)新時期教研工作思路，在全面把握教師專業(yè)發(fā)展的基本特征和分析教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在機制的基礎(chǔ)上，我們備課組從具體操作層面提出以下一些優(yōu)化教研功能，有利于教師專業(yè)發(fā)展的策略，使教研活動形式多樣化。

開展系列化的特色教研活動，是提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要措施，也是培養(yǎng)教師教學(xué)監(jiān)控能力的重要途徑之一。結(jié)合本校實際，我們計劃開展系列化的教研活動，以加強教研組內(nèi)部的團結(jié)合作，使教師在合作反思中成長。

一、“集慧式”備課

以備課組為單位，組織組員教師定期進行有主題的集體備課。這種備課放在家長開放日或是組內(nèi)研究課之前，重在使教師明確各單元教材知識間的內(nèi)在聯(lián)系，對教材的重點、難點加以深入探討；備課組內(nèi)研究課前的集體備課，全組教師對某節(jié)課中的重點、難點內(nèi)容加以集中剖析，共同研究，以確定最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出重點，突破難點。這樣備課可充分發(fā)揮教師集體的智慧，互相啟發(fā)、集思廣益，提高教師的分析、判斷和設(shè)計能力，從而提高課堂效率保證教學(xué)質(zhì)量。

二、“探討式”說課

要求教師在每上公開課之前，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對某節(jié)課的具體特點，在備課的基礎(chǔ)上，面對本組成員，講述自己對所授課題的教學(xué)目的、內(nèi)容及其理論依據(jù)，一般包括四個方面：即說教材（要說明“教什么”和“為什么教”的道理）、說教法（應(yīng)說明“怎樣教”和“為什么要這樣教”的道理）、說學(xué)法（重點說明引導(dǎo)學(xué)生“怎樣學(xué)”和“為什么要引導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)”的理由）、說教學(xué)程序（主要說明教學(xué)設(shè)計的具體思路，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過程，以及教學(xué)層次銜接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關(guān)系），經(jīng)眾人研討，補充、修正、完善之。

說課是教師在教學(xué)前的反思，這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力。備課組通過有組織、有計劃、有步驟的說課活動，能最大限度地激發(fā)教師的教學(xué)潛能，促使教師必須重視備課，在精心備課上下功夫，把教師個人備課置于集體的監(jiān)督之下，置于一個較高層次的衡量標(biāo)準(zhǔn)之中，有力地促進學(xué)校教師備課質(zhì)量的提高。

三、“分層次”上課

針對不同層面的教師，開展不同層次的課堂教學(xué)展示活動，使各年齡層教師均能得到實踐鍛煉。

同年齡層教師聯(lián)袂課：針對同一內(nèi)容，各自備課，處理教材，在備課組內(nèi)進行說課，備課組教師對兩人的處理意見進行評述，選擇最適合上課班級學(xué)生、及教材的教學(xué)手段及方法，各自用適合自己的教案上課，組內(nèi)評課，尋找各自的閃光點、不足及差距。

成熟型教師評優(yōu)課：具有較為靈活教學(xué)策略的成熟型教師，為激勵教師的成長，在組內(nèi)評比的基礎(chǔ)上選出一位教師參加校級評優(yōu)展示。

四、“改進式”評課

在組內(nèi)教師聽課之后，及時組織聽課教師進行評課。評者應(yīng)從教的角度去看待教者的優(yōu)勢、特色、風(fēng)格、需改進的地方、需商討的問題；更應(yīng)從學(xué)的角度去看待主體發(fā)揮程度、學(xué)的效果和學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)情況、學(xué)生思維的活躍性、學(xué)生活動的創(chuàng)造性等。既充分肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗，又要揭露問題，指出錯誤。組內(nèi)互評是備課組側(cè)重于操作層面開誠布公地進行評價，通過評價，不僅僅找出存在的問題，還在于取長補短，相互提高。

評課是教師教學(xué)后的反思，是集體合作的反思，這種反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，是課前構(gòu)思與實際教學(xué)之間的反復(fù)對話，是一次次實踐之后的對比、反思和提升，使教學(xué)經(jīng)驗理論化，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。

教研與科研相結(jié)合，教育科研應(yīng)與教改實踐緊密地結(jié)合在一起，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，所以教育科研必然是教學(xué)管理的重要內(nèi)容之一。備課組是學(xué)校組織科研工作的最基層單位，而教研工作是架設(shè)在新理念、科研成果和教學(xué)實踐之間的一座橋梁，為此我們通過開展多樣性的教研活動，使教研過程向科研過程提升，從而促進教師盡快地從傳統(tǒng)的角色中走出來，使美術(shù)教師具備一定的科研素質(zhì)，成為新課程的實施者、研究者和創(chuàng)造者。

201*年5月

擴展閱讀：201*學(xué)年度第一學(xué)期美術(shù)科組教研工作總結(jié)

201*學(xué)年度第一學(xué)期美術(shù)科組教研工作總結(jié)

本學(xué)期美術(shù)科組堅持以《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神為指針，以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動力，注重個性發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、完善評價機制”等美術(shù)教育理念。在實踐中教師與學(xué)生共同進步，共同成長�，F(xiàn)將學(xué)期工作總結(jié)如下。

一、探索新型的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

抓好課堂教學(xué)，通過改進課堂教學(xué)方式，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實際能力為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問題，解決問題，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。讓美術(shù)學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生生活，鼓勵學(xué)生對各種材料、工具的特性進行嘗試和探索，用學(xué)到的知識技能美化生活，提高生活的質(zhì)量。

二、集體備課，協(xié)同攻關(guān)

本學(xué)期我們不斷加強集體備課活動，通過備課組活動，實現(xiàn)資源互補，優(yōu)化組合。通過集體備課、聽課和評課，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，取長補短，從而有效地營造了課內(nèi)課外的教研氣氛，增強教師教學(xué)水平。

除了教研組的理論學(xué)習(xí)之外，美術(shù)老師還利用電腦查閱進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并征訂了《中國美術(shù)教育》、《中國校外教育》等專業(yè)雜志，從學(xué)習(xí)中提高了自身的理論修養(yǎng)。

三、積極參加學(xué)校教師新課程、新課標(biāo)、新教材目標(biāo)教學(xué)比賽在目標(biāo)教學(xué)比賽中，我們美術(shù)組老師發(fā)揚集體合作的精神，集體備課、為比賽做了充分的準(zhǔn)備，以在比賽中展示自己的最佳水平。四、開展美術(shù)興趣小組，積極參加各項競賽活動.

為了響應(yīng)教育局和學(xué)校的號召，美術(shù)科組每周組織開展一次第二課堂興趣小組活動。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織學(xué)生探索新知識，提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力，我們美術(shù)科組織了以學(xué)習(xí)彩色水筆、彩色鉛筆等為主題的美術(shù)興趣班，本學(xué)期主要認(rèn)識和學(xué)習(xí)了剪紙、水彩、水粉繪畫藝術(shù)等學(xué)生感興趣的美術(shù)。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。五、認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項工作任務(wù)

為了協(xié)助學(xué)校的宣傳工作和各項活動的開展，老師們都能犧牲自己的休息時間來完成任務(wù)，如各種活動會場布置、宣傳欄設(shè)計、黑板報、訂標(biāo)語、攝影等等。本學(xué)期美術(shù)科還配合各科組制作成果展示展版、藝術(shù)節(jié)展版等。

在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)組的老師都能以積極的態(tài)度投入到教學(xué)中，并在各自的教學(xué)領(lǐng)域中用探索的精神努力提高自身的素質(zhì)。今后，我們將會更加努力的工作，為學(xué)校的教學(xué)事業(yè)作出更大的貢獻。

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