聽美術評優(yōu)課之后的體會

聽美術評優(yōu)課之后的體會

新?lián)釁^(qū)西十路小學王輝

4月16日17日兩天，我有幸參加了區(qū)201*年度區(qū)評優(yōu)課的選拔活動，七節(jié)評優(yōu)課從整體設計上看，教學思想與新課程改革思路大體上一致，注重了美術課中,學生的藝術能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展。新的藝術教育價值觀在教學中得以體現(xiàn)；教師設計思路清晰；教學過程與教學方法整合得當；體現(xiàn)師生互動，生生互動。

以王老師所上的《乘上大船游世界》一課為例，在組織教學環(huán)節(jié)的設計上，本節(jié)教學活動設計可謂獨巨匠心：首先是謎語導入，讓學生在猜謎與欣賞的過程中感受大船的作用與外型結構的美，感知聯(lián)想大船種類、樣式的豐富，并用自己的方式將其感受表達出來，不僅極大的激發(fā)了學生的興趣，也為后面的展示作了很好熱身，這也是本節(jié)課的一大亮點。學生觀察分析構成大船的基本形，教師示范、構圖，刻畫，學生創(chuàng)意表現(xiàn)，展示評議幾個環(huán)節(jié)一氣呵成，環(huán)環(huán)相扣，課堂結構緊湊，師生互動收效好，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學習的新課程理念。

新的美術課程十分強調學生的感知、評價、反思等能力，在上造型*表現(xiàn)課時，教師應特別重視運用啟發(fā)、引導的方法，即由感知而描述，然后到形式的分析、意義的解釋、價值的判斷。這些都離不開生動的教學情境，只有讓學生身臨其境，才能有所感知、有所體驗。如在上三年級《二十二世紀的建筑》一課時，兩位教師都能在教學中采用多媒體播放與未來建筑有關聯(lián)的視頻短片，再配以音樂和解說，更好的協(xié)助教學全面地介紹分析建筑藝術，更容易讓學生感受到二十二世紀的建筑形式、風格、創(chuàng)意、新穎等。因而使學生興致較高，能夠很好地掌握所學。本課由于預先進行了教材處理，使知識更系統(tǒng)、全面，更能使學生理解與吸收；課程內容涉及面較廣，體現(xiàn)各學科知識的相互滲透尤其注重歷史文化知識的滲透，把握住了美術學科人文學科的特征；而且為了要讓學生了解未來建筑與現(xiàn)代建筑的關系，在課上還播放一下現(xiàn)代建筑物，讓學生在對比中自己討論，加深了對二十二世紀的建筑的認識和感受。

在課堂當中，我看到教師特別注重學生的參與，讓他們能夠充分打開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力，培養(yǎng)了學生的探求精神。授課教師們注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動，更注重教材內容與實際生活的聯(lián)系，如在上《我心中的老師》一課時，幾位授課教師都能向學生們展示他們身邊熟悉的教師形象，并把德育融入課堂，體現(xiàn)出了美術教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后，充分調動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題回答問題，通過教師的“啟發(fā)”“引導”，學生能夠對生活有更深入的思考，逐漸形成愛生活、愛科學、愛學習的好習慣。

本次七節(jié)評優(yōu)課雖然各具特色、各有千秋，但也存在許多值得思考的問題。如：整個課堂是否花樣太多；課堂氣氛的調節(jié)是否還應掌握一個“度”的問題；師生之間的雙向交流、互動態(tài)度及關系是否還應更加融洽，達到完美和諧等

擴展閱讀：聽評優(yōu)課心得體會

參加201*年省初中數(shù)學優(yōu)質課評比觀摩活動心得體會

201*年11月21日我參加了在德州市第九中學舉行的山東省初中數(shù)學優(yōu)質課的聽課學習活動。3天時間由各地市優(yōu)秀數(shù)學教師展示了21節(jié)數(shù)學說課，9節(jié)數(shù)學課堂教學，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內容挖掘之深，課堂教學過程設計之精彩，讓我對自己所教學科有了更深刻的認識，下面就這方面談談自己的一點體會。

201*年11月21日，我們參加了優(yōu)質說課評選活動，分別聽講了菏澤市王老師的《軸對稱》、濟南市宋老師的《確定位置》、臨沂市張老師的《圓與圓的位置關系》、棗莊市曾老師的《生活中的旋轉》、泰安市李老師的《梯形》、菏澤市李老師的《等腰三角形》、濟南市寧老師的《從梯形傾斜角度談起》、壽光市趙老師的《用相同的多邊形拼地板》、濱州市袁老師的《不等式及其解集》等十一位老師的說課。每位老師大都從一、教材分析：1教材地位和聯(lián)系；2教學目標；3教學重難點；二、學生學情分析；三、教法與學法；四、教學過程；五、板書設計、時間安排；六、教學設計理念等幾大方面進行說明。

每位教師都有自己獨到的地方，菏澤的王老師充分利用多媒體投影儀手段展示軸對稱的優(yōu)美圖案，給每一個學生及教師都留下了深刻的印象，并對部分教學內容進行適當修改，非常有利于學生接受。濟南市的宋老師對教材的分析既有一定的深度，又有一定的廣度，對教材分析的淋漓盡致，體現(xiàn)了教師高深的教學素質；臨沂的張老師教學過程的設計層次清楚，邏輯性強，提出的問題富有探索性，能充分的引起學生的探知欲，充分調動學生的積極性；泰安市的李老師，教學設計獨特有效，從原來學過的“七巧板”入手，讓學生利用其中的幾部分進行拼湊，動手操作，探索梯形的定義、性質及輔助線的做法，這樣設計，既能復習舊知，又能讓學生輕松地獲得新知。獨特匠心，令人佩服。壽光的趙老師語言清晰，語速適當，其設計的實驗探究活動課，讓每一個教師耳目一新，對這種課型有了一個新的認識�？傊�每位老師都做到了一下幾點：

1、深挖教材，重點突破2、說理有據(jù)，層次清楚3、重視學生，自主學習4、教學過程，科學有趣

201*年11月21日，我們參加了優(yōu)質課評選活動，菏澤的張偉強老師、威海的周靜老師、日照的楊玲老師分別執(zhí)教了《不等式及其解集》一課；泰安市的張偉老師、濰坊的鄭秀

娟老師、濱州的趙翠英老師分別執(zhí)教了《平行四邊形的性質》一課；濟南市的邵勝林老師、棗莊市的崔華老師、萊蕪市的韓淑琴老師分別指教了《不等式的性質》一課。

菏澤市張老師的課首先利用多媒體出示古代碾米現(xiàn)代吊車等圖片，引出生活中的不等關系，導入新課，這樣使學生意識數(shù)學知識來源于生活，并服務于生活，提高學生利用數(shù)學知識解決實際問題的能力、和意識。威海市的周老師的教學設計層層深入，引導學生從多個角度去驗證結論的正確性，首先利用天平驗證不等關系，給學生一直觀感受，接著利用數(shù)軸進行驗證，從理論上分析，得出結論；日照市的楊老師教學中充分運用類比思想，通過與原學舊知等式的定義、性質比較得出不等式的性質，并及時引導學生去進行比較二者的區(qū)別與聯(lián)系，鞏固新知；泰安市的張老師的教法直觀形象，他引導學生充分運用自制教具通過動手操作探索平行四邊形的性質，使學生經歷知識的探索過程，提高了學生探索問題的深度和廣度。最令人難忘的是濟南市歷城二中的邵老師，他首先通過多媒體出示喜洋洋和灰太狼的圖片，設計了二人斗智斗勇的問題，吸引住了學生，使課堂氣氛異�；钴S，使學生輕松的去獲得知識，邵老師引導學生從多個角度去探索、驗證不等式的性質，讓學生親身體會知識的形成過程，注重學生主體地位，符合新課標理念。

本次活動反映了新課改的教學理念：數(shù)學教學以生活為源泉，更重視數(shù)學本質，注重挖掘蘊涵的數(shù)學思想；重視引發(fā)學生認知沖突，注重學生的認知變化。在教學活動中，師生互動，啟發(fā)引導，緊緊圍繞學生的興趣，圍繞數(shù)學本質，注重提高課堂教學的有效性。

第一、體現(xiàn)課堂教學的有效性，重視現(xiàn)代化技術與傳統(tǒng)的教學手段相結合。參賽老師都能充分運用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學引入全新的境界。在應用現(xiàn)代化教學工具的同時，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學教學手段相結合，做到嚴謹和生動相結合，既提高了教學效率，又達到了解決數(shù)學問題的目的。

第二、體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設教學情景。

很多老師把教學過程建立在了現(xiàn)實生活的一些問題中，讓學生從現(xiàn)實中的一些事情出發(fā)，自己尋找生活中的數(shù)學，做到了理論聯(lián)系實際。例如棗莊市曾老師通過豐富圖案設計引入到《生活中的旋轉》一課中，通過研究圖形的生成過程，將數(shù)學融與生活，取得了非常好的效果。

第三、體現(xiàn)新課程教學理念，重視培養(yǎng)學生主動探究的學習能力。

在所有參賽課中，參賽老師教學目標明確，教學內容清晰，教學方法靈活，很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課都是氣氛活躍，學生參與互動性強，每節(jié)課我們看到的是老師和學生

的互動，看到的是老師和學生的交流，不再是以前的教師教和學生學的兩個過程，而是一個統(tǒng)一體。老師并不是一味的向學生講解知識點的重要，并不是一味的指導學生如何解題，更多我們看到的是老師在引導學生慢慢發(fā)現(xiàn)問題，體驗數(shù)學的本質。例如日照的楊玲老師執(zhí)教的《不等式及其解集》一課中，并沒有延續(xù)老的教學理念，而是努力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的創(chuàng)新精神，在娓娓道來中提出問題，并引起學生的思考，從而讓學生發(fā)現(xiàn)問題并用于創(chuàng)新提出新的問題。在課后小結中，當她問學生“你通過這節(jié)課學到什么”時，學生答到“通過這節(jié)課讓我們明白了，學習數(shù)學并不止是為了解決問題，更多的是為了發(fā)現(xiàn)問題”。

本次學習，雖然是短短的幾天時間，但收獲頗多、收獲的質量高、學習的感悟深，使我們深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學習新課程理念，努力提高自身的業(yè)務水平，結合我校實際，認真反思我們的工作，特別是在如何關注學生的學習困難，如何通過現(xiàn)有的教學設施優(yōu)化課堂教學，不斷改進教學方法，努力提高教學質量等方面多作探索，力爭為本區(qū)數(shù)學質量的提升作出更多更大的貢獻。

長清七中：張剛201*年11月25日

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