家訪總結(jié)

愛心家訪，架起溝通的橋梁

家訪工作是溝通教師、家長、學(xué)生心靈的橋梁，是學(xué)校與家長達(dá)成教育共識(shí)，協(xié)調(diào)教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。為了配合教育局進(jìn)一步推進(jìn)教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)，努力辦好人民滿意教育，我們按照縣教育局“萬名教師聯(lián)萬家”活動(dòng)方案的相關(guān)要求，進(jìn)一步做好我校家訪工作，通過活動(dòng)，學(xué)校和家庭之間的關(guān)系更近了，老師和家長之間的溝通更密切了，現(xiàn)將我校近階段的家訪工作總結(jié)如下：

一、進(jìn)一步提高對開展“萬名教師聯(lián)萬家”活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)。

開展“萬名教師聯(lián)萬家”活動(dòng)是密切家校關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要舉措，是增進(jìn)師生感情，關(guān)愛學(xué)生成長的有益嘗試，是了解社會(huì)需求，把握教育形勢，破解教育難題的有效途徑，是教育本質(zhì)的回歸，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長期任務(wù)。我校以學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神為動(dòng)力，把深入開展“萬名教師聯(lián)萬家”活動(dòng)與開展以為民務(wù)實(shí)、清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，從構(gòu)建和諧教育、營造風(fēng)清氣正的教育發(fā)展環(huán)境，充分認(rèn)識(shí)開展“萬名教師聯(lián)萬家”活動(dòng)的重要意義，從我校實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)新的結(jié)合點(diǎn)和著力點(diǎn)，改進(jìn)措施，擴(kuò)大覆蓋面，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，狠抓落實(shí)，務(wù)求實(shí)效。二、豐富載體，創(chuàng)新形式，家訪活動(dòng)取得顯著成效。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。根據(jù)活動(dòng)方案要求，家訪主要采取上門家訪和電話聯(lián)系的形式，學(xué)校成立了以校長、德育處、班主任組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)活動(dòng)的方案擬定、組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、檢查等具體工作。做到責(zé)任到人，責(zé)任落實(shí)的機(jī)制。

（二）活動(dòng)扎實(shí)，成效顯著。通過幾個(gè)月的時(shí)間，我校參與家訪的教師共63名，受訪學(xué)生350余名，家訪率達(dá)到30%左右。不拘形式的家訪活動(dòng)涉及范圍廣，取得了顯著效果。

1、全面了解學(xué)生情況，獲得了第一手育人資料。通過家訪，廣大教師了解了孩子的家庭狀況、生活環(huán)境、個(gè)性表現(xiàn)及家長的愿望、要求和建議等，為育人工作打下良好基礎(chǔ)。教師走訪學(xué)生家庭，了解學(xué)生家庭情況，共商教育教學(xué)方法，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長�；顒�(dòng)堅(jiān)持“普訪、專訪、隨訪”三結(jié)合制度，制定家訪

登記制度，尊重學(xué)生家長，虛心聽取家長意見。為全面了解學(xué)生情況，獲得了第一手育人資料。

家訪的目的是要更深入地了解學(xué)生的情況，從而能正確對學(xué)生的言行、舉止等行為表現(xiàn)進(jìn)行客觀的分析，請求學(xué)生家長配合,共同研究教育學(xué)生的方法。許多教師在家訪時(shí)能做到有目的、有計(jì)劃，講究教育方法。通過家訪，老師們總結(jié)出以下一些家訪技巧：①態(tài)度謙和，尊重家長。②實(shí)事求是地介紹情況特別是向家長介紹他的孩子的情況既不夸大也不縮小，這樣才能取得家長的信任，也才能使學(xué)生心悅誠服。③鼓勵(lì)進(jìn)步，正確地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，一般要先肯定成績、優(yōu)點(diǎn)和長處，再指出錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或不足之處，并分析克服缺點(diǎn)的有利條件，尤其是指明努力方向，鼓舞上進(jìn)的信心，不管遇到什么情況，都不流露嫌棄或埋怨學(xué)生及其家長的情緒。

2、宣傳教育方針政策，廣泛收集了家長對教育工作的意見和建議。學(xué)校把家訪作為宣傳學(xué)校的一個(gè)良好契機(jī)，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念和教育教學(xué)管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)收集家長對教育工作中意見和建議，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。

3、幫助家長樹了正確的家庭教育觀。通過家訪，幫助家長樹立正確的兒童觀、親子觀和成才觀，實(shí)現(xiàn)從“自然父母”到“合格父母”的轉(zhuǎn)變，為孩子營造平等、民主、溫暖、寬松的環(huán)境和教育氛圍。

4、促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高。通過交流，教師感受到家長對自己的尊敬、信任、期盼，了解到家長和學(xué)生對優(yōu)質(zhì)教育的渴望，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感，培養(yǎng)了教師的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)意識(shí)。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，使家訪工作制度化、常態(tài)化

為實(shí)現(xiàn)家訪工作長效持久，對家訪情況進(jìn)行了總結(jié)，收集活動(dòng)問卷調(diào)查和活動(dòng)情況記錄表并整理成冊，進(jìn)行書面交流。同時(shí)，也把這次家訪的經(jīng)驗(yàn)融入了教師的教育教學(xué)中，切實(shí)做到“五者必訪”，即：學(xué)習(xí)困難者必訪、家境特殊者必訪、思想浮動(dòng)者必訪、身體有病者必訪、家庭有重大變故者必訪。在教育教學(xué)中準(zhǔn)確把握孩子心理，爭得家長最大程度的配合，同時(shí)學(xué)校將家訪制度納入常規(guī)管理中，要求教師每月定期或不定期對學(xué)生進(jìn)行家訪，形成書面材料，用以指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。

四、通過家訪經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，總結(jié)出以下反饋信息：1、不同的家庭環(huán)境培養(yǎng)出不同類型的學(xué)生。

文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。

文化程度不高但為人處世有原則的家長，他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放學(xué)后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對國事天下事漠不關(guān)心，這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對較差，必將影響其未來的發(fā)展。

3、家長對學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。有些家長認(rèn)為把孩子交給學(xué)校管自己可以什么都不用做了，這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)需要我們老師通過家訪去糾正。

當(dāng)然，我們在“萬名教師聯(lián)萬家”活動(dòng)中，還存在著許多不足，針對家訪中的一些問題，拿出具體整改措施。一是深入開展轉(zhuǎn)變觀念與解放思想大討論以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師作風(fēng)整頓活動(dòng)；二是進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育；三是進(jìn)一步建立教師“家訪”工作作風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制；四是繼續(xù)做好學(xué)生家長的來訪、信訪、電訪接待服務(wù)工作，仔細(xì)查擺問題，認(rèn)真研究制定相應(yīng)措施，為整改提高工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

這次家訪活動(dòng)是一個(gè)精彩的序曲，是一個(gè)良好的開端，我們將再接再厲，不斷完善家訪活動(dòng)的長效機(jī)制，創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)涵，促進(jìn)教育合力的形成和發(fā)揮，努力打造人民滿意的學(xué)校，辦人民滿意的教育。

擴(kuò)展閱讀：家訪總結(jié)

學(xué)校規(guī)定“班主任應(yīng)不定期對學(xué)生進(jìn)行家訪，每月需上門家訪至少5位以上的學(xué)生，一學(xué)年需上門家訪完班內(nèi)全體學(xué)生”，還有學(xué)校要求老師對父母離異、單親家庭、父母不在身邊、家長下崗的學(xué)生，學(xué)習(xí)、生活困難學(xué)生，身體殘疾學(xué)生，有不良行為的學(xué)生，近期家庭有較大變故的學(xué)生進(jìn)行家訪，給予及時(shí)關(guān)愛。另外，對于剛升入小學(xué)或初中的新生，大部分學(xué)校都要求班主任必須在第一學(xué)期內(nèi)完成班內(nèi)學(xué)生的全部家訪。

暑期教師家訪情況匯報(bào)

根據(jù)教育局和中心學(xué)校的部署，《關(guān)于全面開展暑期家訪工作的緊急通知》要求，我校迅速召開全體教師會(huì)，分組、分片包干，挨家挨戶上門家訪，家訪百分之百到位，安全教育宣傳到位，逐一填寫家訪記錄。通過本次家訪收獲很大，家長熱情接待，積極配合學(xué)校工作，感謝老師在酷暑及暴雨天氣上門家訪。家長愿意看護(hù)好自己的孩子，讓老師放心。

各組分工情況：

老師上門家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵(lì)，對家長也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。通過面對面交換意見，共同商量解決問題的辦法，有利于教師、家長、學(xué)生之間迅速達(dá)成共識(shí)，在學(xué)校教育與家庭教育之間形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。實(shí)踐證明，家訪是溝通教師、家

長、學(xué)生心靈最直接的橋梁。

現(xiàn)將本人所在小組進(jìn)行家訪的相關(guān)情況匯報(bào)如下：一、明確家訪的主要任務(wù)進(jìn)行家訪前，我們先明確家訪的主要任務(wù)。

1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我們首先對所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)�，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。

2、向家長反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，向家長介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來的教育中有的放矢。

4、向家長提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問題的辦法。

本次家訪總計(jì)51人次，受訪學(xué)生數(shù)量達(dá)XXXX地區(qū)學(xué)生總數(shù)90以上。1.千名教師訪萬家家校共筑育人橋墾利縣教育局

2.讓愛走進(jìn)學(xué)生家庭永駐孩子心田東營市勝利勝采小學(xué)3.開展家訪讓學(xué)生健康成長東營市實(shí)驗(yàn)小學(xué)成海霞

4.點(diǎn)亮愛的燈盞喚醒學(xué)生心靈廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心初中繆金江交流材料

5.家訪構(gòu)架情感溝通的橋梁東營區(qū)教育局

6.認(rèn)真做好家訪工作不斷提高教育水平河口區(qū)教育局7.深入開展家訪工作促進(jìn)教育和諧發(fā)展廣饒縣教育局

8.貼近學(xué)生生活突出人文關(guān)懷構(gòu)建家校和諧教育環(huán)境利津縣教育局9.架起家校溝通的橋梁勝利教育管理中心10.德育工作的有益嘗試東營市第一中學(xué)

11.永遠(yuǎn)架起這座聯(lián)系學(xué)校與家庭的橋梁東營市第二中學(xué)12.促進(jìn)家校溝通創(chuàng)造良好環(huán)境東營市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

13.扎實(shí)開展家訪活動(dòng)營造良好育人氛圍東營市育才學(xué)校14.讓教育因家訪而精彩東營市晨陽學(xué)校15.為了讓孩子更好地成長東營市實(shí)驗(yàn)小學(xué)16.扎實(shí)開展家訪形成教育合力東營市海河小學(xué)17.家校合力謀舉措師生相長促發(fā)展東營市春暉小學(xué)18.給特殊孩子送去特別的愛東營市特殊教育學(xué)校

19.把家訪作為學(xué)校的教育責(zé)任濟(jì)軍生產(chǎn)基地教育處20.插上愛的翅膀(解說詞)

二、真心交換，讓愛住進(jìn)孩子心里

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：不理解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明。家訪中，我們不只是走進(jìn)孩子的家門，而是力求走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，要用真心換取真心。

為此，學(xué)校要求老師珍惜每一次家訪，不僅要充滿熱情地與家長交換意見，還要像關(guān)心自己的孩子一樣，觀察家庭中孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境如何，感受家庭里的精神和文化氣氛，從而有針對地指出學(xué)生家長在教育中存在的問題，將科學(xué)的教育方法、教育理論傳授給學(xué)生家長，通過指導(dǎo)家庭教育，有效鞏固和強(qiáng)化了學(xué)校教育的效果。

我校有個(gè)叫小偉的學(xué)生，在老師眼里，這是個(gè)喜歡搗亂、愛搞惡作劇的孩子。當(dāng)老師來到他家，看到他的父母憔悴的面容，開裂的雙手，骯臟的衣衫，和那被歲月壓彎了的后背，突然覺得平時(shí)搗蛋的孩子原來是那么弱小和可憐，也許他正是因?yàn)樯�活在缺乏陽光的環(huán)境里，才以調(diào)皮的方式引起別人的注意。老師首先給小偉一個(gè)溫暖的擁抱，表揚(yáng)小偉在班里勞動(dòng)積極，為班級爭得了流動(dòng)紅旗。隨后向家長委婉地提出：是不是給孩子開辟一個(gè)屬于自己的小房間，用于安靜地學(xué)習(xí)；是不是放學(xué)回家先讓孩子完成作業(yè)，然后再幫父母干活；是不是能督促孩子注意一下自己的個(gè)人衛(wèi)生。離開家時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)小偉的精神面貌都有了很大的變化。他在給老師的信中寫道：“從來沒有老師夸過我。那天您來家訪后，爸爸媽媽對我的態(tài)度也有了很大的變化，這讓我又找回了自信原來，我也是個(gè)好孩子�！�

開展家訪，讓學(xué)生健康成長東營市實(shí)驗(yàn)小學(xué)成海霞

我叫成海霞，是東營市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名教師，很高興能有機(jī)會(huì)和大家一起交流我的暑期家訪心得。下面，我從三個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，匯報(bào)的題目是《開展家訪，讓學(xué)生健康成長》。一、訪前做準(zhǔn)備，確保家訪實(shí)效性

我堅(jiān)持不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，每次家訪前，我都要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。首先，我把學(xué)生按平時(shí)在校的狀況分類，確定重點(diǎn)家訪人員。這些重點(diǎn)人員多數(shù)是平時(shí)比較調(diào)皮的學(xué)生，家長因?yàn)樯�活繁忙，平時(shí)無法按老師的要求做，缺少對學(xué)生的有效管理。對這些學(xué)生，我重點(diǎn)分析，重點(diǎn)安排，要求自己做到三點(diǎn)：第一，一定要到家中拜訪，重點(diǎn)了解家庭教育情況，家長的教育態(tài)度。第二，認(rèn)真了解家長對學(xué)校工作的看法，消除對學(xué)校教育的誤會(huì)，加強(qiáng)家校間溝通。第三，努力尋求最符合孩子和家庭實(shí)際、最為有效的溝通和教育方法，與家長密切配合，共同做好孩子的教育和引導(dǎo)工作。對于其他的學(xué)生，我則把家訪重點(diǎn)放在了解孩子在家的表現(xiàn)，征求家長意見和建議方面，力求更加全面地了解孩子，和孩子進(jìn)行多方面的接觸。二、訪中全投入，體驗(yàn)家訪成就感

我班共有56名學(xué)生，除了有兩名學(xué)生未聯(lián)系上外，這個(gè)暑期我全部進(jìn)行了家訪，其中重點(diǎn)家訪的有10名。在學(xué)生家里，我看到了很多平時(shí)在學(xué)校見不到的表現(xiàn)。我和學(xué)生的爸爸媽媽拉著家常，了解了孩子的情況和家長的想法。家長也心平氣和地接受我的觀點(diǎn)。學(xué)生見我去了，都很高興，拿出自己的珍藏品給我看。整個(gè)家訪過程中，學(xué)生把我當(dāng)成了最親密的朋友，與他們一起分享美好的回憶，一起感受師生和諧的甜蜜。

這次集中家訪活動(dòng)，對我觸動(dòng)很大，讓我感觸最深的是家訪改變了很多看法。第一，改變了我對學(xué)生的看法。我班有個(gè)女孩，學(xué)習(xí)很不認(rèn)真，也很少說話，我一直覺得這是個(gè)智力一般、有些內(nèi)向的孩子。但當(dāng)我看到，在家里她一個(gè)人照顧不到一歲的小妹妹，而且收拾家務(wù)有條理，逗孩子也很有辦法的時(shí)候，真是讓我大吃一驚。孩子的媽媽說，她從很小就完全自理，連衣服都自己洗。我不禁后悔自己過去的認(rèn)識(shí)，沒想到這個(gè)平凡的、毫不起眼的孩子，竟像是一處有待發(fā)現(xiàn)的寶藏，在她小小的身體里，竟然蘊(yùn)含著這么巨大的能量。第二,改變了我對家長的看法。我班有個(gè)姓張的學(xué)生，常不完成作業(yè)，我屢次聯(lián)系家長，想請家長配合，但是這位家長每次都不露面。對此我很不滿，覺得他不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。這次見到了這位家長，才知道不是他不愿意來，而是覺得自己的孩子學(xué)習(xí)不好，沒臉面見老師。我真誠地對他說：“孩子小，當(dāng)然會(huì)犯錯(cuò)誤。我們老師的責(zé)任，就是要教育、幫助他們。孩子不犯錯(cuò)誤，那就不是孩子了。”家長也反省自己太好面子，耽誤了孩子。最終我們在認(rèn)識(shí)上達(dá)成了一致，決定共同來幫助孩子。第三，改變了家長對老師的看法。一個(gè)家長對我說，有好幾次跟我打招呼，我都沒理他。他認(rèn)為，可能是因?yàn)樽约旱暮⒆訉W(xué)習(xí)不好，所以老師不愛搭理他，心理挺難過。這次才知道，因?yàn)槲医�視，有時(shí)又

不戴眼鏡，根本就看不清他。說著，這個(gè)家長就笑了。在家訪中改變了他人對自己的看法，也算是個(gè)意外收獲吧。三、訪后看得失，堅(jiān)持家訪長期性

暑期集中家訪結(jié)束了，但并不意味著家校聯(lián)系就此停步。我堅(jiān)持做到，不僅在暑期家訪，平時(shí)也隨時(shí)進(jìn)行家訪，不僅上門家訪，也通過電話、家校聯(lián)系冊等與家長進(jìn)行溝通。就在新學(xué)年開學(xué)不久，有一位家長對剛轉(zhuǎn)學(xué)過來的孩子極不放心，甚至影響了工作情緒。我通過電話多次與家長交流，進(jìn)行勸慰和鼓勵(lì)，最后消除了家長的顧慮，我與家長也相處得更加融洽了。

通過對家訪情況的分析，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

第一，有的學(xué)生父母忙于做生意，或忙于工作，顧不上孩子，孩子基本處在無人管的地步。第二，有的家長重視孩子的學(xué)習(xí)但不重視品行教育，忽視孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

第三，父母雙方教育觀念和方法不一致，沒有形成家庭教育的合力。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，往往互相指責(zé)，不但于事無補(bǔ)，還破壞了家庭關(guān)系，并且極易導(dǎo)致孩子言行不一，扭曲孩子的性格。

當(dāng)然，這些問題不能只靠一次家訪完成，需要慢慢解決。針對家訪中遇到的這些問題，我將進(jìn)一步加強(qiáng)與家長的溝通交流，在意識(shí)中時(shí)時(shí)有家訪，在教學(xué)工作中將家訪貫穿全過程，在形式上不拘一格，力求實(shí)效。只有這樣，才能真正發(fā)揮家訪的積極作用，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，推動(dòng)教育教學(xué)和班級管理上水平。

家訪構(gòu)架情感溝通的橋梁

東營區(qū)教育局

家訪是學(xué)校、家庭雙向溝通的重要環(huán)節(jié)，是教師聯(lián)系家長、了解學(xué)生的一條重要途徑，是學(xué)校教育教學(xué)工作的有效補(bǔ)充和延伸。教師從家訪工作中，能捕捉到對教育工作大有裨益的信息，這是改進(jìn)和提高教育工作，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”強(qiáng)大合力的有效途徑。根據(jù)《關(guān)于開展全市中小學(xué)教師暑期家訪活動(dòng)的通知》（東教辦發(fā)〔201*〕40號(hào)）文件精神，我區(qū)精心組織，周密實(shí)施，家訪活動(dòng)取得了預(yù)期效果。一、主要做法

我們制定了家訪活動(dòng)方案，從活動(dòng)時(shí)間、目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)容方法、紀(jì)律要求等方面對家訪活動(dòng)作出了明確規(guī)定，并自始至終做好全程性的督導(dǎo)。

一是各校精心組織，家訪準(zhǔn)備工作井然有序。東營區(qū)是中心城區(qū)，流動(dòng)人口較多，學(xué)校生源復(fù)雜，要對學(xué)生大面積家訪，工作量大，如何組織安排好此項(xiàng)活動(dòng)尤為重要。各鎮(zhèn)、街道教育辦公室和學(xué)校均成立了家訪活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳細(xì)的暑期家訪活動(dòng)方案，明確了處室人員分工。有的學(xué)校分工明確：政教處負(fù)責(zé)班主任的家訪活動(dòng)，教務(wù)處負(fù)責(zé)安排任課教師的家訪活動(dòng)，教科室負(fù)責(zé)“家訪手記”征文活動(dòng)的組織安排，辦公室負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)、督查回訪。在家訪教師安排上，各單位因“�！敝埔�，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行“大分組、小分工”，分片家訪。為讓教師切實(shí)熟悉自己的家訪對象，各學(xué)校安排班主任和課任教師對相關(guān)學(xué)生的基本情況包括學(xué)習(xí)狀況、擅長學(xué)科、性格特點(diǎn)、在校表現(xiàn)、優(yōu)缺點(diǎn)等進(jìn)行登記，以便于家訪教師與家長進(jìn)行交流。同時(shí)，學(xué)校召開了動(dòng)員大會(huì)進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，明確家訪的目的與意義，并提前告知家長，取得家長的配合與支持。

二是教師認(rèn)真落實(shí)，出色完成家訪各項(xiàng)任務(wù)。家訪教師發(fā)揚(yáng)主人翁精神，以對工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，克服種種困難，認(rèn)真完成家訪工作任務(wù)。暑期正是一年中氣溫最高的時(shí)節(jié)，家訪教師堅(jiān)決服從學(xué)校家訪工作安排，冒酷暑、頂烈日，走村串戶，向?qū)W生送去關(guān)心，解答家長疑惑，向家長宣傳教育政策和學(xué)校發(fā)展的前景，對家長提出的學(xué)校管理中存在的問題認(rèn)真解釋說明，同時(shí)收集好的意見建議。雖然犧牲了休息時(shí)間，但令人欣慰的是通過這項(xiàng)活動(dòng)，家長更加理解、支持學(xué)校，對活動(dòng)積極配合，保證了活動(dòng)得以圓滿完成。

三是家長和社會(huì)高度贊譽(yù)，活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。201*年家訪工作受到了家長的熱烈歡迎，有的家長聽說教師要到家里，特意請假在家等侯；有的家長在外地打工，得知消息后專門趕回家與老師會(huì)面。家訪工作更得到了社會(huì)的肯定，有的村居干部主動(dòng)參與到活動(dòng)中，對老師的責(zé)任意識(shí)、務(wù)實(shí)作風(fēng)給予贊賞。各級黨委政府領(lǐng)導(dǎo)對教師家訪活動(dòng)更給予了高度評價(jià)，認(rèn)為這項(xiàng)活動(dòng)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，做到“以人為本，服務(wù)學(xué)生”的重要舉措，應(yīng)引起社會(huì)各界的普遍關(guān)注。二、取得成效

一是教師獲得了第一手育人資料。家訪活動(dòng)使教師的足跡踏遍了全區(qū)村居社區(qū)的每一個(gè)角落，深入到了學(xué)生的家庭，教師真誠地與學(xué)生、家長交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、個(gè)性特色、在家表現(xiàn)，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。二是增進(jìn)了家長老師間的信任。家訪教師耐心地向?qū)W生家長講述學(xué)校的基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，進(jìn)一步增強(qiáng)了家長的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來。

三是家訪活動(dòng)使教師能多角度認(rèn)識(shí)孩子。教師與學(xué)生、家長面對面的座談，從他們的談話中可以了解到學(xué)生很多檔案上看不出來的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生，從而更好地把握他們的心理，進(jìn)一步提高了育人的針對性。

三、基本經(jīng)驗(yàn)

（一）充分做好家訪準(zhǔn)備工作是前提。各單位通過層層召開家訪動(dòng)員會(huì)議，讓每一位教師充分認(rèn)識(shí)到家訪是教師了解學(xué)生、聯(lián)系家長、提高教育教學(xué)效果的必要途徑和自覺行為。校長帶頭家訪，并將家訪活動(dòng)的成效與教師考核掛鉤，從而激發(fā)了教師家訪工作的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，各校對家訪教師進(jìn)行了統(tǒng)一培訓(xùn)，創(chuàng)新工作方法，明確注意事項(xiàng)，并對教師提出紀(jì)律和安全要求，發(fā)放了家訪記錄本人手一冊，并按照活動(dòng)方案通過分組分片、包班包人的辦法制定了詳細(xì)的計(jì)劃和日程安排，保證了家訪活動(dòng)有條不紊、有序進(jìn)行。（二）對教師家訪的方法予以宏觀指導(dǎo)是重要一環(huán)。家訪中，學(xué)校要求教師以家訪促進(jìn)家庭教育，用耐心換誠心，具體做到“兩不”和“三要”：即家訪不告狀，不指責(zé)家長和學(xué)生；要有針對性，要主動(dòng)進(jìn)行家訪及時(shí)與家長聯(lián)系，要與家長一起分析原因，共同尋找解決的辦法。這樣，教師、家長、學(xué)生共同在民主和諧的氛圍中進(jìn)行交流，避免了以往家長、學(xué)生一聽老師要來家訪就認(rèn)為是來“告狀”的心態(tài)，教師、家長、學(xué)生之間緊緊地連在了一起。家訪成了相互交流、互通信息的一種最好形式，教師們用自己的耐心，換來了家長對教師、學(xué)校的誠心。

（三）突出家訪的重點(diǎn)是關(guān)鍵。各校將本次家訪的重點(diǎn)放在單親家庭、生活有特殊困難的家庭、殘疾學(xué)生家庭、行為偏差的學(xué)生家庭、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭、留守學(xué)生的家庭等方面，及時(shí)為他們排憂解難。學(xué)校在對各班“兩困生”進(jìn)行仔細(xì)摸底的基礎(chǔ)上，確定必須家訪的對象。每到一家，老師們都詳細(xì)地向家長詢問家庭經(jīng)濟(jì)收入、身體狀況、了解具體困難，幫助他們積極克服，鼓勵(lì)他們樹立信心。

（四）建立家訪長效機(jī)制是根本。通過家訪活動(dòng)，構(gòu)架起了教師與家長、學(xué)生之間的情感橋梁，學(xué)校教育與家庭教育兩者之間得到了和諧發(fā)展。我們建立了家訪活動(dòng)長效機(jī)制，將其長期化、制度化，形成家校教育的良性溝通、共同進(jìn)步，讓教育因家訪而更加精彩，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生的“雙贏”。四、存在問題

通過家訪，發(fā)現(xiàn)目前教育工作中存在著許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是家庭教育狀況復(fù)雜。通過家訪，我們了解到多數(shù)優(yōu)秀學(xué)生自覺性較高，父母對其學(xué)業(yè)比較關(guān)心，與子女的溝通較好。但也有一部分學(xué)生比較喜歡看電視、打游戲，存在驕傲心態(tài)，有個(gè)別優(yōu)生心理承受能力較弱。多數(shù)家長的綜合素質(zhì)還不夠高，在教育子女時(shí)方式比較單一，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)。有的家長對子女過于偏愛，對孩子百依百順，當(dāng)做“小皇帝”，從不讓孩子做家務(wù)，沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；有的家長只忙自己的事，很少與孩子溝通交流；有的家長甚至認(rèn)為孩子教育是學(xué)校的事，自己只要管吃穿就行了；還有的家長望子成龍、望女成鳳，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀(jì)律、勞動(dòng)等教育；有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，在家庭教育上與其背道而馳。

二是留守兒童和單親家庭的教育需要特別關(guān)注。很多學(xué)生父母忙于外出打工，做生意等等，很少與孩子見面。有的孩子交給爺爺奶奶看管，由于老人的寵愛，使得學(xué)生心理放縱，受不得一點(diǎn)委屈。父母離異孩子的教育也是一個(gè)大問題，有的孩子性格內(nèi)向、孤僻自卑，有的放縱玩劣，有敵對情緒，難以管教，這些都需要我們摸清問題，對癥下藥，特別是與家長保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。

三是家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合。有的家庭缺乏對教育下一代的正確認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)意見，往往出現(xiàn)“爸爸動(dòng)手打孩子，媽媽忙著護(hù)孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯(cuò)在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說謊、見風(fēng)使舵、投機(jī)取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。

四是現(xiàn)代傳媒負(fù)面影響難以監(jiān)督�，F(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得許多書本上沒有的知識(shí)，拓寬了知識(shí)面�？墒侵T多媒體如電視、VCD、書報(bào)雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕，孩子因?yàn)榈貌坏郊议L正確的監(jiān)督和開導(dǎo)，而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學(xué)校教育在新形勢下面臨的又一嚴(yán)峻問題。扎實(shí)有效的家訪活動(dòng)為有的放矢開展學(xué)校教育工作提供了堅(jiān)實(shí)保障，也積累了豐富的家訪經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生資料。在今

后的工作中，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)家訪活動(dòng)的宣傳和工作力度，認(rèn)真研究探索，加強(qiáng)溝通與交流，努力推進(jìn)教育事業(yè)加快發(fā)展。

認(rèn)真做好家訪工作不斷提高教育水平

河口區(qū)教育局

河口區(qū)教育局認(rèn)真貫徹落實(shí)市局關(guān)于今年暑期開展中小學(xué)教師家訪活動(dòng)的部署要求，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施，扎實(shí)推進(jìn)，取得了好的成效。現(xiàn)將家訪工作總結(jié)如下：一、開展暑期家訪活動(dòng)的主要做法

（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。按照市教育局暑期教師家訪工作的安排部署，區(qū)教育局高度重視，迅速組織班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)傳達(dá)市局暑期家訪工作會(huì)議精神，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)開展教師家訪活動(dòng)的重要意義，切實(shí)把握開展家訪的目的任務(wù)、方法步驟和工作要求，并結(jié)合河口實(shí)際，研究制定了落實(shí)措施。成立了由局主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，人事、職教、基教、教研等相關(guān)股室負(fù)責(zé)同志為成員的全區(qū)暑期教師家訪工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)了對家訪工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確了分管領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任股室和責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)全區(qū)暑期家訪活動(dòng)的組織開展，為全區(qū)教師家訪工作提供了有力的組織保障。

（二）深入調(diào)研，周密部署。為科學(xué)周密的安排好全區(qū)暑期家訪工作，區(qū)教育局認(rèn)真按照市局《關(guān)于開展全市中小學(xué)教師暑期家訪活動(dòng)的通知》精神，及時(shí)研究制定了落實(shí)市局部署、做好我區(qū)暑期教師家訪活動(dòng)的實(shí)施方案，并召開了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教委主任會(huì)議，對實(shí)施方案進(jìn)行了討論修改，然后將實(shí)施方案下發(fā)到各學(xué)校廣泛征求學(xué)校和老師的意見建議。在此基礎(chǔ)上，區(qū)教育局家訪領(lǐng)導(dǎo)小組對征求的意見和建議進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，對實(shí)施方案進(jìn)行了修訂完善，制定出臺(tái)了《關(guān)于印發(fā)〈河口區(qū)教育局開展中小學(xué)教師201*年暑期家訪活動(dòng)的實(shí)施方案〉的通知》，并適時(shí)召開了由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委主任、中小學(xué)校長參加的全區(qū)201*年暑期中小學(xué)教師家訪活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，對暑期家訪活動(dòng)的目標(biāo)任務(wù)、方法步驟、重點(diǎn)工作進(jìn)行了全面部署安排，對開展家訪活動(dòng)的工作紀(jì)律、安全事項(xiàng)和家訪的形式方法進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)要求。

（三）明確任務(wù)，扎實(shí)開展。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教委和區(qū)直學(xué)校認(rèn)真落實(shí)會(huì)議精神，相繼成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排，迅速召開動(dòng)員會(huì)議，對家訪教師進(jìn)行培訓(xùn)和動(dòng)員，宣傳家訪工作的目的、意義、內(nèi)容、方法以及應(yīng)該達(dá)到的效果和注意事項(xiàng)等，對教師提出紀(jì)律和安全要求。動(dòng)員廣大教師，把家訪做為201*年暑期的重要工作來抓。為便于檢查督導(dǎo)，區(qū)教育局為大部分學(xué)校統(tǒng)一印制《家訪記錄本》665本，做到人手一冊。家訪活動(dòng)主要采取登門走訪的形式，以班主任為主、任課教師為輔、學(xué)校行政干部積極帶領(lǐng)參與，按照學(xué)校統(tǒng)一制定的家訪計(jì)劃，自行確定家訪時(shí)間和內(nèi)容，家訪過程中認(rèn)真做了家訪記錄，撰寫家訪手記，并做好家訪后分析，對家訪中發(fā)現(xiàn)的問題分門別類地加以輸理，用于日常工作中教育教學(xué)方法的調(diào)整；其中尤其注重貧困生、學(xué)困生、單親家庭學(xué)生和行為偏差生的家訪，具體分析、及時(shí)排解學(xué)生思想和心理壓力，幫助他們克服困難、積極上進(jìn)、健康成長。班主任家訪人數(shù)達(dá)到了本班學(xué)生的三分之一，其他任課教師家訪學(xué)生達(dá)到5人，每名校長家訪達(dá)到10名學(xué)生，其他學(xué)校行政干部也有選擇地與老師一道進(jìn)行了必要的家訪。201*年暑期，全區(qū)共有982名教職工參與了家訪活動(dòng)，家訪學(xué)生達(dá)11927人次，家訪率達(dá)到學(xué)生總數(shù)的90.5%。

（四）加強(qiáng)督導(dǎo)，務(wù)求實(shí)效。為推動(dòng)家訪活動(dòng)的扎實(shí)有序開展，7月21日，區(qū)教育局下發(fā)了《關(guān)于切實(shí)做好暑期教師家訪活動(dòng)的通知》，對我區(qū)的教師家訪工作有關(guān)事宜又做出進(jìn)一步的安排部署，提出了更加具體的要求。區(qū)教育局以“蹲點(diǎn)包�！惫ぷ鹘M為依托，組成13個(gè)督導(dǎo)組，由局機(jī)關(guān)副科級以上干部任組長、各股室負(fù)責(zé)人為成員，將暑期家訪工作作為“蹲點(diǎn)包�！钡囊豁�(xiàng)重要內(nèi)容，督促指導(dǎo)各學(xué)校制定家訪方案，負(fù)責(zé)對家訪工作開展情況進(jìn)行督查指導(dǎo)，進(jìn)行分片督導(dǎo)。督導(dǎo)組采取聽取匯報(bào)、查看家訪記錄及個(gè)別座談等形式進(jìn)行，分別于7月中旬和8月中旬對全區(qū)所有中小學(xué)進(jìn)行了兩次集中督導(dǎo)，有效的促進(jìn)了家訪活動(dòng)的順利開展。

（五）大力宣傳，形成氛圍。為切實(shí)形成重視家訪活動(dòng)、做好家訪工作的良好氛圍，統(tǒng)一全區(qū)教育系統(tǒng)廣大教師的思想認(rèn)識(shí)，區(qū)教育局通過會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)、電視等形式和渠道宣傳市區(qū)兩級關(guān)于開展暑期教師家訪工作的重要意義、主要內(nèi)容、方法形式以及開展家訪活動(dòng)的好做法、好典型等內(nèi)容，收到了好的效果，促進(jìn)了活動(dòng)開展。如河口區(qū)政府網(wǎng)先后報(bào)導(dǎo)了《義和中學(xué)舉行家訪工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)》、《太平鄉(xiāng)教委“六個(gè)到位”確保暑期家訪實(shí)效》。通過形式多樣的宣傳培訓(xùn)，使教師們認(rèn)識(shí)到搞好暑期家訪活動(dòng)的必要性和重要性，形成了良好的工作氛圍。二、取得的主要成效

（一）切實(shí)加強(qiáng)了教師、家長、學(xué)生之間的相互了解。通過教師、家長、學(xué)生實(shí)地面對面的交流，教師了解了學(xué)生的家庭狀況、成長環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等，同時(shí)向家長反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及在校表現(xiàn)，指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學(xué)的方法教育孩子，與家長共促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施和方法；幫助學(xué)生樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和價(jià)值觀，加深了三者間的了解，加深了感情。

（二）進(jìn)一步樹立了學(xué)校的良好形象。教師深入到家庭中，把家訪作為宣傳學(xué)校的一個(gè)契機(jī)，抓住暑期家訪時(shí)間充裕、人員集中的特點(diǎn)，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念和教育教學(xué)管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗(yàn)，對群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題做好宣傳解釋工作，宣傳學(xué)校的主要工作成績，得到家長的認(rèn)可和支持，樹立了學(xué)校的良好形象。

(三)進(jìn)一步提高了學(xué)校的管理水平。通過中小學(xué)教師家訪，積極征求家長的意見和建議，第一時(shí)間了解了家長的想法，聽取了家長及社會(huì)各層面對學(xué)校教育工作的要求與建議，收到學(xué)生家長有關(guān)學(xué)校學(xué)生管理、教學(xué)管理、食堂管理、網(wǎng)絡(luò)安全教育等方面的意見和建議53條，學(xué)校在進(jìn)行認(rèn)真分析研究的基礎(chǔ)上，分情況進(jìn)行采納，促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提高。

（四）進(jìn)一步提高了教師隊(duì)伍素質(zhì)。通過家訪，教師深刻感受到了家長、社會(huì)對學(xué)校和教師的殷切期望和美好愿望，進(jìn)一步增強(qiáng)了從事教育事業(yè)的的責(zé)任感和使命感，激發(fā)了對學(xué)生、對社會(huì)、對家長高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，增強(qiáng)了工作的熱情和積極性，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提高。三、獲得的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是重要保證。家訪活動(dòng)涉及教師、家長、學(xué)生數(shù)量大，面廣，是一個(gè)系統(tǒng)工程，只有領(lǐng)導(dǎo)重視，周密部署，才能做好這項(xiàng)工作，并達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）周密部署是做好家訪工作的關(guān)鍵。細(xì)節(jié)決定成敗。安排是否周密決定活動(dòng)成效的大小。暑期家訪，具有不同平常的特點(diǎn)，教師相對分散，家長情況復(fù)雜，如果安排不好，活動(dòng)很難順利進(jìn)行，只有安排周密，才能保證活動(dòng)有序進(jìn)行。

（三）提高認(rèn)識(shí)是做好家訪工作的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的指南。家訪活動(dòng)是一項(xiàng)硬任務(wù)，但也是軟指標(biāo)，是學(xué)校有計(jì)劃、有目的一種教育活動(dòng)，要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，如學(xué)生在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績，學(xué)生家庭具體情況，這些因素都帶有一定彈性，外人無法用尺度來衡量，只有家訪的教師真正認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的意義和重要性，才能增加工作的自覺性、主動(dòng)性，減少家訪的盲目性、隨意性，使家訪活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的。

（四）加強(qiáng)督導(dǎo)是做好家訪工作的保障。暑期家訪點(diǎn)多、面廣、時(shí)間跨度長，只有在周密安排部署的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)指導(dǎo)、督促和檢查，才能保證家訪活動(dòng)有條不紊地、始終如一的進(jìn)行下去，保證各單位之間活動(dòng)平衡開展。四、存在的問題不足及今后的工作打算建議一是工作進(jìn)展不平衡。個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)和重視程度不夠、工作安排不細(xì)，效果不高；二是個(gè)別教師有應(yīng)付現(xiàn)象，不能深入全面地了解學(xué)生情況，部分年輕教師家訪的技巧和藝術(shù)等方面需要提升；三是個(gè)別家長對家訪工作存在無所謂的思想認(rèn)識(shí)，不能很好的配合教師家訪活動(dòng)，有的不歡迎教師家訪；四是在農(nóng)村由于暑期農(nóng)忙和農(nóng)村學(xué)生居住分散、交通不便等原因，在一定程度上影響到部分教師家訪工作的開展。下一步，我們將認(rèn)真總結(jié)近兩年暑期家訪工作的經(jīng)驗(yàn)和不足，更進(jìn)一步做好做細(xì)，力爭教育工作再上一個(gè)新水平。一是提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把家訪作為長期工作來抓；二是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成制度�？偨Y(jié)多年來特別是近兩年集中暑期家訪工作的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步建立健全家訪工作制度，使家訪工作長期化、正規(guī)化；三是創(chuàng)新形式，注重效果。家訪作為加強(qiáng)家校合作的重要方式，形式靈活多樣，在以后的教育教學(xué)中，將繼續(xù)采用家訪、家長座談會(huì)、家長聽課、家長問卷等形式密切家校聯(lián)系，共同做好學(xué)生管理工作。四、家訪中暴露出的問題（一）家長的問題

1.盡管家長已經(jīng)期待家訪，盡管家長望子成龍、望女成鳳的思想根深蒂固，但由于歷史原因、經(jīng)濟(jì)條件、農(nóng)村社會(huì)環(huán)境等因素的影響，我們大部分家長還不能真正認(rèn)識(shí)到自己對子女教育負(fù)有的責(zé)任，不能很好地履行對子女教育的責(zé)任。農(nóng)村、進(jìn)城打工的學(xué)生家長的學(xué)歷普遍較低，文化素養(yǎng)差，在家訪中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家庭教育環(huán)境較差，給子女學(xué)習(xí)、成長帶來了較為消極的影響。2.家長期望很高，每個(gè)家長都希望孩子取得好成績，在這種情況下出現(xiàn)了“嚴(yán)而無愛”或者“愛而不教”的極端教育。有的家長信奉“棍棒底下出孝子”，對孩子的教育方式簡單粗暴，經(jīng)常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心；有的則過分溺愛孩子，對孩子有求必應(yīng)，對孩子的學(xué)習(xí)則很少過問。

3.家庭成員中對子女教育的觀念不統(tǒng)一。農(nóng)村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴(yán)重分歧，祖

父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面。很多家庭是父母中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，家庭隔代教育的現(xiàn)象比較普遍，祖父母、外祖父母對孫子輩“呵護(hù)”有加，寵溺想象嚴(yán)重，對孩子個(gè)性發(fā)展有許多負(fù)面影響。（二）學(xué)生的問題

1.學(xué)生在家學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性比較薄弱，即使是平時(shí)在校較認(rèn)真的學(xué)生到了家里就不自覺了。由于家長督促不利教育無方，有的學(xué)生盡管像模像樣的在看書，有的甚至是弄到了深夜十二點(diǎn)，但學(xué)習(xí)效率卻是十分的低。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為只要“人”在看書就算用功。

2.很多城里的學(xué)生家長都請了家教，或是報(bào)了補(bǔ)習(xí)班，但學(xué)生卻沒有正確地認(rèn)識(shí)到家教和補(bǔ)習(xí)班的作用，弄了個(gè)家長花了錢，孩子還埋怨的結(jié)局。

3.有一部分學(xué)生向家長永遠(yuǎn)只報(bào)喜不報(bào)憂，還有的就干脆欺騙家長。在家訪中得知，學(xué)生平時(shí)的測驗(yàn)的成績、在校的日常表現(xiàn)并不是所有學(xué)生都如實(shí)向家長匯報(bào)了。這就要求我們教師與家長的聯(lián)系要更加頻繁，也要求我們家長不能一味地見喜就高興，見憂就打罵。

4.學(xué)生的節(jié)假日是“很辛苦的”，有的是埋在了各式各樣的家教補(bǔ)習(xí)中，有的是埋在了各種各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲中。一方面缺少正當(dāng)?shù)�、�?dú)特的、對身心發(fā)展有益的興趣愛好，另一方面一周的學(xué)習(xí)下來后缺少對知識(shí)點(diǎn)的鞏固和梳理，無論是對他們的健康成長還是學(xué)習(xí)成績的提高都是極為不利的。

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