201*年專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需課培訓(xùn)心得

201*年?yáng)|莞市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需科培訓(xùn)

學(xué)習(xí)心得

（東莞市濟(jì)川中學(xué)鄧克儉）

201*年?yáng)|莞市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需科培訓(xùn)安排在7月1日至7月20日，這次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)授課模式，內(nèi)容十分豐富，包括一個(gè)必修課程和兩個(gè)選修課程。我參加了“師德修養(yǎng)與廉政建設(shè)”（必修課程：6學(xué)時(shí)）和“建設(shè)文化強(qiáng)省”（選修課程：12學(xué)時(shí)）的學(xué)習(xí)，共計(jì)18個(gè)學(xué)時(shí)。現(xiàn)在培訓(xùn)接近尾聲，在此談?wù)勎业囊恍└惺�，敬�?qǐng)老師斧正。

第一，這次培訓(xùn)加深了我對(duì)教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)。教師是一個(gè)受到最多監(jiān)視的職業(yè)，一個(gè)好教師不僅要站得穩(wěn)講臺(tái)，更要坐得端、行得正，要時(shí)刻注意以自身的言行去影響學(xué)生，成為學(xué)生的表率，使學(xué)生懂得做人的道理。因此，教師無(wú)論是教學(xué)還是待人接物，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、隨意、失態(tài)�！皩W(xué)高為師，身正為范”的教誨，應(yīng)當(dāng)成為每一位教師的座右銘。此外，通過老師的講解，還使我認(rèn)識(shí)到教師的職業(yè)道德規(guī)范必須與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需要，教師職業(yè)道德規(guī)范是一個(gè)發(fā)展的范疇。因此教師必須長(zhǎng)期地自覺地加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，在種種不良社會(huì)習(xí)氣中堅(jiān)定教書育人的神圣信念，真正做到修身立德、為人師表。

第二，使我認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)管理工作中，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，做到對(duì)學(xué)生“嚴(yán)慈相濟(jì)”。教師必須找準(zhǔn)自我的角色定位，改變傳統(tǒng)的工作方式，必須熱愛自己的學(xué)生。對(duì)一些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)，在他們身上要傾注全部的愛，擅于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上點(diǎn)滴的進(jìn)步和品德上的閃光點(diǎn)，加以充分的肯定，讓他們感受溫暖，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信，進(jìn)而拉近師生間心靈的距離，使他們“親其師，信其道”。只有這樣，我們才能不負(fù)“人類靈魂工程師”的美譽(yù)。

第三，此次必修課程的學(xué)習(xí)還引發(fā)我深入思考什么是“教師的幸福感”？作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)怎樣去提高自己的幸福感？韋筱青教授總結(jié)的好：一二三四五，我的幸福我做主。韋教授所講的我非常認(rèn)同。要幸福，首先要有健康的身體和健康的心理，沒有健康，“神馬都是浮云”！要提高教師的幸福感，就一定要正確處理和學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、同事以及家庭成員之間的關(guān)系，因?yàn)樗麄兌际俏覀兘處熉殬I(yè)成長(zhǎng)道路上的同行者，同行的人很重要！最后，韋教授還講到，教師應(yīng)當(dāng)有一定的事業(yè)追求，不能滿足于現(xiàn)狀，因?yàn)樽非笫聵I(yè)發(fā)展和自身進(jìn)修的過程，同樣也是教師幸福感的一個(gè)重要源泉美麗的風(fēng)景往往在通往目的地的路上。我們應(yīng)當(dāng)保持一種“在路上”的狀態(tài)，在堅(jiān)定的行進(jìn)中不斷的提高我們的幸福感。

第四，通過“建設(shè)文化強(qiáng)省”這一選修課程的學(xué)習(xí)，使我對(duì)廣東建設(shè)文化強(qiáng)省的時(shí)代背景、政策演進(jìn)、實(shí)現(xiàn)機(jī)制等各方面有了一定程度的了解。我覺得，教師作為“文化人”，在建設(shè)文化強(qiáng)省的偉大實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)是大有作為的。在當(dāng)今的時(shí)代背景下，教師不能再做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書齋先生，而是應(yīng)當(dāng)與國(guó)家、民族同呼吸，共榮辱，做先進(jìn)文化的傳播者，做高雅風(fēng)尚的引領(lǐng)者，做和諧社會(huì)的建設(shè)者。

這次培訓(xùn)安排在學(xué)期末，時(shí)間緊任務(wù)重，但我的收獲非常大。通過各位老師深入淺出、理論聯(lián)系實(shí)際的講授，以前工作中的許多問題從理論上找到了依據(jù)，對(duì)原來(lái)的一些模糊看法有了更清醒的認(rèn)識(shí)。感謝各級(jí)主管部門為我提供了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝各位專家教授的辛勞付出！今后我將牢固樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷提升自身理論水平和業(yè)務(wù)技能，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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201*年?yáng)|莞市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

這次學(xué)習(xí)201*年?yáng)|莞市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需課培訓(xùn)，我知道了作為一名老師，應(yīng)這樣做：

一、用教師的人格魅力去影響學(xué)生

教師的人格魅力首先體現(xiàn)在對(duì)人的真誠(chéng)和善良上，以及辦事的誠(chéng)實(shí)和守信。教師要言行一致，表里如一，使自己的品行在學(xué)生身上發(fā)生潛移默化的影響，在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人對(duì)事的真實(shí)感情流露出來(lái)，從而使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生會(huì)感到教師就是他的榜樣，教師的人格魅力將影響學(xué)生的一生。

二、誨人不倦，從點(diǎn)滴做起

所謂“千年樹木，十年樹人”，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程。對(duì)一個(gè)教師而言，最大的挑戰(zhàn)就在于如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，先進(jìn)和后進(jìn)士在一個(gè)特定的環(huán)境中相比較才顯示出來(lái)的，即使集中全校最優(yōu)秀的學(xué)生組成的班級(jí)也同樣有后進(jìn)生，所以幫助后進(jìn)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，保護(hù)他們的自尊心，絕不能用過激的手段和言辭泯滅他們上進(jìn)的愿望。循循善誘，慢慢引導(dǎo)“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒照亮自己的黑暗”。讓他們慢慢樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，成為一個(gè)真、善、美的人。三、愛心的培養(yǎng)

教師對(duì)學(xué)生的愛就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。但愛學(xué)生并不是件容易的事，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣”。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛是只講付出，不記回報(bào)的，是最無(wú)私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛，他是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是師魂。在《呂氏春秋》中就指出：“要師徒同體”、“師徒同心”。而老師更應(yīng)從以下方面尊重學(xué)生：

（1）尊重心靈：尊重學(xué)生的興趣、愛好；尊重學(xué)生的情緒和情感；尊重學(xué)生的個(gè)性差異；尊重學(xué)生的抱負(fù)和志向；尊重學(xué)生的選擇和判斷；(6)尊重學(xué)生的個(gè)人意愿。

（2）尊重全體：尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；尊重被孤立和拒絕的學(xué)生；尊重有過錯(cuò)的學(xué)生；尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；尊重和老師意見不一致的學(xué)生；尊重不尊敬老師的學(xué)生。

（3）保護(hù)自尊：不體罰學(xué)生；不辱罵學(xué)生；不大聲訓(xùn)斥學(xué)生；不羞辱、嘲笑學(xué)生；不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生；不隨意向家長(zhǎng)告狀。

（4）平等對(duì)待：平等對(duì)待智力能力不同的學(xué)生；平等對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生；平等對(duì)待男生和女生；平等對(duì)待個(gè)性特點(diǎn)不同的學(xué)生；平等對(duì)待不同家庭背景的學(xué)生；平等對(duì)待與自己親疏不同的學(xué)生。

（5）平等機(jī)會(huì)：給所有學(xué)生提供擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)；在公布成績(jī)時(shí)平等；在進(jìn)行各種選拔時(shí)平等；在安排座位、上課提問時(shí)平等；在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)平等；在處理學(xué)生中發(fā)生的矛盾沖突時(shí)平等。四、注重德育培養(yǎng)，構(gòu)建和諧課堂要構(gòu)建和諧課堂，教師更應(yīng)有如下轉(zhuǎn)變:

1、科學(xué)地對(duì)新教材進(jìn)行定位，認(rèn)真分析新教材，把握新教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)從以學(xué)科為本向以學(xué)生發(fā)展為本的重大轉(zhuǎn)變，課堂上把學(xué)生引進(jìn)探索、創(chuàng)新的空間，徹底改變課堂教學(xué)中老師包辦代替，一講到底的“滿堂灌”的教學(xué)方式。2、教師應(yīng)充分信任自己和學(xué)生，放心大膽地處理教材，大膽地把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課堂中如果老師包辦太多，學(xué)生則缺少互助合作的機(jī)會(huì)，缺少自由探索的空間，無(wú)法參與到教學(xué)思維過程中，也就無(wú)法去體驗(yàn)思維方式和探索知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過程，無(wú)形中束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生得到的只是一堆堆僵死的知識(shí)，失去的卻是“觀念、方法和能力”。而語(yǔ)文新教材刪繁除難，給學(xué)生創(chuàng)造了信息加工和自由探索的空間，我們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為在老師組織、引導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。

3、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，突出人文關(guān)懷。老師應(yīng)放下威嚴(yán)的架子，應(yīng)從教學(xué)壟斷者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織引導(dǎo)者，這也正是課程改革新形勢(shì)下的教師必須做到的一點(diǎn)，只有這樣，才能建立平等、民主的師生關(guān)系，從而使老師在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)烈的感召力，使教學(xué)不再是冷冰冰的活動(dòng)，而是學(xué)生全身心投入的、充滿激情的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、用心工作，干出成績(jī)，收獲喜悅

作為一名人民教師，只要熱愛教育事業(yè)，喜歡教學(xué)工作，心中樹立了一切為學(xué)生服務(wù)的思想，一心想讓其學(xué)生的學(xué)識(shí)和能力超過自己，必然有可喜的收獲。教師的高尚品德，具有巨大的教育力量。每位教師都應(yīng)該嚴(yán)于律己，以身立教，向自己提出高水平的道德要求，成為具有高尚道德的典范，建立起高標(biāo)準(zhǔn)的威信。

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