201*學(xué)年第1學(xué)期十字繡拓展課小結(jié)

201*學(xué)年第一學(xué)期十字繡拓展課小結(jié)

十字繡活動是一種較為綜合的智力趣味活動，除了本身具有很高的藝術(shù)性外，還是較好地促進學(xué)生體、智、德、美、勞全面發(fā)展的教育手段之一。在科技日新月異的今天，在不斷接受西方各種文化的同時，如何讓學(xué)生通過了解十字繡這一中華民族歷史悠久的民族藝術(shù)的發(fā)展歷史和學(xué)習(xí)基本的刺繡技法，來增強民族自豪感，并弘揚民族藝術(shù)是我每一次在進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的時候都要思考的問題。

中國的刺繡，世界聞名，但是很多刺繡方法并不容易掌握，而簡單易學(xué)的十字繡，給了大家接近刺繡的機會。很多同學(xué)們也是懷著對刺繡的向往，參加了我們的十字繡拓展課活動。十字繡能夠靈活手指，培養(yǎng)耐性，豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活，提高了他們的審美能力。同時還為同學(xué)們搭建了一個相互交流的，展現(xiàn)智慧的舞臺。

十字繡雖然看似簡單，但是它既包含了傳統(tǒng)刺繡的技巧，又有了自己的改革和創(chuàng)新。圖案豐富多樣，色彩鮮艷，可以根據(jù)同學(xué)們自己的需求來選擇繡什么樣的作品。十字繡拓展課教給同學(xué)們的刺繡技巧還可也用于日常生活中，比如縫補衣服等，這樣也培養(yǎng)了他們艱苦樸素、熱愛勞動的品質(zhì)。同時，要完成一幅十字繡作品需要不少時間，學(xué)生會多少產(chǎn)生一些不耐煩情緒或者遇到困難就要放棄的念想，所以心平氣和的耐心和善始善終的毅力顯得尤為重要。而培養(yǎng)這些女孩子的堅持不懈精神，這也是我們開展十字繡課的初衷。

這個學(xué)期來到十字繡班級的學(xué)生全都是女生，這當(dāng)然是在意料之中的。在以往的十字繡課程中，在講授技巧的時候，我總是要從最基本的穿針引線開始，但是這次來到十字繡班的初二女生們，實際上每一個人都會繡，而且都繡過不止一幅作品。所以盡管我原本希望這群女生中有那么幾位是從來沒有碰過針線的同學(xué)在我的悉心指導(dǎo)下，有了第一次繡十字繡的入門，并且漸漸的進入佳境，但是這種愿望終歸還是成為了泡影。在第一次十字繡課堂上，在把課堂教學(xué)常規(guī)和考核要求簡明扼要的介紹完后，我就開始給同學(xué)們分發(fā)學(xué)校提供的十字繡了。這在以往的十字繡課上是從來沒有過的。但是事實證明，我舍棄多此一舉的介紹而讓同學(xué)們直接進入實戰(zhàn)階段是正確的。她們后來告訴我，盡管都會繡，但是為了不占用學(xué)習(xí)時間，平時父母都不讓她們繡，現(xiàn)在通過上拓展課，于是有了一個很好的機會，可以“大繡特繡”了。幾次課下來，看到有些同學(xué)已有了初步成形的作品，她們和我的臉上都露出了滿意的笑容。

一個學(xué)期結(jié)束后，絕大多數(shù)學(xué)生都能較好的完成十字繡，我很希望能夠進行校內(nèi)展覽，也希望以此激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們體驗成功的滋味。

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201*學(xué)年江海一小拓展型課程實施方案

新課程形成了“基礎(chǔ)型課程”、“拓展型課程”和“研究型課程”為主干的課程體系。拓展型課程是上海市二期課改課程結(jié)構(gòu)的重要組成部分。本課程著眼于學(xué)生發(fā)展、學(xué)科發(fā)展、社會發(fā)展，重在體現(xiàn)學(xué)生個性特長，真正讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的需求。拓展型課程作為二期課改的一大亮點，拓展了學(xué)生自我發(fā)展的空間，也為教師提供了自我發(fā)展的舞臺。根據(jù)我校整體發(fā)展規(guī)劃，我們努力挖掘校本潛力，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。一、指導(dǎo)思想：

以二期課改課程理念為宗旨，遵循我�！耙匀藶楸尽⒁缘聻榛�、以愛為源、以學(xué)為綱、潤澤生命”的辦學(xué)理念，努力挖掘?qū)W校原有特色課程的潛力，樹立“以學(xué)校發(fā)展為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，以“撕紙”特色課程為突破口，構(gòu)建多元化、系列化的學(xué)校自主拓展型課程體系，從而促進教師課程觀念的轉(zhuǎn)變、主體意識的深化；培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和探究精神，全面實施以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。二、基本情況分析

1、學(xué)生情況分析

學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，地理位置較偏僻，學(xué)生質(zhì)樸、單純，但知識面較為狹窄。家長普遍重視基礎(chǔ)型課程，尤其是考試學(xué)科成績，對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)意識較淡薄。長期以來家庭教育、學(xué)校教育的導(dǎo)向使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性與探究意識。一部分考試學(xué)科成績較差的學(xué)生學(xué)習(xí)自信心明顯不足。

2、教師情況分析

廣大教師具有一定的事業(yè)心和工作責(zé)任感，在二期課改背景下，他們努力更新觀念，明確要求，扎實工作。但是隨著城區(qū)新辦學(xué)校的崛起，相當(dāng)一部分成熟教師被分離到其他學(xué)校，學(xué)校中的教師整體上呈現(xiàn)年輕化的趨勢，平均年齡38歲。用哲學(xué)的眼光審視這種現(xiàn)象，一方面年輕有利于接受新生事物，對新課程改革是有利的，但年輕缺乏教育教學(xué)的切身體驗，容易陷入盲人摸象的尷尬困境，一葉障目、不見泰山。

3、學(xué)校情況分析

近年來，在素質(zhì)教育的浪潮中學(xué)校大膽改革，求新求變。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全體教職員工以科研為先導(dǎo)，以教育信息化建設(shè)為載體，以主體性發(fā)展為抓手，秉著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為目標(biāo)，逐漸形成了以“六個學(xué)會展開”為特色的教育教學(xué)活動：即學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會健體、學(xué)會審美，讓學(xué)生實現(xiàn)“要我學(xué)、我要學(xué)、我學(xué)會、我會學(xué)、我真行”的主體發(fā)展層次�；�于二期課改“在和諧基礎(chǔ)上促進個性發(fā)展”的理念，學(xué)校致力學(xué)生經(jīng)驗實踐課程的建設(shè)，相繼開發(fā)了“剪紙”、“低戰(zhàn)鼓”、“揚琴”、“撕紙”，“舞蹈”、“合唱”，“剪貼”、“折紙”、“科技OM”等科目，供學(xué)生選修，并通過選聘特長教師任教，外聘專家分類指導(dǎo)，每周定時開展，常態(tài)落實。因此OM擂臺賽、車模航模、舞蹈、合唱特色項目取得了令人矚目的成績。學(xué)校也曾先后獲得市行規(guī)示范校、區(qū)文明單位、區(qū)師德先進集體、奉賢科技教育特色學(xué)校、區(qū)B級學(xué)校、常規(guī)管理先進校、上海市教育信息化實驗學(xué)校等稱號。三、課程目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有廣泛的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。

2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，學(xué)會觀察和思考、探究和質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，感受生活中的美和快樂。

4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，學(xué)會交往、合作，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。四、課程內(nèi)容

我校拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成。l、限定拓展課程：

①專題教育：是學(xué)校依據(jù)國家要求設(shè)置專項教育內(nèi)容的教學(xué)科目。如消防安全教育、環(huán)境與衛(wèi)生教育、國防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。

②綜合實踐活動：主要包括校園文化活動、自我服務(wù)與公益勞動、社會調(diào)查、社會服務(wù)、班隊等活動。

③體育鍛煉：由體育組老師和班主任老師共同帶領(lǐng)學(xué)生開展陽光體育活動；

④閱讀活動：由語文老師將學(xué)生領(lǐng)進學(xué)校閱覽室開展閱讀活動；⑤一年級學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期綜合活動：由一年級老師對學(xué)生開展幼小銜接工作，幫助學(xué)生在身心各方面做好充分的小學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。2．自主拓展課程：

自主拓展課程是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程。主要由基礎(chǔ)型課程延伸的學(xué)科課程內(nèi)容和滿足學(xué)生個性發(fā)展需要的其他學(xué)習(xí)活動組成，是學(xué)校根據(jù)國家教育培養(yǎng)目標(biāo)及本校的辦學(xué)理念，為滿足學(xué)生的興趣愛好和個性特長發(fā)展需要，以學(xué)生為主體，整合各類社會資源共同開發(fā)的適合學(xué)校特點和條件的拓展型課程。附表一：課程類別文明園科目國旗故事民族節(jié)慶走進世博求知窗小小書迷文學(xué)天地練字坊生活數(shù)學(xué)英語角健美廳合唱低戰(zhàn)鼓剪貼籃球素描生活吧消防安全紫藤架下小小攝影家隱性課程

龍的傳人校史探究禮儀長廊小青蛙講故事兒童唱唐詩軟筆書法趣味奧數(shù)電腦小報制作舞蹈鼓號隊撕紙足球校園劇場勞動最光榮擁抱大自然勵志名言家鄉(xiāng)歷史軍訓(xùn)營地“積累”小故事詩歌樂園校園劇場硬筆書寫科技OM揚琴剪紙折紙歡樂操旅游地理校園節(jié)日文化長廊3

校園環(huán)境教師行為文化五、組織與實施：

校風(fēng)校訓(xùn)熏陶拓展型課程的全面實施，使學(xué)校擁有了一定的課程自主權(quán)，但同時也是對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師課程能力的考驗。我校加強學(xué)校內(nèi)部與學(xué)校外部資源的開發(fā)與利用，以“撕紙”特色課程為突破口，加強學(xué)校自主拓展型課程的整體規(guī)劃、框架設(shè)計。以“資源課程化活動系列化課程生活化”的平實發(fā)展步伐追求學(xué)生興趣的拓展、視野的拓展、能力的拓展。

校內(nèi)外的教育資源、人力資源雖然具有教育的價值，但是缺乏選擇性、序列性與科學(xué)性。要讓豐富的多元資源生成為課程資源需要學(xué)校的統(tǒng)一管理、整體規(guī)劃與有序管理。我校通過以下步驟優(yōu)化資源、生成能量。(一)課程實施原則

1、精確定位原則

學(xué)校拓展型課程建設(shè)需突出拓展型課程自身的定位特點（是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、改善學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生自我管理和選擇學(xué)習(xí)的能力為宗旨，體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求的、具有一定開放性的課程），與其它版塊課程形成有效互補，共同支撐學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。限定拓展活動與自主拓展科目需在明確其各自定位、特點基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其實施的優(yōu)勢，為其目標(biāo)的準(zhǔn)確設(shè)計、過程的整合實施奠定基礎(chǔ)。

2、目標(biāo)分解原則

拓展型課程支撐學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。拓展型課程目標(biāo)銜接上位目標(biāo)與下位各活動、科目目標(biāo)，并為拓展型課程整體內(nèi)容選擇、實施要求、評價操作的設(shè)計提供依據(jù)。各活動、科目目標(biāo)設(shè)計必須銜接、分解拓展型課程目標(biāo)，同時應(yīng)關(guān)注到實施過程設(shè)計體現(xiàn)課程目標(biāo)、課程實施中對學(xué)習(xí)過程的要求。

3、整合實施原則

以發(fā)揮課程整體實施效應(yīng)，體現(xiàn)課程對于學(xué)生發(fā)展的合力作用為出發(fā)點。同時，為教師的實施、學(xué)生的學(xué)習(xí)減負(fù)、增效。在課程的規(guī)劃與實施中關(guān)注可以統(tǒng)整的目標(biāo)、活動形式、活動資源，加強拓展型課程與探究型課程、限定拓展活動與自主拓展科目間的整合。

4、小步積累原則

拓展型課程建設(shè)是學(xué)校整體工作的一部分，不可忽視，但也不能牽制

學(xué)校工作的過多精力，因此必須確定長遠(yuǎn)目標(biāo)，確保過程中制度、人員、內(nèi)容的穩(wěn)定，務(wù)實規(guī)劃、管理，小步積累。（二）課程實施過程：

●步驟一：開展整體規(guī)劃、設(shè)置課程

學(xué)校在綜合考慮學(xué)�，F(xiàn)有特色、學(xué)生實際需求、二期課改理念、落實德育需要的基礎(chǔ)上，對于學(xué)校原有的自主拓展型課程進行了評定、篩選，以①傳承地方特有的民族傳統(tǒng)；②發(fā)展學(xué)校原有的特色活動；③發(fā)揮教師自身的興趣特長為依歸。整體設(shè)置了“文明園、求知窗、健美廳、生活吧”四類課程，積極開發(fā)和利用教材以外的課程教育資源，充實和完善拓展型課程設(shè)置。增強課程的可選擇性，為學(xué)生提供更多的可供學(xué)生選擇的自主拓展系列課程。

●步驟二：教師自主報名、設(shè)計課程

學(xué)校組織教師分析個人特長及興趣，采取自主報名的形式擬定所將要開設(shè)的拓展活動內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的需要和年齡特征進行篩選，形成了本校的拓展課程內(nèi)容。

附表二：201*學(xué)年江海一小拓展型課程項目輔導(dǎo)意向書申報者申報科目科目目標(biāo)描述教學(xué)內(nèi)容簡要闡述意達(dá)到的成果年齡擬招收年級學(xué)科擬招收學(xué)生數(shù)特長是否愿意與其他老師合作●步驟三：深入挖掘資源、充實課程

學(xué)校在建設(shè)特色課程的過程中遭遇了缺少“大師指導(dǎo)”的困惑。為了使學(xué)生的需求得到充分的滿足，我校邀請了上海市民間文藝家協(xié)會會員、著名撕紙藝術(shù)專家華興富老師和青少年活動中心的何秋紅老師作為我校

的撕紙輔導(dǎo)員，對全體教師進行撕紙藝術(shù)技能培訓(xùn)，為我校撕紙藝術(shù)特色發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

●步驟四：學(xué)校綜合評定、優(yōu)選課程：附表三：201*學(xué)年江海一小拓展型課程科目編號1234567891011121314151617硬筆書法劉雙燕一年級（35）軟筆書法張杰三年級（26）跳踢隊陳鳳二年級（25）足球隊楊偉斌3~5年級籃球隊錢鋼3~5年級寫字吳萍二年級（36）撕紙季佳妮三年級（35）項目小青蛙講故事小小書迷詩社合唱隊寫作文鼓號隊珠編靈性剪紙折紙剪貼教師俞軍燕金曄盧瑾文唐秀萍、張淑娟葉水妹袁丹朱燕沙秀宏胡曉敏王群英、陳小芳預(yù)招生年級及人數(shù)一年級（30）一年級（36）四年級（25）3~5年級（50）四年級(25)3~5年級二年級（36）5年級（30）一年級（30）二年級(32)18192021222324252627282930英語口語盛敏婕楊建強二年級（38）科普英語3~5年級十字繡李肖寧3~5年級電腦小報顧翠、范群英三年級（38）拼音唐燕一年級（32）科技OM施金坤3~5年級走進世博徐丹余蘇卉4~5年級趣味數(shù)學(xué)四年級（20）趣味奧數(shù)張麗五年級（20）鋼筆書法陳勤仙陳小芳五年級（30）唐詩鑒賞全校舞蹈隊唐秀萍1~5年級（20）揚琴張淑娟1~5年級（20）●步驟五：實施明確要求、管理課程：

學(xué)校對每個科目方案的設(shè)計都提出了具體的要求：要有明確的課程目標(biāo)、內(nèi)容安排、課時安排與評估要求，并通過分工巡視加強課堂常規(guī)管理與課程運作指導(dǎo)，保障了各項科目教學(xué)的正常、有序開展。

1、課程實施采用“二下二上”過程：“一下”由教導(dǎo)處下發(fā)課程項目意向書征求表格，了解梳理教師特長資源；“一上”教導(dǎo)處依據(jù)學(xué)校課程理念與教師個性特長設(shè)置學(xué)校拓展型課程項目；“二下”由班主任通過多種途徑了解學(xué)生的興趣所向，整理上報教導(dǎo)處；“二上”教導(dǎo)處依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、教師的個性特長、學(xué)校的課程目標(biāo)體系，研制與設(shè)置學(xué)校的拓展型課程體系，每個學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和個性發(fā)展需要，每學(xué)期選擇1～2個科目，參加拓展型課程學(xué)習(xí)的學(xué)生占全校學(xué)生比例為100%，每班落實一到兩名教師負(fù)責(zé)班級管理和拓展課教學(xué)。

2、拓展型課程建設(shè)采用分散和集中相結(jié)合的方式，既有每周安排半天作為學(xué)校統(tǒng)一的拓展型課程教學(xué)固定時間，又有依照教育需要靈活性安排的時間，可以是以學(xué)年、學(xué)期、一月、星期等這種長期課程與微型課程兼并的形式，也可以是以課堂教學(xué)為主學(xué)科知識能學(xué)習(xí)、過程情感價值觀的熏陶，還可以是借助每周升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播、專題教育、社會實踐活動等的學(xué)習(xí)、實踐，多方面的培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好與特長，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇、學(xué)會學(xué)習(xí)。同時，在點面開花的同時，注重學(xué)校特色項目的課程建設(shè)，形成“剪紙”、“撕紙”、“折紙”、“剪貼”、“籃球”、“舞蹈”、“低戰(zhàn)鼓”、“消防安全”等特色課程，學(xué)校成立一個課程開發(fā)研究小組，負(fù)責(zé)拓展型課程的教材編寫，并組織實施。

3、拓展型課程科目申報、退出機制（1）科目申報機制

①新科目實施前必須填寫《江海一小拓展新課程科目申報表》，每學(xué)期開學(xué)三天內(nèi)提交“校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組”審批。

②審批通過，允許實施的科目。

③新科目第一輪實施允許邊實施，邊建設(shè)，學(xué)期末必須提供詳細(xì)的“科目設(shè)計”。

（2）科目退出機制

①學(xué)校鼓勵并支持教師參與拓展型課程的開發(fā)、實施，科目一旦申報獲準(zhǔn)實施不得無故撤銷。

②若學(xué)生選課人數(shù)少于10人則停止該科目實施，科目可于下學(xué)期經(jīng)調(diào)整作為新科目申報。（三）教師管理

1、教導(dǎo)處層面

①教導(dǎo)處將統(tǒng)一安排上課地點，將每周一次的自主拓展課程排入課表，除合唱隊上課時間為周二、周三上午7：40~8：15，唐詩鑒賞時間放在雙周五中午12：50~1：05進行廣播外，其余各隊均為每周五下午2：47~3：47。

2、班主任層面

班主任工作是其它部門所無法替代的，學(xué)校對課程進行目標(biāo)管理，學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的相關(guān)情況，與班主任的管理有一定關(guān)系，主要體現(xiàn)在：

①進行經(jīng)常性的思想教育工作。班主任要開展經(jīng)常性的思想教育工作，有利于學(xué)生對課程的認(rèn)識，從而提高學(xué)生參與拓展型課程學(xué)習(xí)的動力和積極性。

②配合輔導(dǎo)老師按時完成拓展課的報名工作。

③教育班級學(xué)生按時到達(dá)學(xué)習(xí)地點。拓展型課程是走班制的學(xué)習(xí)活動，因此，班主任也要協(xié)助學(xué)校，做好教育和組織工作，經(jīng)常過問學(xué)生的出勤情況。

3、輔導(dǎo)教師層面

拓展型課程的教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的興趣，重新組合而成的新的教學(xué)集體，所以加強對學(xué)生的管理是非常重要，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

①要求任課教師準(zhǔn)時到崗，下課鈴未響，學(xué)生不得提前脫離活動狀態(tài)。②在課前點名，對學(xué)生做好考勤記錄，并加強對課堂紀(jì)律的管理，對紀(jì)律較差的學(xué)生，任課教師要及時與班主任聯(lián)系，并對學(xué)生進行思想教育工作。

③不坐堂批改作業(yè)或干其它有礙于指導(dǎo)的事。

④專用活動室負(fù)責(zé)老師要做好活動室內(nèi)物品保管、門窗關(guān)鎖工作。⑤教師如有請假、外出參加教研活動等特殊情況，須報教導(dǎo)處，經(jīng)批準(zhǔn)后由任課老師安排好本組所有學(xué)生，再告知教導(dǎo)處。

⑥重視對拓展型課程的學(xué)習(xí)成績的管理，每學(xué)期末任課教師要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)情況的評價，填寫好學(xué)生《學(xué)生成長手冊》的評語和成績。

⑦認(rèn)真寫好科目設(shè)計和具體的實施方案。六、課程評價：

根據(jù)拓展型課程的特點和小學(xué)生的實際情況，我們制定了相應(yīng)的評價

指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，以及具體的操作辦法，力求對組織課程學(xué)習(xí)的每一位老師和參與課程學(xué)習(xí)的每一個學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

對學(xué)生的評價：

主要依據(jù)授課教師的記錄數(shù)據(jù)，包括學(xué)生出勤情況，學(xué)生參與熱情，團隊合作意識，能力鍛煉，學(xué)習(xí)體會以測試等第。另外從學(xué)生學(xué)習(xí)小組的記錄評價每個學(xué)生，包括團結(jié)合作精神，獨立處理問題的能力，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果等方面。具體可以從以下六個方面進行評價：

①是否在知識或技能的某些方面獲得進一步的拓寬或提高。②興趣愛好和潛能得到進一步開發(fā)和發(fā)展。

③是否學(xué)會選擇并做出決策，能根據(jù)自身的基礎(chǔ)、興趣愛好和社會發(fā)展需要選擇拓展內(nèi)容與方向。

④在綜合實踐能力方面是否得到提高。

⑤在自學(xué)能力、合作能力、批評性思維能力、發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題的能力等方面是否得到增強。

⑥勇于探索、積極創(chuàng)新、自覺鉆研、進取向上的精神是否得到培養(yǎng)。附表四：江海第一小學(xué)學(xué)生拓展型課程學(xué)習(xí)評價單

班級姓名評價標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)序號★★★標(biāo)準(zhǔn)主動、積極參與有拓展資料（作品）（三篇以上）有濃厚的拓展興趣能大膽表明自己的想法能服從分工并完成任務(wù)能熱心幫助別人有觀察和思考能力有發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力★標(biāo)準(zhǔn)能與大家一起玩拓展資料（作品）僅有一篇有拓展興趣有時能表明自己的想法尚能服從分工有時也能幫助別人有一定的觀察能力有一定的發(fā)現(xiàn)問題的能力自評評價等第互評師評1參與程度23合作精神45678拓展能力910其他1112定性評價自評：互評：有收集和整理信息的能力有收集信息的能力教師評：1、定量評價等第設(shè)三星級、二星級、一星級等。在三星級與一星級之間評二星級，若低于一星級則畫一個“○”。說明2、定性評價指對主要問題、突出問題或某些特長寫出描述性評論。3、本評價屬于對課程參與者基本表現(xiàn)的評價，若是項目拓展或小制作或有個性表現(xiàn)的，可參考此標(biāo)準(zhǔn)，或在表中“其他”欄另加標(biāo)準(zhǔn)。4、本評價適合于中高年級學(xué)生，對低年級學(xué)生僅供參考，或選擇其中幾條標(biāo)準(zhǔn)。對教師的評價：

主要依據(jù)計劃完成記錄，備課情況，學(xué)生反饋效果，工作態(tài)度和學(xué)生反映等。具體可以從以下六個方面進行評價。

①教學(xué)計劃對發(fā)展學(xué)生個性的合理性。

②教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、時代性、層次性和綜合性。③對所教班級每一個學(xué)生的關(guān)注程度。④教師在實施拓展型課程中的投入程度；

⑤教師在開發(fā)和建設(shè)拓展型課程過程中其專業(yè)水平的提高程度；⑥教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度方面。

附表五：江海第一小學(xué)教師科目設(shè)計評價表課程名稱評價指標(biāo)主題設(shè)計課程實施一星級科目有科目目標(biāo)有主題有科目設(shè)計50%以上一般教學(xué)滿意率學(xué)習(xí)成效資源共享課程能在校內(nèi)共享二星級目標(biāo)較適切科目設(shè)60%以上較好課程能評價科目主題較明確計較合理科目設(shè)計合理70%以上在校內(nèi)共享三星級科目目標(biāo)適切主題明確良好（有作品展示）課程在校內(nèi)有影響在校內(nèi)四星級科目目標(biāo)適切主題明確設(shè)計合理形成方案80%以上優(yōu)良（區(qū)級獲獎）有較大影響90%以上顯著（區(qū)級以上獲獎）課程在區(qū)內(nèi)有影響五星級科目目標(biāo)適切主題鮮明設(shè)計合理方案具體七、保障措施

1、時間保證：保證每周一節(jié)拓展型課程活動時間。

2、人員保證：選擇有特長、樂意者為指導(dǎo)老師，期初擬定課程科目方案和實施計劃，自編微型教材，制定拓展目標(biāo)和課程實施方案；認(rèn)真實施課程方案，有授課記錄。

3、經(jīng)費保證：學(xué)校除投入一定經(jīng)費進行硬件改善外，另撥出部分資金用于拓展型課程教師的授課津貼，課程開發(fā)津貼。4、制度保證：

★參與興趣活動科目實施的教師可獲學(xué)�；�本課時費1.5倍的津貼；★培養(yǎng)學(xué)生在市、區(qū)競賽活動獲獎的教師，根據(jù)所獲獎項等第給予獎勵；★學(xué)校每學(xué)期對拓展課程進行一次統(tǒng)計，并對教師拓展型課程的教學(xué)效果、工作態(tài)度進行考核，與年終獎金掛鉤。

面對新的教育形勢，學(xué)校教育必須注入新的活力、新的理念和新的方法，我們在實踐的過程中，將不斷完善和改進，為我校的拓展型課程的開發(fā)和推進，開辟一個更美好、更廣闊的前景。

教導(dǎo)處

201*年9月

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