校本培訓(xùn)小結(jié)

積極探索勇于創(chuàng)新

校本培訓(xùn)凸顯“校本”特色

徐州市青年路小學(xué)

徐州市青年路小學(xué)是一所具有百年歷史的全國名校。在實施新課程改革的過程中，學(xué)校強化基礎(chǔ)、規(guī)范管理、優(yōu)化教師隊伍、狠抓科育科研，不斷地提升辦學(xué)品位，使學(xué)校成為有特色、高質(zhì)量、現(xiàn)代化、強輻射的一流的育人基地，涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀的人才。近年來，我校有計劃地對教師進行校本培訓(xùn)，在理論學(xué)習(xí)、基本功訓(xùn)練、課堂教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)等方面狠下功夫，同時開展多種多樣的教研活動，以教研帶動培訓(xùn)，以培訓(xùn)促進教研，達到研培一體，形成了特色鮮明的校本培訓(xùn)模式。

一、加強信息技術(shù)培訓(xùn)，積極探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教研模式

教育信息化，教師是關(guān)鍵。我校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理論，并組織各種形式的電教理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。通過定期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)，校際培訓(xùn)和上級部門培訓(xùn)相結(jié)合的方法，先后進行了計算機操作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識、課件制作及教育資源收集等現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。近兩年又針對教學(xué)需要進行了以網(wǎng)頁安全、論壇運用、博客、校園網(wǎng)管理、軟件安裝運用、網(wǎng)頁制作為主要內(nèi)容的校本培訓(xùn)。目前，我校各班教室配備了多媒體應(yīng)用系統(tǒng)。在每間教室的講臺和每個教師的辦公桌上均設(shè)置校園網(wǎng)的終端接口，師生可隨時上網(wǎng)查閱下載各種信息資料。

通過培訓(xùn)，廣大教師的教育教學(xué)理念不斷更新，現(xiàn)代教育技術(shù)操作技巧日漸提高，一支意識超前、技術(shù)精干、樂于奉獻的電教專業(yè)隊伍逐漸成熟起來。

學(xué)校積極探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教研模式，在網(wǎng)站上為每位老師建了一個博客，開設(shè)了漫卷詩書、教育隨筆、網(wǎng)絡(luò)資源、凝固瞬間、教育敘事、快樂班隊、情感綠洲、娛樂休閑等十多個專題欄目，讓老師們及時記錄下自己的所做、所思，留下自己成長的足跡。隨著Blog的不斷積累，教師還可以在閱讀自己或是別人的Blog過程中復(fù)習(xí)或者品位過去，修正自己的偏差，從而產(chǎn)生更多的體會和感受。博客上“班主任金點子創(chuàng)意”“讀陶感悟”“我的三年規(guī)劃”等專題討論使老師們受益匪淺。同時，我們把一些有代表性的課例的實況或教

學(xué)設(shè)計放到校園網(wǎng)站或?qū)ｉT開設(shè)的實驗學(xué)科互聯(lián)網(wǎng)站上進行展示，每次研究課后均提供BBS論壇供大家自由討論、評課。網(wǎng)上教研克服了教研組成員難以有固定的研究時間的局限，老師們可以盡情盡興發(fā)表自己的觀點，隨時“聆聽”不同的見解，可以說，網(wǎng)絡(luò)超越了時空的限制，實現(xiàn)了零距離的溝通。

二、以教研帶動培訓(xùn)，鍛造一支高素質(zhì)的教師隊伍。

課改實驗的成敗關(guān)健在于教師。轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，打造一支符合素質(zhì)教育要求的教師隊伍，是推進課改實驗的現(xiàn)實要求和緊迫任務(wù)。

（一）抓“源頭”——全體教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)1、專業(yè)人員引領(lǐng)。

我們邀請徐州師范大學(xué)、市教科所、市教研室的專家來校講座，深入課堂聽課，與教師對話，為教師指點迷津，解答困惑。我們本著“請進來，走出去”的原則，不斷加強省內(nèi)外和校際交流。承辦了“四省接壤地區(qū)協(xié)作研討會”、“全國青少年電子制作錦標賽”“江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)研討會”等大型教育教學(xué)研討活動，博采眾長，適為我鑒，與更多伙伴一起共同成長。

2、教師互助合作。教研組的互助合作是教學(xué)研究的標志和靈魂，我們倡導(dǎo)同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同提高。我們的做法是：

（1）同組交流，隨時研討。點擊：課前、課后、課間十分鐘，教師針對課堂上出現(xiàn)的教學(xué)現(xiàn)象或圍繞某個教學(xué)問題進行交流探討，相互切磋，共同分享教學(xué)經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)。教師辦公室成為一個個教研沙龍的場所。日常的教學(xué)工作與教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體。

（2）電子備課，優(yōu)勢互補。提高教學(xué)質(zhì)量必須要認真?zhèn)湔n，我校順應(yīng)時代發(fā)展的需要，進行電子備課的改革。電腦備課實行了兩輪之后，為了充分利用現(xiàn)有的備課資源，使老師不再重復(fù)備課，我們又進行了進一步的改革。老師們備課時，只要打開原有備課，在網(wǎng)上直接用紅筆進行修改就可以了。這樣就把時間節(jié)省下來更好地運用在教學(xué)研究上�，F(xiàn)在備課經(jīng)過了多輪修改，已逐漸完善。大部分備課可以說都是精品。電子備課減輕了老師們負擔，實現(xiàn)了優(yōu)秀資源的共享。特別是年輕教師更是受益頗多。我們要求教師不但要精心修改電子備課，同時還要進行資料的鏈接�，F(xiàn)在老師們只要打開備課系統(tǒng)，就可把所

要學(xué)習(xí)課文的資料鏈接打開，播放老師們收集、制作的圖片、文字、課件等資料，提高了課堂教學(xué)的效率，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效。

我們還要求老師們根據(jù)本班學(xué)生實際情況調(diào)整修改電子備課，通過案頭備課，彰顯個性。為了明確案頭備課的要求，學(xué)校為所有學(xué)科分別擬定了案頭備課具體要求，每一位教師都把它貼在書的首頁。案頭備課的標準試用以來，得到了老師們的廣泛認可。

（3）集體備課，群策群力。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤，具有不可或缺的作用。它及時地推廣了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，縮短了年輕教師的成長周期，促進教學(xué)質(zhì)量整體提高。我們堅持周一下午集體備課制度，分年級、分學(xué)科組織老師開展集體備課活動。集體備課備什么，各組自主開發(fā)。在集思廣益的基礎(chǔ)上，我們出臺了集體備課的模板。各組根據(jù)集體備課的要求確定中心發(fā)言人提前一周進行準備。集體備課時集思廣益，共同診斷，把握教材的重難點，然后進行個體實施。集體備課的過程就是老師們相互學(xué)習(xí)交流的過程，防止和克服了教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。

（4）問題引路，開展研究。為了提高廣大教師的研究能力,我們創(chuàng)立了以問題研究為載體的校本研究課模式。其基本流程為：點擊：集體教研，提出問題----行動研究，集體診斷----二度設(shè)計，修正問題----課后反思，集體評議。

（5）教學(xué)沙龍，促進反思。點擊：各學(xué)科教研組根據(jù)本組的研究課題，群策群力，上好每學(xué)期的研究課。學(xué)校組織教師積極開展聽課活動，并利用每周教研時間互相交流聽課感想、教學(xué)反思。點擊：在每月一次的教改沙龍活動中，先由執(zhí)教者談?wù)勛约焊鶕?jù)新課標和組內(nèi)研究課題確定的教學(xué)思路，然后各學(xué)科組根據(jù)新課程標準、新的課堂教學(xué)評價表進行評課。在評課時，我們提倡教師們敢于說真話，敢于表達不同的觀點，敢于接受老師們的批評。在思維的碰撞中，老師們的觀念得到了提升，理念得到了升華。

（二）抓“龍頭”——骨干教師培訓(xùn)

學(xué)校堅持以人為本的思想，通過“青藍工程”、“一、三、五”工程、“名師工程”等開發(fā)每個教師的潛能，在實踐中培養(yǎng)教師，提升教師的教學(xué)水平。

1、照片青藍工程：校領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課、評課、研討，并開展師徒結(jié)隊，促進青年教師盡快成長。

2、照片“一、三、五”工程：我們對工作滿一年、三年、五年的教師進行業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)考核評估，通過給他們搭梯子、壓擔子，使青年教師盡快成長起來。僅以本學(xué)期為例，就有五位青年教師參加了省、市、區(qū)級比賽均獲一等獎，趙洪光獲省級賽課一等獎，周琳、姜蕾蕾參加語文、數(shù)學(xué)市級評優(yōu)課均獲一等獎，鄧穎、吳征參加區(qū)一級教師比賽課均獲一等獎。

3、照片名師工程。我校采用“以點帶面”，“以老帶新”，“以新促老”，“老青結(jié)對”等途徑，造就一批能拿得出、打得響的青年骨干教師。目前我校在職的有特級教師、中學(xué)高級教師、市名教師一名，市青年名教師4名，市學(xué)科帶頭人、骨干教師近十名。徐州市語文中心組10人中我校就有3人，翟立群校長是徐州市語文學(xué)科中心組組長，王小倩老師為徐州市思品學(xué)科中心組組長。

（三）抓“重頭”——青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)

青年教師的成長需要引領(lǐng)，201*年我校成立了“青年教師專業(yè)發(fā)展研究會”。研究會活動宗旨為：讀書實踐反思交流研討提高。即通過豐富多樣的教育教學(xué)研究活動，引導(dǎo)、激勵、幫助青年教師專業(yè)自主發(fā)展，使青年教師較快地更新教育觀念，更新知識能力結(jié)構(gòu)，提高教育科學(xué)研究的能力，促進青年教師教師把專業(yè)化發(fā)展作為自覺的行動。

青年教師專業(yè)發(fā)展研究會僅成立一年就開展了以下活動。

1、兩次《我的成長歷程》專題報告：學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進事跡等。加強師德建設(shè)，使青年教師熱愛教育工作，發(fā)揚愛崗敬業(yè)，奉獻教育的專業(yè)精神，立志成長為合格而優(yōu)秀的教師。

2、《我最喜愛的教育專著》演講：通過學(xué)習(xí)教育教學(xué)的有關(guān)理論，深刻領(lǐng)會新課改的精神實質(zhì)，加大課改力度，使青年教師成為新課改的一支生力軍。

3、積極參加省市各級教育部門組織的論文評比活動，：通過撰寫自己的教育故事、教育心得，促使青年教師在教育教學(xué)實踐中開展專業(yè)性的研究活動，提高開展教育科學(xué)研究的能力。

4、青年教師賽課活動：舉行了青年教師基本功比賽，包括演講比賽、說課比賽、課堂教學(xué)比賽、毛筆字、粉筆字比賽等，本學(xué)期圍繞“課程資源的開發(fā)和利用”這一主題開展賽課活動。通過賽課，在備課、上課、評課、組織

課堂教學(xué)等方面研討實踐。為青年教師搭建亮相舞臺，使一批優(yōu)秀教師脫穎而出。

5、現(xiàn)代教育技術(shù)系列培訓(xùn)：通過課件制作、博客及論壇使用的培訓(xùn)，提高青年教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平，增強對資源的整合運用能力，提高教育教學(xué)效益。

6、參加教學(xué)五認真展評活動。通過備課、作業(yè)、札記等展評觀摩，在常規(guī)方面進行有針對性的現(xiàn)場指導(dǎo)，盡快提高青年教師的教育教學(xué)能力。

三、深化課題研究，提高教師科研能力

科研課題實驗是學(xué)校生命力所在，深化課題研究是提高校本培訓(xùn)成效的有機保證。因此，我校全體教師人人參與科研課題，在課題實驗中提高了自己的理論修養(yǎng)、創(chuàng)新能力和教學(xué)水平。九五、十五期間，科研成果顯著。教育部重大課題及《小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的實踐與研究》、《信息環(huán)境下教學(xué)過程設(shè)計的研究》、《小學(xué)生自能作文研究》等省級課題已通過專家組的驗收鑒定，并順利結(jié)題，其中一項還被評為省一等獎。十一五期間，學(xué)校教師積極參與課題的申報與研究工作中，目前予以立項的國家級課題為《蘇魯豫皖接壤地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與共享研究》，中國教育學(xué)會課題為《充分利用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究》，省、市教研室立項課題有《小學(xué)生快速閱讀教學(xué)成果的應(yīng)用與創(chuàng)新研究》、市教科所重點課題《學(xué)科課程資源的開發(fā)與整合研究》，市教研室立項課題《職后教師的研修與培訓(xùn)》、《小學(xué)公民教育的實踐與研究》，區(qū)級立項課題有三個。全體教師確立了科研先導(dǎo)的意識，均能積極自覺地投身于教育科學(xué)的研究之中，有些教師甚至承擔了兩三個課題的研究。課堂教學(xué)是課程改革的“主陣地”，是教育科研的“實驗田”，也是教育科研的“歸宿點”。為了使教育科研實實在在地為課堂教學(xué)服務(wù)，使教育教學(xué)得到“最優(yōu)化”，本學(xué)期，我們把課題研究的理念融入到教研課中，把校園和課堂當作實驗室，用科學(xué)的理論作指導(dǎo)，有目的、有計劃地進行研究，在實驗、比較、反思的基礎(chǔ)上，不斷探索和總結(jié)，提高教科研能力和教育教學(xué)質(zhì)量，確保教育科研沿著正確的軌道良性發(fā)展。

綜上所述，通過校本培訓(xùn)的開展，學(xué)校教師的梯隊建設(shè)卓見成效，教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師在各自的崗位上發(fā)揮著重要作用，他們業(yè)務(wù)

素質(zhì)水平過得硬，個個拿得出，打得響。僅這兩三年，就有四位教師獲全國各類教學(xué)比賽課一等獎，九位教師獲省級各類比賽課一等獎。三位教師上課實錄制成光盤在全國發(fā)行。青年教師參加徐州市優(yōu)質(zhì)課比賽各學(xué)科均獲一等獎。教師素質(zhì)的提高，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。對于知識的掌握也愈加靈活，學(xué)生的個性也獲得了充分和諧的發(fā)展，近幾年學(xué)生在全國、省、市各級各類比賽中獲獎層出不窮。，學(xué)校整體辦學(xué)水平不斷提高。

當然學(xué)校的發(fā)展離不開局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和兄弟學(xué)校的支持，在這里，向各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。

擴展閱讀：校本培訓(xùn)計劃、總結(jié)

201*201*學(xué)年第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作計劃

江城東閆童學(xué)校201*年9月

一、指導(dǎo)思想：

以“三個代表”和“三個面向”為指針，認真落實上級文件精神，結(jié)合我校教育教學(xué)實際，努力建設(shè)一支與時俱進、奮發(fā)有為、適應(yīng)未來教育發(fā)展需求的教師隊伍。

二、培訓(xùn)目標：

通過理論學(xué)習(xí)，技能訓(xùn)練和教育教學(xué)方法的研究與實踐，鞏固集中學(xué)習(xí)成果，使全體教師愛崗敬業(yè)、為人師表，掌握現(xiàn)代教育思想與技術(shù)，更新教育觀念，具備較為扎實的教育教學(xué)素養(yǎng)，富有改革創(chuàng)新意識，不斷提高其學(xué)習(xí)能力，教育科研能力和教育教學(xué)能力。

三、培訓(xùn)措施：

1、狠抓理論學(xué)習(xí)。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，針對大環(huán)境下的教育教學(xué)改革的動態(tài)和學(xué)校工作實際，重點學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育改革的文獻，使全體教師明確教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢，了解當前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步使其養(yǎng)成運用理論解決實際問題的習(xí)慣，增強實施素質(zhì)教育的自覺性。

2、強化能力訓(xùn)練。

能力訓(xùn)練重點放在培養(yǎng)與提高教師適應(yīng)新課程的能力、教學(xué)能力，教科研能力、教師基本功和活動課組織能力上。

3、力爭有所創(chuàng)新。

鼓勵教師將學(xué)習(xí)成果積極應(yīng)用到教書育人的實踐中去，并在教育

教學(xué)工作中有所創(chuàng)新。形成自我特色，“不追求千篇一律，但求創(chuàng)新求異”。

江城東閆童學(xué)校

201*年9月

201*201*學(xué)年第一學(xué)期學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)

江城東閆童中心校201*年1月

在本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作中，我校以“三個代表”和“三個面向”為指針，認真落實了上級文件精神，結(jié)合我校教育教學(xué)實際，建設(shè)了一支與時俱進、奮發(fā)有為、適應(yīng)未來教育發(fā)展需求的教師隊伍。

1、廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化

首先，廣大教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地，最后，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓(xùn)，廣大教師的教育觀念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃�教學(xué)實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。

2、探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運行機制

目前，我校構(gòu)建了以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的校本培訓(xùn)模式：“集中培訓(xùn)、個人自學(xué)、教研培訓(xùn)”有機結(jié)合的繼續(xù)教育運行機制初步形成。

3、推進了教育科學(xué)研究的進程，教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實踐，撰寫了大量的教學(xué)反思、案例分析、科研論文。

江城東閆童中心校

201*年1月

201*201*學(xué)年第二學(xué)期學(xué)校校本培訓(xùn)工作計劃

江城東閆童中心校201*年3月

一、指導(dǎo)思想

為了進一步貫徹落實國家教育部教育精神，本學(xué)年以課程改革為統(tǒng)領(lǐng)，以教師專業(yè)發(fā)展為目標，以新課程教學(xué)為主線，更新培訓(xùn)觀念，結(jié)合學(xué)校實際，探索有效的提高教師素質(zhì)校本培訓(xùn)模式、方法，扎扎實實做好各項培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，使我校教師的整體素質(zhì)得到提高。

二、培訓(xùn)對象全體在崗教師。三、培訓(xùn)目標及措施

1、圍繞學(xué)校辦學(xué)目標和特色開展校本培訓(xùn)，注重培訓(xùn)教師的科技知識和技能，提高科學(xué)素養(yǎng)，建設(shè)一支能適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色需要的教師隊伍，實現(xiàn)教師整體素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)綜合能力提高的目的。

2、促進教師不斷更新教育觀念，更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力。

3、加強理論與實踐的結(jié)合，在課程改革、實施新課標中，促使每位教師專業(yè)水平、教育教學(xué)能力得到進一步提高。

4、鼓勵教師一專多能，進一步發(fā)展教師的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并創(chuàng)出自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色。

5、加大教改科研力度，進一步提高教師的理論功底和科研能力，使反思型、研究型教師的數(shù)量逐步增多，質(zhì)量逐步提高，骨干比例增

大和層次提高。

江城東閆童中心校201*

年3月

201*201*學(xué)年第二學(xué)期學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)

江城東閆童中心校201*年7月

在本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作中，以課程改革為統(tǒng)領(lǐng)，以教師專業(yè)發(fā)展為目標，以新課程教學(xué)為主線，更新了培訓(xùn)觀念，結(jié)合學(xué)校實際，探索有效的提高了教師素質(zhì)校本培訓(xùn)模式、方法，扎扎實實做好各項培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮了校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，使我校教師的整體素質(zhì)得到了提高。

通過落實校本培訓(xùn)工作，取得了初步成效：1、師德培訓(xùn)

以為依據(jù)，對教師進行了政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育，強化了教師自身修養(yǎng)，塑造了良好的教師形象。

2、教育理論培訓(xùn)

為使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步形成正確的教育觀，不斷更新知識儲備，廣大教職工進行了教育教學(xué)理論、基礎(chǔ)教育新課程理念和新教材分析教育教學(xué)經(jīng)驗學(xué)習(xí)交流。

3、教育技術(shù)的培訓(xùn)

根據(jù)新課程對信息技術(shù)的需要，在教師現(xiàn)有基礎(chǔ)上進行了培訓(xùn)。重點是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合以及開展電子教案的活動。以“在學(xué)習(xí)中用，在使用中學(xué)”學(xué)用結(jié)合為基本組織形式，輔以專題培訓(xùn)，以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，課件制作技術(shù)為主要內(nèi)容，通過培訓(xùn)，提高了教師運用計算機進行輔助教學(xué)和從網(wǎng)上獲取教育信息和資料的能力。

4、學(xué)科專業(yè)知識、基本技能的培訓(xùn)

學(xué)科專業(yè)知識、基本技能的培訓(xùn)主要是解讀課標、鉆研教材和探索教法。主要形式有：教學(xué)研討。運用示范教學(xué)、集中研討、反思自修等多種形式，促進了教師在教學(xué)實踐中研究掌握實施有效教學(xué)方法和手段。

201*

年7月江城東閆童中心校

201*201*學(xué)年第一學(xué)期學(xué)校校本培訓(xùn)工作計劃

江城東閆童中心校201*年9月

一、指導(dǎo)思想

認真貫徹落實教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，按照地區(qū)教育局和縣教育局的統(tǒng)一要求，積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢，實現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式的校本化，促進教師專業(yè)成長和生命活力，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

二、培訓(xùn)目標及措施

1、建立主動參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學(xué)習(xí)需要的教師培訓(xùn)體系，使我校的校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

2、更新教育觀念，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)型教師隊伍，培養(yǎng)一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。

3、教育教學(xué)技能有所提升

在全體教師中開展現(xiàn)代教學(xué)技能的培訓(xùn)，包括個案研究的能力、教學(xué)設(shè)計的能力、科學(xué)運用教學(xué)評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓(xùn)。特別是三年內(nèi)的新教師，要加大培訓(xùn)的力度。

4、現(xiàn)代信息技術(shù)知識的的提升

通過培訓(xùn)，要求教師普遍掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)。主要內(nèi)容為辦公軟件、課件制作方面的相關(guān)內(nèi)容。

江城東閆童中心校

201*年9月

201*201*學(xué)年第一學(xué)期學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)

江城東閆童中心校201*年1月

在本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作中，認真貫徹落實教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，按照地區(qū)教育局和縣教育局的統(tǒng)一要求，積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢，實現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式的校本化，促進了教師專業(yè)成長和生命活力，營造了教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

在本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作中，校本培訓(xùn)工作開展扎實：1、師德培訓(xùn)

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導(dǎo)，以“三愛”教育為主線，教師進行了政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高了思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。建立了新型的師生關(guān)系，強化了教師自身修養(yǎng)，塑造了良好的教師形象。提高了教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神品質(zhì)。

2、現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)

認真學(xué)習(xí)了教育理論，結(jié)合了新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標及相關(guān)政策等。重點以教研組為單位，以課程改革為核心內(nèi)容，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《學(xué)科課程標準》的學(xué)習(xí)和對新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理了相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為

教學(xué)行為，促進了教師在教學(xué)實踐中研究掌握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段。

3、教育教學(xué)技能培訓(xùn)

在全體教師中開展了現(xiàn)代教學(xué)技能的培訓(xùn)，包括個案研究的能力、教學(xué)設(shè)計的能力、科學(xué)運用教學(xué)評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓(xùn)。特別是對三年內(nèi)的新教師，加大了培訓(xùn)的力度。

4、教育科研培訓(xùn)

教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容，教師逐步樹立了教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結(jié)合課堂教學(xué)，進行了教育科研基本方法的培訓(xùn)，以逐步提高了教師教育科研工作的水平和能力。

5、現(xiàn)代信息技術(shù)知識的培訓(xùn)

通過培訓(xùn)，教師普遍掌握了現(xiàn)代教育信息技術(shù)。主要是辦公軟件、課件制作方面的相關(guān)內(nèi)容。

6、青年教師的專項培訓(xùn)

通過比賽、聽課等形式，促進青年教師業(yè)務(wù)技能和水平的提高。

江城東閆童中心校

201*年1月

201*201*學(xué)年第二學(xué)期學(xué)校校本培訓(xùn)工作計劃

江城東閆童中心校201*年3月

一、指導(dǎo)思想

為加強新形勢下師資隊伍建設(shè)，促進教師綜合素質(zhì)全面提高，本學(xué)期學(xué)校將把校本培訓(xùn)工作的重點放在提高廣大教師師德和教育教學(xué)能力方面，督促全體教師積極探索，勇于實踐，使教師逐步由職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)化，知識型向能力型轉(zhuǎn)化，經(jīng)驗型向?qū)W者型轉(zhuǎn)化。

二、培訓(xùn)目標及措施

1、加強師德培訓(xùn)，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神且素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，組織教師認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德培養(yǎng)》。

2、開展以理論為主導(dǎo)，以操作為基礎(chǔ)，以實踐為目的的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。學(xué)校組織開展教學(xué)研討、課件制作、論文交流等活動，讓教師全面參與增強實踐能力，掌握現(xiàn)代教學(xué)技能，促進信息技術(shù)與學(xué)科整合。

3、加強校本培訓(xùn)的力度，采取走出去、請進來的培訓(xùn)方式，鼓勵教師參加教科研、骨干教師、年輕教師等培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。大力提高年輕教師的整體素質(zhì)，學(xué)校將積極支持年輕教師參加各級、各類的培訓(xùn)，提供機會讓他們外出聽課，觀摩教學(xué)，參加教學(xué)研究活動，學(xué)校及時為他們調(diào)課、安排好工作，保證他們的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)時間。

4、推廣雙語教學(xué)，提高全體教師語言文字水平。

江城東閆童中心校

201*年3月

201*201*學(xué)年第二學(xué)期學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)

江城東閆童中心校201*年7月

為加強新形勢下師資隊伍建設(shè)，促進教師綜合素質(zhì)全面提高，本學(xué)期學(xué)校把校本培訓(xùn)工作的重點放在了提高廣大教師師德和教育教學(xué)能力方面，督促全體教師積極探索，勇于實踐，使教師逐步由職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)化，知識型向能力型轉(zhuǎn)化，經(jīng)驗型向?qū)W者型轉(zhuǎn)化.

一、加強師德培訓(xùn)，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神且素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。

本學(xué)期學(xué)校把培養(yǎng)教師良好師德和奉獻精神作為了校本培訓(xùn)的一個重點，為樹立“以人為本，敬業(yè)奉獻”的師德觀念密切結(jié)合教育形勢，組織教師認真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德培養(yǎng)》使全體教師都把立足點放在了為學(xué)生健康成長和終身發(fā)展的基礎(chǔ)上，以促進學(xué)生發(fā)展為己任，逐步形成了“重師德、鑄師魂”的良好風(fēng)氣。

二、開展以理論為主導(dǎo)，以操作為基礎(chǔ)，以實踐為目的的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。

給參訓(xùn)教師講授有關(guān)網(wǎng)絡(luò)方面的實質(zhì)，使全體參訓(xùn)教師人人會用遠程教育課程資源上課，為教師將所學(xué)理論與技巧用于教學(xué)實踐中。學(xué)校組織開展了教學(xué)研討、課件制作、論文交流等活動，讓教師全面參與增強實踐能力，掌握現(xiàn)代教學(xué)技能，促進信息技術(shù)與學(xué)科整合。

為大力提高年輕教師的整體素質(zhì)，學(xué)校積極支持年輕教師參加各級、各類的培訓(xùn)，提供機會讓他們外出聽課，觀摩教學(xué)，參加教學(xué)研究活動，學(xué)校及時為他們調(diào)課、安排好工作，保證他們的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)

時間，并克服資金緊張的困難，支持他們外出學(xué)習(xí)、參觀，提高他們整體素質(zhì)。

三、加強校本培訓(xùn)的力度。

采取走出去、請進來的培訓(xùn)方式，鼓勵教師參加教科研、骨干教師、年輕教師等培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，先后有喬生梅、王茂林、等教師參加了各項培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)提高了教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

四、學(xué)教育名著，促課程改革。

要求每位教師“學(xué)用結(jié)合”。通過反思，教師寫出論文或心得體會，并將所學(xué)的新思想、新觀點，運用到自己的教學(xué)研究中。學(xué)校還開展了小型教學(xué)研究會，通過說課、上課、評課、課后反思，提高教師的教學(xué)水平，加快課改步伐。

五、推廣雙語教學(xué)，提高全體教師語言文字水平。

本學(xué)期由王茂林對全體教師進行了普通話培訓(xùn)，通過判斷正誤、詞語變調(diào)、用正確筆順寫字等培訓(xùn)，提高了教師語言文字水平。通過國旗下講話、演講比賽、推廣普通話的活動開展，使每位教師用普通話教學(xué)和學(xué)生交流、溝通。

通過校本培訓(xùn)工作的開展，教師的教育觀念有所改變，綜合素質(zhì)有所提高，并逐步樹立起“終身學(xué)習(xí)”，“永遠探索”的思想，決心為教育事業(yè)不斷攀登，終身奮斗。

江城東閆童中心校

201*年7月

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