雙柏縣獨田中心學校小學四年級(2)班語文學困生輔導總結(jié)

雙柏縣獨田中心學校小學四年級（2）班語文學困生輔導總結(jié)

胡家平201*年9月3日

學困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多，但對他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個班集的班風、學風等。

一、輔導方式和方法

雖然多數(shù)學生都接受了學前教育，但從平時的作業(yè)來看，以及從測試成績來看，有陳超、吳雪梅、李興陽等同學應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認真完成作業(yè)，三是本人對學習不感興趣，沒有動力，不愿接受新知識。所以，面對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開始。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學習不再恐懼。布置作業(yè)時，先想到學困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照顧，后進生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后進生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進行后進生的輔導。教師輔導把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時間，對后進生進行耐心輔導。批改作業(yè)時，要想到后進生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。評講作業(yè)時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助后進生進步。學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強與家長聯(lián)系的強度，隨時了解學生在家中的情況和思想動態(tài)，了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。

二、充分利用教材中平時應(yīng)掌握的知識點

在每次的練習中，先引導他們做最簡單的組詞，練習說話，認真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學習習慣。

三、收到效果

一學期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學習興趣，在習慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進步，特別是冉娜、閆星也考及格了，這充分證明他們有好的開始。

總之，轉(zhuǎn)化學困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達到的。

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雙柏縣獨田中心學校小學四年級（2）班數(shù)學學困生輔導總結(jié)

胡家平201*年9月4日

每個班上總有部分學習困難的學生。為了做好學班上學困生的轉(zhuǎn)化工作，在開學初我就制定了學困生輔導計劃。

為了能按照制定的計劃辦事，我先跟班里的學困生進行了談心。我發(fā)現(xiàn)他們學習遇到困難的原因是多方面的，他們的學習過程也往往是惡性循環(huán)的過程：多次學習失敗，導致學習欲望下降，欲望低，方法不當，成績不理想，以致欲望更低。但是他們思想深處都有盼望學習好的因素，希望自已能成為學習好的學生。

學困生學習困難的原因有：1、缺少自學習慣；2、動手不愿動腦，大腦用進廢退，致使學習效率降低；3、課堂效率低下，由于找不到適合自已的課堂學習方法，學困生有時上課基本是在浪費時間；4、缺乏起碼的學習習慣。他們有學好的愿望，特別是在學期初或受到激勵時，大都決心好好學，并能努力學幾天，但這種激情往往很快就被自我原諒所取代。他們的作業(yè)本都有一個共同的特征：第一頁要比第十頁工整得多，作業(yè)的數(shù)量也依月遞減。

針對以上分析，我認為除了培養(yǎng)學習目標、學習信心、學習毅力之外，最重要的就是改變他們不正確的學習方法。我在教學中嘗試了以下幾點措施：

1、降低知識的坡度讓學困生自已上。上課時對學困生設(shè)置簡單的題目，并盡量領(lǐng)著學困生學習知識，達到目標常常及時鼓勵。2、教學困生養(yǎng)成良好的學習習慣。學困生大多羨慕好同學那種始終如一的學習習慣。利用他們這種羨慕好同學的心理，幫助學困生制定一個符合實際的、明確的學習計劃。通過自檢、互檢、教師檢查、家長檢查等方式，按照制定好的學習計劃去學習，減少了重復勞動、無效勞動，能夠循序漸進，也取得了一定的進步。

3、與家長及時聯(lián)系，取得家庭教育的必要幫助。把學生在學校取得的進步和遇到的問題及時反映給家長，讓家長能隨時掌握學生在跟蹤階段的變化，以便及時調(diào)整找到適合學生的更好的方法。

4、隨時將學困生取得的變化告訴學困生自己，讓學困生對自身的學習情況做到心中有數(shù)，更利于學生追趕自己制定的目標。

5、要嚴格要求，做到持之以恒。學困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復。作為班主任的我，我是正確認識和對待學生的反復。我是抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的特困生，如：畢婭同學有了很大進步，他們在這次期末統(tǒng)測中的成績有了明顯的進步，原來他們寫字的速度也相當慢，如今她們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進步。

怎樣轉(zhuǎn)化學困生，我想還會在實踐中找到更多好方法。有了一點進步，學生就能增強征服困難的信心，學習成績的好轉(zhuǎn)又常常伴隨著優(yōu)良品質(zhì)的提升。在今后的教學中我將進一步在這一方面進行探索和努力，使學困生都進入一個良性循環(huán)。

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