課題階段性小結

用真愛去體味小班的精彩

《小班語言課堂教學中的“真愛”教育》課題階段性小結

《綱要》提出：情感和態(tài)度作為幼兒發(fā)展的最重要的方面列在首位，可見積極的態(tài)度和情感是個體持續(xù)發(fā)展的內在力。每個孩子都會有各種情緒體驗，這是他們成長過程中所必須經歷的，陶行知先生崇尚“真愛”，我們行知幼兒園也正踐行著真愛教育。幼兒的成長中傾注了家人、老師、同伴以及社會大家庭大量的心血和愛。

語言是人們進行交流的工具，是情感表達的基礎，小班階段正是孩子語言發(fā)展的關鍵期，在《幼兒園教育指導綱要》中也明確提出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！薄毒V要》中還明確指出：“要培養(yǎng)孩子愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的良好情感”。

說實話，因為“愛”這個內容很廣泛，內涵又很深，小班孩子很難理解深層次的愛，所以反復思考以后我選擇的是愛當中的一小部分，既“家庭成員、師生、同伴之間的愛”作為小班語言活動中引領孩子主要感受的愛，這些愛也是孩子生活中經常感受到的，比較容易表達的愛。希望通過活動引導幼兒理解、感受愛有不同的表達方式，體驗愛的美好境界！所以我選擇了《小班語言課堂教學中的“真愛”教育》作為此次課題研究內容。

鋪墊營造愛的環(huán)境，潤物細無聲：

愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件，愛使幼兒感到安全和滿足。尤其對于小班的孩子，更要孩子有愛的體驗，才能更好的開展課題研究。

在班內我們開設了“每周一句話”活動作為課題研究的序曲：學習了“老師早、小朋友早”、“你先我后別著急”、“我們交換好嗎？”等簡單句子，通過這些活動發(fā)展孩子的語言表達能力，并在孩子心中播下真愛的種子。經過一段時間的

案例1：康康的故事你先我后別著急！

要建立融洽、和諧的班級真愛氛圍，作為一名小班教師需堅持用“生活化”這一教育理念來指導自己的真愛教育教學行為，關注每個孩子的個性需求，給予小班學生多一些“真愛”。

康康是一個典型的獨生子女時代下的“小皇帝”，爺爺奶奶的寵愛使孩子形成了樣樣都要第一，自己想要的馬上就要得到等等壞習慣。所以剛開始來到這個集體中時康康經常和同伴發(fā)生矛盾，不是爭搶玩具就是“不下心”推打同學，每天總會有許多人來告狀。經過每周一句話的教育，老師和康康還進行了個別談話，指導孩子正確的和同伴交往。過了一段時間以后，康康的嘴巴“變甜了”，在拿玩具時會和同伴說“我們交換好嗎？”，喝水時會說“你先我后別著急”�？悼档呐笥训亩嗔似饋恚�大家都覺得康康變了。這就是真愛教育的作用。

這里的“真愛”也許是一份等待，一份寬容，一份耐心，而非“過分關愛”。實踐如何讓小班的語言活動呈現(xiàn)勃勃生機？1、人人參與。要做到這一點，教師必須在設計每個教學環(huán)節(jié)時自問：這個問題，班中的孩子都能參與嗎？這個問題是否為班中的孩子提供學習的空間，又要讓他攀爬到何種程度？教師需在備課時考慮到小班孩子學習的起點、困惑點、興趣點、沖突點以及希望老師提供的幫助是什么，如此才能使“人人參與”不會成為一句空話。

案例：小班語言活動祝你新年快樂

《祝你新年快樂》，利用過新年互送賀卡的故事，讓幼兒初步理解朋友間的關心和祝福，在活動中感知分享的快樂。同時有效的發(fā)展他們的語言表達能力，學說了短句：“祝你新年快樂！”。

原本我覺得學說“祝你新年快樂”這句話對孩子來說應該不是很難，現(xiàn)在的孩子都是伶牙俐齒的，但到了真正上課時才發(fā)現(xiàn)孩子的表現(xiàn)不是這樣，他們會把這句話說成“祝你生日快樂！”“祝你新年快對”等等。這就需要教師去引導，適時幫一下忙。讓每個孩子都得到提高。

2、體現(xiàn)自主、互動、探究的過程。

在小班的課堂里，我們時常能欣賞到孩子們個性化的發(fā)言。然而也正是由于小班的孩子個性突出，所以引發(fā)的矛盾也是很多的。例如觀察圖片以后，孩子們會把黑色的小動物固執(zhí)的認為是小老鼠，而不是黑熊，這時老師既要保護好孩子的自尊及認知，又要引導孩子到自己的教學活動上，既要有一定的自主權，又要引領孩子的探索和感知。

小班的無限精彩源于教師的不斷思考，如同棵棵小樹苗終有一天要長成參天大樹；如同只只雛鳥總有一天會離開媽媽的懷抱，獨立覓食在與小班的孩子共同成長的歲月里，我充分感受到了孩子們給我?guī)�來的幸福，用真愛才能體味小班的精彩!

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課題研究階段性小結

南陽中學《高中政治滲透式教學研究》課題研究組

《高中政治滲透式教學研究》課題自制定研究方案至今已有階段，在此過程中，我們課題組按照方案，圍繞既定的研究目標和方向展開研究，在研究中有收獲，更有困惑，現(xiàn)簡要小結如下：

一、周密準備，定課題，出方案

本學期開學初，我們課題組成員就積極醞釀，從學生的實際出發(fā)，經過大家的一致同意，確定這一課題。用一個月的時間起草申報表和開題報告，負責召集第一次組員會議，成員整理個人資料，初步明確各自職責。

二、加強學習，為課題研究筑構理論基礎。

本學期我們在進一步深化課改理念的基礎上，圍繞本課題精選材料，分散學習和集中學習相結合。我們首先認真學習了《政治課程標準》，全面了解政治在新時期的功能及課堂教學方面意見并積極內化到實踐中；集中學習了《論美國的滲透式教育》、《淺析美國的滲透式教育》、《學科滲透，魅力無限》等論文。此外，我們要求每一位課題組成員平時要主動從有關報刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進一步指導和充實我們的課題研究。

三、勇于探索，敢于實踐，在課題中收獲

1、本階段我們在教材內容呈現(xiàn)方式多樣化上，我們采用對話、圖文、表格、信息、漫畫、游戲等形式呈現(xiàn)教材內容，較好地激發(fā)了學生的興趣。

2、隨著時代的發(fā)展，教科書不可避免地顯示出脫離學生生活的缺點。盧梭曾指出：“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西�！币虼�，我們在尊重教材

的基礎上，對教材嘗試二度開發(fā)和重新組合，讓教材更好地為課題服務。我們鼓勵學生關心國家大事，留意身邊小事，上到中央下到本地的新聞給予關注，這樣從生活現(xiàn)實出發(fā)，把政治知識生活化，根據(jù)學生不同的知識背景和認知水平，用學生喜聞樂見的形式形象地呈現(xiàn)出來。這樣，就會使學生對政治產生一種親切感，使學生感到政治學習不再是刻板的而是活生生的。

3、周記是學生傾吐，拉近師生距離很好的載體。我們主動與語文教師聯(lián)合，在學習議論文寫作時，讓學生以當周時事為背景題材寫周記，既鍛煉了學生的作文寫作能力，也提高學生的思辨能力；既可以對語文寫作知識的鞏固也對政治知識的拓展起到很好的效果，很多獨特的見解得到了肯定，學生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

4、本階段，我們讓每位課題組教師圍繞課題參與集體備課、上課、評課活動，以展示自己的研究成果。黃劍鋒老師的《國家財政》，劉莉莉老師的《影響價格的因素》，我的《收入分配與社會公平》等都取得了較好的效果。

四、研究中所存在的一些問題。1、平時活動較少，投入的時間不夠。

2、搜集的有關作文方面的論著較少，缺乏理論支持。3、對課題研究的相關材料收集不及時，意識較弱。

雖說本學期的課題研究取得了一點小小的收獲，但由于剛開始研究，許多研究工作都做的不到位。課題研究還在繼續(xù)，我們將繼續(xù)努力，不斷充實自己，更好地提高研究工作的質量，爭取在下個階段中做的更好，讓我們的課題研究再上一個新的臺階。

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