信息技術與學科整合教學能手評選活動聽課總結

信息技術與學科整合教學能手聽課總結

李河

一、信息技術與學科教學的整合，廣義上說有多方面、多角度、多層次的整合，但就課堂教學而言，主要包括教學目標、教學內容、教學方式、教學資源的整合。通過信息技術與學科教學整合，可以更好實現(xiàn)信息技術教學目標、學科教學目標的整合達成，可以更好實現(xiàn)課時教學目標的整合達成。例如，外語教學目標通常有“聽、說、讀、寫”等四方面要求，包含文字、語音和視頻等不同媒體的信息，二、信息技術與學科教學的整合，實踐中主要采用以下四種整合形式。1．利用計算機中現(xiàn)有工具進行整合教學。

常規(guī)的計算機輔助教學往往要為一節(jié)課制作一個課件，課件使用的靈活性不大，而且在實施教學前要作大量的準備工作。其實計算機本身就具有強大的教學功能。例如:利用Excel來進行數(shù)學數(shù)據(jù)分析、利用圖表工具學習制作統(tǒng)計圖表

2．利用計算機信息加工能力進行整合教學。計算機具有較強的信息加工能力，利用這一功能可以讓學生對信息進行重整、加工和再應用，在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達能力，達到對大量知識的內化。例如:通過上網(wǎng)查找、下載資料，利用Word制作出學習匯報材料；3．利用計算機進行模擬實驗的整合教學。隨著信息技術的飛速發(fā)展，新技術在教學中的應用更為學生的探索和學習提供了強有力的支持。許多在現(xiàn)實中很難做到的試驗，可以通過計算機來模擬，從而給學生以真切感，促進學生掌握知識、發(fā)展能力。例如:利用計算機來進行大量重復的模擬試驗，體驗“概率”的含義，幫助做出正確的決策。由于計算機可以幫助得出成千上萬的模擬結果，也可以快速、準確地對數(shù)據(jù)進行分析、統(tǒng)計。

4．利用網(wǎng)站進行研究性學習和協(xié)作學習。

計算機網(wǎng)絡技術為更好地開展研究性學習和實現(xiàn)協(xié)作式學習提供了良好的技術基礎和支持環(huán)境。如：提供豐富的研究資源、創(chuàng)設生動的研究情境、大大地擴充協(xié)作范圍，提高協(xié)作的效率、改革學習的方式。三、此次活動對信息技術與學科整合開展起到了一定的推進作用，從教師的參評課來看主要有以下的優(yōu)點：

1、教師已經(jīng)有意識的在課堂教學過程中自覺將對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為自己的教學目標之一，能夠有意識地滲透信息意識的教育。如畢艷秋教師的一課，讓學生在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達能力，達到對大量知識的內化。暴振江老師的一課，利用Excel來進行數(shù)學制作統(tǒng)計圖表2、體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想、理念，能夠將信息技術作為教與學的工具、方法和手段融于教學過程之中。做的較好的教師如任玉琴教師、梁亞麗教師、劉德菊教師、呂敏老師、耿繼新老師等。

3、在導入、講解、提問、直觀演示、多媒體使用、總結和評價學生等環(huán)節(jié)，參加實踐活動均展示了自己較高的教學技能水平。比較好的如蔣凱教師、杜敏教師、張義軍教師、劉玉文教師、張鳳菊教師等。等。

4、大多數(shù)教師能夠體現(xiàn)信息技術的開放性、共享性、交互性、研究性和反饋及時的優(yōu)勢，并采用了多種形式的教學策略，突出學習主體的主動參與作用。使信息技術的應用充分的調動了學生的積極性，學生通過這樣的訓練，做到了技術與知識的有機整合。如耿繼新老師、任玉琴教師、劉德菊老師、呂敏老師等。可以看到教師無論采用哪種類型的課件，只要有效的設計好學生活動，就能取得很好的效果。5、此次活動教師均做了精心的準備，課程資源豐富，手段多樣化。如：呂敏的《成長的煩惱》一課錄制家長的視頻、班級成長的幻燈照片都深深的感染著教育著學生。張義軍老師、杜敏老師的復習”采用了幾何畫板制作了動態(tài)課件，此類運用充分發(fā)揮媒體的交互性作用，凸現(xiàn)學生主動參與。富亞波主任的《生活用電常識》一課采用Flash動畫效果逼真，使學生記憶扎實。而其他課程的演示文稿，實物投影，小視頻、卡片結合設計的學生活動演繹教學過程，也都收到了良好的教學效果。

四、存在的問題

信息技術與學科的整合過程中，表面上信息技術體現(xiàn)為一種手段，但深層次上它卻表達了教師的教育理念，即他運用了信息技術達到什么教育目的。這一次的評比中，技術的運用還是有些值得我們反思的。一是擺花架子，有些課確實是用了設備與技術，但談不上整合，給人的感覺是弄一點技術與設備作擺設，無助于提高教學效率，有個別教師存在信息技術工具的使用不能有效融入教學過程的現(xiàn)象，也有采用的課件雖然是屬于互動類型的，但由于課堂主體沒有發(fā)生變換，使得信息技術工具在課堂教學中僅僅起到展示的作用。二是利用程度不高。課件的質量有待提高，基本都是用PowerPoint演示文稿，而且畫面的質量、內容的安排等，有的不是太好。；三是教學資源不足。尤其計算機網(wǎng)絡的應用較差，沒有充分利用我校良好的網(wǎng)絡設備、網(wǎng)上的教學資源，特別是對信息技術與學科整合的理論認識不深，在教學過程中不能很好地貫徹這一思想。

信息技術是時代發(fā)展的標志，信息技術優(yōu)勢在學科教學中的應用，可以彌補傳統(tǒng)教學的弱點與不足，實現(xiàn)信息技術與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補�！罢�合”的教學內容可以基于教材而超出教材，查詢收集豐富的教學資源，補充教學內容在背景材料、拓展深廣度等方面的欠缺�！罢�合”的教學方式可以打破傳統(tǒng)教學單一的講述與問答模式，輔之以活潑、動態(tài)畫面，增強模擬性、直觀性，實現(xiàn)由靜到動，由二維到多維，由微觀宏觀的變化�！罢�合”的教學過程可以欣賞的過程、實踐體驗的過程、師生合作的過程、教與學有機交織密不可分的過程。

通過此次活動，希望全體教師更加重視信息技術與學科整合，不斷的學習新技術能制作更好的生動的“情景再現(xiàn)”的課件，調動學生學習的積極性、增加課容量，提高課堂效率。自覺將對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為自己的教學目標之一，能深層次的運用信息技術與學科教學的整合。

此次活動也有另外一種感觸，就是開展“學案導學模式”的課堂與常規(guī)課堂的不同是明顯的，七年級教師內化了學案導學模式”，他們的課堂學生參與的深度、廣度、小組學校的氣氛、學生的表達能力、學生的精神面貌整體上好于其他年級。

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擴展閱讀：信息技術教學能手評比聽課心得

信息技術教學能手評比聽課心得

10月31日11月4日，信息技術教學能手（小學段）評比活動在日照舉行，有機會參加這次信息技術教學能手觀摩課，讓我受益匪淺，現(xiàn)在把我的聽課心得匯報一下：一．教學環(huán)節(jié)清晰，體現(xiàn)生本理念

這些課的基本教學環(huán)節(jié)大致是：導入任務驅動學生自主解決重難點講解創(chuàng)作展示點評作品。在我們平常的教學上基本上也是遵循這個環(huán)節(jié)，但是在細節(jié)的處理上，我們真的是要多多學習。導入方面，這些老師設計的都很精彩，故事性很強：如喜洋洋與灰太狼、藍精靈的故事、神筆馬良……這些故事貼近學生平時的生活，學生的積極性、主動性很快被調動起來，而且這個故事貫穿到這個教學過程，每個學生在主動完成故事中的任務過程中，學習掌握了知識點，重難點的解決也是學生幫助學生解決，這樣，整個環(huán)節(jié)學生自主合作完成知識學習，體驗了成功的喜悅。二．評價方式多樣

在平時教學中，如何評價鼓勵激勵學生是我困惑的，這次聽課后讓我感覺到豁然開朗。首先明確評價的標準，評價的方式有：學習情況記錄卡評價、小組評價、自我評價多種方法相結合。整個評價貫穿到教學的全過程,如青島王雙雙老師，采用小組競賽的方法，每小組回答問題或完任務全組同學坐好，這樣就能給小組加一分，在這個過程中培養(yǎng)的了學生的集體榮譽感，而且課堂紀律維持非常好。然后在讓學生根據(jù)課本上的提示給自己在這節(jié)課的知識學習、自己表現(xiàn)方面進行評價，這樣既檢查了學生的知識掌握情況，也讓學生對自身的發(fā)展有了了解。

三．教師語言親切、駕馭課堂能力強、滲透學習方法的教學

“做完任務的同學請用端正的坐姿告訴我”、“通過大家的自主探索你肯定有不少收獲““你真勇敢”……教師的語言是接通師生心靈的橋梁，聽到這樣的話語肯定是比平時我們教學中“做完的同學坐好”……舒服的多。這次評比的老師都是提前一天抽到課題，教材可能不同，學習進度不同，而且學生的情況不可能一時了解清楚，但是這些老師做的非常好，每堂課都有序活躍、對課堂突發(fā)事件的處理非常好。另外很多老師還注重學生學習方法的教學：如金山畫王中，通過移動鼠標，把鼠標懸浮在按鈕上就可以知道這個按鈕的名稱作用，這對學生自主學習很有幫助。四．多媒體在教學中的運用

信息技術教學就應該體現(xiàn)學科性，多媒體的應用應該充分發(fā)揮，我們平時的教學好像對這塊做的不太夠。這次參評老師運用信息技術的能力非常強，課件制作非常精彩：煙臺閆老師制作的，原油泄漏大海里的小動物被污染，章魚先生交給學生錦囊妙計，解救小動物解救大海，讓學生仿佛身臨其境，真是非常精彩。還有濟寧張艷紅老師用ppt做的龜兔賽跑的故事，很精彩……

以上就是我這次聽課的學習體會，以后我也將繼續(xù)學習這些經(jīng)驗并應用到教學中。

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