初中化學新課程新教材培訓(xùn)心得體會

201*年甘肅省新課標和新教材（九年級化學）培訓(xùn)

我有幸參加了8月6號到7號在蘭州“201*年甘肅省義務(wù)教育新教材教師培訓(xùn)”的學習。在會上分別聆聽了人民教育出版社李俊副教授和人大附中朝陽學校的特級化學教師韓立新專家對新課標和新教材的分析解讀報告，受益很多。

一、義務(wù)教育化學課程標準中情景素材折射出的教育理念

修訂后義務(wù)教育化學課程標準增加了許多新的教學情景素材，如：新型陶瓷，導(dǎo)電塑料等，這些與時俱進的教學情景素材的加入，讓我更加清醒地認識到科學是不斷發(fā)展的，知識會不斷更新，教會學生掌握學習方法比掌握知識更重要。

增加了貼近學生生活實際，如：硬水對日常生活的影響，污水的處理和利用，城市空氣質(zhì)量日報等。這些情景能讓學生更真實地感受到化學在現(xiàn)代社會生活中的重要價值，激發(fā)學生的學習熱情。根據(jù)社會存在的一些不安全隱患編入了：嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量、煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防、面粉廠的防爆措施等教學情景素材，并在標準中特別要求學生“認識掌握化學知識能幫助人們提高自我保護意識�！弊屛疫M一步

了解了培養(yǎng)學生安全意識和尊重生命的重要性。編入了：侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻。它有利于培養(yǎng)學生的愛國情懷和為科學的不怕困難的獻身精神。從義務(wù)教育化學課程標準教學情景素材的變化，讓我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培養(yǎng),知識的傳授只是人格塑造和能力培養(yǎng)的一個載體。讓學生擁有高尚的人格、過硬的能力和發(fā)展的眼光，我們的社會，我們的國家才能擁有有創(chuàng)新能力的新型社會的接班人。社會才能發(fā)展，國家才能強大。

二、新修訂人教版化學教材解讀

（1）修訂依據(jù)：課程標準、課題研究、教材回訪、審查意見。

（2）基本原則

增強邏輯性、可讀性、趣味性；探究過程的理解、再認識；更新知識內(nèi)容；更加貼近學生；注意知識的銜接。（3）修訂內(nèi)容①增加提示性邊框欄

新版教材增加“方法導(dǎo)引”欄目，如“觀察方法（實驗）”、“數(shù)據(jù)處理”、“配平方法（技巧）”、“分類方法”等，取消了“拓展性課題”。②內(nèi)容順序調(diào)整

原第三單元“自然界的水”和第四單元“物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘”順序調(diào)整、整合。

③規(guī)定了必須完成的八類學生實驗（4）重視化學學習的意義

通過這次的培訓(xùn)中專家對新教材的解讀，讓我了解到新教材的編寫確確實實落實了“以人為本”，“讓學生從生活中走進化學”，“以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)”等教育理念。收獲很多，加深了對課標的認識，深刻領(lǐng)會了新課標和新教材在修訂中的一些新的問題，這些必然會在將來的教學教研中起到舉足輕重的作用。在教學中把學到的理念技能轉(zhuǎn)化到教學的行動中，更好地落實課程標準的要求，提高教學效果。

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初中化學新課程遠程培訓(xùn)心得體會

通過近十天的新課程遠程培訓(xùn)，我有以下心得體會。一教師應(yīng)具備四個化學基本觀念,即元素觀、微粒觀、變化觀、分類觀.

1元素觀:教師要培養(yǎng)學生化學元素觀,即元素是具有相同的核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱.教師不但要培養(yǎng)學生化學的元素觀,而且還能把元素觀遷移到別的領(lǐng)域,元素也就有了廣泛的含義,即把任何事物分解成基本成分,基本要素即元素.

2微粒觀:即宏觀世界都是由微小粒子構(gòu)成的.例如分子原子離子等.下面就具體說說對分子概念的理解.以前教材中講分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小微粒,現(xiàn)在就不強調(diào)‘‘最小”兩個字了.學生對分子的概念有以下認識就可以了.分子是有原子構(gòu)成的,有一定的數(shù)量,一定的結(jié)構(gòu),一定的種類是緊密地結(jié)合在一起,當原子的種類或數(shù)量發(fā)生了改變,那么分子的種類也就改變了,由分子構(gòu)成的物質(zhì)當它發(fā)生化學變化時,分子的種類就一定變了.

3變化觀:物質(zhì)的變化包括物理變化和化學變化,新教材中還強調(diào)了物質(zhì)的變化中除了有物質(zhì)的種類變化外還伴隨著能量的變化.

4分類觀:讓學生理解世界上物質(zhì)的種類太多,因此需要分類,分類就要有一定的標準.通過物質(zhì)的分類,學生對這一類物質(zhì)中的典型物質(zhì)的學習和研究之后從而對這一類物質(zhì)有所了解.

二對化學概念的要求與以前有所不同.

在老教材中特別強調(diào)化學概念的準確性.以至于讓學生背的滾瓜爛熟,只字不差,在新教材中非常明顯地體現(xiàn)了盧巍老師和畢華林老師的觀念,那就是概念是發(fā)展的,有階段性的,不必要強調(diào)的太死.例如分子,原子是老教材中很重要的兩個概念,而新教材沒有很明確的給出這兩個定義.再例如對復(fù)分解反應(yīng)條件新教材就不象舊教材那么強調(diào)了.

三新教材注重了對化學反應(yīng)實質(zhì)的理解.

復(fù)分解反應(yīng)主要包括以下4個類型即酸和堿反應(yīng);酸和鹽反應(yīng);堿和鹽反應(yīng);鹽和鹽反應(yīng)等,新教材注重了對這4類反應(yīng)的實質(zhì)分析,為上高中以后學習離子方程式奠定了基礎(chǔ).

四教師應(yīng)具有高屋建瓴的意識.

例如:海水制鎂,海水中鎂的含量并不高,但可以用來制鎂,原因:海水曬鹽時得到NaCl時，也得到MgCl2等化合物（鎂元素的第一次富集）。再發(fā)生以下反應(yīng)：

MgCl2+2NaOH=Mg(OH)2↓+2NaCl(Mg元素的第二次富集)

Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O［Mg(OH)2不能得到鎂，因此將Mg(OH)2轉(zhuǎn)化成MgCl2］

MgCl2===Mg+Cl2↑（條件是通電）

通過海水制Mg，教師要讓學生明白利用化學反應(yīng)制取某種物質(zhì)的思路，而不是只讓學生掌握上面這幾個化學方程式。教師如果沒有站在統(tǒng)籌解決問題的層面上，而僅僅是站在解決問題的層面上，這樣使學生的思路打不開。

初中化學新課程遠程培訓(xùn)總結(jié)

十天緊張而有序的學習培訓(xùn)，轉(zhuǎn)眼就過去了。之前的一些迷茫和疑惑在專家們精辟的講解下，在輔導(dǎo)老師精心的點評下，在示范課例的引導(dǎo)下，有了些感悟，有了些更深刻的認識，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、必須要不斷學習，不斷更新自己的教育教學觀念。在新課改開始之初，我們就一直在說改變教師在課堂上的角色，要以學生為中心。但當面臨中考時，面臨教學進度時，我們的一些想法、一些做法實際上影響了學生在課堂上的主體地位。通過十天來專家們逐個專題的論述，不同課例的示范，輔導(dǎo)老師耐心細致的指導(dǎo)和一針見血的點評，使我看到我們只能只局限于眼前的考試，要樹立為學生長遠利益考慮的思維方法，我們必須想盡一切辦法發(fā)揮化學自身的優(yōu)勢，使學生知識得以提升的同時，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，應(yīng)增進課程內(nèi)容與學生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學生積極參加學習實踐活動，實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展方面的價值追求。

2、要善于吸取他人之長，不斷改變自己的教學行為我們在進行一段時間的教學之后，往往有了自己一定的教學風格或者說是教學方式的定勢，使我們總是局限在自己的教學模

式中突破不出去。學習之后使我看到了化學教學中的新方式，有種“聽君一席話，勝讀十年書”之感。首先雖然以前我們也提倡自主合作探究的學習方式，但力度遠遠不夠；其次，雖然我們也強調(diào)每節(jié)課都讓學生有所收獲，但真正體現(xiàn)學生的學習是完全有意義的學習又有幾節(jié)；第三，雖然我們每節(jié)課都有練習鞏固所學，但我們的練習質(zhì)量，給學生提升、應(yīng)用、反思的空間可以說做得很不到位；第四，雖然每節(jié)課后我們會寫上一兩句本節(jié)的教學反思，但反思的力度，與過去教學的整合與專家、示范課的老師相比相差甚遠。

3、要充分利用新教材，深入挖掘其內(nèi)涵。

在實際教學中我們的輔導(dǎo)書不少，往往忽略了最根本的東西我們的教科書。新教材的安排與設(shè)計通過專家的講解，我們可以看出它的每一個章節(jié)、每一個活動、每一個安排順序都凝聚著編者的良苦用心。作為每天都用它的教師，我們有什么理由去忽視它呢？如果說以前我們還有可能看不到它之所以這樣編排的目的，那么通過培訓(xùn)我們明了了，下一步，我們就要充分發(fā)揮自己和集體的智慧去應(yīng)用、去創(chuàng)造，使新教材更好地為我們的教學服務(wù)，更好地為學生服務(wù)。

俗話說：“有比較，才有提高”，十天的培訓(xùn)讓我難忘，讓我的眼界得以開闊，讓我的認識獲得重大的突破，使我對自己有了更多的認識，相信也會對我今后的教學產(chǎn)生深遠的影響。

初中化學新課程遠程培訓(xùn)心得體會

呂淑花

初中化學新課程遠程培訓(xùn)總結(jié)

呂淑花

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