中職生頂崗實(shí)習(xí)反思

頂崗實(shí)習(xí)反思

1注意與同事的理性交往。同學(xué)們?cè)诠ぷ髋c生活中應(yīng)注意與同事友好相處，互相包容。與異性同事的交往應(yīng)以禮相交，注意保持分寸。同學(xué)們年紀(jì)還小，剛從學(xué)校出來(lái)，思想還是比較單純。而社會(huì)上的人心復(fù)雜，并不是每個(gè)人都真心交朋友，大家應(yīng)該留個(gè)心眼。我們07級(jí)實(shí)習(xí)生中就有一個(gè)女生，輕易地相信一個(gè)男同事甜言蜜語(yǔ)，幸虧及時(shí)發(fā)現(xiàn)才不至于釀成不可彌補(bǔ)的后果。

2堅(jiān)持工作原則，不做違法違紀(jì)的事情。我們的同學(xué)在工作中可能會(huì)接觸到金錢或購(gòu)物卡等，我們要堅(jiān)持工作原則，不應(yīng)該是我們的就不要拿走。千萬(wàn)別貪小便宜。別以為沒有人知道你所做的蠢事。切記，在工作中即使是拿走一毛錢也是違法的。08級(jí)一個(gè)實(shí)習(xí)生在工作中撿到顧客的購(gòu)物卡，一時(shí)貪念拿來(lái)自己用了。被發(fā)現(xiàn)后這個(gè)同學(xué)自己也感到羞愧不已，后悔莫及。最終遭到了單位的解雇和學(xué)校嚴(yán)肅的處分。還有一個(gè)實(shí)習(xí)生為了換取禮品，在收銀時(shí)把顧客的積分結(jié)算到自己的會(huì)員卡里，也被公司嚴(yán)肅處理了。

3保持顧客至上的服務(wù)態(tài)度，不與顧客發(fā)生肢體沖突。同學(xué)們?cè)诠ぷ髦锌赡軙?huì)遇到客人的誤解，有些無(wú)理取鬧的顧客可能會(huì)給我們的同學(xué)難堪。我們的同學(xué)要適當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)自己，及時(shí)向身邊的同事求助，向領(lǐng)導(dǎo)反映，尋求解決的辦法。千萬(wàn)不要與顧客發(fā)生肢體沖突。否則吃虧的可能是我們。08級(jí)有個(gè)實(shí)習(xí)生在工作中遇到顧客責(zé)罵，隨手就拿起身邊的物件對(duì)著顧客砸過(guò)去，結(jié)果出現(xiàn)小小的流血，顧客大鬧不已。我們的實(shí)習(xí)生本來(lái)無(wú)錯(cuò)，卻因?yàn)橐粫r(shí)氣憤而導(dǎo)致公司和她都要賠償。

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職業(yè)中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)的管理反思

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展，職業(yè)教育受到更多關(guān)注，中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益得到良好的發(fā)展。為培養(yǎng)技能型勞動(dòng)人才，校企合作“2+1”頂崗實(shí)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生并得到推廣，隨著這種工學(xué)結(jié)合模式的全面開展，一些問(wèn)題也隨之暴露。關(guān)鍵詞：中職實(shí)習(xí)；制約；措施；發(fā)展

隨著社會(huì)發(fā)展，職業(yè)教育受到更多關(guān)注，中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益得到良好的發(fā)展�！耙苑�務(wù)為宗旨、以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向”，意在培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型勞動(dòng)者，貼近社會(huì)，貼近企業(yè)。頂崗實(shí)習(xí)作為職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生在此過(guò)程中將完成學(xué)習(xí)到就業(yè)的過(guò)渡。

頂崗實(shí)習(xí)提供了專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)接觸的“工學(xué)結(jié)合”平臺(tái)，通過(guò)實(shí)踐可以更清楚地認(rèn)識(shí)所學(xué)，更好地吸收、鞏固，提升專業(yè)知識(shí)和技能，并在職場(chǎng)中領(lǐng)悟職業(yè)精神、培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，為日后就業(yè)工作積累經(jīng)驗(yàn)。

為滿足需要，培養(yǎng)合格的技能型人才，畢業(yè)后能順利進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)與就業(yè)零距離”，以就業(yè)為導(dǎo)向的“2+1”模式應(yīng)運(yùn)而生并逐漸被廣泛采用。該模式旨在提高中職學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生畢業(yè)后能在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作的需要。頂崗實(shí)習(xí)逐漸成為職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展而普遍使用的培養(yǎng)方式。然而隨著這種“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式的全面開展，一些問(wèn)題也

隨之暴露，在校方、學(xué)生、企業(yè)三方之間產(chǎn)生阻隔，制約校企合作的進(jìn)一步開展，也拖住了職業(yè)教育快速發(fā)展的前進(jìn)腳步。一、職業(yè)中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.校方作為頂崗實(shí)習(xí)的發(fā)動(dòng)者，在沒有政府明確政策支持的情況下讓學(xué)生走出學(xué)校。牽涉到學(xué)校、指導(dǎo)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)多方利益，在管理上存在較大難度，涉及相關(guān)問(wèn)題時(shí)無(wú)章可依，當(dāng)出現(xiàn)利益沖突時(shí)，很難找到具體的政策依據(jù)。一些問(wèn)題往往得不到及時(shí)、有效地解決，從而造成新問(wèn)題的產(chǎn)生。

2.缺乏家長(zhǎng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的支持。不少家長(zhǎng)認(rèn)為在外實(shí)習(xí)浪費(fèi)了學(xué)習(xí)的時(shí)間，工資低、勞動(dòng)強(qiáng)度大，孩子年齡還小，聽到孩子抱怨實(shí)習(xí)的辛苦就心疼，又擔(dān)心孩子的實(shí)習(xí)安全，對(duì)校外實(shí)習(xí)并不支持。3.學(xué)校以育人為主要目的，企業(yè)以追求利潤(rùn)最大化為主要目標(biāo)。不同的目標(biāo)會(huì)使雙方在許多方面的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，甚至產(chǎn)生矛盾。例如頂崗實(shí)習(xí)以學(xué)習(xí)和鍛煉為主，校方要求8小時(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間，而企業(yè)運(yùn)營(yíng)追求效率和產(chǎn)量，實(shí)習(xí)學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，技能不熟練，在一定程度上影響企業(yè)的運(yùn)營(yíng)，為保證正常運(yùn)營(yíng)企業(yè)勢(shì)必會(huì)增大勞動(dòng)強(qiáng)度、延長(zhǎng)工作時(shí)間。另一方面，企業(yè)在工資待遇上無(wú)法將實(shí)習(xí)生與正式職員同工同酬，從而造成待遇不平衡等問(wèn)題。

4.實(shí)習(xí)期間，既是學(xué)校的學(xué)生，又是企業(yè)的“員工”。學(xué)校的規(guī)章制度要照舊遵守，企業(yè)的明文細(xì)則更要遵行。雙重管理，使得一些平時(shí)在家里、在學(xué)校里習(xí)以為常的“毛病”在實(shí)習(xí)單位可能被視為

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