英語個性特長發(fā)展經(jīng)驗總結

英語個性特長發(fā)展經(jīng)驗總結

個性化教育是針對不同學生所擁有的不同發(fā)展?jié)摿�，實�?/p>

個別化教育，讓學生在學習、生活與接觸社會過程中逐步形成獨特而又相對穩(wěn)定的意識傾向和心理特征。而課堂教學是實現(xiàn)個性化教育目標的主要渠道之一。

英語教學大綱指出：＂外國語教學有助于對學生進行思想情感教育，有助于學生發(fā)展智力，開闊視野和提高文化素養(yǎng)。＂由此可見，我們不能簡單的把英語課當作只是進行外語教與學的課，它同時還擔負著思想教育和心理發(fā)展的任務。因此在多年的英語教學中，我認真研究學生的心理，注意調(diào)動學生的積極性，挖掘潛力，培養(yǎng)能力，從而使學生以極大的學習興趣和熱情全身心地投入到英語學習中去。

一．創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的學習心態(tài)。興趣是最好的老師，它可以轉(zhuǎn)化為學習的內(nèi)驅(qū)力，有了這種內(nèi)驅(qū)力學生就可以主動地去克服困難、攻克難關，從而形成一種良好的學習心態(tài)。中學生年齡小，興趣不穩(wěn)定，這就要求教師在教學過程中要重視情景的創(chuàng)設，通過鮮活的表象，生動有趣的游戲，使學生始終能以一種積極的心態(tài)投入到學習活動中去。例如，在教學對話時，我總是在掃清語言障礙、熟悉了對話內(nèi)容后，要求學生分小組進行表演練習。通過動作的設計，表情的自然表露，賦予靜態(tài)的語言以生動的表象，激發(fā)了學生學習的熱情和興趣。在電化教學研討課上，我將本課所要學的三個新詞superMarket、hospital、bookstore以實際錄像短片的形式呈現(xiàn)給學生，學生在真實的情景中很快掌握了詞的發(fā)音及詞義。又如，在教學過程中，我常穿插一些游戲，使學生在玩中學，學中玩，不僅學習了知識，更重要的是培養(yǎng)了興趣。在復習單詞時，我設計了這樣的游戲：讓兩個學生用手搭起一座＂倫敦橋＂，讓一組戴著單詞頭飾的學生通過＂倫敦橋＂，全班學生一起唱：＂Londenbridgeisfallingdown。＂唱到某句時，音樂一停，＂橋＂垮了，誰卡在橋里，誰就要把單詞拼讀出來，或者全班的學生一起來拼讀。這種游戲參與的人多，可很好的復習單詞，同時，優(yōu)美的音樂愉悅了身心，大腦皮層的興奮區(qū)域得到了調(diào)整。

二．優(yōu)化心理狀態(tài)，塑造個性，培養(yǎng)健康的心理。所謂心理狀態(tài)是指一個人在認知、情感、意志過程基礎上所產(chǎn)生的相對穩(wěn)定，當又未形成品質(zhì)特征的一種特殊的情緒狀態(tài)和行為方式。在中學英語的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)在教學的起始階段，學生對英語學習非常感興趣，但隨著時間的推移，教學內(nèi)容的加深，有些學生越學越不想學，直至放棄英語學習。究其原因，我感到是學生的心理狀態(tài)出現(xiàn)了問題。而其誘因則是＂教不得法＂，即教學形式，學習評價的單一、呆板。為此，我在教學中進行了適時的調(diào)整。

首先，調(diào)整好自己的心態(tài)，堅信學生是可以學好英語的，對學生充滿了信心，使學生在深得信任和期待的氣氛中學習，使他們感到自尊、自信，這樣才能點燃學生進取的火花。如在教學中當學生遇到困難時，我常鼓勵他們：＂youcandoit!＂當學生舉手發(fā)言時，我讓他們說“Ｉcantry.”當學生取得成績時，我引導全班學生一起說：＂youaregreat!�。⑼ㄟ^這些鼓勵性的話語，使學生能充滿自信地投入到學習活動中去，也使學生學會了欣賞別人的優(yōu)點。

其次，在教學內(nèi)容上努力激發(fā)學生的＂求知欲＂，在教學形式上力求新穎多樣，以滿足學生新奇感的心理要求。如通過集中識詞，讓學生從已感知的語言材料中，通過觀察、分析、歸納等邏輯思維活動，自己發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律，再將讀音規(guī)律運用于單詞的記憶中，使學生感到單詞并不難記，激發(fā)了學生取得成功的動機，同時也降低了學習難度，從而提高了成功的機率。又如，通過不斷變化教學手段：有時引導學生做游戲，有時引導學生進行競賽，有時引導學生進行表演,充分運用任務型教學，讓學生在任務中學習，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使大腦處于最佳的活動狀態(tài)，充分發(fā)揮優(yōu)勢機體的潛能，使學生具有一種良好的心理狀態(tài)。

最后，在學習評價上力求形式多樣，通過不同層面的考察，使不同智力水平的學生都能體驗到成功的喜悅。如＂星星之組＂即各組各個學生都有機會為本組得到星星，以小組計算成績，從而評出周冠軍小組、月冠軍小組、學年度冠軍小組。在提問時我注意照顧一些學習有困難的學生，讓他們回答比較容易的問題，使他們能順利得到星星。在評定小組成績時，教師對這些同學的進步予以肯定，使他們感到：＂Ｉcandoit�。�幫助他們恢復學習的信心，體驗成功的喜悅。

一旦學生擁有了良好的思想基礎與健康的心理狀態(tài)，他們就能經(jīng)受磨練，增強抗挫力，不會因困難而喪失信心，退縮動搖。同時學習技能的強化訓練，增強了學習能力，提高了學習成績。好的成績又反過來促進了心理素質(zhì)的改善。兩者相輔相成，從而形成良好循環(huán)。三、自主學習能力的培養(yǎng)在認識客觀世界的過程中，自主就是主觀能動性，它是一切行動的內(nèi)因，教師的“教”是為了學生的“學”。學生是學習的主人，是具體的、活生生的、有豐富個性的、不斷發(fā)展的主體，是具有主觀能動性的個體。教師如何調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生能夠主動的吸取而不是被動的接受知識，新課程強調(diào)自主學習能力的培養(yǎng)，它是解決這一問題的一個關鍵因素。學生的認識活動是一個能動的過程，是主體依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，能動地建構起主關于可以的認識，因此，在教學中要引導學生自主學習，最大限度地發(fā)揮學生的主動性與積極性，讓學生的智慧潛能迸發(fā)出來，因此，我針對中學生的學習特點與心理特點，在教學中有目的的有步驟的去培養(yǎng)學生的自主能力。（一）課前預習，培養(yǎng)自主培養(yǎng)學生課前預習的自主能力，這是培養(yǎng)學生從小自主學習的主要途徑。教學通過布置預習作業(yè)來促進學生進行預習。布置的預習內(nèi)容要細，就語音，詞匯及有關課文內(nèi)容都有相關的具體要求。在預習過程中，教師要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，并自己解決問題（如自己查字典解決詞匯方面的問題）允許學生犯錯，教師要對學生的自我能力敢于肯定，讓學生獲的成功的體驗，從而提高學習英語的積極性；教師要在下節(jié)課檢查預習作業(yè)，這樣即敦促了學生，又可使教師發(fā)現(xiàn)問題，從而有針對性的進行有效教學。（二）課堂活動。課堂活動中，學生自主性的培養(yǎng)完全取決于教師。首先，教師應創(chuàng)造寬松的教學氣氛，減輕學生說英語的恐懼心理，讓學生毫無顧及的說英語。其次，教師要盡量用全英文授課，創(chuàng)造英語氛圍，擴大英語輸入量，用各種教學方法來培養(yǎng)興趣。只有在這樣的前提下，學生的自主性才有可能體現(xiàn)，學生才能在不知不覺中自主開口，用英語做事情。在我的課堂上,在游戲教學中，在教師告之規(guī)則后，由學生自己組織游戲，學生調(diào)動學生，教師監(jiān)控，體現(xiàn)自主性。對于故事類的文章，其次，對于故事課，分層次讓學生自主，對于優(yōu)等生，教師可讓學生自己當作老師，來提問檢查其他學生理解故事的情況，學生對于做小老師這件事往積極性很高，有時問的很全面，很仔細，有的問題富有想象力。對于對話類課文，對于優(yōu)等生，可讓其根據(jù)課文改編對話，進行創(chuàng)造性即興表演；對于中等生，模仿課文表演；對于學困生，讓其理解對話內(nèi)容，根據(jù)所給材料做出相應反映。課快結束后，教師留1到2分鐘時間，讓學生們自由發(fā)問，學生問，學生答，學生答不出時，教師才解答。在發(fā)問的過程中,培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。這樣，在課上的各個環(huán)節(jié)實施了自主，少了一些無用的幫助，多了一些自主的引導。（三）課外作業(yè)，形成自主。首先，布置的課外作業(yè)，必須具有開放性和創(chuàng)造性，結合學生生活，學以致用。其次，作業(yè)要分層次布置。鼓勵學生課外多用英語交流，并閱讀適合自己的英語課外讀物。提倡學生建立自主學習卡，摘抄本，摘抄課外自己所學的課外知識,（如從家長或親戚朋友處學了一句話,學會了一首英語歌）,摘抄所讀英語報的部分內(nèi)容,教師定期讓學生在課上交流,這樣,不僅培養(yǎng)了學生自主搜集信息的能力,又擴大學生的知識面。為學生提供一個充分交流、嘗試、探索、解決新問題的機會。把解決問題的主動權交給學生，為學生提供更多展示自己的思維方式和解決策略的機會，從而保證學生主體參與、自主學習、主動發(fā)展。在外因與內(nèi)因共同作用下，我相信學生一定能夠掌握到有利于他們終身發(fā)展的技能。

201*年12月1日英語組

擴展閱讀：個性特長發(fā)展總結

個性特長發(fā)展“四個一”活動總結

課外興趣活動是學校課堂教學的延伸，是進一步深化教育教學改革，全面貫徹教育方針，全面實施推進素質(zhì)教育的一個重要體現(xiàn)。課外興趣活動的正常開展，既可豐富學生的課余生活，也可為學生提供一個自主發(fā)展的時間與空間。為滿足廣大家長的意愿，發(fā)展學生的個性特長，全面落實《龍山縣中小學生個性特長發(fā)展“四個一”活動實施方案》，我校組織開展了內(nèi)容豐富，形式多樣有利于激發(fā)學生學習興趣，促進學生身心健康發(fā)展的文化、藝術、科技、體育等活動。一、主要工作：

1、加強組織領導，明確職責分工，由學校領導牽頭，組織教師全員參與。2、制定具體措施，落實活動計劃。

(1)學校領導始終把課外活動擺在學校工作重要議事日程，新學期初要求各教師根據(jù)學校和本班的實際制定自己的活動計劃。

（2）為了便于開展課外興趣活動，學校讓每個小組的負責人制定本小組的活動內(nèi)容，定時間，定地點，設置活動項目，提出具體要求。對課堂教學時間進行了適當?shù)恼{(diào)整，以減輕學生的課外負擔，安排固定時間，每天下午第二節(jié)課后為全校課外興趣活動時間，每周一、三、五早自習為誦讀時間，由各班主任負責實施；每周二、四為書法習作時間，由書法輔導老師輔助各班主任實施。

（3）在學生中培養(yǎng)活動骨干分子，讓學生成為活動的主人。學校發(fā)揮了各年級組的主觀能動性。注意發(fā)揮特長學生的骨干作用，采取以高年級帶低年級，以有經(jīng)驗老教師帶新教師等方法保持各類活動的連續(xù)性。試讓學生參與計劃的制訂和活動的設置，輔導教師只起參謀或顧問作用。

（4）以豐富多彩的內(nèi)容、生動活潑的形式吸引更多的學生參與課外興趣活動。一是結合課間操評比及各種體育競賽等形式來激發(fā)學生參加體育鍛煉活動。教師利用班會時間大力宣傳表揚，有力推動了體育活動的開展。二是建立與第一課堂緊密配合的學科小組，如朗誦、書法等活動小組，使第一課堂知識得到加深、鞏固和實踐，受到學有余力的學生歡迎。三是建立以培養(yǎng)體育、文藝人才為目的的田徑隊、舞蹈隊、腰鼓隊、九子鞭隊等，發(fā)揮文、體積極分子的一技之長。二、主要活動：1.校園集體舞

2.兒童視頻講故事比賽3.教師節(jié)我為老師做賀卡活動4.趣味運動會5.廣播操比賽6.九子鞭方陣游行

7.元旦美術、舞蹈、腰鼓、書法展示匯報三、主要業(yè)績:

我校課外興趣活動雖然規(guī)模尚小，但豐富了學生的課余生活，激發(fā)了學生的興趣，推進了素質(zhì)教育的實施。學生的興趣愛好得到培養(yǎng)，個性特長得到張揚。

201*．12

全縣中小學生“發(fā)展特長張揚個性”比賽活動總結

為了全面貫徹教育方針，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高實踐和應用能力，增強學生的社會競爭能力，充分發(fā)揮技能技巧活動對課堂學習的延伸、補充、發(fā)展作用，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，開魯縣教研室于201*年11月5日--11月6日，在開魯縣工農(nóng)小學舉辦了全縣中小學生“張揚個性發(fā)展特長”技能技巧比賽活動。

本次活動設有演講、誦讀、書法（漢語軟、硬筆書法；英語硬筆書法）、藝術（聲樂、器樂、舞蹈、美術和課本�。�、手工制作、手抄報、棋類（象棋、軍棋、跳棋、五子棋等）等七類17個獎項。經(jīng)過精心地組織、細致地安排、激烈的競爭，活動取得了成功。全縣中小學約860多名學生參加。評委們公平、公正，維護了比賽的秩序；選手們熱情、積極，展示出了各自的風采。

技能技巧比賽活動的開展，得到了縣關工委、縣教體局以及全縣各學校的大力支持。各學校參加熱情非常高，學生整體素質(zhì)較好；部分學校的校長親自帶隊，幫助學生做好賽前準備，取得了較好的成績；尤其是義和塔拉學校，不但參加人數(shù)多，而且服裝具有民族特色，在各個比賽項目中都有非常出色的表現(xiàn)，展現(xiàn)出了民族教育的風采。各類各項比賽活動中，學生們表現(xiàn)出色，各有特長，讓我們看到了教育的發(fā)展與未來。

演講：主題鮮明、符合要求，內(nèi)容與時俱進，表演大方得體，尤其在表現(xiàn)能力上比每年有很大的提高，體現(xiàn)出了當代中小學生的良好精神風貌�？h關工委和縣教體局的領導親臨演講比賽賽場，對選手們的高度關注，為他們增添了信心與勇氣。

誦讀：參加選手多于往年，在表現(xiàn)上感情真摯、吐字清晰，富有感染力，對于給定的內(nèi)容有個性化的理解和感悟，令人欣喜。

書法：用筆流暢、結構準確，從整體來看，無論是鋼筆字、毛筆字，還是英語書法都展示出了書寫者的素質(zhì)。尤其是英語書法，較往年參加人數(shù)有所增加。整體的藝術品質(zhì)也是很不錯的，從而體現(xiàn)出中小學生的基本功到位。

藝術類：聲樂：學校和學生都非常重視，音樂教師敬業(yè)負責，演唱形式多樣，選材廣泛，能正確把握歌曲的旋律和節(jié)奏，但整體質(zhì)量還有待加強。器樂：種類較往年有所增加，如古箏、小提琴、竹笛、胡蘆絲、二胡等。演奏完整，技能、技巧很高，具有一定的藝術表現(xiàn)力與感染力；小學比中學參加的人數(shù)要多。舞蹈：參加的積極性很高。選手們造型獨特，結合服裝、音樂、化妝等手段的綜合運用，展現(xiàn)出了舞者的個性和優(yōu)長。美術：靜物寫生的把握準確，技巧熟練，線條流暢而有韻味。畫面清潔，不存在臟、花、膩現(xiàn)象，給人以舒適感。課本�。簝�(nèi)容健康向上，想象力豐富，對內(nèi)容大膽拓展和創(chuàng)新，道具準備恰當，有一定的藝術感染力，體現(xiàn)了中小學生綜合運用的能力和合作的精神。手工制作：參賽作品種類繁多，有紙貼畫、豆谷類實物粘貼拼畫、簡單電路制作、紙制工藝品等，有紙制大船、小臺燈等五花八門的作品，體現(xiàn)了中小學生的心靈手巧，并有一定的創(chuàng)新意識。學生能夠獨立完成，并能利用生活中的廢棄物進行二次使用，體現(xiàn)了節(jié)約能源的理念，整體效果較好。

手抄報：圍繞主題設計內(nèi)容與圖案，總色調(diào)與內(nèi)容搭配合理。突出了健康向上的理念，圖文并茂，科學新穎。有學習生活內(nèi)容、學科知識積累、安全知識大全、綠色環(huán)保意識、公共衛(wèi)生常識等，有的版面體現(xiàn)了很好的創(chuàng)新，具有時代氣息。但也有部分學生設計的圖案居多，文字太少，書寫的還不夠工整，這些都有待于提高。

棋類：參加選手多，內(nèi)容全面。有象棋、軍棋、跳棋、圍棋和五子棋等。棋類采用淘汰形式進行。選手有禮有讓，比出了友誼，賽出了文明，展示出了較高的棋藝和素養(yǎng)，體現(xiàn)出了中小學生的棋藝和風度。

此次“張揚個性發(fā)展特長”活動的開展，得到了縣關工委、縣教體局的高度重視，得到了工農(nóng)小學的大力支持，更有全縣中小學校的積極響應與中小學生的熱情參與，同時還有學生家長及社會的肯定與認同。在縣教研室的精心組織與策劃下，圓滿結束。今后，縣教研室還要本著提供平臺、熱情服務的宗旨，進一步推動素質(zhì)教育，不斷開拓創(chuàng)新，繼續(xù)為學生創(chuàng)設展露才華的空間，切實為學生的成長而服務，為學生的發(fā)展而服務。

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