智障教育學前教師培訓心得

智障教育學前教師培訓心得

201*年的11月14日至21日，我參加了在蘇州舉辦的“江蘇省特殊教育學校智障教育學前骨干教師培訓”活動。本次培訓活動結(jié)合實際案例和特殊學前教育的現(xiàn)狀，開展的培訓形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確。

14日上午，我們參加了開班典禮，有90多名培訓班學員和有關(guān)領(lǐng)導參加了這一盛大的儀式。會上，南京市特殊教育職業(yè)技術(shù)學院副院長慶祖杰和江蘇省教師培訓中心陳蓓琴主任為我們做了重要的講話，對我們表示了熱烈的歡迎，強調(diào)了這次培訓的重要意義，明確了我們的學習目標和任務(wù)，提出了學習和生活等方面嚴格的紀律要求。

這次培訓邀請了一些國內(nèi)和臺灣的特教專家學者，以及蘇州金閶培智學校的領(lǐng)導、名師為我們講座、授課。他們都很平易近人、和藹可親、特別認真、敬業(yè)。每個講座、實際案例研究都細心備課，精心制作了PPT，耐心細致的為我們講授。我深深的被他們的專業(yè)精神所感動，全神貫注的聽課，專家們在授課的過程中，特別注重和我們之間的互動交流，經(jīng)常提問我們和我們交流經(jīng)驗，并派送了精美的小禮物。

作為一名年輕教師，我?guī)е�領(lǐng)導的信任和對教學的困惑和期盼而來，所以特別珍惜這來之不易的學習機會，我投入了自己全部的精力，爭取抓住任何學習的機會，使自己真正的得到全面的提高。歷經(jīng)7天緊張的學習，我聆聽了眾位專家教授的講座，參觀了蘇州金閶培智學校，聆聽金閶培智學校老師為我們精心準備的公開課。使我在理念上得到了提升，對學前、培智教育有了全新的認識，找到了自身的差距和不足，在教學方法上得到了很多的啟示。下面我就來總結(jié)一下這7天來我的收獲：

首先，我有幸聆聽了林美瑗教授的臺灣融合教育、早期療育現(xiàn)狀及模式，我獲得了許多理論的熏陶。講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了臺灣關(guān)于融合教育是怎樣實施的，而且還學到了先進的教學理念。林美瑗教授不僅從一個特殊教育工作者的角度也從一位家長的角度來和我們談?wù)撊诤辖逃�以及如何正確與家長溝通。我們作為一名特教工作者要明白需要拿到拿掉「專業(yè)權(quán)威」，還給家長尊嚴，讓家長盡快走過創(chuàng)傷歷程。我們需要告訴家長，正視孩子的問題，沒有必要羞恥與自責，因為他們只是還不懂如何養(yǎng)育這個特殊需求孩子，不需低聲下氣平等才有機會溝通；家長也不要抱怨別人，沒有太多委屈，孩子是自己生的，要勇于承擔養(yǎng)育責任，但不需全部心力付出，要平常心享受當父母的角色。在講座中，林教授還提到了臺灣孫嘉良博士爭取獨自生活的事例，讓我很是感動，同時也看到了他想要爭取自由想要為自己爭取獨自生活的權(quán)利和決心。蔡教授還提到，在臺灣的融合教育中要以家庭為中心，6歲以下的孩子最需要信息的提供和專業(yè)的指導，在臺灣國小附設(shè)幼兒園中讓發(fā)展遲緩兒全時入班一起學習一起生活。國中小學這種狀況約76％學童全融合需評估該學童的障礙程度。隨后，蔡教授從一個家長的角度運用實例、實驗和我們談了與家長間的溝通問題，談的十分透徹和實在。作為教師，要認識到家長的心理創(chuàng)傷歷程：震驚否認討價還價憤怒接納面對。通過林美瑗教授的講座我明白不管是家長還是老師不需要培養(yǎng)一個不會生活的專才，家長不要帶著孩子每天做康復(fù)，灰頭土臉的生活，要教會孩子生活、學會交流。

其次，臺北的蔡昆瀛教授也給我們做了有關(guān)融合教育的講座，在這個講座中蔡教授給我們看了一個有一個實例視頻記錄。讓我感觸最深的是一個唐氏綜合癥的美國寶寶從第一天到普通學校到幾個月以后他的改變，融合教育中師生的變化，對殘障孩子的影響。當然，在融合的初期一定會是狀況不斷，但在特教老師的幫助下，孩子們和老師都發(fā)生了變化，他們采取了一系列的應(yīng)對措施，孩子們會對Peter說：PeterIdon’tlikeit.在Peter的行為有所改善時，老師開始教授他知識，在這其中Peter的進步十分明顯。直到學期結(jié)束Peter不愿離開，孩子說不是我們教會了Peter而是Peter教會了我們。所以，當孩子出現(xiàn)了行為問題我們當下就要處理，不能等到中午或是放學再談，那時，孩子已經(jīng)遺忘了這個過程帶來的歉意。

在這7天的培訓中，我們還聽了來自南京特殊學院的專家老師給我們做的精彩講座。談教授給我們分析了現(xiàn)在學前教育發(fā)展的動態(tài)與趨勢�，F(xiàn)在仍然還有很多殘疾兒童無法進入幼兒園接受學前教育，因為為殘疾兒童提供學前教育的特殊機構(gòu)嚴重匱乏，普通學前教育機構(gòu)缺少接納殘疾兒童的師資力量和相應(yīng)設(shè)施。普通幼兒園的家長也害怕這些殘疾孩子會影響到他們孩子的成長、學習以及人身安全，由此他們產(chǎn)生抵觸，想盡辦法排擠這些殘疾兒童。其實，早前學前教育對殘疾孩子而言同樣重要，他們不能錯誤最佳療育的時期，在日本對殘障兒童的早期干預(yù)主要從兩方面入手：一是對殘障的判定和對家長的指導；。二是對殘障兒童進行早期治療和訓練，對被發(fā)現(xiàn)的障礙兒童勸導其進入幼兒俱樂部接受指導或在障礙中心、醫(yī)院等處接受治療和訓練。

通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對特殊學前教育教學有了更新的認識，更加熱衷于特殊教育事業(yè)。今后我會學以致用，不斷的去完善自己，會針對發(fā)現(xiàn)的問題有的放矢，會去多多錘煉自己，會去逐步提高自己的教育教學理論水平、課堂教學水平、學校管理能力和人際交往能力，為特教事業(yè)貢獻自己的一份力量。

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201*年學前教育教師培訓學習心得

泗陽縣愛園中心幼兒園田曉梅為期三天的學前教育教師培訓即將結(jié)束，在這次培訓中，作為一個并非學前教育專業(yè)的我來講，可以說是一次嶄新的洗禮。這次培訓從開班典禮開始，到學習幼兒園打擊樂教學活動設(shè)計與組織、探究式教學教育活動設(shè)計與組織、張建偉的與幼兒教師談營養(yǎng)與保健、王磊更是詳細闡述了0-3嬰幼兒早教機構(gòu)運營模式及課程設(shè)計，最后是課例觀摩，這些給了我很多專業(yè)上的收獲。本次培訓形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確，每位專家講的都很細致，很專業(yè)，讓我感到我我在學前教育這片領(lǐng)域知識的匱乏，激發(fā)了我強烈的探究欲望。

當一名教師容易，但是要當一名好的幼兒教師是不容易的。這次的培訓學習使我收益良多。首先，培訓方式輕松愉悅、人文貼心，教師參與性很強。之前參加過的許多培訓理論性都很強，多見專家們在臺上不停嘴地講，老師們在臺下不停手地記，之間的互動很少，這種方式的培訓效果雖然會在當時給學員們一定的觸動，但培訓過后留給學員們的除了一本厚厚的筆記，很多理念都成了惘然，真正在實踐中沉淀下來的卻很少；而本次的培訓主講專家們都非常注重調(diào)動學員的積極性和參與性，整個過程是在與學員的充分互動中解惑、分析教學實踐問題，尤其是打擊樂教學活動，每位參加培訓老師都參與到互動中。

其次，培訓內(nèi)容豐富詳實，具有很強的實踐性和指導性。本次為我們培訓的全都是有著多年一線豐富教學實踐經(jīng)驗的專家教授，他們在帶給我們很多前沿理念的同時，分別從不同側(cè)面把他們多年的工作實踐進行了總結(jié)和提煉，把自己豐富的人生經(jīng)驗和寶貴的教學經(jīng)驗直接傳授給我們用于實踐，讓我們少走了很多彎路，真是收益匪淺。

再次，我明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點，實施相應(yīng)的教育教學活動。我清楚地認識到教師應(yīng)該做一個有心人，善于觀察兒童的生活與學習，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導孩子，教育孩子，我們不但要學會“教”，更應(yīng)該學會反思、學會研究、學會做人。

最后，通過這次培訓活動，我清楚了執(zhí)教能力建設(shè)蘊含著豐富的內(nèi)涵，它不

僅包含教師的素養(yǎng)、教學能力、教學方式、還包含教師教書育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執(zhí)教能力不僅需要先進的理念，高超的技術(shù)，還需要對孩子全身心熱愛，無私的關(guān)懷。我們會更積極地去實踐教師職業(yè)道德規(guī)范，迅速提高自身的思想道德素質(zhì)；明確在教育過程中應(yīng)該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、作為和作風去待人接物、處理問題，做好工作，為家長服務(wù)。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛崗、無私奉獻的內(nèi)在動力，是挖掘教師潛能的不竭源泉。我們愿意做兒童世界的守護者！

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