全國著名教育專家寧夏行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得

春風(fēng)又綠寧夏川--讓課堂充滿生命

---全國著名教育專家寧夏行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得4月3日，4月4日有幸參加了全國教育專家（寧夏)小學(xué)語文新課標(biāo)新教法精品課堂教學(xué)展示觀摩研討會。聽了四位專家的課，他們分別來自不同的城市，他們是來自清華附小的校長竇桂梅老師、來自南京瑯琊路小學(xué)的周益民老師、來自蘭州大學(xué)職工子弟小學(xué)的張玉棟老師和來自東北師大附小副校長王廷波老師。他們的課精彩無比，給我們留下了深刻印象，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的方面很多。還聆聽了幾位專家的講座，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，這些對教育教學(xué)工作很有造詣的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。兩天的學(xué)習(xí)對我來說可謂收益頗豐，下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、教育觀念要更新。目前，隨著新的基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，這對于我們教師是一次新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也是新的壓力，我們教師要如何適應(yīng)新形勢變化的要求，這次培訓(xùn)能從思想觀念上得到更新。

二、教育科學(xué)理論要學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，很多知名老師都能以自己教學(xué)實(shí)踐，在教育科學(xué)理論方面作了簡要精辟的闡述，崔巒老師對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。

三、教學(xué)方法要講究。教學(xué)方法是課堂教學(xué)藝術(shù)的綜合表現(xiàn)。通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我從各位老師身上學(xué)到了不少豐富多彩的課堂教學(xué)藝術(shù)，明白了不同的題材要上出不同的特點(diǎn)。通過這次學(xué)習(xí)我認(rèn)為更應(yīng)做一名新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴(kuò)展教學(xué)資源，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師�！敖o學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可？同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師�！皢柷�哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容．

四、我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃�事業(yè)�，F(xiàn)代的時(shí)代是一個競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注己的專業(yè)知識水平有了很大的提高，駕馭課堂的能力越強(qiáng)，教學(xué)方法和教學(xué)技巧有了很大的改進(jìn)。參加這樣的培訓(xùn)機(jī)會是難得的，我覺得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動力，今后在學(xué)校的教育改革中，我要更加努力學(xué)習(xí)各種教育科學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，為新時(shí)代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出貢獻(xiàn)！到對學(xué)生的教育中去。

總之，在每節(jié)展示課中，都能感受到每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，每堂課都有許多的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。我會吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，逐步地提高和完善自己的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更愉快。新課改的道路是漫長的，在今后的教學(xué)中我會不斷向老師們學(xué)習(xí)，不斷地提升自身素質(zhì)，努力促進(jìn)自己的專業(yè)成長，讓自己的課堂教學(xué)越來越成熟。

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春風(fēng)又綠寧夏川--讓課堂充滿生命

---全國著名教育專家寧夏行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得

201*年4月3日和4日，在寧夏銀川一中舉行了全國著名教育專家吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)研討會。這是我參加工作以來，第一次參加這樣大型的教學(xué)研討會，接受著為期2天的培訓(xùn)。整整兩天，我都是認(rèn)真的聆聽，細(xì)心地記錄，和周圍其他的老師們一樣，如饑似渴地接受著新鮮的理念。

這次會議分為兩個部分，展示課和報(bào)告講座。專家有吳正憲、劉延革、劉鵬、王世明。聽全國著名教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，心中只有嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的淵博。我從中領(lǐng)略到了專家們的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。我還從中吸取了在新課改的教學(xué)理念下的課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，讓我感受到了課堂上專家們從容不迫的教學(xué)風(fēng)格和隨機(jī)應(yīng)變駕馭課堂的能力，他們精彩的課堂教學(xué)，愉快的課堂氣氛，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，絢麗多彩的教學(xué)情景和精湛的教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。

一、教學(xué)觀摩---探索驗(yàn)證的開放課堂。本次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩，學(xué)生都是來自銀川城郊的農(nóng)村孩子，專家與學(xué)生課前沒有任何接觸�？芍^是原生態(tài)的課堂教學(xué)，讓我們品味了春意盎然的意境。專家遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷理理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程，使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。劉延革老師設(shè)計(jì)的《轉(zhuǎn)化解決問題》這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師借助盲人摸象的故事，引導(dǎo)小組一點(diǎn)一點(diǎn)整理出解決問題的知識網(wǎng)絡(luò)。重視了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，課堂中借助學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并投身到自主探索中，進(jìn)行的輕松自如。最讓我感動的是她具有一個良好的教育習(xí)慣，不管學(xué)生回答問題對與否還是氛圍有多么的壓抑，教師總是親生悅色，學(xué)生就會感到獲得尊重，自然而然就對老師產(chǎn)生信任感、親切感，在這種情況下，教師的教育效果往往會更佳。劉鵬老師運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的生活情境引發(fā)《分?jǐn)?shù)認(rèn)識》問題，同時(shí)課堂教學(xué)滲透了學(xué)習(xí)方法的多樣化，突顯數(shù)學(xué)的生活化，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的人文精神。王世明老師在《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出獨(dú)立思考和合作交流的平臺，讓學(xué)生主動的、積極的投身探究學(xué)習(xí)中課堂中，王老師能真正的融入學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，與學(xué)生站在同一個層面上，用真誠和理解溫暖學(xué)生的心。在課尾王老師用心傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋，分步總結(jié)：首先肯定課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其次給學(xué)生學(xué)不會的知識及時(shí)補(bǔ)救的機(jī)會；最后讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。很自然的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在茫茫題海中尋找題眼，更好的滲透學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。

感觸頗深的是吳正憲老師那輕松教學(xué)，幽默啟發(fā)的教學(xué)風(fēng)格。吳老師展示的《重疊》一課，她始終充滿激情，夸張的肢體語言，富有變化的面部表情，不僅感染了聽課的孩子，也深深地吸引著學(xué)習(xí)的老師們。師生互動，生生互動，恰到好處；好玩的游戲，有趣的故事，貫穿于課中，孩子們在娛樂中學(xué)習(xí)成長。孩子們學(xué)得是興趣盎然，聽課的老師們聽得是津津有味，掌聲陣陣，笑聲不斷。讓人記憶猶新，終身難忘。課程結(jié)束后，孩子們還是那么戀戀不舍、久久不忍離開。如此看出吳老師的魅力有多大。之后吳老師演講報(bào)告，仍是激情不減。她提倡讓數(shù)學(xué)簡單些，不拒絕任何一個孩子的參與；學(xué)會制造認(rèn)知沖突，引發(fā)認(rèn)知矛盾；學(xué)會等待，等待孩子思維的開放；不要給孩子不必要的暗示；鼓勵孩子說：“我不懂”，“為什么這樣”，“還可以怎樣”；要把掌聲送給成功發(fā)現(xiàn)自己錯誤的孩子；送給孩子們富有挑戰(zhàn)性的課堂，才是真正有生命的課堂。這些全新的理念引起了在場所有老師的共鳴。

二、教育報(bào)告---用心烹調(diào)出好吃又營養(yǎng)的數(shù)學(xué)

吳老師認(rèn)為有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)就是在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，獲得終身可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)過程。獻(xiàn)給孩子們有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)，要善于引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理和交流的數(shù)學(xué)活動中，有機(jī)會真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)化，獲得數(shù)學(xué)思想和方法。吳老師提出的“讀懂學(xué)生、讀懂課堂、讀懂教材”的三懂觀點(diǎn)，將是讓學(xué)生得到好吃又營養(yǎng)的數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。實(shí)際教學(xué)工作中，我們往往忽視了學(xué)生的感受，認(rèn)為學(xué)生小什么都不懂，只要我們用心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都是有效的，學(xué)生沒有學(xué)會就是沒有用心。其實(shí)是錯的，我們只是用成人的眼光去看問題，沒有顧及孩子的心理看法，我們只是強(qiáng)壓式的要孩子去學(xué)我們認(rèn)為最有效的知識，忽略了孩子們純潔的童年世界里，最渴望需要的東西。我們整天埋怨孩子們上課不認(rèn)真聽講，課程的內(nèi)容進(jìn)行不下去，卻從來不審視自己、反思自己。烏申斯基說：“只有當(dāng)你致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人�！弊鳛橐幻�合格的教師，我們要不斷的學(xué)習(xí)、思考，善于積累、重視反思，不但反思自己的教，還要反思學(xué)生的學(xué)，盡可能的完善自己。我們要改變自身的教學(xué)行為，以教育理念和教學(xué)方式為突破口，以自身的智慧不斷喚醒、點(diǎn)化、豐富、開啟學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在快樂的童年學(xué)習(xí)生活中，享受我們已經(jīng)烹調(diào)好的，適合孩子們口味的數(shù)學(xué)，這樣我們才有可能、有機(jī)會領(lǐng)略教育的真正內(nèi)涵。

通過這兩天的學(xué)習(xí)，我豁然開朗，它讓我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地，它讓我懂得每一堂課都是教師生命活動的凝聚，要將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，更重要的是將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個有利于成長的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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