中職院校班主任轉(zhuǎn)化后進生點滴體會

異樣花朵異樣栽

---轉(zhuǎn)化后進生點滴體會

陜西省白河縣職教中心

摘要：對后進生應(yīng)該充分了解，正確對待，關(guān)心熱愛他們；給予他們尊重和信任；要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣；要對后進生反復(fù)抓，抓反復(fù)。使后進生盡快轉(zhuǎn)化，在學習的路上走得更好更踏實。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化后進生當前中等職業(yè)學校的生源是經(jīng)過重點高中、普通高中層層篩選后，剩下的一批學生。這些學生的學習成績普遍不理想，有的還沾染了社會上種種不良習氣，成為學習、品行方面的后進生。而此時又恰逢他們的“青春叛逆期”，一旦教

育失誤，很可能會給社會增加不良分子。一、后進生的形成

表面上看，后進生自由散漫，不尊重老師，不愛學習，可實質(zhì)上，這些行為多是掩飾他們內(nèi)心逆反行為。他們中的大多數(shù)還是希望得到老師的教導和愛護的。造成這種狀況的原因主要是他們中的一些人在初中或小學階段受到過一些傷害或不公平待遇，逐漸地對老師產(chǎn)生反感，對學習失去信心，也有些后進生是由于家庭溺愛或放任，對他們的行為較少約束而導致的；還有的是單親家庭、留守家庭等由于缺乏家庭關(guān)愛和教育導致的；還有些后進生是因為中考失利，不

得不進入職業(yè)學校，他們對自己前途失去信心，因而產(chǎn)生自暴自棄的心理。

二、后進生的影響力及危害

在一般成人眼里，后進生卻有相當?shù)摹镑攘Α保�常常是一些學生模仿的對象。后進生往往口才較好，能說會道，性格豪爽，敢說一般學生不敢說的話，做一般同學不敢做的事。因此他們身上往往會聚集一起一批學生，在班級中形成一股勢力。由于后進生的影響力和危害都較大，所以班主任老師必須特別重視對這些學生的教育工作。

三、對后進生的轉(zhuǎn)化

大多數(shù)后進生的特點是自我約束力，是非辨別能力較差。由于自制力差，隨著青春期的到來，他們會沉湎于網(wǎng)吧，浪跡于社會，以前的小打小鬧逐漸演變成目無法紀，甚至觸犯刑律的犯罪行為。對于這樣的學生，學校一般是：第一次犯錯，給予警告、記過；第二次第三次給予留校察看直至開除。學校這樣做的失誤之處在于后進生幾次犯錯間隔期中，很少有人去關(guān)心，教育引導他們，致使他們進一步自暴自棄，直至不可救藥。

作為中等職業(yè)學校的班主任來說，可能大多數(shù)面對的是在各方面表現(xiàn)較差的學生，既所說的后進生。不管是優(yōu)等生與后進生都是祖國的花朵，都可能是將來國家的棟梁之才。學生都可教育的，教育的力量是巨大的。轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)

優(yōu)等生同樣重要，但轉(zhuǎn)化一個后進生比培養(yǎng)一個優(yōu)等生要困難得多。就我多年的班主任工作經(jīng)驗，在轉(zhuǎn)化后進生方面談點體會：

1、一分為二地看待后進生

后進生也是有優(yōu)點的，只是他們身上的缺點更多一些。只要我們善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，他們的閃光點，并以此為突破口去教育。后進生并不是天生的差，而是由各種原因造成的，

如父母離異，周圍不良環(huán)境的影響，教育不當?shù)男睦韨�害等等。只要我們能找到原因，對癥下藥，才能取得奇效。一旦發(fā)現(xiàn)后進生的點滴進步，就要及時肯定和鼓勵，是他們產(chǎn)生成功感，并找回自尊是后進生發(fā)現(xiàn)自己“智慧閃光點”的基礎(chǔ)。正如孔子所說，因地制宜，因人而異。所以對于后進生來說，我們所要做的是“因差而異。”幫助他們早日趕上學習的主流軍。

2、公正，平等地對待后進生

重建他們的自尊心克服自閉心理。自尊心和自信心是學生進步的動力，后進生往往缺乏自尊心和自信心。要讓每個學生都抬頭來走路，要使每個學生都看到自己的力量和價值，對未來充滿信心和希望，這樣才有利于他們的成長。在培養(yǎng)和樹立學生自尊心和自信心方面，切忌歧視，諷刺，體罰學生。因此，每當學生萌發(fā)缺點錯誤時，都決不能大聲訓

斥，而是循循善誘地和他們促膝談心，共同分析錯誤的原因，并幫助學生改正錯誤，找到努力的方向。

3、給后進生以高尚的教育愛

教師要有愛心。溫家寶總理在201*年10月12日到北京市第三十五中學看望師生后，他對聽課的點評中再次強調(diào)：“沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有一切”。由此看來，在對學生的教育過程中，教師的愛心尤為重要，尤其是對后進生更應(yīng)傾注無私的愛。他們需要教師的愛，猶如久旱的禾苗，渴望甘霖一樣迫切。只有教師給他們真愛，才能贏得學生的信賴和愛戴，才能促進他們進步。因此，教師要關(guān)心他們，尤其是班主任老師更要關(guān)心他們，親近學生，和他們交朋友，要多為他們辦實事，使學生從一件具體的事實中感受到教師對他們的愛，從而激發(fā)自己的道德情感，樂于接受教育，并主動爭取進步。

4、捕捉閃光點

能不能看到后進生的閃光點，這是班主任能否積教師要有愛心極主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做后進生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辯證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班轉(zhuǎn)來一個學生，從來不交作業(yè)的,我就要求他交作業(yè)，他也交了，但都是從同學那兒抄來的，而且抄的也特別整齊，我就想，抄一遍總比不交好。就抓住這一

點，不但沒有批評他反而還表揚他作業(yè)寫的好，并鼓勵他說，不會做作業(yè)抄別人的是可以，但今后一定要學會抄懂，達到自己會做的目的。經(jīng)過一學期的努力，這個學生不僅不抄別人作業(yè)了，而且自己能獨立完成作業(yè)，學習成績也有很大的提高。

3、抓反復(fù)，反復(fù)抓

后進生轉(zhuǎn)化要“溫水泡茶慢慢濃”。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素質(zhì)、學業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現(xiàn)反復(fù)時，也不能心灰意冷，要及時找出“復(fù)病”原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有效。

總之，要正確認識后進生現(xiàn)象，承認差別，承認過程，允許反復(fù)，深入后進生心理深處，在理解的基礎(chǔ)上認同，開發(fā)后進生精神世界的寶藏，選好促其進步的突破口，因勢利導，為后進生早日成功創(chuàng)造有利條件。

擴展閱讀：后進生轉(zhuǎn)化之點滴體會

轉(zhuǎn)化后進生的點滴體會

現(xiàn)在的教育提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學生，因此，后進生的轉(zhuǎn)化也是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育的效果。那么，作為一個職校班主任，應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)化后進生呢？下面談?wù)勎业膸�點體會：

一、要嚴中有愛。

“教不嚴，師之惰”。老師對學生要求嚴格自古就有名訓，但是有些老師，在教育學生時，只是片面奉行“嚴師出高徒”，對后進生只是一味地強調(diào)嚴格要求，不去主動接近他們，了解他們在生活上、學習上的困難，不與他們推心置腹地談心，把握他們的思想動向，不做后進生的知心朋友。結(jié)果師生之間的距離越嚴越遠，甚至出現(xiàn)學生頂撞老師的現(xiàn)象。

我認為為師之嚴必須嚴中有愛，若只嚴不愛，嚴就變成了壓，其最終結(jié)果是后進生無法理解老師的良苦用心，總認為老師在有意跟他過不去，從而產(chǎn)生逆反情緒。愛并不是嚴的對立面，對學生愛并不是對學生放縱。后進生更需要老師在嚴格要求的同時傾注一片愛心，沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)。我們作為老師必須掏出一顆真心去與學生溝通，做后進生的知心朋友，了解他們的思想動態(tài)，用熱心關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語氣，去創(chuàng)造尊重理解的氛圍。讓他們感覺到大家不是在討厭他、排斥他，而是在關(guān)心他，愛護他。有了這種真誠的愛，老師才能贏得他們的信賴，使他們樂于接受教育，從而受到良好的教育效果。

二、要抑中帶揚。

后進生一般學習成績差，思想素質(zhì)差，紀律觀念不強。他們常常感到前途沒有希望，抱著破罐子破摔的想法，無心向?qū)W，不思上進。有的經(jīng)常聚眾搗亂，損毀公物，嘲諷、打擊優(yōu)秀生對后進生的這些思想行為，

有的老師認為批評鞭策見效快，總是喜歡將他們作為反面材料對學生進行教育，點名批評，指責教訓，對他們的表揚和鼓勵卻非常吝嗇。于是他們產(chǎn)生自卑感，總覺得自尊心受到嚴重挫傷，心境復(fù)雜，情緒低落，甚至自暴自棄，自信心全無。后進生的缺點往往掩蓋了他們的優(yōu)點，所以，我們作為班主任老師要以表揚為主，批評為輔，抑中帶揚。對他們應(yīng)諄諄教導，指出其缺點和錯誤，因勢利導，多肯定，少否定，多鼓勵，少指責。平時，哪怕他們只有一點微小的進步，老師都要及時表揚，使他們感知到老師的關(guān)注和期望，從而增強自信心，鼓起上進的勇氣。

例如，我班的邱小明，他學習基礎(chǔ)很差，作業(yè)亂七八糟，又經(jīng)常遲到、早退，上課打瞌睡，學習漫無目標，對自己的前途毫無信心。但我發(fā)現(xiàn)他的體育很好，在班際籃球比賽中表現(xiàn)非常出色，在學校的田徑運動會中長跑、跳高都拿第一，并且被學校評為體育積極分子。于是我馬上找他談話，充分肯定了他的能力，鼓勵他積極參加體育鍛煉，將來報考體校，或者重點中學的體育特長班，同時也指出他平時的缺點。這樣，我給他指明了方向，使他不但找回了自主，而且認清了自己的缺點和錯誤�，F(xiàn)在，他已改過自新，不僅體育成績突飛猛進，而且其它文化科目也有了一定的進步。

三、要善于挖掘閃光點。

老師應(yīng)該一分為二地看待后進生，他們既有缺點也有優(yōu)點，只是由于平時他們?nèi)秉c太多，優(yōu)點往往被老師所忽視，老師應(yīng)該相信任何一個后進生都有潛力，都有自己的長處，即閃光點。老師要深入了解，全面分析學生，對他們的性格、興趣、愛好等情況進行細致的觀察和調(diào)查，挖掘他們潛在的閃光點。多給他們創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體驗成功的喜悅，而且啟發(fā)他們相信自己的能力，只要發(fā)憤圖強，努力拼搏，嚴禁要求自己，就一定能取得進步，取得成功，成為社會的有用之才。例如，我班的學生小李，學習懶惰，成績很差，常常在班中搗亂，捉弄女同學。但有一天，他聽說市教育部的領(lǐng)導要來我們學校視察，可能會到教室里檢查擺設(shè)、布置、公物安全等情況，他就主動把我班教室的六個因質(zhì)量問題早已壞掉的窗扣修好，有三個還換上了新買的窗扣。我知道后，立即在班里公開表揚

他，要求大家向他學習。我還抓住他的這個閃光點，常常與他談心，談前途，談理想，互相溝通，逐漸縮短我們之間的距離。讓他知道老師、同學對他的關(guān)心和期望，使他覺得自己并不是一無所長，只要肯用心做，一定能做出成績來，一定能得到別人的尊重�，F(xiàn)在，小李已改掉了壞習慣，還經(jīng)常虛心地請教成績好的同學。據(jù)科任老師反映：現(xiàn)在，小李不但上課紀律好，而且作業(yè)也清楚多了。

四、要善于捕捉最佳教育時機

馬卡連柯指出“任何教育方法都不是永遠絕對有益的，最好的方法在若干情況下也會成為最壞的方法�！边@就說明教育方法本身具有二重性，其使用效果取決于時間、地點、條件，取決于運用方法的指導思想和具體實際。因此，做學生的思想教育應(yīng)善于捕捉最佳的時機，才能收到事半功倍的效果。

例如，面對怒氣沖沖的“膽汗質(zhì)”型的后進生，我絕不會拍案而起，粗暴地訓斥，使矛盾更加惡化，我會采取“避其鋒芒，以柔制剛，靜待時機”的策略。待我工作完畢后，我會若無其事地叫他發(fā)放作業(yè)本，或者幫助班里做些力所能及的事情。古語云：“一鼓作氣，再而衰，三而竭�！痹诖藢W生感到意外之余，猶豫間他的怒氣已消了大半，等他完成我叫他做的事情時，他的情緒已平靜下來了。這時若抓住這個有利的時機，對他進行思想教育往往會取得很好的效果。由此可見，對后進生進行思想教育，要選擇最佳的教育時機，需要對時間、地點條件進行綜合具體分析，要從教育的實際出發(fā)，把握好他們的思想“脈搏”，教育的結(jié)果才會水到渠成。

誠然，轉(zhuǎn)化后進生，班主任老師是主要的、必不可少的角色，但家庭教育的密切配合也不能忽視。只有這樣，才能使教育效果得以鞏固。我相信，只要我們懷著“精誠所至，金石為開”的信念，對那些后進生做到動之以情，曉之以理，循循善誘，持之以恒，就一定能把他們轉(zhuǎn)變成為社會的有用之才。

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