漢語言工作方案

鄂旗中學(xué)推廣普通話和使用規(guī)范漢字工作方案

為了深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以旗漢語委的統(tǒng)一

要求和部署為目標(biāo)，進(jìn)一步加大國家語言文字工作方針政策的宣傳力度，根據(jù)《中華人民共和國教育法》和市語言文字委員會(huì)的規(guī)定，貫徹執(zhí)行《國家通用語言文字法》和國家語言文字工作的方針，使語言文字的工作更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，為推進(jìn)鄂托克旗“兩個(gè)文明”的建設(shè)服務(wù)。具體措施和要求：

為了切實(shí)保證這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，形成我校語言文字工作的長效管理機(jī)制，使之與精神文明建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)教育和學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，特制定本計(jì)劃，具體措施和要求如下：(一)加強(qiáng)語言文字規(guī)范化宣傳。

1．繼續(xù)開展《國家通用語言文字法》的宣傳教育活動(dòng)。組織全校師生進(jìn)一步學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，使我校語言文字工作取得長久效果。

2．加強(qiáng)校園語言文字工作宣傳力度。利用學(xué)校宣傳欄開辟語言文字工作專欄，在各班級(jí)舉辦以“推廣普通話”“規(guī)范語言文字”為主題的黑板報(bào)比賽，加大語言文字工作宣傳力度，實(shí)現(xiàn)語言文字工作管理、指導(dǎo)和應(yīng)用研究的常態(tài)化。

3．加強(qiáng)校園文化建設(shè)。要充分利用學(xué)校廣播站、校園網(wǎng)、黑板報(bào)、宣傳欄等宣傳陣地，進(jìn)行廣泛的宣傳。

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4．加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，加大宣傳力度，營造語言文字工作的良好氛圍。學(xué)校有良好的長期性的宣傳環(huán)境，校園中、走廊上隨處可見永久性的宣傳標(biāo)語、口號(hào)，讓學(xué)生、家長、教師認(rèn)識(shí)說普通話、寫規(guī)范字的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)意義。

5．認(rèn)真開展全國推廣普通話宣傳周活動(dòng)。在旗漢語委的統(tǒng)一部署下，圍繞爭創(chuàng)語言文字示范校目標(biāo)，采取師生喜聞樂見的方式，扎實(shí)開展推廣普通話宣傳周活動(dòng)。

（二）加強(qiáng)管理，完善機(jī)制，進(jìn)一步提高語言文字工作規(guī)范性。1．加強(qiáng)組織建設(shè)，形成合力抓重點(diǎn)。學(xué)校各部門及全體教師要進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)語言文字工作的責(zé)任意識(shí)，充分發(fā)揮語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，做到分工合作，齊抓共管，使普通話成為教學(xué)語言和校園語言。重視發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的“三結(jié)合”作用，校內(nèi)外相互配合，各部門各司其職、各負(fù)其責(zé)，確保語言文字工作的順利實(shí)施。

2．加強(qiáng)制度建設(shè)，措施得力抓落實(shí)。學(xué)校要全面審視、修改、補(bǔ)充、完善各項(xiàng)語言文字工作制度，進(jìn)一步建立健全語言文字工作的有關(guān)規(guī)定，在教學(xué)評(píng)優(yōu)、教師業(yè)務(wù)考核中具體體現(xiàn)，提高管理工作的規(guī)范化。

3．嚴(yán)格各項(xiàng)制度，大力推廣全國通用的普通話。學(xué)校所有的教育教學(xué)用字使用規(guī)范漢字，符合漢語的語法要求，包括板書、學(xué)校的各種文件、通知、標(biāo)語、標(biāo)牌等等。將語言文字納入學(xué)校常規(guī)管理。堅(jiān)持培訓(xùn)為教學(xué)服務(wù)、為落實(shí)語言文字工作服務(wù)的原則。組織全體教

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職工進(jìn)行普通話和規(guī)范字的培訓(xùn)，積極組織教師參加市普通話達(dá)標(biāo)測(cè)試。重視對(duì)學(xué)生語言文字能力的培養(yǎng)，利用綜合實(shí)踐等活動(dòng)組織學(xué)生到社會(huì)去調(diào)查規(guī)范字的應(yīng)用情況。

4．加強(qiáng)檔案建設(shè)，日積月累見成效。建立語言文字工作專項(xiàng)檔案，做到專人專管、分類明確、內(nèi)容充實(shí)、及時(shí)整理，注意保留原始資料，充分體現(xiàn)日常工作的細(xì)致與扎實(shí)，促進(jìn)檔案管理的規(guī)范性和科學(xué)性。

（三）以基本功測(cè)試為抓手，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校語言文字規(guī)范化工作。1．抓好教師普通話水平過關(guān)率。為真正有效地規(guī)范全校師生的語言文字行為，學(xué)校規(guī)定教師在學(xué)校的一切活動(dòng)中，凡涉及語言文字時(shí)，必須使用普通話，寫規(guī)范字，學(xué)生在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)也同樣。為不斷提高廣大教師的普通話水平，學(xué)校制定長遠(yuǎn)規(guī)劃和近期目標(biāo)，爭創(chuàng)市級(jí)先進(jìn)單位。學(xué)校將把普通話水平與教師業(yè)務(wù)水平掛鉤，有計(jì)劃、有組織認(rèn)真搞好教職工的普通話培訓(xùn)，測(cè)試成績及時(shí)記入教師業(yè)務(wù)檔案。不論是語文教師，還是非語文教師及其他人員，爭取全部要達(dá)到規(guī)定的要求。在教學(xué)、集體活動(dòng)、會(huì)議中100%使用普通話。2．繼續(xù)結(jié)合教學(xué)開展詩歌朗誦比賽、演講比賽、“國旗下講話”及手抄報(bào)比賽等活動(dòng)。在豐富多彩的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，以及傳統(tǒng)校園活動(dòng)如藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)中，開展豐富多彩的語言文字工作。

（四）、探索教育形式、教育渠道的多樣化，提高語言文字工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

學(xué)校以課改為契機(jī)，積極開拓新渠道，開發(fā)新載體，切實(shí)做到“兩

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個(gè)強(qiáng)化”，即強(qiáng)化教師培訓(xùn)，強(qiáng)化教學(xué)管理；“兩個(gè)結(jié)合”，即與學(xué)科活動(dòng)相結(jié)合，與德育、團(tuán)委活動(dòng)相結(jié)合，將語言文字工作貫穿在教育教學(xué)的全過程，推動(dòng)語言文字工作向縱深發(fā)展。

1．強(qiáng)化教師培訓(xùn)，發(fā)揮示范模范作用。積極派出教師參加旗里組織的語言文字及相關(guān)培訓(xùn)工作；二是要將教職工語言文字培訓(xùn)列入校本培訓(xùn)計(jì)劃，堅(jiān)持集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合、全員培訓(xùn)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，加大校本培訓(xùn)的力度。加強(qiáng)過程培訓(xùn)，突出教師培訓(xùn)的“四性”：全員性、參與性、實(shí)踐性、全程性，提高全體教師的普通話水平；發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的帶頭作用，以點(diǎn)帶面，加大個(gè)別幫扶力度，重點(diǎn)搞好個(gè)別教師的語言培訓(xùn)工作，幫助未達(dá)標(biāo)教師盡快達(dá)標(biāo)。2．注重語言文字工作的過程性管理。將教師板書書寫、使用普通話、批改學(xué)生作業(yè)等情況作為教師教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督。

3．與學(xué)科活動(dòng)相結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一是在教師和學(xué)生中繼續(xù)開展各項(xiàng)規(guī)范使用語言文字系列活動(dòng)，讓規(guī)范的語言文字深入課堂，深入學(xué)校，深入生活；二是在學(xué)生中組織各項(xiàng)活動(dòng)，給教師和學(xué)生搭建一個(gè)展示語言文字水平的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力和運(yùn)用能力；三是組織開展教師學(xué)生硬筆書法展覽，全面提高全校師生規(guī)范使用漢字的水平，培養(yǎng)寫規(guī)范字的習(xí)慣。漢語言文字工作小組成員;組長：彭志宏副組長：白雪峰楊新發(fā)

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成員：楊占彪郝智偉馮爾定劉湛梅謝廣全全體語文教師。具體分工：

1、校長辦公室負(fù)責(zé)學(xué)校各種公務(wù)文書、公文活動(dòng)，校內(nèi)各種招牌、

出版物、橫幅使用規(guī)范漢字和普通話情況的檢查和落實(shí)，負(fù)責(zé)教師的普通話培訓(xùn)和達(dá)標(biāo)，持證上崗工作及將普通話納入年度考核、評(píng)先、評(píng)優(yōu)、晉職等工作。

2、教務(wù)處、教研室負(fù)責(zé)日常教學(xué)活動(dòng)中使用普通話和規(guī)范漢字情

況的檢查與落實(shí)。

3、政教處、團(tuán)委負(fù)責(zé)組織學(xué)生的各種文藝、體育、科技活動(dòng)及其

學(xué)生社團(tuán)的出版物使用普通話和規(guī)范漢字情況的檢查與落實(shí)。4、電教組負(fù)責(zé)語言文字網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與維護(hù)。

鄂旗中學(xué)

201*.8

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漢語言文學(xué)教學(xué)實(shí)施方案

201*年11月13日lbc

中央電大開放教育試點(diǎn)漢語言文學(xué)專業(yè)

教學(xué)實(shí)施方案

為落實(shí)中央廣播電視大學(xué)開放教育試點(diǎn)漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)搞好本科階段（�？破瘘c(diǎn)）各項(xiàng)教學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)教育部《關(guān)于開展“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目研究工作的通知》的精神，特制定本實(shí)施方案。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的,能勝任文化、宣傳、教學(xué)、管理等工作，具有較寬闊的文化視野和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)良好的漢語言文學(xué)實(shí)用型高級(jí)專門人才。

本專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：能正確理解和掌握馬克思主義關(guān)于語言、文學(xué)的基本原理，能較扎實(shí)地掌握漢語和文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)并具有相鄰學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展前景，具有較強(qiáng)的文學(xué)分析鑒賞能力和寫作能力，能閱讀和檢索古典文獻(xiàn)，具有一定的科研能力和實(shí)際工作能力。

二、招生對(duì)象

本專業(yè)招收具有國家承認(rèn)的國民教育系列漢語言文學(xué)專業(yè)（相同或相近專業(yè)）的大學(xué)�？埔陨蠈W(xué)歷者。

三、教學(xué)模式與教學(xué)媒體

（一）教學(xué)模式

1．設(shè)計(jì)原則：適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)項(xiàng)目研究的需要，充分發(fā)揮各種現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段的功能，實(shí)現(xiàn)由封閉教育向開放教育的轉(zhuǎn)變,以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。

2．模式構(gòu)想：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的本科階段培養(yǎng)目標(biāo)及業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求，利用學(xué)校提供的文字教材，音像教材（包括VCD）、CAI課件（包括網(wǎng)絡(luò)版）等教學(xué)媒體和學(xué)習(xí)資源，開展個(gè)體化自主學(xué)習(xí)，教師通過面授輔導(dǎo)、函授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上討論板、電子信箱（E一MAIL）、VB1、電話和雙向視頻系統(tǒng)、電視直播課堂等教學(xué)手段提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

（二）教學(xué)媒體

1．教學(xué)媒體的類型、功能及其內(nèi)容

（1）文字教材

文字教材是各門課程教學(xué)媒體的核心，在整個(gè)教學(xué)媒體體系中處于基礎(chǔ)地位，是傳遞教學(xué)信息及學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的基本依據(jù)。

文字教材全面提供課程教學(xué)與學(xué)生自學(xué)所需要的各種基本信息。不僅明確課程的教學(xué)要求，系統(tǒng)闡明課程的教學(xué)內(nèi)容，而且為學(xué)生提示學(xué)習(xí)方法，介紹和提供必要的教學(xué)參考資料。

文字教材既有“合一式”，也有“分立式”�！昂弦皇健蔽淖纸滩膶⒔虒W(xué)基本內(nèi)容與自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容以及參考資料有機(jī)地編制在一起，進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)；“分立式”文字教材則將主教材與輔助教材分別編制，內(nèi)容上有機(jī)銜接，相互配合。

（2）音像教材（含VCD光盤）

音像教材（含VCD光盤，下同）是對(duì)文字教材內(nèi)容的進(jìn)一步闡釋與必要補(bǔ)充。起到加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握的作用。它與文字教材內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，但不是簡單重復(fù)。主要用于解決學(xué)生自學(xué)較為困難，需要教師加以歸納、概括、提示或者解釋的問題。

音像教材一般采取重點(diǎn)講授或者重點(diǎn)輔導(dǎo)方式組織教學(xué)內(nèi)容。

音像教材的形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)適當(dāng)確定。適于利用畫面形象的內(nèi)容，使用錄像方式；通過錄音方式即可達(dá)到教學(xué)目的的，即使用錄音方式。

（3）CAI課件（含網(wǎng)絡(luò)版）

CAI課件即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，是對(duì)文字教材內(nèi)容的分解與細(xì)化，起到幫助學(xué)生自學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生自我練習(xí)與檢測(cè)的作用。

CAI課件的內(nèi)容與文字教材內(nèi)容緊密配合。它是通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的多角度分解與細(xì)化，為學(xué)生提供利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)開展個(gè)體化、交互式學(xué)習(xí)的途徑，方便學(xué)生自主調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，強(qiáng)化學(xué)生的自我練習(xí)與檢測(cè)。

CAI課件的形式有光盤版（CD一ROM），也有網(wǎng)絡(luò)版課件。

2．學(xué)習(xí)支持服務(wù)

（1）面授輔導(dǎo)

面授輔導(dǎo)一般由各試點(diǎn)單位組織實(shí)施，中央電大予以相應(yīng)的指導(dǎo)。必要時(shí)中央電大組織對(duì)必修課程的巡回輔導(dǎo)。

各門專業(yè)課程安排的面授輔導(dǎo)，主要是由教師解答學(xué)生自學(xué)過程中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，并對(duì)此組織專題討論。通過師生之間面對(duì)面的教學(xué)與交流，達(dá)到啟迪思維、理解知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的。面授輔導(dǎo)時(shí)間不宜過長，每學(xué)期每門課程一般可掌握在20學(xué)時(shí)左右，各試點(diǎn)單位根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況自行確定。

面授輔導(dǎo)的教師應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)資格和能力（詳見后文）。面授輔導(dǎo)的方式及時(shí)間由各試點(diǎn)單位自行確定。

（2）函授輔導(dǎo)

函授輔導(dǎo)由中央電大和試點(diǎn)單位共同組織實(shí)施。函授輔導(dǎo)形式為報(bào)刊、信件。

函授輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，課程重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)闡釋，練習(xí)與自測(cè)，學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)介紹以及期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)、問題解答等。必修課程及限選課程的期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見由中央電大統(tǒng)一編制下發(fā)。

（3）VBI

利用VBI接收技術(shù)，將廣播電視與計(jì)算機(jī)連接起來，使沒有上網(wǎng)條件的地方電大（站），利用CETV一1電視頻道接收數(shù)據(jù)廣播信息外，此外，還可接收大量不斷更新的電大教育、教學(xué)信息，并能隨時(shí)下載信息。

VBI信息內(nèi)容由中央電大制作提供，地方電大負(fù)責(zé)資源的收集與使用。

VBI的主要內(nèi)容包括教學(xué)信息、課程輔導(dǎo)、自測(cè)練習(xí)、期末復(fù)習(xí)。有關(guān)教學(xué)內(nèi)容每學(xué)期每門課至少保證2～3篇輔導(dǎo)性文章。

（4）電話和雙向視頻系統(tǒng)

中央電大與試點(diǎn)單位設(shè)立教學(xué)熱線電話，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)信息反饋。中央電大漢語言文學(xué)本科教學(xué)熱線電話：66412233轉(zhuǎn)1218或1219。

中央電大與試點(diǎn)單位開通雙向視頻系統(tǒng)，可以進(jìn)行師資培訓(xùn)和疑難問題的實(shí)時(shí)討論。

（5）電視直播教學(xué)

中央電大每學(xué)期組織兩次以上電視直播教學(xué)，試點(diǎn)單位須組織收看。

電視直播教學(xué)節(jié)目由中央電大負(fù)責(zé)制作，主要內(nèi)容有教學(xué)信息、疑難問題解答及專題講座。電視直播教學(xué)與雙向視頻系統(tǒng)相互融合、互為補(bǔ)充。

（6）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（包括網(wǎng)上討論、電子信箱等）

為配合電大開放教育的教學(xué)改革，我們確定以中央電大為中心，以地方電大為依托，在已有硬件的基礎(chǔ)上，借助電大在線的教學(xué)平臺(tái)，建立虛擬校園。利用各校的校園網(wǎng)和多媒體教室，以因特網(wǎng)為媒介，以各種網(wǎng)上課件和教學(xué)信息網(wǎng)頁為主要教學(xué)媒體，并通過網(wǎng)上討論，Email等網(wǎng)絡(luò)信息傳輸手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中單向傳播和師生交互不足的局限，為學(xué)生、教師提供一個(gè)在線自主學(xué)習(xí)與個(gè)別化教育的環(huán)境。逐步形成一個(gè)以學(xué)生為中心，師生可以交互反饋，具有豐富教學(xué)資源與較為完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持服務(wù)體系的網(wǎng)上教學(xué)模式。

該模式由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)、學(xué)生在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教師在線輔導(dǎo)系統(tǒng)等模塊組成。其功能將通過電大在線教學(xué)平臺(tái)加以實(shí)現(xiàn)。主要版塊內(nèi)容分述如下：

注冊(cè)登錄：通過注冊(cè)、登錄進(jìn)入個(gè)性化學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。

動(dòng)態(tài)信息：傳遞有關(guān)文件、通知、教學(xué)活動(dòng)信息、《中國遠(yuǎn)程教育》及《中央電大時(shí)訊》查閱、網(wǎng)上征求意見等。

教務(wù)、考務(wù)管理：登載教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度安排、教材規(guī)劃、考核說明、考試時(shí)間安排等。

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：含專業(yè)介紹、課程設(shè)置、課程說明、教學(xué)大綱、實(shí)施方案、教師介紹、教學(xué)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法建議、教材介紹、大作業(yè)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、課程評(píng)估、直播課堂、IP課件等內(nèi)容。在文字教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開發(fā)多媒體資源，開發(fā)并配備網(wǎng)絡(luò)版CAI課件，對(duì)文字教材進(jìn)行必要的補(bǔ)充。加強(qiáng)自檢自測(cè)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

網(wǎng)上討論：利用網(wǎng)上討論系統(tǒng)，向教師、學(xué)生提供實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生、教師可就學(xué)習(xí)中的問題隨時(shí)進(jìn)行提問或解答，以此強(qiáng)化教與學(xué)的交互性。并定期組織網(wǎng)上討論會(huì)。

Email：每位主持課程教師配有專門信箱，用于收集學(xué)生問題，適時(shí)答疑。

教師園地：專為全國各地教師開辟的網(wǎng)上教學(xué)交流空間，教師們可以相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

教學(xué)資料：建立網(wǎng)上圖書館，提供相關(guān)鏈接，為教師、學(xué)生開辟網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源信息通道，同時(shí)提供教學(xué)資源信息，為學(xué)生購買有關(guān)資料提供方便。

學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要，通過電大在線教學(xué)平臺(tái)，了解教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方式，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，獨(dú)立練習(xí)、完成作業(yè)。通過網(wǎng)上討論園地和電子信箱向老師或同學(xué)提出問題，也可以參加網(wǎng)上討論會(huì)。通過復(fù)習(xí)和自我測(cè)試對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而完成學(xué)習(xí)過程。

教師通過網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)，利用網(wǎng)上討論系統(tǒng)或電子信箱對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的輔導(dǎo)、答疑，針對(duì)學(xué)生的問題提出建議，通過網(wǎng)絡(luò)開展師資培訓(xùn)。教師還應(yīng)參與課件的設(shè)計(jì)等工作。

電大在線將緊跟教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源。盡可能多地提供學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生視野。形式上力求生動(dòng)，簡約、實(shí)用。

為體現(xiàn)開放教育試點(diǎn)的特色，充分發(fā)揮電大系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，最大限度地實(shí)現(xiàn)教育資源共建共享的原則，要求在各試點(diǎn)單位配備必需的計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)備。中央電大和試點(diǎn)單位要利用電大在線平臺(tái)各施其職，做到既有分工又有合作，共同搞好電大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。各自職責(zé)如下：

中央電大：

負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)網(wǎng)頁進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作與維護(hù)，并隨時(shí)更新。

負(fù)責(zé)專業(yè)設(shè)置，設(shè)計(jì)課程的總體教學(xué)目標(biāo)要求，負(fù)責(zé)提供統(tǒng)設(shè)課、限選課的教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

負(fù)責(zé)組織CAI（含網(wǎng)絡(luò)版）課件的開發(fā)、制作。

負(fù)責(zé)對(duì)地方電大主持教師的教學(xué)培訓(xùn)、輔導(dǎo)。

收集試點(diǎn)單位教師反饋的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解教學(xué)過程中的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及安排。

承擔(dān)有關(guān)課程的教學(xué)輔導(dǎo)任務(wù)。

試點(diǎn)單位：

負(fù)責(zé)定期組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，參與中央電大組織的網(wǎng)上討論活動(dòng)。

與中央電大共同開發(fā)，制作CAI課件，并承擔(dān)課程的網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)答疑，作業(yè)批改等教學(xué)工作。

開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的分段目標(biāo)是：首先，依據(jù)漢語言文學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的原則，建立一個(gè)合理的、有新意的、實(shí)用的網(wǎng)上學(xué)習(xí)園地；第二，將教學(xué)內(nèi)容隨教學(xué)計(jì)劃的安排逐步上網(wǎng)，逐步進(jìn)行試題庫的建設(shè)，計(jì)劃三年基本完成開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)全部統(tǒng)設(shè)課、限選課的教學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容的上網(wǎng)工作。第三，根據(jù)課程的性質(zhì)與教學(xué)需要，有重點(diǎn)地逐步開發(fā)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，最終建成一個(gè)既能與其它教學(xué)媒體配合，又能相對(duì)獨(dú)立，較為完整的漢語言文學(xué)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。

四、關(guān)于教學(xué)質(zhì)量保證體系

（一）教師隊(duì)伍的配備

各試點(diǎn)單位均應(yīng)建立健全教師隊(duì)伍，負(fù)責(zé)本地區(qū)的漢語言文學(xué)教學(xué)及教學(xué)管理工作。每門專業(yè)課程均應(yīng)配備符合下列條件的專職主持教師和專兼職主講教師（教材主編）、輔導(dǎo)教師：

1．主持教師

具有漢語言文學(xué)專業(yè)本科以上學(xué)歷并具有相當(dāng)于副教授專業(yè)技術(shù)職稱；從事漢語言文學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)及教學(xué)管理工作；具有開展網(wǎng)上教學(xué)工作的能力；熟悉電大教學(xué)特點(diǎn)。

2．主講教師（教材主編）

具有漢語言文學(xué)專業(yè)本科以上學(xué)歷并具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱；從事漢語言文學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)與科研工作；具有較高的學(xué)術(shù)水平、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的口頭和文字表達(dá)能力。擔(dān)任主講教師者應(yīng)當(dāng)普通話流暢，語音清晰。

3．輔導(dǎo)教師

專職教師和兼職教師應(yīng)具有本科以上學(xué)歷，漢語言文學(xué)專業(yè)中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱，并具有一定的學(xué)術(shù)理論水平；在電大或者普通高校、專業(yè)研究機(jī)構(gòu)從事教學(xué)、科研工作。

（二）教學(xué)媒體的編制與使用

（1）必修課程和限選課程的教學(xué)媒體由中央電大負(fù)責(zé)組織編制，選修課的教學(xué)媒體由試點(diǎn)省級(jí)電大負(fù)責(zé)組織編制，或選用中央電大所提供的統(tǒng)設(shè)服務(wù)課。

（2）教學(xué)媒體編制人員的資格、能力等應(yīng)當(dāng)符合中央電大關(guān)于教材建設(shè)的有關(guān)規(guī)定。

（3）自開選修課的主要教學(xué)媒體，應(yīng)在開課前將該課程的教學(xué)大綱或教學(xué)意見及相應(yīng)的教材樣本提交給中央電大，由中央電大對(duì)其進(jìn)行審查評(píng)估，優(yōu)秀者在電大系統(tǒng)推薦使用。

（三）教學(xué)全過程控制

1．教師培訓(xùn)

各試點(diǎn)單位漢語言文學(xué)專業(yè)課程的主持教師、輔導(dǎo)教師必須參加培訓(xùn)。

中央電大負(fù)責(zé)組織對(duì)必修課程及限選課程的教師培訓(xùn)；試點(diǎn)單位負(fù)責(zé)組織對(duì)本地區(qū)輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)，并對(duì)選修課輔導(dǎo)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。

師資培訓(xùn)的形式應(yīng)視情況適當(dāng)確定。既可以采取召開培訓(xùn)會(huì)，舉辦培訓(xùn)班的方式進(jìn)行，也可以通過網(wǎng)絡(luò)、雙向視頻系統(tǒng)或者下發(fā)培訓(xùn)資料等方式進(jìn)行。

師資培訓(xùn)的內(nèi)容包括教學(xué)要求，闡釋課程重點(diǎn)、難點(diǎn)，介紹多種教學(xué)媒體的使用以及學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的方法等。

2．學(xué)習(xí)指南

學(xué)生入學(xué)時(shí)各試點(diǎn)單位應(yīng)對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。每門課程開課前，中央電大和各試點(diǎn)單位應(yīng)通過一定方式給予必要的課前指導(dǎo)。

課前指導(dǎo)的內(nèi)容包括課程的總體設(shè)計(jì)、教學(xué)要求、教學(xué)媒體及手段使用、學(xué)習(xí)方法等。

3．集中輔導(dǎo)

中央電大通過電視直播教學(xué)、雙向視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)以及函授等方式對(duì)必修課程和限選課程的疑難問題進(jìn)行集中輔導(dǎo)。

各門課程每學(xué)期組織兩次以上的集中輔導(dǎo)。

4．教學(xué)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)

中央電大應(yīng)選擇有代表性的試點(diǎn)地區(qū)開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，檢驗(yàn)各種教學(xué)媒體的實(shí)際效果，探索教學(xué)模式改革方向，完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)的設(shè)立由中央電大根據(jù)試點(diǎn)單位的申請(qǐng)進(jìn)行考察后具體確定。

5．平時(shí)作業(yè)

各門專業(yè)課程均應(yīng)安排四次以上的平時(shí)作業(yè)。

統(tǒng)設(shè)必修課程及限選課平時(shí)作業(yè)由中央電大統(tǒng)一安排，并定期定點(diǎn)抽查。平時(shí)作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)或函授、報(bào)紙等渠道加以布置。試點(diǎn)單位負(fù)責(zé)落實(shí)本地區(qū)的平時(shí)作業(yè)工作，并組織作業(yè)批改和成績核定。

平時(shí)作業(yè)的形式視課程內(nèi)容具體確定。一般可采取小論文、專題討論、綜合測(cè)驗(yàn)等方式。

平時(shí)作業(yè)的成績按百分制記載。小論文與專題討論的成績按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等評(píng)定，并按對(duì)應(yīng)關(guān)系分別記為90分、80分、70分、60分、40分，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)評(píng)定為優(yōu)秀者上浮10分，對(duì)評(píng)定為不及格者下浮10分；綜合測(cè)驗(yàn)的成績按卷面實(shí)際分?jǐn)?shù)記載；未完成作業(yè)者，均記為0分。

平時(shí)作業(yè)的成績均計(jì)入總成績，四次作業(yè)成績的平均值按20％的比例折算計(jì)入課程總成績。其中必須含中央電大統(tǒng)一布置的作業(yè)成績。如果各試點(diǎn)單位自行安排的平時(shí)作業(yè)在兩次以上，可由學(xué)生自行選擇其中一次的作業(yè)成績計(jì)入考核的平時(shí)作業(yè)成績。

英語課平時(shí)作業(yè)成績的平均值按20％的比例折算計(jì)入總成績。

6．課程考核

各門專業(yè)課程的考核均由形成性考核與課程終結(jié)性考核共同組成。兩者所占比例分別為20%和80%。無形成性考核成績者不能參加課程終結(jié)性考核。

必修課程和限選課程的課程終結(jié)性考核一般實(shí)行閉卷考試，個(gè)別課程采取開卷形式進(jìn)行考核，由中央電大統(tǒng)一組織命題。

漢語言文學(xué)各門課程考試試卷均采用百分制。卷面成績按80％的比例折算計(jì)人課程總成績。形成性考核的折算成績與卷面折算成績之和滿60分者視為達(dá)到課程考核及格標(biāo)準(zhǔn)，可取得相應(yīng)學(xué)分。考試試題的題型視課程的性質(zhì)及特點(diǎn)具體確定，一般有：論述題、簡答題、名詞解釋題、選擇題、填空題等。

命題人員須具有較高的本學(xué)科專業(yè)水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有漢語言文學(xué)專業(yè)高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱。

7．巡教巡考

中央電大負(fù)責(zé)組織對(duì)各試點(diǎn)單位的教學(xué)及考試工作進(jìn)行巡視，檢查平時(shí)作業(yè)及實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)安排，掌握教學(xué)信息反饋情況。

五、關(guān)于專科必修專業(yè)課程的補(bǔ)修問題

非漢語言文學(xué)專業(yè)�？萍皩？飘厴I(yè)的學(xué)生，參加漢語言文學(xué)專業(yè)本科階段學(xué)習(xí)時(shí)，必須補(bǔ)修中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)、中國當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、古代漢語、現(xiàn)代漢語等�？齐A段必修的漢語言文學(xué)專業(yè)課程；相近專業(yè)學(xué)生已修過“中國文學(xué)”、“簡明現(xiàn)代漢語”者，還需適當(dāng)補(bǔ)足部分知識(shí)。已取得自考相關(guān)課程成績并通過者，分?jǐn)?shù)的計(jì)載執(zhí)行教務(wù)處有關(guān)規(guī)定。

如果選學(xué)師范方向課程群的學(xué)生，未修過人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)、科學(xué)研究方法和自然科學(xué)基礎(chǔ)等�？齐A段課程的學(xué)生，要補(bǔ)修上述3門課程。

各試點(diǎn)單位在制訂實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃時(shí)，必須對(duì)專科必修專業(yè)課程的補(bǔ)修作出明確規(guī)定，并制定切實(shí)有效的方案組織實(shí)施。

補(bǔ)修�？票匦迣�業(yè)課程的時(shí)間、形式及考核方式等由試點(diǎn)單位根據(jù)本校實(shí)際和學(xué)生狀況具體確定，中央電大進(jìn)行檢查。

六、關(guān)于集中實(shí)踐環(huán)節(jié)

1．本科階段學(xué)生均應(yīng)參加集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的活動(dòng)。

2．中央電大統(tǒng)一制定集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的基本要求（另定），各試點(diǎn)單位具體組織實(shí)施。

3．集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績合格者可取得相應(yīng)學(xué)分。未取得集中實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分者不得畢業(yè)。

4．集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間一般應(yīng)安排在學(xué)生基本學(xué)完專業(yè)所規(guī)定的課程并取得學(xué)分之后。

七、關(guān)于畢業(yè)論文

1．本科階段學(xué)生均應(yīng)撰寫畢業(yè)論文。師范類學(xué)生除撰寫畢業(yè)論文外，還需參加教學(xué)實(shí)習(xí)。

2．中央電大統(tǒng)一制定畢業(yè)論文工作的基本要求（另定），各試點(diǎn)單位具體組織實(shí)施。中央電大對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)行檢查、指導(dǎo)。

3．畢業(yè)論文的成績合格者可取得相應(yīng)學(xué)分，未取得畢業(yè)論文學(xué)分者不得畢業(yè)。

4．畢業(yè)論文的撰寫時(shí)間應(yīng)安排在取得規(guī)定的課程學(xué)分之后。

八、其他說明

本科計(jì)劃所列課程，如�？齐A段已修，本科階段可免修但不能免考。

友情提示：本文中關(guān)于《漢語言工作方案》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，漢語言工作方案：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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