教研員聽課之我見

教研員聽課之我見

聽評課是教研員必備的能力之一，是提高教師教學水平的重要途徑，更是體現(xiàn)教研員“指導、服務”職能的重要平臺。

俗話說“教學有法，教無定法，貴在得法”。其實，聽評課也是一樣“仁者見仁，智者見智”。每個教研員在實際工作中都會積累一定的聽評課經(jīng)驗，形成自己獨特的聽評課風格。我想工作方法因人而異，那么聽評課方法也不能千篇一律。不管方法如何，只要能有的放矢，指導教學，提高教學水平，讓學科教師心悅誠服，就達到了我們的工作目的。

聽課是評課的基礎和前提，只有聽好課，才會評好課。那么，怎樣才能聽好課呢？

（一）做好聽課前的準備1.業(yè)務準備

(1)熟悉新課標，把握新教材

熟悉新課標要做到五個“弄清”：弄清教學目的任務；弄清教學建議；弄清規(guī)定的知識體系，各冊教材，各單元各章節(jié)知識的內在聯(lián)系；弄清限定的知識范圍和深度；弄清新課標的特點。

把握新教材要做到“三準一活”：對本學科教材體系和教學內容認識準；對教材重點、難點把握準；對課后訓練目的要求掌握準。靈活地看教師組織和選擇教法。

要將新課程標準熟知于心，新教材的內容要了如指掌。不妨在聽課前備課，要聽什么課，就要準備與該課相關的內容，從復習、導入新課、創(chuàng)設情境、新舊知識整合到復習、鞏固等都要先自己做一些思考，然后帶著自己的思路和授課教師的思路對比著聽，這樣做好處有三：一是你可以真正聽進去；二是你可以有針對性地思考；三是你可以在比較中得到啟發(fā)，找到最佳方案。

(2)了解學科教改信息

自己所承擔的學科取得了哪些教改成果，有哪些新的信息必須知曉。這能提高聽課的品位，使聽課能站在應有的高度上，敏銳準確地發(fā)現(xiàn)教師授課的優(yōu)缺點。

2.技術準備

要準備好聽課的記錄本、教科書、參考書等確定好聽課時間。3.輿論準備

聽課前要先通知授課教師和有關人員，要消除授課教師的緊張心理，要向教師說明聽課的目的，讓教師“輕松上陣”。

4.實情準備在聽課前要了解任課教師的學識水平、工作態(tài)度、教學經(jīng)歷、教學特點等，同時還要了解學生情況（因為教學是師生雙邊活動，既要看教師，又要看學生。）

5.心理準備在聽課前要做到“五心”即“誠心，虛心，專心，細心，公心”。

（二）確定聽課目的

根據(jù)聽課目的可以把課劃分為六種課型：

1.認識課。對象多為新教師或剛調入的教師；目的是了解教師的基本素質；評課多采用鼓勵的原則，對缺點適當指出，但不宜過多。2.檢查課。對象是全體教師；目的是檢查教師教學的實際情況（教與學），發(fā)現(xiàn)問題、印證問題、解決問題；評課宜采用集中評議，重在指導，提出改進意見。

3.研究課。教改某方面的實踐或有爭議的課，課前了解教師的意圖或問題所在，聽評時抓住要害。

4.評價課。鑒定教師的知識水平和業(yè)務能力，集體聽、綜合評、慎重作結論，結論進入業(yè)務檔案。

5.總結課。目的是總結教師的教學經(jīng)驗或推廣某一教改成果或是優(yōu)秀教師給其他教師示范，評課重在總結經(jīng)驗，引伸推廣，實現(xiàn)教學或教改中的一個重要意圖。

6.幫導課。對象是不成熟的教師或有明顯缺陷的教師。記錄要全面準確，評課論據(jù)要充分，態(tài)度要誠懇。本著啟發(fā)認識，鼓勵努力的原則，指出問題產(chǎn)生的原因，幫助找到解決問題的具體辦法，不宜多人評議，一般只個別交換意見。

（三）聽課中做到高度集中

聽課時精力要高度集中，做到“四動”：耳、眼、手、腦四個器官并動。

耳聽：聽教師的要求、提問、點撥、總結，聽學生的發(fā)言，互相間的討論。

眼看：看教師的教態(tài)、板書、演示，看學生自學的神態(tài)、展示參與。腦想：想課堂上每個環(huán)節(jié)、每個方法的目的、作用、必要性（這樣安排好不好？為什么？有無更好的辦法？）。想環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。

手記：盡可能記錄課的全過程，特別是重要的環(huán)節(jié)（精彩之處，典型的問題）；記下自己思考的內容。

（四）聽課注意的問題

1.聽課既要看教師，又要看學生。

俗話說：“外行看熱鬧，內行看門道”，那么，聽課到底看什么呢？看教師：教學觀念，教學設計，組織引導作用，應變能力等，特別是看教師如何當好“導演”。

看學生：參與的時間夠不夠；參與熱情高不高，是否積極主動；參與的質量高不高，是不是實質性參與，如，有的教師“滿堂問”（教師提問，學生集體回答）表面看挺熱鬧，實際上，教師提的問題沒有多少思考量，這種提問只是教師講課中的一點點綴而已，成為講課中的一種形式，就是學生不回答，教師也會順口說出答案，這實際上是教師牽制學生思維的“一言堂”的變形。另外，學生出現(xiàn)的問題要從教師的角度找原因。

2.不同內容的課，聽課的側重點有所不同。

比如語文學科，閱讀課：是否重視學生的朗讀并給予指導，是否教給學生閱讀方法，是否重視閱讀能力的培養(yǎng)，是否做到舉一反三，觸類旁通。當學生遇到未見過的文章時，是否能夠用學過的閱讀方法獨立閱讀分析。這就是閱讀能力的培養(yǎng)。

擴展閱讀：教研工作之我見

教研工作之我見

盧紅梅教研員究竟應該是一個怎樣的角色，從事多年的教研工作，沒有認真思考過，領導安排怎么干就怎么干�，F(xiàn)在在王主任的領導下，我想，作為一名教研員必須正確認識和把握自己的崗位職責與角色定位，知道如何扮好教研員這個角色，才能從行動上落實教研工作的創(chuàng)新與突破。教研員要使自己具有專家的理論水平、教師的一線經(jīng)驗、領導的管理才能、崇高的人格魅力，只有具備了這些素質，才能成為一名合格的教研員。下面我從十個方面談談教研員應該做好的事情。

1、教研員要學習要研究研究：

教研員首先必須認真研究教材、課標、課堂，關注最前沿的教改動態(tài)、教研信息。正確認識“一桶水教研和一碗水”的關系。學生需要“一碗水”的來源非得由“一桶水”來提供嗎？老師這“一桶水”真能滿足每一只“碗”的要求容量嗎？顯然，資源共享的信息時代已能讓人們足不出戶而知天下事；那么，面對這多元化的時代，教師敢不敢承認自己這“一桶水”的有限呢？（即個人知識技能及獲取渠道的局限）另外，研究本學科的常規(guī)教學；研究本學科的特點；研究本學科的優(yōu)勢與不足；研究教法與學法，尤其是關注眾多教師還不曾意識到的學生的學習狀態(tài)，即“研究學生”；還應研究本學科和相關學科的關系。

學習：

我們作為教師的教師，更要積極提升專業(yè)技能，加強業(yè)務學習。向前輩學、向同行學、向書本學，向大名人學，力求通過多種方式，學習最新的課改信息，深入一線，及時收集和了解最真實的教學信息，掌握第一手資料。例如：和一線教師一起學習，通過一起學習建立起多方面溝通交流的渠道。如此，才有教研的主動權，才能有的放矢的開展教研工作。（華裔美籍數(shù)學家、中國科學院外籍院士陳省身教授是一位國際數(shù)

學大師，他對發(fā)展數(shù)學做出了卓越貢獻。陳省身先生非常關心祖國數(shù)學事業(yè)的發(fā)展，幾十年來為發(fā)展我國的數(shù)學事業(yè)、培養(yǎng)數(shù)學人才等方面做了大量工作。為了肯定陳省身教授的功績，激勵我國中青年數(shù)學工作者對發(fā)展我國的數(shù)學事業(yè)做出貢獻，中國數(shù)學會常務理事會決定設立“陳省身數(shù)學獎”。獎勵范圍為在數(shù)學領域做出突出成果的我國中青年數(shù)學家。）

2、教研員要深入學校

教研員的生命在學校，作為一名教研員，經(jīng)常要深入到學校課堂進行調研視導，與一線教師進行面對面的交流研討，把自己深入課堂聽課的體會、理論學習中的收獲及時與教師交流溝通，把先進的理論轉變?yōu)榫唧w的教學研究行為，對老師提出的一些教學中的問題，實施新課程所遇到的問題，做解答。要讓自己的評課使教師心服口服，要讓業(yè)務講座具有針對性和前瞻性，指導意見能使一線的教師覺得高屋建瓴。

3、教研員要即使發(fā)現(xiàn)、總結和推廣一線教師的成功經(jīng)驗。以基地校為陣地，做好階段性成果的總結與先進經(jīng)驗的及時推廣與交流，發(fā)揮骨干教師的示范、輻射作用。例如：組織區(qū)域示范觀摩研討，從教師的個性化教學行為、教學經(jīng)驗中提煉出有個性特點的教學觀念、教學方法、教學經(jīng)驗，促進教師的專業(yè)成長。

4、教研員要了解本學科教師的基本情況

對本學科教師的年齡結構、專業(yè)結構，教學現(xiàn)狀和發(fā)展前景必須要有全面細致的了解，要建立一個學科教師的業(yè)務檔案庫，只有這樣你對本學科的教學指導才更具有針對性，對各學校教研組所做的輔導才更有實效性，才能更好地組織開展行之有效的教研活動，促進教師的專業(yè)成長。

5、教研員要研究中考、高考

教研室是學校教學工作的指導部門，也是教學業(yè)務的權威部門，教研員作為一個學科的領頭人，要有效地對中考、高考開展研究，為基層學校、一線教師提供有價值的考試信息，經(jīng)常走進高三、初三的復習課堂，對高三、初三的復習工作提出有指導性的意見，有效地組織開展調研測試。例如：在初三模擬考試后，張主任讓我們及時去學校與教師一起談講評課如何上。有效地、及時地進行了教研活動。

6、教研員要有命制試題，寫分析報告的能力

要有獨立命制試題的能力，掌握命制試題的一般技巧（雙向細目表、一般題型、基本框架、題干清楚、填空題橫線長短設置、試題的難度要求等）；命制的試題要符合課標要求，符合教情和學情；要有命制試題的團隊；經(jīng)常召開命題聽政會，不斷改進命制試題的水平；及時總結，寫好試題試卷分析報告。

7、教研員要做教師的良師益友（服務意識）

人們經(jīng)常把教研員說成是教師之“師”。我以為要想成為教師之“師”，必須先成為教師的朋友。我們經(jīng)常說“親其師而信其道”，這句話在教研員與教師之間同樣適用。作為教研員，要讓教師真心實意地

接受你的思想理念，自覺自愿地改進自己的教學，你就要成為教師值得信賴的朋友。一是在涉及教師切身利益是時候，如遇到教師職稱晉升、教學能手、學科帶頭人、名教師評定、參加業(yè)務學習培訓等方面，教研員要真心實意地幫助教師說話，解決教師的實際問題。二是要多方面為有理想、有抱負、有熱情的年輕教師搭建施展才華的舞臺，為他們在業(yè)務上脫穎而出多方面創(chuàng)造條件，提供機會。8、教研員要有一定的文字能力，勤于動筆，善于總結

會議主持；教研活動計劃、安排、過程、小結；調研報告；專題講座；論文；工作總結、工作計劃；學習體會等等

教研員要積極撰寫教研論文，教研員要積極開展課題研究，通過課題研究，帶動一批教師，鍛造培養(yǎng)教師團隊。培養(yǎng)教研型的教師，有創(chuàng)作精神的教師。爭取每年有公開發(fā)表的文章。

9、教研員要有組織協(xié)調管理能力

在一個教研部門里，盡管每個學科僅有幾位或者幾個學科才有一位教研員，但是，卻能夠統(tǒng)領幾十名或上百名教師進行教學研究。因此，如何管理組織這支隊伍，并且不斷提高他們的專業(yè)水平，與每一位教研員管理才能具有密切的關系。那你的組織、協(xié)調能力就顯得尤為重要，這又是一門學問。

教研工作要取得學校領導的支持，。我們必須與校長、分管的領導處好關系，明確哪些工作要找校長、哪些要找分管領導、哪些直接找老師談。

10、教研員要經(jīng)常反思

成長=經(jīng)驗+反思我們每完成一件工作，都要進行反思，這樣才可以不斷進步。

作為教師的教師教研員，主要的工作是聽課評課。評課有評的精彩之處，也常常出現(xiàn)評課有誤的地方，所以教研員評課之后必須反思。雖然評課反思有的三言兩語，有的長些，有的在頭腦中反復琢磨，但是長期堅持反思，自己的業(yè)務水平會提升了不少。

反思評課中涉及的課程理念；反思個人評課的技巧；反思群體評課的效果；反思自己的組織能力；反思教研工作安排過程。

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