淺談農村小學低年級的班級管理心得

淺談農村小學低年級的班級管理心得

“當一名班主任難，當一名好的低年級班主任更難！”許多老師都不無感慨地這樣說。的確，小學低年級學生，一下子從幼童變成了一個小學生，對學校“緊張”的學習生活往往會不適應。所以低年級班級管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動，同時又是充滿了育人的科學，它影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。班主任工作實踐告訴我，要成為一位合格的低年級班主任，需要認清這個年段班主任的任務和職責。那么，如何去教育這些可愛的孩子們呢？經過近半年的不懈努力和摸索，現(xiàn)就低年級班級管理談談自己的經驗。

一、加強學習，提高自身素質。自古有云：“要學生有一碗水，教師就要有一桶水�！彪S著社會的發(fā)展，科技的進步，顯然現(xiàn)在教師只有一桶水，是遠遠不能滿足時代的要求、不能滿足學生的需要，當代的教師應該要有“長流水”。我們只有繼續(xù)加強學習，構建精深、廣博的知識，吸取眾人之長，完善自我技巧，提高、適應教學能力，為學生素質的提高奠定扎實的基礎。其次，作為班主任，要精通自己所教的學科，熟悉所教學科中復雜的問題，說話才能揮灑自如，引人入勝，喚起學生的求知欲，使學生感到樂趣無窮。二、勇于創(chuàng)新，改進管理方法。

在管理上還要注意勇于創(chuàng)新，不斷改進管理方法，尤其老師的言行，是學生學習的榜樣，對學生有潛移默化的教育作用，要求學生做到的老師首先應該做到。所謂“身教重于言教”，老師應從我做起，一言一行、一舉一動做到為人師表，讓學生從小養(yǎng)成良好的心理素質，成為學生成長過程中的良師益友。因此我們應多接觸社會、多了解各種各樣的新鮮事物，不斷更新、豐富自身的知識，才能根據(jù)時代的發(fā)展要求，制定出班級管理的有效措施，培養(yǎng)出具時代精神的學生，同時自己在學生中也具有威信，更有利于推行班級管理。三、把愛獻給學生

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。也是當好一個班主任的奧秘所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

你想想，一個六、七歲的孩子們整天在媽媽的懷里摸爬滾打，都不討厭媽媽，這是為什么呢?因為媽媽疼他們，愛他們，毫不吝惜地把愛獻給他們，所以孩子們也就深沉地愛著自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先就要當個好媽媽，要象他們的媽媽一樣愛他們。低年級的班主任只有勤于扮演好這個媽媽的角色，才能管理好班級，提高班級的管理水平。

我接到這個班級時，我首先對班上的學生進行摸底，了解學生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關懷備至的體貼他們，使他們重新得到關愛，那些父母早亡，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學習興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因為他們缺少愛，對生活失去信心，所以不能安心學習。近年來受經濟浪潮的影響，學生隊伍中又多了一個龐大的群體留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情，也愿學了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師責任心的源泉。古人云：親其師，信其道。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，

就會心甘情愿地接受老師的教育。四、培養(yǎng)學生良好的行為習慣

葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣在班主任工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養(yǎng)成的基礎，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。作為擔負萬丈高樓平地起的鋪路人，應該以良好習慣的養(yǎng)成為突破口，從而促進班風班貌的整體發(fā)展。

從班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者轉變?yōu)閷W生的服務者，樹立為學生服務的理念，切實當好學生人生道路上的引路人。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。一年級的小朋友，他們不知道為什么學習，為誰學習，也不知道怎么學習，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點，經常講些小數(shù)學家、小文學家、小畫家、等名人的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習上來，小朋友一聽入了迷，我再引導他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。

在孩子們有了美好的學習愿望以后，我就根據(jù)他們爭強好勝的心理，開展學習競賽，每次競賽之前，我都發(fā)表熱情洋溢的講話，如，書法比賽之前我說:同學們，這節(jié)寫字課，我們進行書法比賽，要求字寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我們就評他為小書法家。老師還要把寫得好的張貼再專欄里，老師還有很多的小獎品要送給大家。這一下，同學們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一畫地認真書寫。一張張工整的作業(yè)展示在我的眼前。評出來的小書法家們，得到了獎品，心里可高興呢。學習興趣自然就調動起來了。

當然，這種引導既是積極的也是具體細致的。我還要求每個學生做一個成長袋，收藏自己學習中的成果。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發(fā)學生的上進心。低年級的小朋友，上進心是特別強烈的，只要我們服務周到，引導得當，他們就會沿著老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進步!

五、多和家長聯(lián)系，取得家長的理解和配合。

家校聯(lián)系有利于學校教育與家庭教育的互補和配合。更能給學生一種被重視、關愛的感覺。我們在學校內看到的學生的缺點，往往是一種表象，通過家校聯(lián)系，我們可以找到形成這種缺點的原因，找到解決問題的切入點，使我們的教育更富效果。

佳佳是我們班的小霸王，同學見了都怕她，她在班里的勢力比班長還大。下課時，她經常霸道的不讓其他的小朋友從她身邊走過，有些學生甚至上廁所都只能繞道而行，不順她的意，便要遭受她的刁難。她經常會要求班里的哪一個小朋友不能和誰、誰、誰一起玩，有一陣子班里興起了一股幫派風，她從中起了很大的作用。做了她幾次思想工作都不見效。下班之后，我決定對她進行家訪，想更多的了解一些她學校之外的生活。家訪之后，我發(fā)現(xiàn)這個孩子的家庭背景的確和其他的孩子有點不一樣。父母離異，她跟著父親，但是父親也很少管她，基本上都是跟著奶奶生活。她爸爸每次來接她的時候幾乎都是帶著一副墨鏡，給人一種說不出的感覺，在家訪中，我感覺到她爸爸也是一個很強勢的人，而對她更多的是不聞不問，要么就是帶著她一起和外面的朋友喝酒。這么點大的孩子從小就生活在這樣的環(huán)境中，難免會有一些問題行為的發(fā)生。

我想，我要做的不是一味的批評她，而是給她更多的關注和關心�？偸强吹剿�身上臟兮兮的，問她這么不換身干凈的衣服呢，她告訴我自己已經一個星期沒有洗澡了。這樣的孩子不禁讓我感到心疼，在維護班級紀律、班風的同時，我想我應該耐下心來，好好地開導她，走入她的內心世界，讓她知道其實老師、同學都是很關心她的，讓她得到那份缺失的愛。

小學低年級班主任難當，但必須有人去當。只要我們真正做到熱愛教育，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮自己的聰明才智，那么就一定會成為一名出色的小學低年級班主任�？傊�，班級管理是一個動態(tài)化的復雜過程，班主任在班級管理中，不僅要有先進的科學的方法管理班級，還要不斷學習，提高自身文化素質水平。人無完人，只有不斷學習，改變自我，才能適應更艱苦的環(huán)境，能承擔重任。在實踐中探索總結出行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

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淺談農村小學班級管理的實踐經驗

(201*-02-2115:40:11)轉載標簽：分類：管理

雜談

在農村小學任教的切身經驗中得知：要搞好農村小學的教育，必須注重班級管理。要管理好農村小學的班級，必須得分析農村小學班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應措施，使農村小學的教育教學工作與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化、前端化的道路。

一、農村小學班級的現(xiàn)狀分析

我所在的這所農村小學的多數(shù)學生能遵守學校的規(guī)章制度，完成學習上的任務，但也有不少學生生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、勞動觀念弱、紀律松散，甚至學會了打架、喝酒、抽煙、賭博等�，F(xiàn)在的農村小學生，嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，心理容易偏激。大多數(shù)學生家長外出打工。孩子一般由不識字的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學生們跟著老人們養(yǎng)成了一些不良習慣。

因此，作為班主任，僅僅抓學習成績做嚴師、抓生活做慈母是遠遠不夠的。造成這種現(xiàn)狀的根源在于教師的教育思想、教育觀念、教育方法上存在很大的缺陷。教師忽視了培養(yǎng)學生的自主管理能力�；�于以上情況，面對現(xiàn)狀，我認識到班級管理只有充分發(fā)揮學生的主體作用，讓道德規(guī)范轉化為學生的自覺行為，讓每位學生主動參與班級管理在實際操作中，我們注重邊學習邊實踐，以理論指導實踐，以實踐促進認識。

二、采取的相應措施：

（一）激發(fā)學生動機，調動自主管理的積極性“動機是一切活動的原動力”，它是推動學生自主管理活動的主觀因素，是進行自主管理的前提，在一定意義上講，自主管理動機制約著自主管理的方向、態(tài)度，影響著自主管理的方法和成果。自我管理的直接動力來源于小學生自我服務，行為自律的需要。真正的自我服務、自我管理是兒童發(fā)自內心的行動，具有明確的目的性和計劃性。因此，引導自我管理首先要強化自我管理的意識。

1、抓好外部誘因，引發(fā)自主管理動機。

來這所學校任教發(fā)現(xiàn)學校沒有晨會也沒有很好的利用少先隊的宣傳和鼓動作用于是我倡議并組建了晨會和少先隊。在晨會、少先隊活動中宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，主動與部分學生家長聯(lián)系，召開家長會，舉行“家長開放日”活動保證了學校、家庭、社會影響的一致性。運用情感激勵，榜樣激勵、獎勵激勵等手段，把自主管理滲透到各科教學、班級活動的每一個環(huán)節(jié)，多層次、全方位激發(fā)學生參與管理的動機，使學生置身于自主管理的客觀環(huán)境中，產生一種參與管理的需要。

2、整合切實可行的目標，激發(fā)自主管理動機。

每學期初，我都要求學生明確本學期的奮斗目標，引導學生把學校、班級的教育目標整合起來，形成一個切實可行的自主管理努力目標。由于目標經過學生整合后切合學生的需要，使學生目標明，方向清，管得主動。因此，目標的設置能夠滿足學生的需要和符合他們價值觀，適合學生的經驗條件和環(huán)境條件，使之具有實現(xiàn)的可能性，使學生踮踮腳就能摘到果子處在不斷進步的狀態(tài)。

3、創(chuàng)設民主氛圍，鞏固自主管理動機。

魏書生老師曾說：民主管理在某種意義上就是多數(shù)人參與政治，參與決策，參與比較復雜的工作。實施民主管理的前提就是尊重學生，與學生平等相待，既做老師又做朋友，建立新型的師生關系。還要采取一些措施，如共同制定班級管理制度，實施班、組長輪值制等，增強學生班級的主人翁意識。另一方面，愛護學生自我管理的積極性，經常進行強化。少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。

（二）在豐富多彩的實踐活動中培養(yǎng)自主管理能力

引導自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。在班集體創(chuàng)建活動過程中，開展豐富多彩的活動，是培養(yǎng)學生自我管理能力的重要渠道。

1、十分鐘晨會特色化

很多學校的晨會課是班主任的“一言堂”，而我的晨會課已經成為學生的一道“精美可口的早餐”。晨會由學生自主組織，對10分鐘晨會進行承包制，專人負責，全員參與，形成特色。比如內容有：周一新聞綜述，周二小小音樂會，周三綜藝活動，周四人與人，周五本周要事等。

2、班隊會自主化

主題班會活動也作了相應的改變，盡可能讓多一些學生參與到活動的設計、準備和組織中來。班主任提前將活動的時間、主題、范圍告訴大家，讓同學們自己去收集材料，自己去設計方案，自己去分工準備，班主任則是同學們的顧問和教練�；顒咏Y束后，讓學生對活動的主題、內容、形式、主持等進行評議，促使下次活動搞得更好。

3、嘗試實行學生自主評價

以往的評價體系，往往是教師一錘定音，而教師的評價，往往帶有成人化的要求傾向，往往容易求全責備，當然也不利于學生自我管理約束、自主評價、自主管理能力的培養(yǎng)。

因此，在目標管理的評價考核中，我嘗試著以學生自評與學生互評相結合的形式來進行，學生通過自評、互評，小組評，把自己所取得的進步記錄下來，在評價中學生從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學會反省，逐步完善自己。在學生自我評價的過程中，教師不失時機的幫助一些學生找出實現(xiàn)目標過程中存在的差距和努力的方向。整個評價過程教師充分放心，放手，使學生在參與評價的過程中充分感受到了班級民主管理的氣氛，也感受到了參與管理評價需要的責任心。

4、開拓自主實踐活動的時間和空間

為了把自主管理的時間、空間進一步延伸，班級內還組織課余收藏小組、讀書小組、環(huán)保小隊等等，定期匯報交流。把班務管理提高到學校管理，學校的紅領巾廣播臺、紅領巾監(jiān)督崗、小荷文學社都是在教師的指導下，由學生自主組織活動。

在實踐活動的開展中，我盡量體現(xiàn)這樣一個理念，在熱熱鬧鬧中讓學生的個性得到張揚，學生的主體意識得到更好地確立，學生的自主管理能力得到提高。像低年級班級學生開展的“理理我的小書包”、“我的書包我自己背”等活動，是對學生進行生活學習的獨立性教育，中高年級開展的“我是班級小主人”、“我愛我班”、“我為班級獻一計”等班隊活動，則告訴了學生自己是班級的主人，培養(yǎng)學生的主體意識，為學生的自主管理打下扎實的基礎。

（三）合理示弱激發(fā)責任感

對于當前獨生子女的驕傲與蠻橫，讓很多教師束手無策，他們不怕權威，對老師的說教毫不感興趣，大錯小錯一起犯，屢教不改，讓人頭疼。對于這樣的學生，剛開始，我也是一籌莫展，后來，我發(fā)現(xiàn)放下教師的威嚴和架子，在這類學生面前表現(xiàn)出你的無助與柔弱，會大大激發(fā)他們的責任感，讓他們不由得長大，成為你的依靠。尤其是對于那些講義氣的孩子更是非常奏效。本學年我?guī)Я�年級兩個班的語文兼班主任，繁重的工作面前，上學期臨近期末考試，我身體疲憊至極，有時連說話的力氣都沒了。一次下課，我坐在椅子上喘著氣，假裝不行了，對下面正在玩鬧的孩子們說“誰能幫老師一個忙，借你的肩膀靠一會，我快不行了�！痹捯魟偮洌瑤讉�平時最淘氣的男孩都紛紛跑到我跟前，伸著脖子，把肩膀湊到我的跟前，我也沒客氣，順勢把頭靠在班級中一號淘氣包的肩膀上，他則一動不動地站在我身邊，乖極了。我看時機到了，假裝有氣無力地說：“孩子，你們長大了，老師以后全靠你們了，以后少給老師惹禍，少讓老師操心，老師沒力氣管你們了。行嗎？這個孩子還真聽話，連連點頭。上課后，他一改常態(tài)，和其他學生一起認真學習起來，后來，這個孩子仿佛真的長大了，什么事只要商量就能解決。其他孩子也都爭著搶著為班級做事，我可以歇歇了。這真是意外的收獲。

（四）充分了解，知人善任，揚長避短

認真研究學生的個性特點。不同的學生受不同的環(huán)境影響，其體力、智力、興趣、愛好、性格等存在不同的特點，從學生家庭成員的構成，家長的教育方法、要求入手，可了解學生個性、性格形成的原因，了解學生的學習、勞動態(tài)度；從學生在集體中的表現(xiàn)方面入手，可了解學生水平、活動技能，以及對同學、對集體的態(tài)度；從學生所處的生活環(huán)境入手，可了解影響學生成長的因素。學生特點了解清楚了，對進行個別教育打下了良好的基礎。有針對性地進行個別教育。在充分了解學生年齡特點和個別差異的基礎上，教師要因勢利導，進行教育。如：六一班李德洋同學活潑好動，性格倔犟，他經常不是把這個打哭就是把那個打起個皰，讓我既生氣又不得尋找解決問題的辦法，心想這孩子也太不懂事了，頭腦中怎么沒有一點是非觀念，要是施行高壓，又怕他會產生逆反心理，表面上接受，而根本沒有觸及他的心靈深入。因此我就找他談心，從正面引導他。利用他這個特點為班級服務，讓他當班上的文明監(jiān)督員，每天管理班上的清潔衛(wèi)生、紀律，規(guī)范學生行為，在他的管理下我班煥然一新。經常不適時機表揚他，鼓勵他，這樣他得到老師的重用和信任，越干越起勁，大家都說他是老師的好助手，同學們的“小老師”。

因人而異，揚長避短，寓教育于各類活動之中。教師要讓每一位學生在為集體服務中找到自己恰當?shù)奈恢�，有的喜文，可讓其常為班級吹、拉、彈、唱；有的喜動，可讓其在運動會上及各項活動中展示自己的才華。如我班王雪文成績極差又頑皮，是同學們瞧不起的雙差生，但他身體強壯，身材高大，受好各項體育活動，在學校開展運動會時，我特意讓他參加，發(fā)揮其特長，為班集體爭了光，使大家對他刮目相看，他自己也增強了自信心，總之，讓每一位學生都為班級增添光彩。三、愛心育桃李，豐收滿園香

習慣的養(yǎng)成對于孩子的一生很重要。而一個農村小學生要養(yǎng)成好習慣不容易，因為受學生家長的文化水平影響很大，那么學校班集體這個家庭的任務自然就很重。俗話說“嚴是愛，松是害，不管不教會變壞”班主任應努力當好一個有愛心的班主任，了解班風，學風，了解每個學生，無論知識上還是心靈上，班主任就是孩子心目中最信任的人。在各項活動中班主任該肯定的就肯定，該否定的就旁敲側擊的否定，在全班形成一種能伸張正義，制止錯誤思想現(xiàn)象的集體輿論。按照學�！缎袨橐�(guī)范》的要求對學生進行德育量化打分，把它作為年終評優(yōu)的重要條件，促進學生行為習慣的養(yǎng)成，提高學生思想品德素質。

梅須需遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。在不斷的努力和拼搏中，我的班級和學校已初見成效。在去年實施的教師專職化座談會中，我班組織的升旗得到全鄉(xiāng)領導的一致贊同，班級文化更是豐富多彩，出奇制新起到的相互鼓勵和幫助的作用。更有成效的是現(xiàn)在的學生個個樂滋滋的忙于自己的計劃和活動之中沒有了打架，罵人，賭博的不良現(xiàn)象。

讓每個學生成為班級的管理者與被管理者，給每個學生展示自我的舞臺，讓每個學生在自信與競爭中茁壯成長相信他們收獲的將是沉甸甸的果實和快樂美好的回憶！

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