五年級學(xué)期總結(jié) 范文

學(xué)期總結(jié)

本文作者：楊檸菲

一個學(xué)期即將結(jié)束，我們也該迎來五年級上冊的期末考試，通過這個學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我看到自己的進步和不足。

這個學(xué)期我們換了一位新老師，她姓陳，她的教育方法和別的老師不一樣：剛開始天天讓我們讀《弟子規(guī)》，還別說，讀了一段時間，我發(fā)現(xiàn)：自己做事穩(wěn)重多了，有些道理也明白了，是《弟子規(guī)》教會了我許多做人的道理，在德行上我們進步了不小，這要感謝《弟子規(guī)》，更要感謝我們敬愛的陳老師。

還有書寫，我的字體也進步了不�。簞傞_學(xué)那會，我的字寫得有點胖，而且往兩邊翹，老師和媽媽都讓我改正，到了學(xué)期中間，字體稍微有點改觀，我繼續(xù)努力，并且買了字帖臨摹，現(xiàn)在，我認為我的字體有了很大變化，比以前好看多了，你們說是不是呢？

對了，還有作文水平，剛開學(xué)那段時間，我的作文最多能得五星，現(xiàn)在，我已經(jīng)得過好幾次六星范文了，并且，句子變得通順多了，也會自己修改了，作文整體都進步了。

這個學(xué)期，讓我收獲了許多，也把以前那些不好的習(xí)慣給拋去了，以后，我會繼續(xù)改正自己的思維，繼續(xù)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。

學(xué)期總結(jié)

本文作者：童德沛

這一學(xué)期過得真快�。￠_學(xué)時現(xiàn)在還歷歷在目呢，瞬間就期末了。以前，我曾是一個任性的小孩子，總是喜歡收集玩具，還很貪玩，總想每天都放假，老師布置的作業(yè)，能少寫一點就少寫一點。有時記完作業(yè)后竟還私自修改，讓作業(yè)變成以前做過的。在二年級時，我還在幻想我是不是機器人，是不是和別人不一樣，是不是具有超能力。還喜歡在女生面前耍帥裝酷，總是做出漫畫里那些人物的一些動作，就為了吸引她們的眼球，根本不把學(xué)習(xí)放在眼里，放在心上。我可以毫不留情地對以前的我說：你真是惡貫滿盈�。∵�有一名話可以形容以前的我，好事做盡，壞事做絕！

但是，現(xiàn)在不是了，我現(xiàn)在要變成一個斬新的自已，一個斬新的童德沛！

但在我進步的過程中，我卻被一個很大的門檻兒絆倒了。那時我是在想一個問題，如果要進步的話，就要不斷的學(xué)習(xí)，但如果一學(xué)習(xí)，就沒了玩的時間。我一直在想這個問題，如果要學(xué)習(xí)，就要放棄玩；如果要玩，那就意味著要放棄學(xué)習(xí)，這怎么辦才好呢，我現(xiàn)在等于進入了一個陣地，往前是娛樂的天堂，往后則是學(xué)習(xí)的世界。這分明是進退兩難��！在我猶豫不決時，我突然想起了本學(xué)期學(xué)過的《釣魚的啟示》。我發(fā)現(xiàn)，玩和書中的大鱸魚一樣，是誘惑人的，我一定要放棄掉貪玩的習(xí)慣。雖然過程很痛苦，但我覺得異常開心，異常高興，因為我不再是原地踏步的小孩子，而是正在向前邁進的青少年啦！

在五年級的學(xué)習(xí)中，我結(jié)識了一位老師，哦不，應(yīng)該是一位朋友陳金金老師。起初我還在想：又換老師了，不過難不倒我，我肯定能蒙混過關(guān)，換一百個老師都沒用。但是，在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)陳老師的確是一位具有魔力的老師，只要我有過不去的門檻兒，她就會把門檻兒降低，讓我一點點地攻克掉它。陳老師真的會魔法嗎？不，她當(dāng)然不會，但她確實有她無與倫比的魅力，竟然能調(diào)動我對學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓我喜愛學(xué)習(xí)。伴隨著音樂的結(jié)束，舞臺也即將落幕，但在下一秒內(nèi)，會不會還是全新的開始，讓我們一起去等待吧，等待那新的開端

擴展閱讀：201*-201*學(xué)年五年級教師工作總結(jié)

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201*-201*學(xué)年五年級教師工作總結(jié)

時光匆匆地從指尖流走，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作就這樣匆忙結(jié)束�；仡櫛緦W(xué)期工作，有收獲和喜悅，有失落和難過。更有許多值得自己反思和進步的地方。下面就本學(xué)期教學(xué)工作進行反思與總結(jié)。

一、摸清學(xué)生現(xiàn)狀，緊抓教學(xué)不放。

本學(xué)期我擔(dān)任五年級五個班英語教學(xué)工作。由于我們學(xué)校地處城郊，學(xué)生生源復(fù)雜，除了部分片內(nèi)學(xué)生外，很多都是外來務(wù)工子女和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村學(xué)生。這些學(xué)生英語基礎(chǔ)差，聽說讀寫等各方面相對較弱，開學(xué)初又有許多新轉(zhuǎn)來的礦區(qū)學(xué)生。我做過簡單的調(diào)查，新轉(zhuǎn)來學(xué)生多數(shù)對英語學(xué)習(xí)顯得非常吃力，學(xué)習(xí)成績和習(xí)慣也比較差。所以學(xué)生整體差異大，學(xué)習(xí)存在嚴重兩極分化。再加上從五年級上學(xué)期開始，按課標(biāo)的分級，學(xué)生已進入國家二級階段。學(xué)習(xí)要求有了很大的變化，聽說能力的要求更高了，讀寫能力的要求也逐步加強。教材在編排上也與以往不同，一改三四年級簡短課文配圖片的形式，將整個長篇課文與插圖進行分離，教材內(nèi)容由易到難跨度大。而且對學(xué)生文字認讀的要求也提高了。

對此，我反復(fù)思考，想找一些比較恰當(dāng)?shù)姆椒�，來平衡學(xué)困生與

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優(yōu)生在課堂上的角色。即如何能讓優(yōu)生在課堂上發(fā)揮自己的長處，又不會叫學(xué)困生感到在英語課堂上，自己只是局外人。想來想去，只有從備課和學(xué)生興趣上狠下功夫。

教師的教學(xué)對象是學(xué)生。因此，我在教學(xué)時必需要了解學(xué)生已有的知識，興趣、需要及學(xué)習(xí)習(xí)慣等。認真分析學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)態(tài)度等。只有了解和“吃透”了學(xué)生，加上充分地進行備課、再授課，才能使整個課堂切合教學(xué)實際，有的放矢地進行教學(xué)。否則不管你花了多長時間，備課多么充分，不了解學(xué)生，那么課堂也會成為教師自己的“獨角戲”。所以平時，我緊抓備、教、改、輔、查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。備課時掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重難點，尋找適合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。大膽運用新的方法進行嘗試。在有的班級取得了不錯的效果。例如：五（4）班學(xué)生雖然上課顯得活躍，課堂氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，活動設(shè)計如果過多過難，就不會照顧到整體，而五（2）和五(3)班的同學(xué)整體比較勻稱，雖然優(yōu)良生比例大，但學(xué)習(xí)表現(xiàn)欠積極性，我備課時注意到這點，經(jīng)常設(shè)計一些有趣的活動進行調(diào)動。不足的是自己年輕缺少經(jīng)驗，有時備課思路還比較窄，今后要不斷拓寬設(shè)計思路。

二、作業(yè)分層布置，做到有寫必查。

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五年級學(xué)生一周基本四次作業(yè)。三次課后作業(yè)加一次周末作業(yè)。課堂作業(yè)為練習(xí)冊為主，學(xué)生有必做題和個別難的選做題。這是針對優(yōu)生和差生來區(qū)分的。學(xué)生先做后老師根據(jù)掌握的情況進行重點講解。對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)采取面批。一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題。周末作業(yè)采取激勵法，誰在本周對所學(xué)內(nèi)容掌握較好，作業(yè)量可以適當(dāng)減少。這個評判標(biāo)準(zhǔn)以每周早讀檢查情況和作業(yè)反饋為依據(jù)。這樣做，可以激勵學(xué)生主動記單詞，讀課文，目的是調(diào)動學(xué)生積極性，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、課后及時總結(jié)，反思自己言行。

三年的英語教學(xué)工作，使我學(xué)習(xí)和成長了不少，因為自己年輕，在工作上沒有過多的經(jīng)驗和方法，常常會遇到這樣那樣的問題。平時除了向其他老師請教外，最好的方法是學(xué)習(xí)和自我反思。所以每節(jié)課后，我都會簡單地把本節(jié)課在腦海中過一下�？偨Y(jié)可取與不足之處，好在下一個班上課之前進行及時調(diào)整。盡量不讓類似問題在其他班級重復(fù)上演。

四、堅持早讀，促優(yōu)抓差。

早讀雖然只有20分鐘，但對英語學(xué)習(xí)來說很重要。因為缺少英

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語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。學(xué)生只有在課堂上學(xué)習(xí)并運用語言的機會，一旦下課走出校門，幾乎所有學(xué)生不會用英語去與人交流溝通。所以學(xué)生能運用語言的時間也只有三節(jié)課和每周的早讀時間。所以五天的早讀都要認真的對待。學(xué)生利用早讀時間及時回顧新近所學(xué)的內(nèi)容。每次都讓班長組織帶領(lǐng)全班進行聽讀的練習(xí)。老師要走近學(xué)困生，了解他們的學(xué)習(xí)情況并一對一進行輔導(dǎo)。幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提高聽說的能力。

五．今后努力的方向

1、做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

一提到學(xué)困生，很多老師都是一臉的無耐相。作為一個年輕教師，我曾經(jīng)也一直為我所任教班級的學(xué)困生而困惑苦惱過，由于他們在先天后天等很多因素的影響下，學(xué)習(xí)和生活的各個方面總是存在著這樣那樣的缺陷和問題，如果教師在平常教育教學(xué)中不給這些孩子以特殊的關(guān)注，那么這些孩子很有可能在學(xué)習(xí)上就沒有什么希望了。我應(yīng)該從言行上告訴學(xué)生，老師對他們是抱有希望的。尤其在高年級的課文教學(xué)（閱讀）中，學(xué)困生學(xué)習(xí)的困難很突出，學(xué)生一看長篇的課文，基本上就沒有多少興趣，眼睛能停留在課本上的時間很短暫，對此，我覺得要想讓學(xué)困生在“學(xué)上”有進步，就要從“心上”攻關(guān)。要用賞識的目光和激勵的語言讓學(xué)生感覺到老師是關(guān)心他們的。哪怕他們

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只說對了很簡單的一個單詞或句子。都應(yīng)該給予支持和表揚。讓學(xué)生首先排除了心里障礙再投入到課堂中來，老師可與采用豐富的活動和游戲等為他們做句型并練習(xí)提供幫助。

2、五年級以后教材難度的跨度大，必須深鉆教材，挖掘其內(nèi)在聯(lián)系，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式上要不斷更新，充分學(xué)習(xí)運用TPR活動教學(xué)，發(fā)揮其活動優(yōu)勢，通過頭、眼、手、腳等表達出大量肢體語言和動作，采用游戲教學(xué)、直觀教學(xué)、情景教學(xué)、看圖引入等方法，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中自然習(xí)得語言。不能總停留簡單游戲的層面上，而是要讓枯燥的詞句變成生活中的語言，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量避免新的學(xué)困生的出現(xiàn)。

3、以后教學(xué)中特別要注意語篇教學(xué)中的“讀”，指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的一般技巧，加強讀的訓(xùn)練，通過默讀、出聲認讀、分角色有感情的朗讀等不同方式去訓(xùn)練學(xué)生讀的技能。本學(xué)期這方面做得還不夠。

總之，一學(xué)期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學(xué)工作，取得了一定的成效，學(xué)生的成績也所提高。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)，前輩的指導(dǎo)幫助下，取得更好成績。

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