初二語文期末教學反思

初二語文期末教學反思

緊張的期末考試已經(jīng)結(jié)束，這意味著一個學期又將結(jié)束了，針對這次期末考試以及學生的試卷反映，我覺得有必要好好反思這一學期的語文教學，以鞭策自己更好地迎接新一學期的到來。

針對班級學生閱讀理解能力薄弱這一特點，我在課堂教學設計中有意識地加強了語文解題方法的指導，注重基礎訓練，因為我認為“授人以魚，不如授人以漁”，如果學生連走路的方法都不會，就要讓他學習跑步，這是不符合孩子成長規(guī)律的。語文教學也是如此。

語文教學的腳踏實地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上。首先要讓學生明白語文學習不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學好的科目，必須有著堅持不懈的精神。因此，我要求每位學生都有一本積累本，堅持積累，爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀（以課前演講的方式），潛移默化地提高自己的閱讀能力。

語文學科和其他學科相比，應試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上體現(xiàn)著對本學科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術不適合語文學科，靠大量做題難以培養(yǎng)出學生的綜合語文能力。中學語文不在深，而在廣。學生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低，而現(xiàn)在初中生學習緊張，課下學習的時間主要用于數(shù)理化、英語上，根本沒有時間去讀一些文學作品，甚至可以說學生根本沒有屬于自己的時間，更不會靜下心來去品味欣賞文學作品，而現(xiàn)在社會讀書風氣也不樂觀，學生接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學習環(huán)境的缺少也是導致學生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況，對于語文的學習，我認為關鍵要靠課堂教學，而語文課堂教學關鍵在于教師，在于教師的觀念和教學設計上。

一節(jié)課僅有44分鐘，如何調(diào)控和把握這個時間，使學生在學習知識的過程中能夠循序漸進，由淺入深，學以致用，這就需要老師作為引導者應該懂得調(diào)控藝術，做到理論與實踐相統(tǒng)一，使教學行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學過程中經(jīng)常會出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。我教師要把課堂44分鐘用足用好，爭取最佳的教學效果，還需進一步努力，以便對學生更加負責。

縱觀近幾年的中考試題，試題的人文特征越來越突出，對學生的感悟能力要求越來越高，這就需要教師的教學方法相應的做出改變。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學行為中，存在以下兩個問題：

1.重分析，輕感悟�！罢Z文”姓“語”，“語”就是語言，學好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言，如果教師分析過多，勢必限制了學生的思考空間，最好的方法就是讓學生在閱讀中去品味、去感悟。比如教學《有的人》這首現(xiàn)代詩時，我將大量的時間用在了對這首詩主題的分析和語句含義的講解上，結(jié)果整堂課上得索然無味，如果下次再教此課，我會將重點放在學生的感悟上，把時間留給學生。

2.重應用，輕精神。語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學也應以培養(yǎng)學生的人文精神為宗旨，以奠定學生的正確價值取向為根本。適量地進行專題訓練與輔導是不可少的，但不能僅僅以考試為標準，以分數(shù)為圭臬來圈囿語文教學，更要重視學生人文素養(yǎng)的提高。比如在教學《送東陽馬生序》篇時，我在完成了文言文教學的字、詞、句的重點教學后，然后又進行了精神板塊的拓展，給學生補充了其他刻苦求學的名人故事，并發(fā)動學生用現(xiàn)代觀念來審視本課的內(nèi)容，確實學生受到了較多的啟示。

另外，課堂教學不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解，應重視知識的相關拓展和遷移訓練，尤其是語文學科的學習。

針對語文學科，有不少學生的學習觀念仍未改變，認為聽與不聽一個樣，考試即使考不了高分但也不會比別人差多少，帶著興趣學的學生并不多，學習觀念的落后與偏頗導致學生閱讀量太少，知識面太窄，基礎知識相當匱乏，出現(xiàn)許多錯別字、錯用詞語現(xiàn)象，一遇到仿寫句子等題就束手無策，作文寫作立意不新穎，主題不突出，內(nèi)容太膚淺，有的學生學習態(tài)度不端正。作為老師應負一定的責任，要教給學生學習方法，要改變學生的學習觀念和態(tài)度，另外，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準以及教學藝術，先把學生的學習興趣培養(yǎng)起來。

總之，教學問題多多，如何提高課堂教學效率，全面提高學生的語文素養(yǎng)，提高自身的教學藝術水平，針對不同的學生因材施教，都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結(jié)反思，再到實踐中去完善提高。

擴展閱讀：初二語文期末教學反思

身處在瞬息萬變的社會中,應該求創(chuàng)新,加強能力,居安思危,無論你發(fā)展得多好,時刻都要做好預備.錢初二語文期末教學反思

雨敞坪鎮(zhèn)嵇山中學黎桂媛緊張的期末考試即將來臨這意味著一個學期又將結(jié)束了針對這次期學生的學習

我覺得有必要好好反思這一學期的語文教學以鞭策自己更好地迎接新一學期的到來

針對班級學生閱讀理解能力薄弱這一特點

我在課堂教學設計中有意識地加強了語文解題方法的指導注重基礎訓練

因為我認為"授人以魚不如授人以漁"

如果學生連走路的方法都不會就要讓他學習跑步

這是不符合孩子成長規(guī)律的語文教學也是如此

語文教學的腳踏實地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上首先要讓學生明白語文學習不是一蹴而就的事情不是憑小聰明就能學好的科目必須有著堅持不懈的精神因此

我要求每位學生都有一本積累本堅持積累

爭取做到厚積薄發(fā)

積累還體現(xiàn)在課外閱讀上

爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀（以課前演講的方式）潛移默化地提高自己的閱讀能力

語文學科和其他學科相比應試傾向最不明顯并不是講什么考什么

試題內(nèi)容和教學內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯很大程度上體現(xiàn)著對本學科整體素質(zhì)的考查題海戰(zhàn)術不適合語文學科

靠大量做題難以培養(yǎng)出學生的綜合語文能力中學語文不在深而在廣

學生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低而現(xiàn)在初中生學習緊張

課下學習的時間主要用于數(shù)理化、英語上根本沒有時間去讀一些文學作品

甚至可以說學生根本沒有屬于自己的時間更不會靜下心來去品味欣賞文學作品而現(xiàn)在社會讀書風氣也不樂觀學生接觸的東西都很低俗

所以良好的語文學習環(huán)境的缺少也是導致學生語文綜合能力差的原因之一鑒于此種情況對于語文的學習

我認為關鍵要靠課堂教學而語文課堂教學關鍵在于教師在于教師的觀念和教學設計上

一節(jié)課僅有45分鐘如何調(diào)控和把握這個時間

使學生在學習知識的過程中能夠循序漸進由淺入深學以致用

這就需要老師作為引導者應該懂得調(diào)控藝術做到理論與實踐相統(tǒng)一使教學行為上升到理論高度

而我發(fā)現(xiàn)在教學過程中經(jīng)常會出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象我教師要把課堂45分鐘用足用好爭取最佳的教學效果還需進一步努力以便對學生更加負責

縱觀近幾年的中考試題試題的人文特征越來越突出對學生的感悟能力要求越來越高

這就需要教師的教學方法相應的做出改變我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學行為中存在以下兩個問題：1.重分析輕感悟

"語文"姓"語""語"就是語言學好語言

最重要的途徑就是品味和感悟?qū)φn文中的精妙的語言如果教師分析過多

勢必限制了學生的思考空間

最好的方法就是讓學生在閱讀中去品味、去感悟比如教學現(xiàn)代詩時

我將大量的時間用在了對詩主題的分析和語句含義的講解上結(jié)果整堂課上得索然無味如果下次再教此內(nèi)容

我會將重點放在學生的感悟上把時間留給學生

2.重應用輕精神

語文是鑒賞的

也是人文的：語文課堂教學也應以培養(yǎng)學生的人文精神為宗旨以奠定學生的正確價值取向為根本適量地進行專題訓練與輔導是不可少的但不能僅僅以考試為標準以分數(shù)為圭臬來圈囿語文教學更要重視學生人文素養(yǎng)的提高比如在教學時

我在完成了文言文教學的字、詞、句的重點教學后然后又進行了精神板塊的拓展給學生補充了其他相關的內(nèi)容

并發(fā)動學生用現(xiàn)代觀念來審視課本內(nèi)容確實學生受到了較多的啟示

另外

課堂教學不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解應重視知識的相關拓展和遷移訓練尤其是語文學科的學習

針對語文學科

有不少學生的學習觀念仍未改變認為聽與不聽一個樣

考試即使考不了高分但也不會比別人差多少帶著興趣學的學生并不多

學習觀念的落后與偏頗導致學生閱讀量太少知識面太窄

基礎知識相當匱乏

出現(xiàn)許多錯別字、錯用詞語現(xiàn)象一遇到仿寫句子等題就束手無策作文寫作立意不新穎主題不突出內(nèi)容太膚淺

有的學生學習態(tài)度不端正作為老師應負一定的責任要教給學生學習方法

要改變學生的學習觀念和態(tài)度另外更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準以及教學藝術先把學生的學習興趣培養(yǎng)起來

總之教學問題多多

如何提高課堂教學效率全面提高學生的語文素養(yǎng)提高自身的教學藝術水平針對不同的學生因材施教都需要在教學中不斷探索不斷認識及時總結(jié)反思

再到實踐中去完善提高

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