學(xué)生成長記錄袋總結(jié)

關(guān)于使用“學(xué)生成長記錄袋”情況總結(jié)

與新課改已同行一年了，在使用“學(xué)生成長記錄袋”進(jìn)行多元評價的過程

中，我真切地感受到了學(xué)生能力的提高、學(xué)生人格健全的發(fā)展�！俺砷L記錄袋評價法”最重要的意義在于個性化地關(guān)注學(xué)生的成長過程，使學(xué)生在體驗成功、感受進(jìn)步中得到激勵；我校在一年級“學(xué)生成長記錄袋”的設(shè)計與運(yùn)用上進(jìn)行了探索，推行質(zhì)性評價，力求改變單純書面的評價方式為多種方法綜合評價，從重結(jié)果性評價為重過程性評價�！皩W(xué)生成長記錄袋”應(yīng)該在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己來建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的意識；把握“成長記錄袋評價法”的思想精髓，靈活地使用“成長記錄袋”的形式，避免形式化傾向。

一、成長記錄袋使用的原則：

“用課程標(biāo)準(zhǔn)作為評價的主要依據(jù)，用評價引導(dǎo)教學(xué)，發(fā)揮評價的反饋、診斷、激勵功能�！蔽覀冊谑褂贸砷L記錄袋上力求遵循幾個原則：

1、評價過程教育性原則：因而，成長袋的設(shè)計應(yīng)能體現(xiàn)學(xué)生的縱向發(fā)展，是對其進(jìn)步的連續(xù)考察，應(yīng)進(jìn)行過程性、動態(tài)性評價，使學(xué)生在使用成長袋的同時，為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生能夠?qū)W會自己判斷自己的進(jìn)步，感受到成功的喜悅，體會成長的快樂。充分發(fā)揮評價的教育功能，讓學(xué)生在自我教育中促進(jìn)發(fā)展。

2、評價主體互動性原則：傳統(tǒng)的評價方式，評價主體是單一的，即教師對學(xué)生的評價。新的評價模式，力求改變單一的評價主體的現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評、互評，使評價成為教師、管理者、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動。以學(xué)生自評為主，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識。注重讓學(xué)生通過自評、互評，在評價中與同伴交流、取長補(bǔ)短，進(jìn)行自我反思，自我教育。同時通過多方互動，了解學(xué)生發(fā)展的實際水平，尋求最佳的教育途徑。

3、評價內(nèi)容多元性原則：基礎(chǔ)教育課程改革重要的理念之一就是倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育。強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。因此評價應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，從“三個緯度”出發(fā)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面，進(jìn)行全面評價；尊重個體差異，注重對個體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，使學(xué)生擁有自信，全面、和諧發(fā)展。二、成長記錄袋的使用

“成長記錄袋不是裝滿材料的容器，它系統(tǒng)有組織地收集相關(guān)的證據(jù)，以監(jiān)控學(xué)生在某一特定學(xué)科領(lǐng)域中知識、技能與態(tài)度的發(fā)展�！背砷L袋要重視收集體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的作品樣本，成績的證據(jù)，即發(fā)生過的事實、體現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的標(biāo)志性的事實，展示學(xué)生進(jìn)步的狀況，以學(xué)生進(jìn)步的事實為主，進(jìn)步的印象為輔。

可供收集的內(nèi)容形式多樣，有作業(yè)、作品、照片、錄音、錄像等。收集的過程，我們做到幾個結(jié)合：(1)采用定期與不定期收集相結(jié)合。在一個階段的學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生對能體現(xiàn)學(xué)生成長的材料進(jìn)行收集、歸袋；平時對有些作品也及時提醒學(xué)生收集。(2)書面評價與口頭、實物評價相結(jié)合。書面評價的形式有：老師的鼓勵，家長的幫助，同學(xué)的悄悄話和我的心聲讓學(xué)生了解多方的評價意見，也提供學(xué)生表達(dá)心聲的機(jī)會。在學(xué)期結(jié)束通過讓學(xué)生“回頭看一看”綜合了解長輩，同學(xué)及學(xué)生本人對自己的評價。對得到的口頭表揚(yáng)、實物獎勵等，也記錄在成長袋中。(3)即時評價與延緩評價相結(jié)合，發(fā)揮延緩評價的功能。每個學(xué)生存在個體差異，對目標(biāo)要求達(dá)到的時間不一。對暫時沒有達(dá)到要求的學(xué)生，允許進(jìn)行延緩評價，允許學(xué)生經(jīng)過努力或在他人幫助下達(dá)到目標(biāo)后再記錄在成長袋中。這樣，有效保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(4)統(tǒng)一保管與定期交流展示相結(jié)合。成長袋由教師統(tǒng)一保管，教師定期提供成長袋展示、交流的時間與空間，充分發(fā)揮成長袋的激勵、教育功能。

經(jīng)過一定時期的使用，取得了幾方面的成效：加強(qiáng)教師、家長與學(xué)生之間的溝通，促進(jìn)家校教育的一致性；引導(dǎo)學(xué)生欣賞他人、悅納自己，增加學(xué)生成功的積極體驗，找到自我增長點(diǎn)，不斷激勵學(xué)生進(jìn)步；有助于教師和家長多角度、多層次全面了解學(xué)生，比較客觀、準(zhǔn)確地評價學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生潛能；有助于學(xué)生感受到教師的愛，達(dá)到親其道、信其師，融洽師生感情，發(fā)揮隱性教育的效果。三、存在的問題

當(dāng)然，在使用過程中我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題，如：成長袋的使用，

使教師投入了大量的時間精力，再加上班級學(xué)生人數(shù)多，要幫助每個學(xué)生收集能體現(xiàn)發(fā)展的過程材料、適時填寫記錄袋內(nèi)容，就增加了教師許多工作量。如何避免成長記錄袋的使用流于形式，更加開放成長袋內(nèi)容收集的時空，真正發(fā)揮成長記錄袋收藏、激勵的功效；如何做到評價既全面，又省時、高效、便于操作等，還需要我們今后繼續(xù)探討、不斷完善。

總之，在學(xué)生成長記錄袋的實驗過程中，我們深深地發(fā)現(xiàn)這項實驗的可行性，品味到了這項實驗帶給我和學(xué)生、家長的快樂，同時也發(fā)現(xiàn)了其中的不足之處。我們在以后的實驗中一定會及時總結(jié)，及時反思，讓“學(xué)生成長記錄袋”更進(jìn)一步地使學(xué)生體驗成功，感受成長與進(jìn)步，提高學(xué)生的自我反思能力使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

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學(xué)生成長記錄袋工作總結(jié)

高中課改促使我校改變以往的“分?jǐn)?shù)化”評價方式，成長記錄袋是課程改革所倡導(dǎo)的一種重要的質(zhì)性評價方法。本學(xué)期我校做了如下的工作：

一領(lǐng)導(dǎo)重視，建立了高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。在課改工作中，把“學(xué)生成長記錄袋”看作課改的一項重要內(nèi)容，由教務(wù)處專人負(fù)責(zé)進(jìn)行管理。

二我校高中校改領(lǐng)導(dǎo)小組多次開會，設(shè)計、研究、制定“學(xué)生成長記錄袋”的內(nèi)容。

三對新高一教師進(jìn)行了整體培訓(xùn)，使全體教師提高了認(rèn)識。教師們認(rèn)識到要改變以往單一的評價標(biāo)準(zhǔn)就要對學(xué)生進(jìn)行過程評價和發(fā)展性評價。

四教育處首先為每個學(xué)生建立了紙制成長記錄袋，我校成長記錄袋主要集中收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的最有代表性的各種作品，如作業(yè)、論文、手工作品、表演錄像等，用以展示學(xué)生的努力、成就與進(jìn)步，描述學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。

成長記錄袋的管理：

①、學(xué)生成長記錄袋由班主任開學(xué)初向教育處領(lǐng)取，平時由班主任保管，期末整理完整后統(tǒng)一交教育處保管。

②、平時成長記錄袋中的材料可以由學(xué)生自己、任課教師、學(xué)生家長、班主任根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、各方面的進(jìn)步，將相關(guān)材料裝入袋中。

成長記錄袋中所裝材料參考內(nèi)容：（一）成長記錄手冊內(nèi)容：

①、學(xué)生個人基本情況登記表②、父母基本信息情況登記表③、本學(xué)期參加的社會實踐活動④、本學(xué)期獎懲一覽表

⑤、個人鑒定（班主任評語）⑥、學(xué)生綜合素質(zhì)評價表（由六部分組成：道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)）

（二）學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)相關(guān)證明及評價材料（三）學(xué)生參加社會實踐活動相關(guān)證明及評價材料（四）學(xué)生特長、愛好相關(guān)材料及作品（學(xué)生自己、學(xué)生家長、班主任提供）；

（五）自我評價材料；

五將學(xué)生成長記錄袋靈活地運(yùn)用于教育和教學(xué)各個領(lǐng)域。如與學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)結(jié)合、與綜合實踐活動結(jié)合、與學(xué)生的全面發(fā)展結(jié)合、與特殊學(xué)生的教育培訓(xùn)結(jié)合、與班級管理結(jié)合等。

經(jīng)過一個學(xué)期的使用，取得了幾方面的成效：

1教師從多角度、多層次全面了解自己的學(xué)生，能夠更客觀、更準(zhǔn)確地評價學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生潛能；

2加強(qiáng)教師、家長與學(xué)生之間的溝通，促進(jìn)家校教育的一致性；

3引導(dǎo)學(xué)生欣賞他人、悅納自己，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，增加學(xué)生成功的積極體驗，找到自我增長點(diǎn)，不斷激勵學(xué)生進(jìn)步；

4融洽了師生情感，發(fā)揮隱性教育的效果。

在使用中我們也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，如：成長袋的使用，使教師投入了大量的時間精力。班級學(xué)生人數(shù)多，要幫助每個學(xué)生收集能體現(xiàn)發(fā)展的過程材料、適時填寫記錄袋內(nèi)容，增加了教師許多工作量。如何避免成長記錄袋的使用流于形式，更加開放“學(xué)生成長記錄袋”內(nèi)容收集的時空，真正發(fā)揮成長記錄袋收藏、激勵的功效；如何做到評價既全面，又省時、高效、便于操作等，還需要我們今后繼續(xù)探討、不斷完善。

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